| № | Статья | Скачиваний | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1351 | . Проблемы русской идеи в отечественной философии: история и современность | 2130 | |||||
| 1352 | При управлении организацией самостоятельной работы по иностранному языку студентов технических специальностей необходимо вовлекать самих студентов в процесс обратной связи, привлекая их к выполнению определенной доли коррекционной работы, т.е. нужно обучать студентов самоконтролю и самокоррекции. Этот процесс облегчается тем, что студенты умеют осуществлять самоконтроль в области родного языка, поэтому задача преподавателя – направить деятельность этого механизма на приобретаемые знания, навыки и умения в иностранном языке | 2130 | |||||
| 1353 | Описывается опыт проведения информатизации иноязычного образования в вузе. Приводится характеристика пяти этапов данного процесса, в результате которых были сформированы информационно-коммуникационные компетенции преподавателей, разработаны электронные учебные курсы на основе различных технологий и форматов электронного обучения. Показывается, что информатизация образования – это долгосрочный и непрерывный процесс, требующий системных и заинтересованных действий как со стороны администрации вуза, так и его преподавателей. На практике проверено, что в условиях слабой материально-технической базы можно и нужно начинать информатизацию образования с профессионального развития педагогов в области ИКТ, а технологии гибридного (смешанного, комбинированного) обучения, сочетающие традиционные занятия с возможностью удаленного доступа к электронным образовательным ресурсам, являются наиболее приемлемыми в практике преподавания иностранных языков. Ключевые слова: информатизация, электронное обучение, компетенции, непрерывное образование, высшие учебные заведения | 2130 | |||||
| 1354 | Рассматривается специфика психосоциального, когнитивного и физического развития детей младшего школьного возраста во взаимосвязи с психическим здоровьем. Основными задачами предлагаемого исследования являются: создание четкой современной картины развития младшего школьника в онтогенезе в системе теоретических концепций и эмпирических знаний; формирование целостного подхода к проблеме психического здоровья, особого способа мышления, определяемого ведущими принципами отечественной и зарубежной психологии, современным пониманием основных категорий возрастной психологии на отрезке младшего школьного возраста. Представлено психодиагностическое исследование младших школьников их психического развития на основе биопсихосоциального подхода, в результате которого получены данные, позволяющие сделать вывод о том, что процесс адаптации первоклассников к школьному обучению зависит от особенностей эмоционально-волевой и личностной сфер, что и составляет основу психического здоровья. Ключевые слова: младший школьный возраст, психическое здоровье, адаптация, онтогенез | 2130 | |||||
| 1355 | Рассматривается одно из направлений современной лингвистики – прагмалингвистика, изучающая выбор человеком языковых средств для максимального воздействия на слушающего. Даны характеристики основных понятий современной прагмалингвистики с точки зрения осознаваемости или неосознаваемости речевого акта. Выдвинуты принципы скрытой прагмалингвистики, раскрывающей зависимость актуализации скрытых грамматических значений от речевой ситуации общения. Приведен фрагмент речевого портрета, диагностирующего индивидуальность новозеландского политика, премьер-министра Джона Ки. Проанализированы примеры реализации речевых сигналов, представленных в планах актуализации эмотивно и конативно ориентированных скрытых речевых стратегий. Ключевые слова: скрытая прагмалингвистика, речевое поведение, скрытые речевые стратегии, речевой план, малая синтаксическая группа, речевой портрет | 2130 | |||||
| 1356 | Введение. Описываются три основные модели построения межъязыковых каламбуров – полилингвальных образований, в которых осуществляется игра слов на разноязыковом материале, а также приводятся результаты экспериментального исследования восприятия межъязыковых каламбуров. Цель исследования – установить воздействие экспликатора (вспомогательного вербального или иконического указателя на другой язык или атрибута «чужой» культуры) на восприятие межъязыковых каламбуров носителями русского языка; выявить наиболее понятные для носителей русского языка языковые модели межъязыковых каламбуров. Материал и методы. Исследование проведено на материале 416 межъязыковых каламбуров, отобранных в сети Интернет методом целенаправленной выборки (9gag.com – 180, Reddit – 185, «ВКонтакте» – 51) в период с 2016 по 2019 г. Для интерпретации значений межъязыковых каламбуров были применены описательный метод и метод семантического анализа. Для оценки восприятия межъязыковых каламбуров был проведен лингвистический эксперимент, включающий два этапа: перевод и толкование значений иностранных лексем в 20 межъязыковых каламбурах. В эксперименте приняли участие 200 студентов языковых специальностей Кемеровского государственного университета и Новокузнецкого филиала Кемеровского государственного университета, Сибирского федерального университета и Алтайского государственного педагогического университета. Результаты и обсуждение. Экспликатор, содержащийся в межъязыковом каламбуре, способствует правильному его восприятию. Антиципационная модель оказалась наиболее простой для понимания русскими респондентами, представленные ею межъязыковые каламбуры на основе английского языка были корректно определены в 45,2 % случаев. Каламбуры, представленные неологической моделью, менее понятны, особенно при отсутствии экспликатора (25 %). Каламбуры, описываемые имплицитной моделью, также воспринимаются респондентами, но в меньшем количестве случаев (19 %). Среди межъязыковых каламбуров, созданных на основе русского языка, наиболее понятны каламбуры, представленные антиципационной моделью, – 51,75 %, далее следуют каламбуры, которые могут быть отнесены к неологической и имплицитной моделям – 50,6 и 15 % соответственно. Заключение. Иконический или вербальный экспликаторы являются важными, но не критичными для понимания межъязыковых каламбуров. Однако в том случае, когда иноязычные элементы (лексемы или их часть) не выражены в каламбуре эксплицитно, экспликатор является необходимым условием успешного восприятия межъязыкового каламбура. Антиципационная и неологическая модели описывают наиболее понятные межъязыковые каламбуры. Ключевые слова: межъязыковой каламбур, игра слов, диаморфическая связь, экспликатор, лингвистический эксперимент, языковая модель | 2130 | |||||
| 1357 | 2129 | ||||||
| 1358 | В данной статье диалог рассматривается как педагогический принцип, адекватно отражающий коммуникативное содержание образования, его толерантную природу и гуманистический потенциал как условие формирования коммуникативно-компетентной личности школьника. Определяются его возможности в организации учебного процесса на основе понимающего подхода, который полагает использование философского языка, философской аргументации, работу со смыслами, которая реализуется в особой по содержанию педагогической деятельности - смыслодеятельности, представляющей собой не статичное внушение, достигаемое посредством запоминания, а живой, движущийся, изменяющийся процесс. Средством достижения этой задачи является лексика, стиль и логика языка педагогической коммуникации. | 2129 | |||||
| 1359 | В наши дни лингводидактика претерпевает серьезные трансформации антропоцентрического характера. Педагоги, творчески перерабатывая зарубежный опыт, ведут поиск инновационных методик, ориентированных на предстоящую профессиональную деятельность выпускника, включение в урок подвижных, интерактивных форм обучения, одной из которых является театрализация. Проанализировав испаноязычную дидактическую литературу, посвященную специфике применения инсценировок и приемов драматизации на занятиях по испанскому языку как иностранному, рассматривается театрализация как весьма эффективный педагогический ресурс, формирующий коммуникативные и дискурсивные мультикомпетенции, мотивирующий студентов, способствующий их социализации и повышающий для них привлекательность урока иностранного языка. Предлагаются варианты профессионально ориентированных театрализованных постановок. Ключевые слова: компетентностный подход, театрализация, драматизация, личностное становление, педагогическое взаимодействие | 2129 | |||||
| 1360 | Освоение учащимися старших классов основ концептуального анализа ведет к формированию у них текстовой компетенции. В настоящее время не существует общепринятого определения понятия «концепт», имеется несколько методик концептуального анализа. В разных областях науки исследователи акцентируют внимание на той или иной стороне концепта. Приводится обзор некоторых методик осуществления концептуального анализа текста и слова, принятых как в когнитивной лингвистике и когнитивной поэтике, так и в методике обучения русскому языку. Предложен уточненный вариант концептуального анализа, разработанного в коммуникативной стилистике текста, адаптированный к школьной практике формирования у обучаемых текстовой компетенции. Данная методика иллюстрируется на примере концепта «смерть», вербализованного в стихотворении О. Э. Мандельштама. Подобную работу целесообразно проводить в рамках элективного курса в связи с отсутствием соответствующих часов в школьной программе. Данная работа осуществляется под постоянным контролем учителя, так как школьникам необходимо разъяснение научных понятий, помощь в пошаговом осуществлении работы. Важно использование различных словарей (толкового, энциклопедического, этимологического, словарей синонимов, антонимов и др.). Задача на данном этапе – найти нужные словарные статьи, проанализировать их с точки зрения совпадения/расхождения семантики и актуального смысла ключевых единиц, отраженных в словаре и в стихотворении поэта, актуализирующих основные признаки концепта. Не менее значим последний этап работы – обобщение и формулировка собственного мнения относительно содержания концепта. Ключевые слова: концепт, методика концептуального анализа, текстовая компетенция | 2129 | |||||
| 1361 | Анализируется оценка эффективности использования инноваций в современной системе образования. Рассматриваются проблемы использования информационных технологий, одной из которых является виртуальный музей, в процессе военного образования. Патриотическое воспитание определено как одно из приоритетных направлений развития учебного процесса в военных учебных заведениях. Следовательно, раскрыто содержание концепции патриотизма. Музейная педагогика, сочетающая в себе новые формы познавательной, коммуникативной деятельности и патриотического воспитания, обеспечивает практически неограниченный потенциал воспитательного воздействия на сознание человека. Возможности виртуального музея рассматриваются как эффективный способ расширения спектра методов воспитания и могут быть широко использованы как способ патриотического воспитания будущих военно-морских офицеров в военно-морских и кадетских училищах. Целью статьи является анализ технических особенностей создания экспозиций и содержания виртуальных музеев, а также преимуществ их использования в обучении таким предметам, как, например, иностранные языки или история. Обсуждаются основные положения по организации экспозиции виртуального музея, а также этапы моделирования виртуальной экскурсии на иностранном языке. Сделан вывод о том, что такие образовательные технологии, как виртуальный музей, рассматриваются как прогрессивные и должны использоваться в качестве неотъемлемого элемента обучения. Ключевые слова: information technologies, innovations in education, patriotic upbringing, virtual museum, museology | 2129 | |||||
| 1362 | Саммит восьми государств в Санкт-Петербурге с 15-го по 17-е июля 2006 г. расценивается как триумф России, страны-хозяйки встречи, которая воспользовалась этой возможностью для того, чтобы подчеркнуть свое возвращение на мировую арену. Другие лидеры группы восьми избегали критики внутренней политики России, в отличие от ранее звучавших из уст лидеров Запада и со страниц мировой печати обвинений в отходе от принципов демократии. Фокусируя внимание на анализе вопросов экономической безопасности с учетом энергетических ресурсов и стратегической позиции России, в данной статье делается попытка показать, в силу каких причин и каким образом России удалось стать единственным победителем нынешнего саммита восьми. Кроме того, в статье подчеркивается, почему вопросы образования стали одним из приоритетов повестки дня саммита и как Россия, в сотрудничестве с другими членами группы восьми и Организацией Объединенных Наций, дала новый импульс международному сотрудничеству в мирных целях для разрешения таких вопросов как распространение ядерного оружия, терроризм и региональные кризисы, включая вопросы безопасности человека в области борьбы с инфекционными заболеваниями. | 2128 | |||||
| 1363 | Исследуется столичное пространство в прозе М. Жуковой и связанные с ним основные мотивы (мотив учения и испытания; мотив искушения светской жизнью). Именно здесь провинциальная девушка впервые получает жизненный урок, опыт (зачастую негативный), который не проходит бесследно. | 2128 | |||||
| 1364 | Рассматриваются ключевые моменты истории образования взрослых в публичных библиотеках США с учетом социокультурной, экономической, политической истории страны, развития теории и практики образования взрослых. Приводятся примеры реализации образовательных программ для взрослых в библиотеках США, а также направления и формы предоставления библиотеками образовательных услуг взрослому населению на разных исторических этапах. Ключевые слова: образование взрослых, андрагогика, библиотеки США, образовательные услуги, неформальное образование | 2128 | |||||
| 1365 | Одна из частных разновидностей норм, отраженных в семантике языковых единиц, рассматривается с точки зрения способов ее выражения и условий проявления в значениях глаголов. В процессе исследования установлены причины недостижения и превышения нормы глагольного действия, а также выявлена связь между нормами параметрического и аксиологического типа и основными разновидностями антонимии. Ключевые слова: параметрическая норма, аксиологическая норма, скалярно-антонимический комплекс, недостижение нормы, превышение нормы | 2128 | |||||
| 1366 | Представлены результаты исследования специфики распознавания эмоций детьми с нарушением слуха. Изучены особенности распознавания эмоций у взрослых и детей на основе картинок с мимическими изображениями. Кроме этого, исследовали способность соотнесения эмоций и ситуации, а также способность вербализации эмоций детьми с нарушением слуха. Ключевые слова: эмоции, понимание эмоциональных состояний, дети с нарушением слуха, вербализация эмоций | 2128 | |||||
| 1367 | Рассматривается проблема естественных монополий на примере газовой отрасли России. Первая часть работы посвящена изучению теоретических оснований такого явления, как коммерческая концессия. Во второй части работы проанализированы пути внедрения практики коммерческой концессии в газовой отрасли России с учетом ее правовых и экономических особенностей. Ключевые слова: франчайзинг, коммерческая концессия, естественная монополия, частичная приватизация, прямое регулирование отрасли | 2128 | |||||
| 1368 | Обозначены временные рамки и сформулировано содержание основных этапов развития государственно-частного партнерства по накоплению человеческого капитала, ориентированного на инновационное развитие отечественной промышленности. Приведены результаты практической апробации авторской методики по оценке эффективности корпоративных инвестиций в накопление человеческого капитала на ОАО «Сибирский химический комбинат» (г. Северск Томской области). Сформулированы рекомендации по интеграции предприятий атомного энергопромышленного комплекса РФ в государственно-частное партнерство по накоплению человеческого капитала. Ключевые слова: человеческий капитал, инвестиции, эффективность, инновационное развитие, государственно-частное партнерство | 2128 | |||||
| 1369 | Представлен и охарактеризован опыт использования в рамках компетентностного подхода различных форм кейс-метода (социологический опрос с элементами кейс-стади; написание и решение кейс-ситуаций студентами; кейс-тест) в преподавании дисциплины «История педагогики и образования» будущим бакалаврам. Обоснована возможность перевода большинства историко-педагогических тем на язык кейс-метода, эффективного их усвоения будущими бакалаврами в условиях сокращенной аудиторной нагрузки. Ключевые слова: кейс-стади, кейс-метод, кейс-ситуации, социологический опрос, компетенции, кейс- тест | 2128 | |||||
| 1370 | Рассматривается вопрос когнитивного подхода к изучению метафор в поэтическом дискурсе. Задача данного исследования – выявить влияние контекста на оригинальный выбор метафор в художественной речи, описать типы контекстов и обосновать необходимость анализа контекстуальных связей при исследовании поэтического дискурса. Особое внимание уделяется методике перехода от языковых метафорических выражений к концептуальной метафоре, предложенной Герардом Стейном. В результате исследования был сделан вывод о том, что поэтические метафоры зарождаются в результате преобразования универсальных конвенциональных моделей, а их интерпретационный потенциал находится в зависимости от внешнего контекста и элементов внутри индивидуально-авторского дискурсивного пространства. Ключевые слова: концептуальная метафора, когнитивная поэтика, дискурс, контекстуальность, Сильвия Плат | 2128 | |||||
| 1371 | Введение. Дана характеристика меняющихся представлений о семье и роли женщины в общественном сознании конца XIX в. Цель статьи – исследовать отражение процесса женской эмансипации в русском и немецком обществе конца XIX в. Материал и методы. Материалом исследования стали романы Л. Н. Толстого «Анна Каренина» и Т. Фонтане «Эффи Брист». В исследовании используются аналитико-описательный, сравнительно-сопоставительный и культурно-исторический методы. Результаты и обсуждение. В последней четверти XIX в. в европейском и российском обществе обозначился кризис института семьи. Глобальные историко-политические, социально-экономические и идеологические изменения сказались на представлениях о роли и месте женщины. Проблема женской эмансипации активно представлена в творчестве европейских и русских писателей указанного периода. Лев Толстой в романе «Анна Каренина» дает критическую оценку состоянию «семейного вопроса». Писатель указывает на дискредитацию традиционных представлений о браке в обществе московского и петербургского дворянства, разоблачает лицемерие людей света, порочных во всех сферах жизни (служебных, родственных, экономических), но ратующих за соблюдение приличий. В «Анне Карениной» показано, насколько неравноправны общественные гендерные роли. Героиня романа оказалась отверженной не из-за адюльтера, а по причине стремления жить прямолинейно. Конфликт эмансипированной личности и закостенелого общества становится двигателем сюжета и в романе немецкого писателя Т. Фонтане «Эффи Брист». Нами обнаружено совпадение ключевых черт личности героинь Т. Фонтане и Л. Н. Толстого. Объединяющим качеством является честолюбие, основанное на нераскрытом эмоциональном потенциале женщины из дворянской среды. Если социальной причиной трагедии Анны Карениной в романе Толстого становится лицемерие высшего общества, то катастрофа Эффи Брист связана, по мысли Фонтане, с ложным представлением о чести в немецком аристократическом обществе. Сходные черты наблюдаются и в мужских образах произведений. Однако отмечено нравственное превосходство Каренина над Инштеттеном, что также может быть объяснено спецификой менталитета. Заключение. Сопоставительный анализ произведений Л. Н. Толстого и Т. Фонтане позволяет сделать вывод о совпадении воссозданной социально-психологической ситуации и эмоциональных реакций героев на схожие коллизии без доказанного взаимовлияния текстов. Развивающаяся женская эмансипация изображается в обоих произведениях как сложный и драматичный процесс, свидетельствующий о кризисе эпохи. Ключевые слова: Л. Н. Толстой, Т. Фонтане, роман, эмансипация, адюльтер | 2128 | |||||
| 1372 | 2127 | ||||||
| 1373 | В данной статье затронута проблема преподавательской деятельности, особенности ее осуществления и становления, описаны стили преподавательской деятельности, определены некоторые условия формирования положительно направленного стиля и влияние рефлексии на этот процесс, сформулированы стили саморефлексии Ключевые слова: непрерывное педагогическое образование, профессиональное формирование педагога, саморефлексия | 2127 | |||||
| 1374 | В статье рассмотрен аксиологический аспект развития активности современных студентов 1–3 курсов обучения в вузе. Представлено теоретическое обоснование проблемы ценностей и ценностных ориентаций в развитии активности личности. Отражены результаты эмпирического исследования ценностей и их взаимосвязь с самоотношением у современных студентов. Ключевые слова: ценности и ценностные ориентации, активность, самоотношение, саморазвитие | 2127 | |||||
| 1375 | Исследуется русская литература 1840 - 60-х гг. в контексте идейно-философского дискурса о любви и браке, рассматривается поэтика любовного сюжета в произведениях писателей первого ряда и беллетристов. Ключевые слова: гендерные исследования, феминизм, патриархатная ментальность, философия пола, беллетристика, литературоведческая компаративистика, диалог культур | 2127 | |||||
| 1376 | Рассматриваются предпосылки создания государственной системы образования в России на протяжении XVIII в. и основное содержание реформ 1802–1804 гг., в результате которых формирование системы было осуществлено. Ключевые слова: история образования, государственная система образования, реформы в образовании | 2127 | |||||
| 1377 | Рассмотрены сформировавшиеся в экономической литературе XX–XXI вв. направления исследований природы и сущности современных корпораций. Показаны ограничения «акционероцентрического» подхода и причины возникновения стейкхолдерской теории корпорации. Ключевые слова: корпорации, неоинституционализм, стейкхолдерская теория фирмы | 2127 | |||||
| 1378 | С позиций теории регулятивности, разработанной в коммуникативной стилистике текста, рассмотрены различные способы управления познавательной деятельностью адресата в интервью М. И. Веллера на радио-станции «Эхо Москвы». Ключевые слова: регулятивность, способы регулятивности, медиадискурс, интервью, языковая личность | 2127 | |||||
| 1379 | Анализируется связь личностной автономии с жизненными перспективами в юношеском возрасте, исследуется влияние автономии личности на жизненные планы, связанные с профессией. Показано, что ориентация на успех в профессиональной деятельности связана с высоким уровнем внутренней свободы молодых людей, экзистенциальным взглядом на жизнь, высоким уровнем потребностей, ответственностью, развитой автономией, аутентичностью потребностей и рефлексией. Ключевые слова: жизненная перспектива, личностная автономия, профессиональное будущее, внутренняя свобода, рефлексия, аутентичность потребностей | 2127 | |||||
| 1380 | Рассматриваются особенности структуры внеаудиторной деятельности в высшем учебном заведении, проанализированы основные направления, содержание, функции, виды, формы и методы внеаудиторной деятельности. Ключевые слова: внеаудиторная деятельность, задачи, содержание, функции, формы внеаудиторной деятельности высшего учебного заведения | 2127 | |||||
| 1381 | С привлечением ранее не публиковавшихся архивных материалов исследуются некоторые стороны повседневной жизни профессиональных участников увеселений при дворе Петра I – шутов и карликов. Ключевые слова: петровская эпоха, двор монарха, смеховая культура, шуты | 2127 | |||||
| 1382 | Предлагается системный анализ модели персонифицированного и индивидуализированного повышения квалификации работников образования, выявляется ряд особенностей ее проектирования. Ключевые слова: дистанционная модель персонифицированного и индивидуализированного повышения квалификации работников, специфика проектирования и реализации дополнительной образовательной программы | 2127 | |||||
| 1383 | Предпринимается попытка выявить смысл шутовских свадеб и похорон, являвшихся важной частью праздничной культуры Петровской эпохи и не нашедших последовательного объяснения в историографии. Автор привлекает для анализа исторического материала культурологические по характеру теории карнавала М. М. Бахтина и антиповедения Б. А. Успенского, а также смеховые концепции, лежащие на стыке культурологии и психологии. Междисциплинарный и сравнительно-исторический подходы позволяют выделить в увеселениях Петра характерные признаки как российских, так и европейских праздничных традиций, творчески переработанных царем-реформатором. Выдвигается предположение о том, что элементы карнавала, «адсорбированные» барочной культурой, выполняли для психики Петра компенсаторную функцию, помогая справиться со стрессами, связанными с нарушением культурных норм в ходе преобразовательной деятельности. Ключевые слова: Пётр I, раннее Новое время, междисциплинарный подход, карнавальная культура, антиповедение, смех | 2127 | |||||
| 1384 | Рассматриваются взгляды народника А. С. Пругавина на сектантство как часть общества в Российской империи в последней трети XIX в. Анализируются исследовательские работы автора по указанной проблеме, где А. С. Пругавин делал попытку классифицировать религиозные объединения в группы. Автор полагает, что А. С. Пругавин в попытках разобраться в религиозных движениях в России пришел к выводу о том, что различные секты не следует считать чуждым для русского общества элементом. Ключевые слова: А. С. Пругавин, народничество, сектантство, религиозные объединения, православная церковь | 2127 | |||||
| 1385 | Татьяна Ефимовна Мейко пишет в жанре философской сказки-притчи, продолжая традиции Г. Х. Андерсена, К. Д. Ушинского, А. Гайдара, В. Катаева. Сказка «Зернышко» рассмотрена как явление «общей» литературы, предполагающей адресатом и взрослого, и ребенка. На сюжетном уровне сказка понятна детям; богатый интертекстуальный пласт (аллюзии к мифологии, Библии, мировому фольклору и литературе) рассчитан на осмысление проблемы выбора жизненного пути более подготовленным читателем. Анализируются приемы создания образов персонажей, в том числе речевые характеристики, особенности существования в пространстве. Ключевые слова: современная детская литература, литература Сибири, прозаическая миниатюра, философско-лирическая сказка, Т. Мейко | 2127 | |||||
| 1386 | - | 2126 | |||||
| 1387 | - | 2126 | |||||
| 1388 | Рассматриваются функции эвфемизмов в английском языке в рамках политического дискурса. В контекстном анализе выявляется специфика средств выражения эвфемии в английском языке: лексем, устойчивых словосочетаний. Ключевые слова: политическая коммуникация, политический дискурс, эвфемизмы, функции | 2126 | |||||
| 1389 | Обосновывается значимость изучения концепта «камень» в китайской лингвокультуре, отмечается, что лингвистика сегодня находится в тесной связи с культурологией, язык изучается как часть культуры того или иного народа. Человек через язык познает не только окружающий его мир, но и картину мира другого человека, нации, человечества. Исследование выполнено с учетом современных достижений русских и китайских ученых в области лингвокультурологии. Его научная новизна определяется привлечением данных лингвистического эксперимента, проведенного в г. Шэньяне (Китайская Народная Республика) среди носителей китайского языка. Респондентами стали преподаватели Шэньянского политехнического университета (ШПУ), работники международного отдела ШПУ, студенты филологического и механического факультетов. Ключевые слова: лингвокультура, китайская лингвокультура, образ камня, устойчивое выражение | 2126 | |||||
| 1390 | Поставленные перед сегодняшней школой задачи формирования у учащихся умения учиться предполагают разработку средств внутренней мотивации учебной деятельности учащихся. Ведущую роль в решении этой проблемы играет содержание математического образования. При этом в качестве содержания образования должны выступать не только учебные знания, но и способы познавательной деятельности. Учебные тексты для учащихся 5–9-х классов, направленные на обогащение различных форм умственного опыта учащихся (когнитивного, понятийного, метакогнитивного, эмоционально-оценочного), дают возможность мотивировать учебную деятельность учащихся на различных ее этапах. Например, такие типы текстов, как «текст – кодирование информации», «текст-мотивировка», «текст – оценка и выбор признаков понятия», «текст – установление связей между понятиями», «текст-программа», «текст – способы самоконтроля», «текст – выбор способа деятельности», «текст – выбор познавательной позиции» и т. д., являются ориентирами для организации познавательной деятельности учащихся на современном этапе развития школьного математического образования. Ключевые слова: мотивация учебной деятельности, умственный опыт, учебные тексты | 2126 | |||||
| 1391 | Освещается проблематика смены вида образовательной коммуникации в современном образовании. Дана характеристика современного коммуникативного ландшафта образования: коммуникативная составляющая рассматривается сегодня как один из факторов развития образования. Она определяет характер работы со знанием, приобретение участником образования своего индивидуального образовательного опыта, формирование особой культуры мышления. Обозначена проблематика поиска новых подходов к организации коммуникации преподавателем на учебном занятии в соответствии с задачами, определенными коммуникативным ландшафтом современного образования. Приводятся результаты научного эксперимента, которые проявляют вопрос определения и выработки нового коммуникативного сценария поведения преподавателя в учебной аудитории. Анализ эксперимента основан на феноменологическом описании прецедента организации коммуникации на учебном занятии. Авторы выделяют на основе анализа прецедента и стенограммы экспериментального занятия три возможных коммуникативных сценария для преподавателя: дидактический (традиционный: преподаватель является источником и регулятором коммуникации в учебной аудитории), «уход преподавателя» (преподаватель уходит с авансцены занятия через отказ от своих традиционных дидактических функций) и совмещение сценариев (преподаватель как соучастник коммуникации). Ключевые слова: коммуникация в образовании, коммуникативное взаимодействие, коммуникативный ландшафт образования, коммуникативный сценарий на учебном занятии | 2126 | |||||
| 1392 | Данная публикация продолжает серию статей по описанию словообразовательной системы шорского языка и посвящена рассмотрению одного из компонентов словообразовательной структуры слова – производящей основе. Предметом исследования является план выражения и план содержания производящей основы в тюркских языках на базе шорского языка, одного из недостаточно изученных тюркских языков Южной Сибири. В статье анализируется также влияние мотивирующего слова на формирование лексического значения производного слова и выделение словообразовательного аффикса. В ней содержатся сведения об истории и современном состоянии исследований в области шорского словообразования, приводится библиография по словообразованию шорского языка. | 2125 | |||||
| 1393 | В статье рассмотрен сборник повестей Марии Жуковой «Вечера на Карповке». Цикл Жуковой «Вечера на Карповке» не только органично усвоил открытия пушкинской прозы, но и отразил в самой структуре цикла, тематике повестей, в образе главной героини концепцию женского мировидения. Ключевые слова: литературный цикл XIX в., женская литература, гендерный подход | 2125 | |||||
| 1394 | Принято говорить, что в своих произведениях Николай Эрдман брал пример с Гоголя, Сухово-Кобылина, Островского и других мастеров классической драматургии. Но можно продемонстрировать, что Эрдман еще и хорошо знал творчество великих русских писателей, в том числе Ф. М. Достоевского и А. А. Блока. Это легко проявляется при анализе эрдмановского «Самоубийцы», «Бесов» Достоевского и знаменитых эссе о революции Блока. Самым простым тому примером являются персонажи Кириллов в «Бесах» и Подсекальников в «Самоубийце» – два человека, которых «заставляют» покончить с собой ради общего блага. Но и у Блока можно найти «зерно» сюжета «Самоубийцы». Блоковская фраза – «Что возражу я человеку, которого привели к самоубийству требова ния индивидуализма, демонизма, эстетики или, нако нец, самое неотвлеченное, самое обыденное требование отчаяния и тоски» – могла бы прозвучать в устах Аристарха Доминиковича, Виктора Викторовича и др., которые заинтересованы в смерти Подсекальникова. Но дело не только в том, что можно найти переклички между этими произведениями, но и в том, что различные эхо дают нам понять, что задача Эрдмана в «Самоубийце» выходит далеко за рамки простой сатиры. В «Самоубийце» он создал собственную художественную вселенную, которая воплотила уникальное философское мировоззрение автора. | 2125 | |||||
| 1395 | Представлен сравнительный анализ термодинамических параметров атмосферы, рассчитанных по данным радиозондирования станции Новосибирск и данных метеорологической станции Огурцово (Новосибирск) за период 2000–2011 гг. Определены пределы изменчивости и особенности некоторых характеристик атмосферы (SHOW, CAPE, TOTL, K INX, LIFT, EQLV, LFCT) при грозах и при ливнях. Ключевые слова: гроза, ливень, термодинамические параметры, конвекция в атмосфере, интервалы изменчивости термодинамических параметров | 2125 | |||||
| 1396 | Рассматривается литургическая реформа патриарха Никона в ее теологическом аспекте. Исследуются особенности взаимодействия богослужебного текста и человека и формирование текстом фундаментальных основ религиозного сознания, связанных с представлением о Божестве. Ключевые слова: православие, литургическая реформа патриарха Никона, богослужебные тексты, теология | 2125 | |||||
| 1397 | Статья написана на основе архивных материалов по селькупскому языку, собранных лингвистом А. И. Кузьминой в 1960-е гг. Ее сборам принадлежит запись 17 текстов, которые можно уверенно отнести к фольклорному циклу Итя-сказок, бытовавшему у селькупов. Выявлено распространение этих сюжетов у всех групп селькупов. Тексты с участием этого героя, записанные А. И. Кузьминой, являются в значительной степени новыми текстами, что существенно расширяет источниковую базу для проведения фольклороведческих и этноисторических исследований. Данная коллекция существенно дополняет прежде всего набор сюжетов среднеобского диалектного ареала (Иванкино, Тибинак, Конерово). Ключевые слова: селькупы, фольклорные сборы, тексты с героем Итя, сюжеты и мотивы | 2125 | |||||
| 1398 | Все мировые информационные агентства мира в октябре 2013 г. сообщили о том, что изобретение заведующего кафедрой физики Томского технологического института (ТТИ) (1911 г.) будет внедрено в жизнь в штате Калифорния (США). Речь идет о железной дороге на магнитной подушке. Макет этой установки размещался в 103-й аудитории 3-го учебного корпуса ТТИ. В настоящее время здесь находится учебная лаборатория электромагнетизма ТПУ. В статье коротко представлены сведения о научной жизни Б. П. Вейнберга. Ключевые слова: изобретение, обучение физике, магнитная подушка, электрическая дорога будущего | 2125 | |||||
| 1399 | Новые документы в сфере образования диктуют новые условия формирования успешного выпускника профессионального образования. Задачей образовательных организаций является не только формирование основной профессиональной компетенции, но и дополнительных компетенций, способствующих личностному и профессиональному развитию выпускника. Внедрение программы дополнительного образования по направлению «Графический дизайн» позволит сформировать художественно-проектную компетенцию студентов специальностей «Программирование в компьютерных системах», «Мастер по цифровой обработке информации». Интегрируя программу дополнительного образования по графическому дизайну и основную программу по специальности, у выпускника колледжа расширяется круг направлений профессиональной деятельности. Рассматривается актуальность развития художественно-проектной компетенции студентов как необходимость в подготовке к конкурсам, чемпионатам разных уровней в области графического дизайна. Раскрывается понятие художественно-проектной компетенции студентов колледжа, а также рассматриваются компоненты программы дополнительного образования и ее направленность. Объясняется структура программы дополнительного образования по направлению «Графический дизайн». Показана взаимосвязь изучаемых разделов программы с социальной практикой студентов. Описываются предполагаемые результаты студентов, на которые она направлена. Ключевые слова: компетенция, художественно-проектная компетенция, графический дизайн | 2125 | |||||
| 1400 | Сегодня одной из актуальных проблем государственного уровня остается устройство детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в новую семью. Институт приемного родительства нуждается в изучении с позиции междисциплинарного подхода. В связи с этим рассматривается вопрос психолого-педагогической готовности принимающих родителей к появлению нового члена в приемных семьях (на примере Липецкой области). Представлен анализ результатов многочисленных отечественных и зарубежных исследований, в которых дается определение понятию «приемная семья», определены причины, останавливающие родителей от принятия чужого ребенка в свою семью. Особое внимание уделено решению проблемы в Липецкой области: обозначены ряд государственных программ, мероприятий и проектов, направленных на укрепление института семьи и детства, а так-же обеспечение семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Дано авторское определение понятия «психолого-педагогическая готовность принимающих родителей» как совокупность их личностных качеств: стремление повышать уровень психолого-педагогических знаний в области воспитания, возрастных и индивидуальных особенностей детей; реализация потенциальных возможностей создавать благоприятные условия для полноценного развития приемных детей; развитие умений и навыков проявлять любовь, теплоту и заботу, в которых нуждается человек в любом возрасте; владение профессиональностью, т. е. грамотным воспитанием детей. Описаны результаты экспериментальной работы с потенциальными родителями, являющимися кандидатами в усыновители, опекуны, попечители. Сделан вывод о том, что в Липецкой области созданы благоприятные условия для подготовки принимающих родителей к появлению нового члена их семьи. Ключевые слова: приемная семья, принимающие родители, приемные дети, готовность родителей, мотивы готовности, психолого-педагогическая готовность к появлению нового члена семьи | 2125 | |||||