| № | Статья | Скачиваний | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2051 | 1937 | ||||||
| 2052 | . | 1937 | |||||
| 2053 | - | 1937 | |||||
| 2054 | Статья посвящена актуальной проблеме семейного воспитания. Анализируется потенциал семьи в плане создания условий для духовно-нравственного развития личности ребенка. В статье рассматриваются такие компоненты потенциала семьи как деятельностный, предметно-материальный и эмоционально-психологический. Обращается внимание на необходимость взаимодействия образовательных учреждений и семьи с целью интеграции их влияний на ребенка в его духовно-нравственном развитии. Ключевые слова: воспитательный потенциал семьи, духовно-нравственное развитие ребенка, среда | 1937 | |||||
| 2055 | Представлены способы вербализации замысла автора в процессе создания иноязычных эргонимов, выявляется детерминированность информационного потенциала иноязычных эргонимов интенцией автора/номинанта и средствами ее репрезентации. Предлагается классификация иноязычных эргонимов в аспекте семантической проницаемости. Ключевые слова: эргонимы, информационный потенциал, коммуникативная интенция автора, способы и средства вербализации замысла автора | 1937 | |||||
| 2056 | Статья посвящена развитию Евангелическо-лютеранской церкви в курфюршестве Саксонском после подписания Аугсбургского религиозного мира. Проанализированы основные мероприятия курфюрста Августа I Саксонского по созданию территориальной церковной организации. Сделан вывод относительно усиления влияния территориальной власти на церкви и школы как результата политики конфессионализации. Ключевые слова: Реформация, конфессионализация, курфюрст Август I Саксонский, визитация, ортодоксия, Саксонский церковный устав | 1937 | |||||
| 2057 | Рассматривается роль опиоидной системы в формировании устойчивости организма, в частности сердечно-сосудистой системы к действию гипоксии. Приводятся данные о том, что стимуляция опиоидных рецепторов сопровождается нейропротекторным эффектом при острой гипоксии. Рассматривается роль различных типов опиоидных рецепторов в реализации защитного действия адаптации к гипоксии. Обсуждаются опиоидергические механизмы, обеспечивающие повышенную устойчивость сердца к последствиям острой кислородной недостаточности. Ключевые слова: опиоидная система, внутриклеточные механизмы, стресс, гипоксия, адаптация, сердечно-сосудистая система спортсменов | 1937 | |||||
| 2058 | Некоторое время назад в работах авторов был развит новый подход к описанию само-дуальной электродинамики и ее суперрасширений на основе введения вспомогательных (супер)полей, обеспечивающих линейность преобразований дуальности. В данном докладе этот универсальный метод применяется для анализа свойств само-дуальности суперполевого действия N = 2 теории Борна-Инфельда (Б.-И.) с нелинейно реализованной “скрытой” N = 4 суперсимметрией. Самодуальность этого действия доказана до 10-го порядка по суперполевым напряженностям. Высказана гипотеза об общей структуре N = 2 Б.-И. действия, модифицированного киральными вспомогательными суперполями. Ключевые слова: суперсимметрия, дуальность, суперполе | 1937 | |||||
| 2059 | Введение. Аксиологичность научно-популярного дискурса обусловливается рефлексивно-ценностным аспектом научно-познавательной деятельности, преподнесением информации адресату через призму определенной оценки, особым ценностным статусом адресата в информационно-просветительской коммуникации, а также ценностным потенциалом экстралингвистического содержания информации как предмета коммуникации. Цель – описание аксиологического пространства видеоблога «Научпок» (на примере видеороликов тематической группы «здоровье») и языковых средств его конструирования. Материал и методы. В качестве материала были отобраны 50 видеороликов, связанных с тематикой здоровья, представленные на научно-популярном канале «Научпок» видеохостинга YouTube. Выбор материала аргументирован ролью видеоблогинга в распространении информации и формировании ценностных установок, популярностью канала «Научпок», универсальным характером ценности здоровья, модой и эстетизацией темы здоровья. В работе используются методы аксиологической лингвистики, которые дополняются элементами функционально-прагматического лингвистического анализа. Результаты и обсуждение. Главной структурообразующей ценностью в видеоблоге «Научпок» выступает информация, наблюдается установка на соблюдение таких аксиологических параметров научной информации, как объективность, обоснованность, доказательность, достоверность. В роликах авторы разрушают мифы, устойчивые в обществе. В повествование включается большое количество экспериментально доказанных фактов, исторических экскурсов и справок, цитат ученых, статистических данных и т. д. Аксиологический статус в научно-популярном видеоблогинге также получает качество доступности информации и ее подачи, будучи связанным с антропоцентричностью коммуникации, информационного и оценочного воздействия. Значительное место в достижении цели доступности занимают ресурсы поликодового текста. В роликах наблюдаются рациональные и эмоциональные типы оценки при аргументации. Проанализировано значение речевого жанра совета в аксиологическом пространстве видеоблога. Декларируемыми содержательными ценностями в видеороликах выступают здоровый образ жизни, спокойствие и здравый смысл как отсутствие паники, ответственность за себя и свое здоровье. Заключение. Результаты исследования могут иметь теоретическое и практическое значение для изучения аксиосферы научно-популярного видеоблогинга. Ключевые слова: лингвоаксиология, видеоблогинг, «Научпок», научно-популярный дискурс о здоровье, ценности, оценка в языке | 1937 | |||||
| 2060 | Исследуется роль произношения в обучении французскому языку. Внимание акцентируется на просодических факторах, играющих важную роль в процессе понимания высказывания. Декодирование вербального общения происходит на интеллектуальном, лингвистическом, эмоциональном и реляционном уровнях. Собеседники воспринимают не только отдельные слова, но и тональность высказывания. Интонационно передаваемая информация позволяет понять глубинный смысл высказывания и его компонентов. Цель исследования предполагает определение места фонетической составляющей в методике преподавания иностранного языка. В работе использованы следующие методы исследования: анализ педагогической, методической, лингвистической литературы и опыта работы российских и зарубежных фонетистов; метод научного описания; синтез и обобщение собственной практики преподавания французского языка в вузе. Многие современные исследователи в области методики преподавания иностранных языков являются сторонниками коммуникативного обучения, ведущего к новому восприятию роли произношения, и осознанию важности интонационных параметров речи. Эффективность обучения французскому языку повышается с использованием специальных упражнений для отработки просодических явлений, при которых фоносемантический подход апеллирует к звуковой материи и способствует формированию иноязычного произносительного навыка. Результатом является разработка упражнений на основе анализа традиционных и современных дидактических принципов. Предлагается отработка произносительных умений и навыков с целью коррекции устной речи по следующим параметрам: интонации и ритму, напряженности артикуляции, фонетическому окружению. Эффективность обучения на сегментном уровне повышается с использованием упражнений, выстраиваемых по принципу «от простого к сложному». Супрасегментный уровень, подразумевающий нормативное ударение, правильную мелодику, ритм, паузы, также играет значительную роль в усвоении артикуляционной базы изучаемого языка. Только комплексное восприятие вышеперечисленных фонетических явлений приводит к усвоению артикуляторной базы иностранного языка. Таким образом, обучающимся необходимо овладеть фонетико-фонологическими навыками, поскольку недостаточная их сформированность будет иметь негативные последствия для всего процесса изучения языка. Ключевые слова: произношение, сегментный уровень, супрасегментный уровень, произносительные умения и навыки, обучение, дидактические принципы, французский язык | 1937 | |||||
| 2061 | - | 1936 | |||||
| 2062 | В статье анализируются истоки возникновения трансперсональной психологии как учения о необычных переживаниях, выходящих за рамки привычных обыденных ощущений. Предпринимается попытка систематизировать теоретические концепции и практические результаты, полученные в ходе использования современных психотехнологий, в рамках единого трансперсонального подхода. Намечаются пути дальнейшего развития психологической науки на основе интегративного проекта, объединяющего четыре основные силы современной психологии: бихевиоризм, психоанализ, гуманистическую и трансперсональную психологию | 1936 | |||||
| 2063 | В статье анализируется проблема психологического обоснования психогенно-индуцированной бронхиальной астмы. С помощью методов многомерного статистического анализа показаны признаки (шкалы MMPI, 16PF), дискриминирующие данную форму бронхиальной астмы от других. Выявлены специфические личностные особенности больных, выражающиеся в наличии ипохондрического, тревожно-депрессивного радикала в структуре личности. Тревожность как ведущая черта трансформируется с помощью защитных механизмов в определенное соматическое состояние. Обсуждается положение о патологических телесных феноменах дыхания как знаково-символической функции. | 1936 | |||||
| 2064 | Прогнозирование надежности радиотехнических устройств на основе теплофизического моделирования | 1936 | |||||
| 2065 | Высокие технологии (Hi-Tech) вызывают значительные изменения в системе «наука». Эти изменения затрагивают организационную и дисциплинарную структуру науки, принципы управления научным сообществом, способы коммуникации и трансляции научного знания, подготовку научных кадров и много других аспектов, в том числе и этос науки. Этические нормы играют ключевую роль в конкурирующих взаимодействиях внутри научного сообщества. К числу наиболее важных последствий воздействия Hi-Tech на научный этос мы относим: сближение идеалов естественнонаучного и социогуманитарного познания, слияние ценностей и норм науки, производства и бизнеса. Исследования ведутся при финансовой поддержке гранта РФФИ № 04-06-80192. | 1936 | |||||
| 2066 | В настоящей статье мы ставим две задачи: 1) показать необходимость признания духовного фактора определяющим в политике взаимодействия между государствами, сформулировать предложения для документов ООН, ЮНЕСКО и других общественных организаций, призванных осуществлять инициативу мирного ненасильственного бытия людей; 2) показать реальные возможности образовательной системы в подготовке к ненасильственному образу жизни. | 1936 | |||||
| 2067 | В данном исследовании феномен «толерантность» рассматривается как многогранное и многоуровневое личностное качество, компонентами которого являются стилевые особенности мышления как характеристики когнитивной сферы и особенности ценностных предпочтений и показатели самоактуализации как компонент ценностно-мотивационной сферы. Ключевые слова: толерантность, интеллектуальные и эпистемологические стили мышления, ценности, самоактуализация | 1936 | |||||
| 2068 | Статья посвящена исследованию поэтики пространства в романе М. Осоргина «Свидетель истории». Особое внимание уделяется анализу пространственных перемещений одного из главных героев романа. Ключевые слова: пространство, поэтика, роман, топос, путь, путешествие | 1936 | |||||
| 2069 | Представлен уровневый подход к формированию нормативно-правового обеспечения в управлении научно-исследовательской деятельностью учителя и его реализация на примере Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Гимназия им. Н. Д. Лицмана» г. Тобольска. Ключевые слова: научно-исследовательская деятельность, инновационная деятельность, экспериментальная деятельность, нормативно-правовое обеспечение деятельности, нормативно-правовые акты, уровневый подход | 1936 | |||||
| 2070 | Проводится междисциплинарное исследование понятий «этнос», «этничность», «этнокультурный компонент» с позиций культурологии, психологии, социологии. Исследуется влияние этнокультурного компонента на образовательную практику региона. Дается рабочее определение этнокультурного компонента. Анализируется практический опыт по развитию этнокультурного компонента в общеобразовательной практике Томской области. Ключевые слова: этнос, этнология, междисциплинарный анализ, этнокультурный компонент, общеобразовательная практика, культурология, психология, социология | 1936 | |||||
| 2071 | Рассматриваются креолизованные тексты, состоящие из вербальных и невербальных (параграфемных) элементов. Особенно актуальным становится изучение языка в его связях с другими семиотическими системами, включая невербальный код. Главный способ креолизации текста – это соединение вербального ряда и изображения в цельное связное лингвовизуальное образование. Каталог моды является типичным креолизованным текстом, созданный по модели: вербальный текст равен изображению. Это означает, что он изначально создан как креолизованный текст, где вербальные и иллюстративно-визуальные компоненты специально подбираются для взаимодействия друг с другом. Фотоизображение в глазах аудитории обладает большей степенью документальности, чем письмо. Особая роль принадлежит цвету, его психологический язык создает определенное настроение, вызывает эмоции и несет символические значения. Ключевые слова: текст, креолизованный текст, лингвовизуальные элементы, вербальные и невербальные средства, паралингвистика, семиотика, поликодовость, параграфемика гетерогенный текст, коммуникация | 1936 | |||||
| 2072 | На фоне острой нехватки квалифицированных специалистов-дизайнеров в швейной промышленности многие выпускники профильных факультетов не могут найти работу по специальности. Предпринята попытка выявить причины такого противоречия и оценить качество современного дизайн-образования через анализ тематики и профессионального уровня выпускных квалификационных работ бакалавров дизайна костюма. Рассмотрены основные типы проектируемых коллекций одежды и особенности работы над такими проектами. Приводится статистика процентного соотношения коллекций различного типа, выявлены сильные и слабые стороны итоговых проектов дизайнеров костюма за последние 4 года. В итоге сделан вывод о перманентном отставании дизайн-образования от темпов развития современной легкой промышленности и fashion-индустрии. Ключевые слова: выпускной квалификационный проект, разработка коллекции, дизайн костюма, перспективные направления моды | 1936 | |||||
| 2073 | В настоящее время можно констатировать некоторые тенденции, определяющие особенности развития современной школы. Уменьшающиеся год от года численность и плотность населения в большинстве субъектов РФ, большие расстояния между населенными пунктами и низкая степень развитости инфраструктурных характеристик обуславливают значительный рост числа малых школ не только в сельской местности, но и городах. В большинстве региональных образовательных систем число малокомплектных и малочисленных образовательных учреждений составляет от 30 % (в центральных плотно населенных территориях) до 80 % (в поселениях Сибири, Дальнего Востока, Севера). Ключевые слова: малокомплектная сельская школа, разновозрастное обучение, межпредметность, интегративность, технологический комплекс разновозрастного обучения, разновозрастной класс-комплект, разновозрастная группа | 1936 | |||||
| 2074 | Анализируются французские образные выражения с наименованиями архетипически значимых продуктов питания в сопоставлении с аналогичной лексикой русского и английского языков. Образный строй языка является ценным источником сведений о национальном мировидении и миропонимании, образные единицы воплощают собой отражение духовной и материальной культуры в языке. Выбор для анализа образных единиц с компонентом наименований продуктов питания определяется тем, что пища является элементом национальной культуры, более всего связанным с представлением народа о своей национальной специфике. Анализу подверглись образные слова и выражения с наименованиями мед, молоко и масло, наиболее широко представленные в образных единицах языков, привлекаемых для сопоставления. Одинаково значимыми продуктами питания у русских и французов являются молоко и мед, поэтому образные значения этих языковых единиц схожи в обеих культурах. Молоко символизирует здоровье, молодость, а в английской и французской культурах – еще и некий источник радости, удовольствия. Мед в разных языках имеет символьную значимость удовольствия, наслаждения. Лингвокультурологический анализ французских образных единиц дополнен анализом их дискурсивных реализаций в разных видах дискурса и сопоставительным анализом с привлечением данных русского и английского языков. Наиболее интересные примеры снабжены контекстами из различных видов дискурса. На примере комплексного анализа французских выражений со словом beurre показано, что одно и то же наименование может иметь в языке не только различные, но и антонимические образные значения с противоположными коннотациями. Таким образом, доказано, что комплексное исследование образной лексики языка должно осуществляться одновременно в трех аспектах: лингвокультурологическом, дискурсивном и сопоставительном. Ключевые слова: образные выражения, образная лексика, образные значения, наименования продуктов питания, лингвокультурологический анализ, анализ дискурсивной реализации, французский язык, русский язык, английский язык | 1936 | |||||
| 2075 | Актуальность статьи обусловлена необходимостью развития экологического образования и координации его различных направлений путем создания региональных систем непрерывного экологического образования. В настоящее время, несмотря на большое количество работ по данной тематике, в частности таких авторов, как А. Н. Захлебный, Е. Н. Дзятковская, С. В. Алексеев, Н. М. Мамедов и др., целостная система непрерывного экологического образования пока не разработана. Цель работы заключалась в том, чтобы конкретизировать данную проблему в рамках эколого-химического образования и обосновать цели и задачи этого образования на различных уровнях (школа – учреждения дополнительного образования – технический вуз – курсы повышения квалификации). Отдельные элементы непрерывной региональной системы эколого-химического образования впервые были реализованы в Республике Башкортостан. В частности, были определены направления экологизации курса химии средней школы с учетом преемственности изучаемого материала и учета региональной составляющей содержания, реализована преемственность программ подготовки бакалавров и магистров в техническом вузе, обоснована эффективность проектной деятельности обучающихся на различных уровнях эколого-химического образования. Показано, что взаимодействие вузов, школ и учреждений дополнительного образования детей способствует улучшению предметных результатов школьников и позволяет осуществлять их раннюю профессиональную ориентацию. Определены направления повышения квалификации школьных учителей в области эколого-химического образования, описаны функции научно-образовательного экологического центра, координирующего экологическое образование в Республике Башкортостан. Ключевые слова: региональная система непрерывного эколого-химического образования, задачи экологохимического образования на разных уровнях, экологизация школьного курса химии, преемственность программ эколого-химического образования в техническом вузе, экологические семи | 1936 | |||||
| 2076 | Введение. В истории отечественной детской литературы период 1940-х гг. характеризуется пристальным вниманием к образу и мотиву времени. Во-первых, мотив времени является универсальным и общим, отражающим «стиль эпохи» (Ю. И. Минералов), во-вторых, яркие писатели (А. Гайдар, С. Маршак и Е. Шварц), осмысливая феномен и проблемы времени, представляют образы времени в соответствии со своими индивидуальными стилями. Индивидуальный стиль писателя привлекает прежде всего отражением идей, характерных для социального и культурного контекста исторического периода. «Внутренняя форма» (А. Потебня) художественного произведения представляет своебычный образ «образа времени», именно поэтому было важным взять произведения, близкие по времени написания, для рассмотрения их на синхронном срезе начала сороковых годов ХХ в. В результате сравнительного анализа проявились общие идеологемы эпохи, отраженные в индивидуальных стилях указанных авторов, что определяет актуальность представленной работы. Целью исследования стало сопоставление сюжетов и систем образов в контексте образно-ассоциативных традиций детской литературы сороковых годов ХХ в. Материал и методы. Методологическая база исследования – труды о внутренней форме А. А. Потебни, о стиле П. Н. Сакулина, Ю. И. Минералова. В определении биографического времени мы обратились к теории В. Е. Хализева, в определении мотива – к работе «Историческая поэтика» А. Н. Веселовского. Методы исследования: сравнительно-типологический, исторический. Результаты и обсуждение. Новизна работы заключается в выявлении стилевых доминант образа и мотива времени в указанных произведениях на уровне сюжетосложения, системы персонажей, отдельного приема – внезапного изменения возраста героев, выявлении роли образа и мотива времени в качестве стилевых доминант на уровне проблематики, системы персонажей, сюжетосложения и отдельных приемов, а также образной системы в указанных произведениях. Теоретическая значимость работы – использование материалов исследования при чтении курсов «Детская литература», «Введение в литературоведение». Практическая значимость работы реализуется в разработке семинаров по изучению творчества А. П. Гайдара, С. Я. Маршака и Е. Л. Шварца, а также для практических занятий по курсу «Теоретические основы читательской деятельности». Заключение. Результаты исследования заключаются в убедительном выявлении типологического схождения образа и мотива времени в детской литературе 40-х гг. Вместе с тем прослеживается типологическая вариативность в индивидуальных стилевых решениях А. П. Гайдара, С. Я. Маршака, Е. Л. Шварца. Ключевые слова: образ и мотив времени, внутренняя форма, индивидуальный стиль, стиль эпохи, стилевые доминанты, биографическое время, сюжет, детская литература | 1936 | |||||
| 2077 | . | 1935 | |||||
| 2078 | В статье на материале лирики Б.А. Ахмадулиной рассматривается эксплицитная и имплицитная связь заглавия с текстом. Дана характеристика средств воплощения связи - повторов и смысловых лексических парадигм. Выявлены типы логической соотнесённости заглавия и текста: рекуррентная, параллельная, индуктивная и дедуктивная. Рассмотрены возможности каждого типа логической соотнесённости заглавия и текста в организации ассоциативного развёртывания произведения. | 1935 | |||||
| 2079 | В статье рассматриваются лексические параметры современной речевой культуры. Выделяются «зоны риска» в лексиконе языковой личности, являющиеся причинами многих лексических ошибок. На большом материале, извлеченном из текстов СМИ, рассмотрены типичные коммуникативные неудачи, возникающие в устной и письменной речи. Рассмотрены некоторые аспекты соотношения узуса и нормы. | 1935 | |||||
| 2080 | Подготовка студентов отраслевого вуза к иноязычной профессионально-ориентированной коммуникации приобретает важное значение в свете реформирования системы высшего профессионального образования. В статье рассматривается современное состояние системы подготовки студентов средствами иностранного языка, проблемы и пути их решения. Представлена модель организации учебного процесса по дисциплине иностранный язык и рекомендации по ее применению | 1935 | |||||
| 2081 | В работе идет речь о генезисе русской паломнической традиции и постепенном формировании национальной географии святых мест. Предложенный автором анализ литературного отражения этих процессов в творчестве духовного писателя А. Н. Муравьёва позволяет описать семиотический аспект сакральной географии России и демонстрирует методику интерпретации пространственной организации произведений с религиозным модусом художественности. Ключевые слова: паломничество, русская литература, художественное пространство, семиотика, литература путешествий | 1935 | |||||
| 2082 | Статья посвящена проблеме подготовки студентов педагогического вуза к осуществлению исследовательской деятельности в будущей профессии. Дается характеристика понятия «исследовательская деятельность студента». Выявлены организационно-методические условия, способствующие формированию и развитию исследовательской деятельности студентов - будущих учителей. Ключевые слова: исследовательская деятельность, профессионально-педагогическая компетентность, творческий потенциал, педагогическая технология, профессиональная подготовка | 1935 | |||||
| 2083 | Обосновывается необходимость моделирования системы формирования профессиональной компетентности будущих экономистов, которая состоит из целого ряда взаимосвязанных компонентов: цели, закономерностей, принципов, задач, основных направлений, организационных форм, методов обучения и воспитания, средств, результата Ключевые слова: модель, система подготовки будущих экономистов, профессиональная компетентность | 1935 | |||||
| 2084 | В данной работе рассматриваются особенности обучения специалистов неязыкового вуза письменному переводу технической документации. Письменный перевод технической документации выступает как средство овладения иностранным языком, как прием развития умений и навыков чтения, как эффективный способ контроля понимания информации. При обучении переводу необходимо учитывать психологические особенности студентов старших курсов неязыкового вуза. Ключевые слова: письменный перевод технической документации, специалисты неязыкового вуза, владение лексико-морфологическим навыком перевода, перевод патентных описаний и руководств по эксплуатации, психологические особенности взрослых студентов, семантические и норматив | 1935 | |||||
| 2085 | Рассматривается вопрос об этнокультурной среде как психолого-педагогическом условии этнокультурного воспитания дошкольников в детской школе искусств. Организованная на материале народной художественной культуры переселенцев Сибири этнокультурная среда является эффективным условием приобщения дошкольников к миру традиционной культуры, формирования качественно новых психических образований, что в целом способствует развитию личности ребенка. Ключевые слова: этнокулътура, этнокультурная среда, народная художественная культура, этнокультурное воспитание дошкольников | 1935 | |||||
| 2086 | Представлен анализ концепта «память» в сопоставительном аспекте в творчестве поэтов Серебряного века Н. С. Гумилёва и А. А. Ахматовой. Концепт анализируется на основе моделирования межтекстовых ассоциативно-смысловых полей, позволяющих выявить разные смысловые грани концепта и индивидуально-авторские особенности ассоциирования. В результате исследования выявлено, что общими для творчества А. А. Ахматовой и Н. С. Гумилёва, соотносящимися с узуальным значением лексемы память, являются такие направления ассоциирования, как память – воспоминание о чем-либо (о любви, о событиях, произошедших ранее, об объектах окружающего мира, о времени действия и др.); память – совокупность опыта, накопленного человеком или народом; характеристики памяти. В лирике А. А. Ахматовой память о событиях прошлого окрашена эмоционально, обусловлена их чувственным восприятием поэтессы. В ее стихотворениях актуализируется cвязь концепта память с сердцем, душой. В стихотворениях Н. С. Гумилёва память связана не только с прошлым временем, но и с будущим, с глубинной или архетипической памятью, имеет большое значение именно для поэта, так как является средоточием впечатлений, мыслей, чувств, стимулирующих творческую деятельность, соотносится со знанием. Ключевые слова: концепт, номинат концепта, поэтическая картина мира, направление ассоциирования, текстовые ассоциаты, межтекстовое ассоциативно-смысловое поле | 1935 | |||||
| 2087 | Рассматриваются вопросы истории формирования земских архивов и основные направления их деятельности в России во второй половине XIX – начале ХХ в.; определена роль архивов органов губернского и уездного земского самоуправления в сохранении документального наследия российских земств и популяризации исследований исторического краеведения в дореволюционный период; дан анализ формирования документальных архивных фондов земств, установившихся правил приема, хранения, использования и уничтожения архивных документов земских управ, материальных и технических условий функционирования земских архивов и деятельности архивариусов. Ключевые слова: земство, архив, документ, архивный фонд, архивариус | 1935 | |||||
| 2088 | С древнейших времен здоровье играет ключевую роль в жизни человека и является его базовой потребностью. Повышенный научный интерес к проблеме здоровья легко объяснить, так как задачей современной медицины является разработка новых эффективных методов по сохранению здоровья людей и продолжения человеческого рода в целом. В качестве объекта исследования выступает французский медицинский дискурс, предметом исследования являются его речевые жанры. Французский медицинский дискурс – один из видов институционального дискурса, представляющий собой сложноорганизованное, многосоставное образование, взаимодействие рекламного, медицинского академического, законодательного (правового) дискурса в области медицины, научного и собственно врачебного дискурса. Ведущая роль при этом принадлежит собственно врачебному медицинскому дискурсу в сфере профессиональной коммуникации. Характерными признаками медицинского дискурса являются: профессионализм, сакральность (клятва Гиппократа), особые этика и нормы поведения, терминологичность, система ритуальных знаков (медицинские атрибуты), научность, точность, лаконичность, ясность, особые формы общения врачей, деонтологическая ориентированность, толерантность, персуазивность, лингвотерапевтическая направленность (нацеленность на «лечение словом»). Сложная дискурсивная природа французского медицинского дискурса породила многообразие жанровых форм. Ключевые слова: медицина, дискурс, медицинский дискурс, здоровье, речевой жанр | 1935 | |||||
| 2089 | Статья посвящена актуальным вопросам профессиональной педагогической подготовки. Автор рассматривает теоретические аспекты формирования готовности к осуществлению педагогической деятельности и текстовую компетентность как один из компонентов данной готовности. Представлена точка зрения автора на формы организации учебного процесса в педагогическом университете | 1934 | |||||
| 2090 | В статье отражены предварительные результаты исследования особенностей психологического реагирования на ситуацию вынужденной незанятости. Выявлены гендерные различия между безработными и работающими в структуре психологических защит и в выборе стратегий копинг-поведения. Ключевые слова: безработные, гендер, совладающее поведение, психологическая защита | 1934 | |||||
| 2091 | Описана система работы по обучению профессионально ориентированному общению на русском языке иностранных учащихся художественных факультетов. Эффективность комплекса заданий и упражнений, включающих учебные тексты, разработанные на основе материалов художественной специальности, подтверждается экспериментальными данными. Использование предлагаемой системы работы может значительно повысить уровень развития коммуникативной компетенции в сфере профессионального общения. Ключевые слова: профессионально ориентированное общение, коммуникативная компетенция, лексический минимум, учебный текст, специальная лексика, языковые клише, самостоятельная работа. | 1934 | |||||
| 2092 | Статья посвящена анализу метеорологической лексики готского языка. Некоторые слова, обозначающие метеорологические явления, содержат консонантные основообразующие форманты, которые в праиндоевропейском маркировали активные/одушевленные имена. Многие слова этой лексико-семантической группы уже перешли в гласное склонение, что связано с изменением отношения к окружающему миру и потерей одушевленной семантики. Несмотря на это, этимологический, морфологический и лексико-семантический анализ позволяет доказать, что метеорологические явления в прошлом относились к активному классу и воспринимались древними индоевропейцами как одушевленные. Ключевые слова: метеорологические явления, основообразующие форманты, лексико-семантическая сочетаемость, активность/одушевленность, древние германцы | 1934 | |||||
| 2093 | В статье рассматривается звуковое (включающее в себя музыкальное) содержание драмы А. П. Чехова «Три сестры». Аудиальная составляющая поэтики произведения исследуется в аспекте его онтологической проблематики: как репрезентирующая образ мира и участвующая в создании собственного мирообраза пьесы. Произведение анализируется в культурном контексте эпохи его создания, что позволяет выявить своеобразие художественной онтологии А. П. Чехова. Ключевые слова: Чехов, образ мира, звук, музыка, ритм | 1934 | |||||
| 2094 | Описываются языковые средства выражения сакрального компонента религиозно-искусствоведческой составляющей категории перцепции в английском языке. В контекстном анализе выявляется специфика структуры категории перцепции и средств ее языкового выражения. Ключевые слова: категория, концепт, перцепция, сакральный компонент, религиозно-искусствоведческая составляющая, семантика, сакральное пространство, храм, иерусалимский храм Воскресения Христова | 1934 | |||||
| 2095 | Представлено исследование аксиологической проблематики в философии баденской школы неокантианства. Рассматривается обоснование понятия философии как теории ценностей. Утверждается трансцендентный характер ценностей, анализируется соотношение ценностей, благ и актов оценивания. Дихотомия бытия и ценности разрешается посредством категории смысла. Выясняется роль ценностных и нормативных предпосылок в процессе познавательной деятельности. Ключевые слова: баденская школа неокантианства, В. Виндельбанд, Г. Рикерт, ценность, нормативные основания познания, понятие философии | 1934 | |||||
| 2096 | Рассматривается проблема правового воспитания учащихся в средней школе. Особое место отводится воспитанию правовой культуры личности. Ключевые слова: правовое сознание, правовое воспитание, правовое обучение | 1934 | |||||
| 2097 | Представлен опыт функционирования системы социально-психологического сопровождения школьников в процессе обучения в учреждении дополнительного образования (на примере Научно-образовательного центра экономики и информационных технологий, г. Вологда). Передана сущность системы, особенности ее организации и основное содержание деятельности специалистов. В качестве показателей эффективности работы приведены и проанализированы данные, полученные по результатам диагностических исследований, проведенных в период функционирования учреждения. Ключевые слова: Научно-образовательный центр, социально-психологическое сопровождение и поддержка обучающихся, диагностическое исследование, развивающее занятие, психологическая профилактика и просвещение, консультационная деятельность | 1934 | |||||
| 2098 | В работе представлена имитационная решеточная модель процесса релаксации металлической наночастицы, позволяющая получать реалистичные (наблюдаемые в эксперименте) равновесные формы как нанесенных на инертную подложку, так и свободных наночастиц. Моделирование производится на простой кубической решетке. Для описания межатомного взаимодействия используется парный потенциала Морзе. Ключевые слова: равновесная форма наночастицы, решеточная модель, метод Монте-Карло, потенциал Морзе | 1934 | |||||
| 2099 | Рассматриваются принципы построения методической системы обучения геометрии, использующей в своей основе задачный подход, который выступает одновременно как технология обучения решению геометрических задач и как способ проектирования системы задач, ориентированной на овладение школьниками математической деятельностью. Приведены требования к системе задач, создающей у обучающихся условия для положительной мотивации и обеспечивающей формирование у школьников самостоятельного мышления. Описаны особенности авторского курса геометрии, основанного на задачном подходе. Приведены примеры нестандартных задач с полными решениями. Ключевые слова: методическая система обучения, задачный подход, математическое мышление, математическая деятельность, профильное обучение, нестандартные задачи | 1934 | |||||
| 2100 | Рассматриваются различные подходы к трактовке коммуникативной компетенции переводчика и определяются ее специфические характеристики. На основе положений концепции мультикомпетенции В. Кука и модели коммуникативной языковой способности Л. Ф. Бахмана предлагается модель мультикомпетенции переводчика и описывается ее содержание. Структура и содержание данной модели позволяют отразить ее специфический характер и профессиональную направленность. Ключевые слова: перевод, коммуникативная компетенция, переводческая компетенция, мультилингвизм | 1934 | |||||