| № | Статья | Скачиваний | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 651 | Данная статья посвящена проблеме формирования конкурентоспособности у выпускников вуза. Предложены определение и модель конкурентоспособности специалиста, а также модель конкурентоспособности выпускника вуза. Зависимость уровня конкурентоспособности от качества высшего образования, успешного управления формирования конкурентоспособности выпускников вуза. Ключевые слова: конкурентоспособность, высшее образование, выпускники | 2122 | |||||
| 652 | Рассматривается речежанровая специфика спортивных комментариев США и России. Представлены результаты сопоставления иллокутивных речевых актов, которые характеризуют речевой жанр «спортивный комментарий» в рамках лингвокультурной парадигмы. Исследование выполнено на материале комментариев по спортивной гимнастике (на русском и английском языках). Особое внимание уделено анализу иллокутивных речевых актов при помощи дискурс-анализа. Описаны результаты анализа особенностей речежанровой специфики спортивного комментария, который определяет характер мышления и функционирования языковой личности в дискурсивно-заданных рамках. Ключевые слова: речевой жанр, речежанровая специфика, система речевых жанров, иллокутивные речевые акты, спортивный комментарий | 2122 | |||||
| 653 | Автором рассматривается национальная тенденция в Петербургской академии наук в период первых десяти лет ее существования. анализируя документы, автор приходит к выводам, что академия была готова к развитию науки (аннотация требует коррекции). | 2121 | |||||
| 654 | В статье рассматривается содержание обучения предпереводческому анализу текста, даётся характеристика предпереводческого анализа текста и его компоненты. На основе анализа данного вида деятельности выделяются и описываются основные структурные единицы содержания обучения предпереводческому анализу текста, в качестве которых выступают лингвистические понятия, умения и модель обучения. | 2121 | |||||
| 655 | Показано развитие мелиорации болот для сельского хозяйства и сформулированы основные задачи научных исследований Ключевые слова: Торфяные болота, мелиорация, история, критерии оценки | 2121 | |||||
| 656 | . | 2120 | |||||
| 657 | Толерантность: понятие и концепция | 2120 | |||||
| 658 | Рассматриваются основные понятия компетентностного подхода и его применение на уровне профессионального образования в области информатики. Выявлен перечень узкопредметных компетенций, формируемых в процессе обучения дисциплине «элементы вычислительной геометрии» в педагогическом вузе. Ключевые слова: компетентность, компетенция, профессиональная компетентность, учитель информатики, вычислительная геометрия | 2120 | |||||
| 659 | Показаны особенности алгоритмического мышления, его составляющие и соответствующие им мыслительные операции. Проанализирована роль развития алгоритмического мышления в процессе формирования профессиональных навыков будущих учителей информатики. Ключевые слова: алгоритмическое мышление, операционное мышление, мыслительные операции, информатика, методика обучения | 2120 | |||||
| 660 | Скульптура древних обитателей Западной Сибири изучена с целью выявления истоков иконографии образа медведя в культовой металлопластике кулайской общности раннего железного века. Установлено, что фигурки медведя, стоящего на четырех лапах, и изображения головы зверя генетически связаны с аналогичными вариантами скульптуры, появившимися в неолите. Изображения стоящего на задних лапах медведя приобретают популярность накануне эпохи железа под влиянием лесостепных этнокультурных импульсов. Парциальные изображения переживают процесс реархаизации и образуют композиции, известные как медведь в «жертвенной позе». Иконографические типы отражают различные семантические пласты, являясь, в частности, социальными символами. Ключевые слова: неолит, эпоха бронзы, ранний железный век, кулайская культурно-историческая общность, изображения медведя, символ, Западная Сибирь | 2120 | |||||
| 661 | . | 2119 | |||||
| 662 | Статья является результатом анализа проблемы исторического повествования в творчестве А. С. Пушкина и Б. Ш. Окуджавы. Ключевые слова: А. С. Пушкин, Б. Ш. Окуджава, историческая проза, нарративные стратегии, «Свида- ние с Бонапартом», «Путешествие дилетантов» | 2119 | |||||
| 663 | Модели восприятия информации в вербальных и визуальных текстах | 2118 | |||||
| 664 | В настоящее время дети «группы риска» обучаются в общеобразовательных классах с высокой наполняемо¬стью. Использование возможностей игровой деятельности и занятий физической культурой эффективно для коррекции психоэмоциональной и познавательной сфер младших школьников. На основе выявленных в исследо¬вании показателей был разработан комплекс элементов психолого-педагогической коррекции для использования на уроках физической культуры как с детьми «группы риска», так и с младшими школьниками. Снижение уровня тревожности, улучшение показателей познавательной сферы и физической подготовленности, изменение поведе¬ния непосредственно на уроке физической культуры и улучшение взаимоотношений в коллективе класса свиде¬тельствуют о положительном влиянии специально подобранных средств и методов на личность младших школь¬ников. Ключевые слова: дети «группыриска», классы компенсирующего обучения, школьная тревожность, ком¬плекс элементов психолого-педагогической коррекции, младшие школьники, урок физической культуры | 2118 | |||||
| 665 | Речевая деятельность является важным компонентом жизнедеятельности человека на протяжении тысячелетий. Особенности коммуникативного поведения представляют научный интерес с точки зрения психологии коммуникации, выражения смысла, манипуляций в общении и др. В зарубежных и отечественных исследованиях, посвященных теории коммуникативного поведения, отмечается связь речи и контекста, способы выражения смыслового содержания высказывания, а также роль коммуникативных стратегий и тактик. Цель настоящего исследования – провести коммуникативный анализ одной из выявленных автором тактик стратегии уклонения от прямого ответа – тактики смягчения категоричности, а также средств ее выражения. В результате определено, что данная тактика дает возможность говорящему снизить общий раздраженный фон разговора, отвлечь внимание собеседника, расположить его к себе в процессе коммуникации. Тактика смягчения категоричности ответа может быть представлена такими лексико-грамматическими средствами языка, как модальные слова, имена собственные; синтаксическими средствами языка: вводными фразами и предложениями, обращениями. Ключевые слова: уклонение от прямого ответа, коммуникативная стратегия, коммуникативная тактика, смягчение категоричности, коммуникативный анализ | 2118 | |||||
| 666 | Рассматриваются новеллы Э. Т. А. Гофмана «Дож и догаресса» и Т. Манна «Смерть в Венеции» как знаковые произведения венецианского текста. Показано, что немецкие писатели в начале веков – XIX и XX – использовали мотивы, которые определили двойственность образа Венеции как города любви и смерти: томления, тайны, родства душ, маски, праздника/карнавала и др.; символы: воды, гондолы/гондольера, цветов/деревьев, их запахов и др. В контексте Венеции как разлагающегося города любовь и смерть оказываются неразделимыми, и одним из определяющих становится мотив невозможности ее покинуть. Такой подход позволил представить в исторической перспективе литературно-художественные образы, уточняющие особенности формирования венецианского мифа, его связи с пространством Германии. Ключевые слова: образ, пространство, мотив, миф, город, новелла, тема, лейтмотив, искусство, герой | 2118 | |||||
| 667 | Рекламный текст на английском языке рассматривается на пересечении двух парадигм: лингвистики и культурологии. Актуальность данной статьи обусловлена способностью рекламного текста транслировать не только информацию о товаре или услуге (цене, параметрах, выгоде), но и об укладе жизни, культуре, стереотипах поведения людей страны изучаемого языка, и, следовательно, он может быть использован в процессе обучения языку в вузе. Например, анализ нескольких рекламных текстов позволил выявить отношение англичан к старости, завещаниям, благотворительности, погребению. Ключевые слова: текст, реклама, рекламный текст, лингвокультурология, лингвокультурологический компонент текста, стереотип | 2118 | |||||
| 668 | . | 2117 | |||||
| 669 | В статье рассматриваются компоненты готовности студентов и учителей начальных классов к профессионально-творческой деятельности, ведущими из которых являются высокий уровень развития творческого потенциала и психологическая готовность к реализации данной деятельности, включает формирование мотивов деятельности, умение выдвигать оригинальные цели и задачи обучения и воспитания; представления о программе деятельности, информационная основа деятельности, и др. | 2117 | |||||
| 670 | Возросшие за последние годы требования к качеству языковой подготовки специалистов-нелингвистов обусловили соответствующие преобразования и в формах организации учебного процесса, методах, средствах обучения и контроля в вузе. Вследствие чего, в рамках данной статьи целесообразно выявить актуальность дистанционного обучения, в общем, и электронного учебника, в частности, для студентов технического вуза, определить наиболее оптимальные методы, средства обучения и контроля по иностранному языку. Прежде всего, необходимо дать определение дистанционному обучению. Дистанционное обучение - форма организации учебного процесса, когда обучение, например, иностранному языку происходит на расстоянии, посредством компьютерных телекоммуникационных сетей. На протяжении многих лет эта форма обучения рассматривалась как заочная. В отличие от различных форм заочного обучения, дистанционное обучение обеспечивает много возможностей. | 2117 | |||||
| 671 | На основе анализа архивных источников, многие из которых впервые введены в научный оборот, рассмотрен процесс зарождения дополнительного образования детей в дореволюционный период, а также выявлены его региональные аспекты в контексте развития образовательной сферы Томской области. Доказано, что Томская область в конце XIX – начале XX в. являлась одним из ведущих отечественных центров дополнительного образования. Ключевые слова: дополнительное образование детей, внешкольная работа, Томская область, зарождение, история педагогики, архивные материалы | 2116 | |||||
| 672 | Обсуждается актуальная проблема подготовки преподавательских кадров по экономическим дисциплинам для разных ступеней обучения при переходе к инновационной экономике. Одной из проблем, требующих скорейшего решения, является низкая финансовая грамотность населения и, как следствие, низкая экономическая активность широких слоев населения в инвестиционной деятельности, недостаточное развитие малого и среднего бизнеса. На основе международного опыта сформулированы основные направления развития образовательного процесса: интернационализация и большая доступность образования, возможность получения профессиональной переподготовки, повышения квалификации. В качестве основы новых образовательных технологий рассматривается интенсивное использование и дальнейшее развитие информационно-коммуникационных ресурсов, что позволит влиться в мировую образовательную систему. Ключевые слова: экономическое образование, дистанционное обучение, информационные технологии | 2116 | |||||
| 673 | На основе лексикографических сведений в работе выявляется время начала формирования коррелятивных концептов STUDENT/СТУДЕНТ соответственно в английской и русской лингвокультурах. Анализ семантической структуры имен названных концептов позволяет определить ядерную часть этих образований. Описываются особенности семантико-деривационного развития ключевых слов в каждом рассмотренном языке и сравниваются полученные данные. Статья предназначена для исследователей в области лексической семантики, лингвокультурологии, лингвоконцептологии. Ключевые слова: репрезентанты концептов STUDENT/СТУДЕНТ, историко-лингвистический аспект исследования, лексикографические источники английского и русского языков | 2116 | |||||
| 674 | На материале лексикографических источников, интернет-источников, национальных корпусов русского и китайского языков выявляются малоизученные когнитивные механизмы номинации цвета в русском и китайском языках. Анализу подверглись производные вторичные колоративы, обозначающие третичные хроматические цвета. Выявлены и описаны когнитивные модели цветообозначения, относящиеся к когнитивной макромодели «цвет растение». В результате определены способы пополнения системы цветонаименований данного типа; выделены интернациональные и этноспецифические черты цветономинации, в том числе особенности цветового значения межъязыковых эквивалентов в сопоставляемых языках. Ключевые слова: когнитивное моделирование, цветообозначение, колоратив, русский язык, китайский язык | 2116 | |||||
| 675 | Введение. Представлен ранее почти не исследованный в литературоведении и актуальный для имагологии материал, характеризующий пространственные образы немецких курортных городов Бад-Эмса и Баден-Бадена в путевых заметках М. Е. Салтыкова-Щедрина «За рубежом». Цель работы – выявление мотивов, использованных автором для изображения указанных городов. Материал и методы. В исследовании используются сравнительно-сопоставительный, аналитико-описательный, культурно-исторический, структурно-семиотический методы. Результаты и обсуждение. Установлены такие характеристики маркированного немецкостью художественного пространства, как упорядоченность, ахронность, порочность и миражность жизни в границах указанных локусов. Особое внимание уделено лейтмотиву внутренней несвободы, посредством которого формируется образ Германии, единый для всех типов пространства в произведении. Также обнаруживается, что в описании Бад-Эмса и Баден-Бадена сквозным образом для автора выступает, в соответствии с терминологией В. Н. Топорова, образ города-блудницы, который накладывается на образы немецких курортов и маркирует трансформацию эротического начала в сфере товарно-денежных отношений. При этом текст «падшего города», проникнутый христианскими аллюзиями, проступает в путевых заметках М. Е. Салтыкова-Щедрина сквозь тривиальную реальность бюргерской Германии. Таким образом, интертекст города-блудницы оказывается одним из связующих звеньев, маркирующих сходство курортного и столичного типов немецкого пространства в путевых записках М. Е. Салтыкова-Щедрина. Кроме того, выявлено, что в курортных фрагментах щедринского текста, наряду с антропными, описываются также природные локусы («горние выси»), которые создают пространственную и одновременно социальную оппозицию «долинным», приземленным во всех смыслах пространствам человеческого бытия. Заключение. Полученные в ходе исследования результаты расширяют литературоведческие представления об особенностях пространственной образности в творчестве М. Е. Салтыкова-Щедрина и увязывают созданные сатириком немецкие образы с общей традицией описания Германии и немцев в русской литературе XIX – начала ХХ столетий. Материалы исследования могут быть полезны для преподавателей курса русской литературы XIX века, а также для специалистов, работающих в рамках литературоведческой имагологии. Ключевые слова: М. Е. Салтыков-Щедрин, русская литература XIX века, Германия, образ Чужого, образ города-курорта, мотив, художественное пространство, локус, сатира | 2116 | |||||
| 676 | . | 2115 | |||||
| 677 | Статья посвящена законодательству 30–50-х гг. XIX в., ставшему юридическим основанием для открытия правительственных газет в европейской части России и в Сибири. Рассмотрены изменения в программе, структура и содержание губернских ведомостей. | 2115 | |||||
| 678 | В статье рассматривается ироническая интерпретация И.А. Гончаровым одного из основных романтических мотивов, свидетельствующая о переосмыслении традиций романтизма | 2115 | |||||
| 679 | Выявляются формы и способы воплощения экзистенциальной парадигмы в художественном и нехудожественном (критика, публицистика) творчестве Е. И. Замятина (от проблемно-тематического уровня до жанрового); обосновывается сложное взаимодействие экзистенциального и диалогического типов сознания в мировоззрении писателя. Ключевые слова: творчество Е. И. Замятина, экзистенциальное сознание, диалогическое сознание, ми1. Хатямова М. А. Творчество Е. И. Замятина в контексте повествовательных стратегий первой трети ХХ века: создание авторского мифа. Томск: Изд-во ТГПУ, 2006. 2. Письма Е. И. З | 2115 | |||||
| 680 | Рассматриваются жаргонные единицы как составляющие одного из субстандартных стратов, которые присутствуют в каждом национальном языке и осмысляются лингвистами и в рамках языковой системы, и с точки зрения особенностей функционирования в определенных сферах межличностной и социальной коммуникации. Предметом изучения являются жаргонизмы, манифестирующие специфику речевой деятельности китайской молодежи. Ракурс внимания – лингвокультурологический, позволяющий исследовать внелитературную лексику данной категории в соотнесенности с проявлениями национальной культуры. Обосновывается определение жаргонизмов в качестве лингвокультурологических единиц, репрезентирующих специфику конкретной лингвокультуры прежде всего в контексте межкультурного взаимодействия. Ключевые слова: жаргон, молодежный жаргон, жаргонизм, лингвокультура, лингвокультурология, жаргонизм как лингвокультурологическая единица, китайский язык | 2115 | |||||
| 681 | Введение. Современное образование на разных его уровнях направлено на формирование и развитие высокоинтеллектуальной и творческой личности, обладающей значительным профессиональным потенциалом. Для достижения данной цели требуется высокая квалификация преподавателя в области преподаваемых дисциплин и владение современными методами организации образовательного взаимодействия со студентами. Цель – анализ образовательного потенциала предметного КВНа «Государство: экономико-географическое положение, свойства территории, тип экономики» в развитии профессиональных компетенций бакалавров (направление подготовки 05.03.02 География) и магистрантов (направление 05.04.02 География, программа «Цифровые технологии в географии» профиля «География в общем и профессиональном образовании»). Материал и методы. Представлены результаты опыта подготовки и проведения предметного КВНа на кафедре географии Томского государственного университета с 2013 по 2019 г. При изучении курса «Социально-экономическая география» и проведении предметного КВНа использованы интерактивные методы обучения – метод дискуссии, эвристическая беседа, мозговой штурм, практические работы, метод деловой игры. Метод анкетирования бакалавров и магистрантов-педагогов позволил определить образовательный потенциал мероприятия. Результаты и обсуждение. Выделяются этапы мероприятия, направленные на получение образовательного результата: вводный, когда студенты знакомятся с теоретическим материалом курса, выполняют практические работы и готовятся к КВНу; этап проведения предметного КВНа включает в себя представление от каждой группы результатов исследования по описанию государства, проекта создания предприятия, научно-музыкально-театрализованного представления и решение ситуационных задач. Итоговый этап включает анализ образовательных результатов, где предлагается ответить на вопросы рефлексивного характера, проводятся анкетирование студентов и анализ анкет. Заключение. Образовательный и развивающий потенциал предметного КВНа значителен и выражается в формировании профессиональных компетенций бакалавров и магистрантов указанных направлений; интенсификации процесса усвоения, понимания и творческого использования полученных знаний в решении практических задач; вовлеченности участников и их активного взаимодействия между собой в решении проблем и развитии личной рефлексии и навыков самоанализа при групповой работе; усилении мотивации к изучению дисциплины; формировании позитивного отношения к профессиональной деятельности. Достигается высокий уровень профессиональных компетенций у магистрантов как будущих учителей географии, владеющих современными образовательными технологиями и методиками для организации качественного учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях разного типа. Ключевые слова: интерактивное обучение, предметный КВН, профессиональная подготовка учителей географии, направление «География», социально-экономическая география, основы проектной деятельности | 2115 | |||||
| 682 | В статье обсуждается алгоритм (последовательность) этапов и уровней нравственного развития и их характеристика. Основные этапы: нравственное воспитание (воздействие, влияние) и самовоспитание. В нравственное воспитание входят следующие уровни: этический уровень, уровень вежливости, воспитанности и нравственности. Этап самовоспитания представлен уровнями интеллигентности, культуры, духовности. Обращается внимание на то, что нравственное развитие личности – это длительный, сложный, многоуровневый, многоаспектный процесс. | 2114 | |||||
| 683 | Жизненная «ситуация ревизора», описанная Н. В. Гоголем, рассматривается в статье в качестве «проявителя» поверхностной, профессионально-ролевой личности-«маски» персонажей, за которой стоит выраженное стремление к самоутверждению любым способом. Рассмотрено психологическое значение главных персона- жей Хлестакова и Городничего. Представлен выявленный в «ситуации ревизора» психологический портрет персонажей, ориентированных на самоутверждение и потому возвышающих себя. Ключевые слова: жизненная ситуация, «ситуация ревизора», личность, социальная роль, чинопочита- ние, самоутверждение | 2114 | |||||
| 684 | Термин «эдьютейнмент» образован из двух английских слов “entertainment” и “education” и объединяет в себе развлечение и обучение. Вслед за Н. А. Кобзевой автор статьи понимает эдьютейнмент как особую технологию обучения, рассматриваемую как совокупность современных технических и дидактических средств обучения, которая основана на концепции обучения через развлечение. Главное отличие эдьютейнмента от современной парадигмы обучения состоит в том, что субъект принимает активное участие в образовательном процессе. Результатом взаимодействия информативно-развлекающего объекта и активного в обучении субъекта являются знания, умения, навыки, индивидуальный опыт, субъективные эмоции. Задания по технологии «эдьютейнмент» должны соответствовать трем педагогическим принципам: связь теории с практикой, последовательность и доступность. Технология «эдьютейнмент» имеет большой потенциал в организации процесса обучения в университете. Необходимо соблюсти разумный баланс между обучением и развлечением. Задания, созданные для повышения заинтересованности, должны разумно сочетаться с заданиями для повышения интеллекта. Ключевые слова: технология, эдьютейнмент, активное обучение, субъект-субъектное общение, дидактические и технические средства обучения, образовательная среда университета | 2114 | |||||
| 685 | Рассматривается значение непрерывного образования для профессиональной деятельности специалистов как важнейшего инструмента обеспечения не только текущих, но и перспективных потребностей рынка труда. Одним из способов реализации данного вида образования является освоение дополнительных профессиональных программ, формы которых могут варьироваться в зависимости от потребностей и возможностей слушателей (очная, очно-заочная, дистанционная, автономная). Отдельное внимание уделяется программам для научно-педагогических работников вузов и подготовке кадров высшей квалификации, которые имеют особую актуальность в условиях постоянно повышающихся требований к российским университетам. Описывается опыт освоения программы PhD университета Шеффилда (г. Шеффилд, Великобритания), определяются перспективы дальнейшего изучения проблемы. Ключевые слова: непрерывное образование, научно-педагогические работники, дополнительное профессиональное образование, подготовка кадров высшей квалификации, ведущие зарубежные научно-образовательные центры | 2114 | |||||
| 686 | Рассматриваются факторы, влияющие на эффективность процесса обучения иностранных студентов. Проанализирован учебный процесс на специальностях в китайских вузах для российских студентов. Анализ процесса обучения показывает, что важную роль в межкультурной коммуникации играет педагогическая система вуза, где обучаются российские студенты. Результаты исследования демонстрируют, что существенную роль для эффективности образовательного процесса играет мотивация студентов и процесс адаптации в вузе. Основными факторами адаптации российских студентов в китайских вузах являются учебная коммуникация, учебно-психологическая и личностно-коммуникативная составляющие. По результатам исследования выявлены преимущества и недостатки процесса обучения в китайских вузах и сформулированы пути решения к улучшению организации учебного процесса. Ключевые слова: межкультурная коммуникация, адаптация, мотивация, учебная коммуникация, учебно-психологический, личностно-коммуникативный подход | 2114 | |||||
| 687 | . | 2113 | |||||
| 688 | Сохранение и укрепление здоровья детей одна из главных стратегических задач развития страны. Поскольку физическое здоровье образует неразрывное единство с психическим здоровьем и эмоциональным благополучием, то пути его достижения не могут быть сведены к узкомедицинским и узкопедагогическим мероприятиям. Оздоровительную направленность должна иметь вся организация жизнедеятельности ребенка в дошкольном образовательном учреждении. Поэтому цель нашей здоровьесберегающей модели органически соединить между собой все элементы комплекса, при этом, не усложняя системы, а, напротив, максимально упрощая ее. Путь к этому лежит через четкое определение приоритетных направлений оздоровительной деятельности в дошкольном учреждении. Ключевые слова: . | 2113 | |||||
| 689 | Приводятся эмпирические данные о системе ценностей и сферах их реализации у женщин, переживающих кризис середины жизни. Анализируются психологические условия конструктивной трансформации кризиса середины жизни у женщин. Ключевые слова: кризис середины жизни, женщины, самореализация, ценности, сферы реализации, позитивная трансформация, образ мира, образ жизни | 2113 | |||||
| 690 | Анализируются заголовочные конструкции политических статей, включающие эвфемизмы, отобранные из современных французских газет. Эвфемизация заголовков статей на политические темы сегодня распространенное явление. Она оказывает сглаживающий эффект эмоционального воздействия на читателя. Эвфемизм рассматривается как слово, употребленное из приличия, с целью избежать упоминания неприятной или шокирующей действительности. Заголовки статей классифицируются по типам переоценки негативных референтов при помощи таких приемов, как преуменьшение, аксиологическая нейтрализация, улучшение. Ключевые слова: политический дискурс, эвфемизмы, мейозис, мейотические эвфемизмы, негативный референт, преуменьшение, аксиологическая нейтрализация, улучшение | 2113 | |||||
| 691 | Введение. Несмотря на то, что вьетнамская литература в целом не получила широкого международного признания, некоторые произведения писателей Вьетнама широко известны читателям по всему миру. Одним из таких общепризнанных литературных произведений является сказочная повесть То Хоая «Dế mèn phiêu lưu ký», переведенная на множество языков, в том числе на русский и английский. Цель – выявление особенностей перевода сказки То Хоая «Dế mèn phiêu lưu ký» на русский и английский языки. Материал и методы. Материалами исследования послужил оригинальный текст сказочной повести То Хоая «Dế mèn phiêu lưu ký» и его русско- и англоязычный переводы. В качестве методов исследования применялись общенаучные методы анализа, синтеза и обобщения, а также частнонаучные методы описания и сопоставления, наряду с методом стилистического анализа текста. Результаты и обсуждение. Переводы сказочной повести «Dế mèn phiêu lưu ký» на русский и английский языки могут служить иллюстрацией зависимости конечного результата перевода художественного текста от задач, решаемых переводчиками. Сопоставительный анализ ряда аспектов русской и английской версий исходного текста (перевод имен собственных, описание персонажей, передача элементов национальной культуры и быта, воспроизведение фольклорной составляющей) позволяет говорить о том, что русский переводчик при помощи ряда приемов персонифицирует персонажей, распространяет их описания, иногда домысливая за автором детали портретов и ситуаций. Тенденция к амплификации текста нарушается лишь в случае «подцензурных» фрагментов, смягченных с учетом его адресата. Еще одним решением переводчика является бережный перенос в русский текст, а иногда и намеренное усиление вьетнамского национального колорита, обусловленного вкраплениями в текст повести фольклорных фрагментов и безэквива лентной лексики. Английский перевод, в отличие от русского, строго следует за оригиналом и иногда излишне схематичен. Заключение. Сравнение русской и английских версий сказочной повести То Хоая «Dế mèn phiêu lưu ký» свидетельствует о принципиально различных стратегиях русского и английского переводчиков. Автор английского перевода строго следует за вьетнамским текстом или несколько его упрощает, доместицирует элементы национальной культуры. Русский переводчик нередко прибегает к амплификациям оригинала и подчеркивает вьетнамский колорит сказочной повести. Ключевые слова: художественный перевод, литературная сказка, То Хоай, реалии, имена собственные, описания | 2113 | |||||
| 692 | Психолого-педагогические условия активизации и эффективности познавательной деятельности учащихся | 2112 | |||||
| 693 | В статье представлены результаты исследования характера гендерных трансформаций личности российских молодых мужчин и женщин. Широко используемый в англоязычной литературе термин «gender personality» или гендерный тип личности включает в себя совокупность личностных характеристик, описывающих человека как фемининного, маскулинного, андрогинного или недифференцированного (неопределенного) по психологическим качествам и предпочитаемым им паттернам полоролевого поведения. В исследовании приняли добровольное участие 310 студентов: 140 юношей и 170 девушек в возрасте от 17 до 22 лет. Полученные результаты свидетельствуют, что в условиях современного российского общества имеют место процессы усвоения молодежью гендерных установок и паттернов поведения, традиционно свойственных противоположному полу. При этом молодые женщины становятся все более андрогинными, однако в большинстве своем сохраняют высокую выраженность феминных качеств, свойственных их традиционной гендерной роли, в то время как у значительной части молодых мужчин процесс андрогинизации происходит с частичной утратой маскулинных черт. | 2112 | |||||
| 694 | В статье рассматриваются вопросы, связанные с визуализацией математического знания и способностью учеников 10-х классов работать с геометрическими образами. С целью дальнейшего формирования наглядных представлений и пространственного мышления автором предлагается ввести изучение темы «Аксиомы стереометрии» с использованием рабочей тетради, содержащей компьютерное сопровождение и позволяющей в наглядной, динамической форме представить решение задач. Ключевые слова: геометрия, рабочая тетрадь, аксиомы стереометрии, визуализация | 2112 | |||||
| 695 | Рассматривается сравнительный анализ исследования социально-психологического портрета первокурсников, обучающихся в Красноярском государственном педагогическом университете им. В. П. Астафьева. Изучены социальные характеристики, мотивы выбора университета, отношение к выбору педагогической профессии, ожидания от педагогического процесса и будущей профессиональной деятельности, специфические характеристики для карьерной группы первокурсников. Важнейшим фактором, определяющим успех профессиональной подготовки, выступает мотивация студентов, их интерес к профессии. Ключевым моментом, который удалось выявить в ходе проведенного исследования, является ориентация первокурсников на получение профессионального образования высокого уровня, которое в дальнейшем обеспечит им успех на рынке труда. Поступление в КГПУ им. В. П. Астафьева является для первокурсников способом реализации определенных жизненных целей и планов. Первокурсники стремятся получить образование, позволяющее быть специалистом в изменяющихся условиях профессиональной деятельности, ориентироваться в происходящих изменениях. Учащиеся первого курса формулируют заказ на тренинги личностного роста, которые помогают развивать компетенции, позволяющие быстро изменяться и приспосабливаться к новым условиям труда. Также они рассчитывают, что их достижения и активность в различных сферах студенческой жизни будут оценены. Свои достижения они отражают в портфолио. Исследование позволяет определить направление разработки комплекса мер, способствующих адаптации студентов первого курса к образовательному процессу в педагогическом университете, направленных на формирование профессиональных педагогических ценностей у студентов КГПУ им. В. П. Астафьева. Ключевые слова: первокурсники, мотивы выбора, адаптация, удовлетворенность результатами, карьерная группа | 2112 | |||||
| 696 | Введение. Обсуждается одна из самых насущных прикладных задач современной методики обучения языкам: создание дидактических материалов нового поколения с привлечением информационно-коммуникационных и интернет-технологий. Материал и методы. Рассматривается уже имеющийся опыт использования информационно-коммуникационных и интернет-технологий в образовании в США и Западной Европе, где внедрение компьютерных технологий в сферу образования началось намного раньше, чем в России. Результаты и обсуждение. Анализ опыта внедрения обучающих материалов нового поколения в практику дает основания утверждать, что обращение к информационно-коммуникационным и интернет-технологиям при разработке дидактических материалов наряду с новыми возможностями создает и новые (еще не до конца изученные) трудности. Показано, что средство презентации информации (и, следовательно, ее формат) влияет на характер обработки, усвоения и запоминания ее человеком: цифровые тексты намного менее полно и точно воспринимаются читающими, чем тексты в традиционном формате (напечатанные на бумаге). Это объясняется психофизиологическими и психологическими механизмами восприятия текста, данного на экране монитора и на бумаге. Работа с текстом в цифровом формате приводит к трансформации самой деятельности «чтение», которая теперь не требует формирования в полном объеме умений и навыков, необходимых для глубокой переработки информации, самостоятельного анализа текста в процессе чтения. Наконец, изменяются приемы организации текстов, размещаемых в Сети. Традиционные тексты (в том числе классические научные, художественные тексты), выстроенные по иным моделям, не могут быть в полной мере восприняты с экрана монитора. Перечисленные трудности в ряде случаев (например, при обучении реферативному чтению) становятся серьезным препятствием для реализации целей обучения. Заключение. Осмысление возникающих трудностей позволяет сформулировать новые методические задачи, которые встают перед преподавателем в процессе подготовки электронных курсов по обучению реферативному чтению, и предложить некоторые практические шаги, направленные на решение этих задач. Ключевые слова: электронный образовательный ресурс, информационно-коммуникационные технологии, интернет-технологии, обучение чтению, реферативное чтение | 2112 | |||||
| 697 | Введение. Обоснована актуальность обращения к проблеме политического воспитания военнослужащих по контракту на современном этапе развития Вооруженных Сил РФ. Целью является обоснование идей, выступающих основой разработки концепции военно-политической подготовки военнослужащих по контракту как учебной дисциплины. Материл и методы. Материалом исследования послужили нормативно-правовые документы по организации политического воспитания в Вооруженных Силах РФ, а также материалы педагогических исследований, посвященных разработке концепций учебных дисциплин в целом и их содержания в частности. Анализ данных материалов позволил сформулировать основные идеи концепции военно-политической подготовки военнослужащих по контракту как новой учебной дисциплины в политическом воспитании военнослужащих, организации процесса ее освоения. Концепция отражает обусловленность политического сознания военнослужащих по контракту характером их военно-профессиональной деятельности, формой участия в системе отношений, присущих их профессиональной группе. Исследование основывается на теоретических положениях деятельностного подхода к конструированию педагогических процессов, субъект-субъектной парадигме построения педагогического взаимодействия в профессиональных коллективах, компетентностном подходе к отбору содержания профессиональной подготовки. Результаты и обсуждение. Согласно разрабатываемой концепции, целью военно-политической подготовки военнослужащих по контракту как учебной дисциплины является формирование у военнослужащих компетенций, необходимых для выполнения профессиональных задач с политическим содержанием, субъективных образов (личных смыслов, значений и отношений), составляющих когнитивную основу политического сознания военнослужащих. Концепция предполагает активное включение военнослужащих в систему общественных отношений и явлений государственной военной политики. Отбор материала базируется на общей цели подготовки специалиста, системе познавательных целей и возможностей учебной дисциплины. Концепция акцентирует внимание на выделении ведущих, стержневых понятий (идей) в содержании дисциплины, определении базового (инвариантного) ядра и вариантной части содержания учебных модулей, соотнесении этого материала с уровнем познавательной деятельности обучающихся, выделении укрупненных проблем профессионально-прикладного характера, разрешение которых требует знаний и умений по данной учебной дисциплине, отборе содержания и определении объема учебных модулей, методов познавательной деятельности. Использование «содержательных узлов» учебного материала (понятийного, мировоззренческого, предметнообразного, деятельностного) позволяет конкретизировать контрольно-оценочную систему, ориентированнуюна проверку сформированности компетенций военнослужащих по контракту в решении установленного набора учебно-профессиональных задач. Заключение. Разработанная концепция выступает ориентировочной основой для решения задач развития политического сознания военнослужащего по контракту. Результаты исследования позволяют уточнить способы и средства развития политического сознания военнослужащих по призыву в период изменения идеологических приоритетов в профессиональном воспитании и профессиональной подготовке военнослужащих. Ключевые слова: политическое воспитание, военнослужащие по контракту, концепция содержания учебной дисциплины, политическое сознание | 2112 | |||||
| 698 | Использование информационно-коммуникационных технологий (персональный компьютер, Интернет, Web-технологии и т. д.) в сфере образования оценивается неоднозначно: существуют мнения как о положительном, так и отрицательном влиянии ИКТ на участников образовательного процесса. Рассматриваются предпосылки внедрения ИКТ в сферу образования, плюсы и минусы процесса информатизации образования, а также делается попытка выявить основные тенденции, которые формируются в образовании в связи с использованием информационно-коммуникационных технологий. Ключевые слова: информационно-коммуникационные технологии в системе образования, инновации, не¬прерывное образование, Интернет, коучинг, образовательные услуги | 2111 | |||||
| 699 | На основе историографического обзора понятия «социальная компетентность» предлагается обоснование механизмов ее диагностики, описывается методика выявления уровня сформированности данного вида компетентности. Ключевые слова: социальная компетентность, диагностика, жизнестойкость, личностный потенциал, социальная мобильность | 2111 | |||||
| 700 | Предлагается историко-педагогический анализ формирования понятия «профессиональная компетентность учителя права». Анализируются современные подходы к процессу подготовки специалистов в области правового образования. Характеризуется авторская технология формирования специальной профессиональной компетентности учителя права в рамках задачной технологии с использованием современных информационно-коммуникационных технологий. Ключевые слова: профессиональная педагогическая компетентность, профессиональная компетент- ность учителя права, авторская технология формирования специальной компетентности учителя права | 2111 | |||||