| № | Статья | Скачиваний | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1651 | 1624 | ||||||
| 1652 | Филологический роман как «промежуточная словесность» в русской прозе конца XX века | 1624 | |||||
| 1653 | В настоящей работе мы прежде всего рассматриваем процесс, приводивший к доминированию той или иной версии истории, и обучение истории в советских автономиях, используя концепцию этнического огораживания в качестве теоретической модели для исследования исторических повествований о далеком прошлом в учебниках истории, издававшихся на местах. Кроме того, в статье показывается конфликтный характер этнических исторических повествований в учебниках противоборствующих этнических групп, а также обращается внимание на продолжение попыток этнического огораживания в школьных учебниках даже после распада СССР. | 1624 | |||||
| 1654 | Задачи маркетинговой службы обеспечения качества заключаются в определении требований к качеству организованных форм занятий физическими упражнениями и спортом, степени соответствия качества физкультурно-спортивной работы предъявляемым требованиям и в информировании об этом руководства и тех лиц, которые могут принять меры по исправлению положения | 1624 | |||||
| 1655 | В работе рассматривается специфика восприятия времени в различных социокультурных системах. На основе постнеклассической методологии и информационно-синергетического подхода анализируется динамика утопической идеи в зависимости от восприятия временных горизонтов (прошлого, настоящего и будущего) в культуре. Основная проблема работы противоречивая роль утопии в русской культуре. Исследование выполнено при поддержке гранта РФФИ №08-06-00109 Ключевые слова: Информационно-синергетический подход, специфика восприятия времени в различных культурах, социокультурные системы, динамика утопической идеи, роль утопии в русской культуре. | 1624 | |||||
| 1656 | В статье автор рассматривает исторические предпосылки (их сходства и различия) формирования и развития поликультурного общества в США и России. Автор рассматривает цели и задачи поликультурного образования, а также вопросы необходимости изучения американского опыта при подготовке компетентного педагога для работы в современных условиях поликультурного общества. Ключевые слова: поликультурное образование, культура, раса, нация, национальный, компетентность, общество | 1624 | |||||
| 1657 | В статье представлена совокупность социально-философских оснований, на базе которых становится возможным в обобщенном виде раскрыть пути решения проблемы создания инновационных образовательных структур и тем самым выявить способы повышения качества подготовки научных и научно-педагогических кадров. Ключевые слова: социальная философия, образование, наука | 1624 | |||||
| 1658 | Представлен анализ опыта профессионального самоопределения молодежи Германии, его организационно-педагогические формы. Выделяются критерии престижа рабочих профессий в Германии. Кроме того, в статье рассматривается практика дуальной системы обучения учащихся в сфере высокотехнологичных рабочих профессий. Определяются основные задачи социальных институтов в организации профессиональной ориентации молодежи и подготовки высококвалифицированных специалистов. Ключевые слова: самоопределение молодежи, профессиональная ориентация, профессиональное образование, дуальная система обучения, социальные институты профориентации | 1624 | |||||
| 1659 | В настоящее время для ученых многих стран становится очевидным, что обязательным условием экономического роста и процветания страны является переход экономики в инновационную фазу развития. Способность к инновациям вообще и к инновациям определенного типа в тех или иных областях – это свойство ментальности народов, их культурная специфика. Различия в способностях разных народов и стран к инновациям зависят от характера культуры, культурной среды, в которой человек социализируется. Представлен теоретический обзор существующих на данный момент работ, направленных на выявление взаимосвязи между ценностями и отношением к инновациям. Ключевые слова: инновативность, отношение к инновациям, креативность, культурные ценности | 1624 | |||||
| 1660 | Cтатья посвящена информатизации деятельности Томского государственного педагогического университета (ТГПУ). Проведен обзор разработанных и внедренных в различных подразделениях ТГПУ информационных систем. Описаны информационные системы, внедренные в отделе исследований и разработок, редакциях научных журналов, приемной комиссии, общем отделе, отделе кадров студентов. Представлены основные информационные потоки между автоматизированными системами и проанализированы интерфейсы их взаимодействия. На основе проведенного анализа предложены основные направления деятельности технических служб и лабораторий по совершенствованию и комплексной доработке информационных систем университета с целью дальнейшей их интеграции. Рассмотрены актуальные проблемы в области информатизации вуза и пути их решения, кроме того, намечены перспективные направления деятельности института прикладной информатики. Ключевые слова: автоматизация систем управления, обмен данными, интерфейсы, информационная система | 1624 | |||||
| 1661 | Широкое применение метода проектов при обучении физике свидетельствует о потенциальных возможностях этого метода для инженерного образования в современных условиях подготовки специалистов, способных адаптироваться к современным условиям производства. Исследования многих авторов подтверждают необходимость формировать обобщенные проектные умения при обучении физике в техническом университете на протяжении всего обучения, в том числе и на занятиях по физике. Ранее были введены понятия учебной задачи по физике и обобщенных проектных умений, представлены обобщенные проектные умения и обосновано их соответствие этапам учебной проектной деятельности. На данном этапе представлен один из способов формирования обобщенных проектных умений, критерии отбора учебных задач по физике с целью формирования обобщенных проектных умений, введено понятие проектного потенциала учебных физических задач. Ключевые слова: проектный потенциал физической задачи, метод проектов, проектные умения | 1624 | |||||
| 1662 | . | 1623 | |||||
| 1663 | . | 1623 | |||||
| 1664 | 1623 | ||||||
| 1665 | . | 1623 | |||||
| 1666 | . | 1623 | |||||
| 1667 | . | 1623 | |||||
| 1668 | В статье рассматривается вопрос о репродуктивной речевой практике преподавателя. Особое внимание обращается на определение места и значения репродуктивной речи учителя в профессиональной педагогической коммуникации, а также на ряд недостатков, возникающих в процессе переработки учителем информации первоисточников и создания единого жанрово-стилистического пространства внутри урока как речевого произведения. Ключевые слова: продуктивная и репродуктивная речь учителя, первоисточники научно-методической информации, приемы переработки и адаптирования исходного материала, недостатки использования репродуктивной речи | 1623 | |||||
| 1669 | В рамках междисциплинарного анализа предлагается описание зарубежных и отечественных этнологических концепций, которые способствуют более глубокому осмыслению содержания ряда понятий: «этнос», «этническое самосознание», «этническая идентификация», «формы выражения этнической самоидентификации», «этническая индивидуальность». На современном этапе развития зарубежной науки существует три подхода к определению понятия «этничность»: примордиализм, ситуационализм, конструктивизм. Нужно отметить, что данные подходы оказали влияние на развитие теории этноса и в отечественной науке. В советской и постсоветской науке сложились две оппозиционные теории этноса. Это концепция Ю. В. Бромлея и Л. Н. Гумилева. Рассматривается роль теоретической основы в организации процесса этнокультурного воспитания школьников и формирования у них адекватной (положительной) этнической самоидентификации, что крайне актуально для современного поколения, живущего в условиях поликультурной среды. Ключевые слова: этнос, признаки этноса, этническое самосознание, этническая идентификация, формы выражения этнической самоидентификации, этническая индивидуальность | 1623 | |||||
| 1670 | Рассматривается проблема развития ценностных ориентаций обучающихся основной школы. Педагогический смысл понятия «ценностная ориентация» подразумевает освоение окружающей действительности, приобретение жизненных ориентиров. Одним из условий развития ценностных ориентаций является выполнение культурно-образовательных проектов, которые предполагают обращение к культурным ценностям общества. Раскрываются ключевые характеристики культурно-образовательных проектов. Автором представлено основное содержание, а также результаты педагогического исследования, проводимого в общеобразовательных учреждениях Республики Коми, направленного на выявление динамики развития ценностных ориентаций обучающихся основной школы в процессе выполнения культурно-образовательных проектов. Выводы, сделанные автором относительно эффективности модели внедрения культурно-образовательных проектов в школьную практику, подтверждены высокими исследовательскими результатами опытно-экспериментальной работы. Ключевые слова: культурно-образовательный проект, развитие ценностных ориентаций, культурное наследие | 1623 | |||||
| 1671 | На примере европейских университетов рассматриваются особенности реформ в системе подготовки научных и научно-педагогических кадров, осуществляемых в последнее десятилетие в европейских странах. Анализируются нормативные положения в рамках Европейского союза. Этот опыт сопоставляется с текущей ситуацией в области усовершенствования подготовки научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации в Узбекистане. В результате даны рекомендации по улучшению послевузовского образования в стране. Ключевые слова: высшее образование, система подготовки научных кадров, «новое государственное управление», ученая степень, научный руководитель | 1623 | |||||
| 1672 | Введение. Рассматриваются лингвистические способы репрезентации когнитивно-дискурсивного пространства научно-популярного медицинского текста. Цель исследования заключается в описании семантического пространства научно-популярного медицинского текста, которое формируется феноменологическими когнитивными структурами (ФКС). Рассмотрены понятия «научный медицинский дискурс» и «научно-популярный медицинский дискурс». Научно-популярный медицинский дискурс является одной из разновидностей научного дискурса. Методологической основой исследования послужили работы отечественных лингвистов в сфере научно-популярного медицинского дискурса. На исследовании экстраполируется когнитивный подход к описанию языкового феномена, его актуализации в дискурсе, предложенный В. В. Красных. Методами исследования являются культурологический анализ и описательно-аналитический контекстуальный метод. Основные результаты. Семантическое пространство научно-популярного медицинского текста представлено феноменологическими когнитивными структурами (ФКС) и лингвистическими когнитивными структурами (ЛКС). Описаны средства репрезентации феноменологических когнитивных структур, которые характерны для когнитивно-дискурсивного пространства медицинского научно-популярного текста. Приведена типология феноменологических когнитивных структур, актуализирующихся в научно-популярном медицинском дискурсе. Приведены примеры реализации феноменологических когнитивных структур. ФКС отражают культурные представления общества, а также репрезентируют культурно обусловленные ценности в трансформированном виде. Следовательно, прагматическая цель научно-популярного медицинского дискурса направлена на популяризацию научного знания. Научно-популярный медицинский дискурс обладает лингвистическими и экстралингвистическими свойствами. Экстралингвистические свойства проявляются в способности автора передать читателю обобщенное научное знание. В свою очередь лингвистические свойства выражаются в стремлении автора передать оригинальность исследования. Заключение. Теоретическая значимость исследования определяется тем, что полученные результаты вносят вклад в изучение смысловой структуры научно-популярного медицинского дискурса. Результаты исследования расширяют имеющуюся базу когнитивных исследований семантики научно-популярного медицинского дискурса, языковых средств реализации феноменологических когнитивных структур. Предлагаемая типология может быть использована при анализе других типов дискурса. Практическая значимость исследования определяется тем, что в ней предложена типология феноменологических когнитивных структур, характеризующая семантическое пространство научно-популярного медицинского дискурса, а также описаны языковые средства репрезентации ФКС. Ключевые слова: научно-популярный медицинский дискурс, научный медицинский дискурс, прецедентный феномен, феноменологические когнитивные структуры, лингвистические когнитивные структуры | 1623 | |||||
| 1673 | "Увидавшие небо стада":О классических и неклассических источниках стихотворения Н.Заболоцкого "Гроза" (1946) | 1622 | |||||
| 1674 | Ассоциативное поле художественного текста как отражение поэтической картины мира автора | 1622 | |||||
| 1675 | Традиционный костюм коренных народов Сибири как отражение эмпирической ментальности | 1622 | |||||
| 1676 | Орнитоморфная символика в фольклоре и верованиях хантов | 1622 | |||||
| 1677 | Авторы предлагают новые подходы к инновационному образовательному процессу в средней школе посредством проектной деятельности «Река времени». Проект заключается в моделировании педагогической технологии, реализующей особые образовательные и социокультурные функции, а также обеспечивающей сотрудничество между учителями, родителями и детьми в пространстве интеллектуального образования. Ключевые слова: образовательный проект, проектная деятельность, социализация, сообщество учителей и учащихся, взаимодействие взрослых и детей. | 1622 | |||||
| 1678 | В статье обосновываются элементы авторской методики преподавания изобразительного искусства в мало-комплектных школах с учетом требований проектов стандартов второго поколения Ключевые слова: универсалъные учебные действия, методика преподавания ИЗО | 1622 | |||||
| 1679 | В статье рассматривается сущность управления процессом совершенствования профессионального мастерства педагогов системы общего образования на муниципальном уровне. Ключевые слова: профессиональное мастерство, профессиональный рост, совершенствование профессионального мастерства, управление | 1622 | |||||
| 1680 | Исследуется русская литература 1840 - 60-х гг. в контексте идейно-философского дискурса о любви и браке, рассматривается поэтика любовного сюжета в произведениях писателей первого ряда и беллетристов. Ключевые слова: гендерные исследования, феминизм, патриархатная ментальность, философия пола, беллетристика, литературоведческая компаративистика, диалог культур | 1622 | |||||
| 1681 | Анализируется один из малоизученных фрагментов древней дописьменной культуры – счет времени. Автором предлагается классификация некоторых типичных принципов времяисчисления представителей дописьменных обществ, делается вывод об основополагающих особенностях восприятия времени. Ключевые слова: бесписьменные общества, счет времени | 1622 | |||||
| 1682 | Рассматривается вопрос об этнокультурной среде как психолого-педагогическом условии этнокультурного воспитания дошкольников в детской школе искусств. Организованная на материале народной художественной культуры переселенцев Сибири этнокультурная среда является эффективным условием приобщения дошкольников к миру традиционной культуры, формирования качественно новых психических образований, что в целом способствует развитию личности ребенка. Ключевые слова: этнокулътура, этнокультурная среда, народная художественная культура, этнокультурное воспитание дошкольников | 1622 | |||||
| 1683 | Рассматривается возможность использования ресурсов Web 2.0 в методике проведения виртуальных лабораторных работ по курсу физики как пропедевтического раздела, способствующего установлению связи между реальным экспериментом и его идеализированной моделью, изучаемой на занятии или самостоятельно. В качестве примера описана методика лабораторного исследования эффекта Доплера и движения заряженных частиц в магнитном поле, основанная на приоритете практических действий в физическом практикуме. Ключевые слова: физический практикум, лабораторные работы, виртуальные модели, сервисы Web 2.0, методика преподавания физики | 1622 | |||||
| 1684 | Одним из важнейших инструментов педагогического воздействия является мимика учителя. Существующие многочисленные рекомендации «характеристик педагогической мимики высокого класса» базируются на жизненном опыте великих педагогов и психологов. Рассмотренная в статье методика предоставляет возможность каждому учителю на основе коллективного мнения обучающихся более индивидуализировать свою мимику, устранить ее усредненный уровень с целью положительного восприятия учащимися действий педагогической техники учителя для повышения интереса к процессу обучения. Ключевые слова: педагогическая техника, мимика, коллективное мнение обучающихся | 1622 | |||||
| 1685 | Статья посвящена изучению стратегий идентификации устойчивых словосочетаний немецкого языка путем выявления фразеологической доминанты. В результате анализа полученных в ходе свободного ассоциативного эксперимента данных выделены критерии для определения фразеологической доминанты в группе синонимических устойчивых словосочетаний в индивидуальном лексиконе. Ключевые слова: фразеологическая доминанта, идентификация, фразеологический синоним, свободный ассоциативный эксперимент, индивидуальный лексикон | 1622 | |||||
| 1686 | С опорой на идею Г. П. Мельникова о возможности выделения языковых универсалий на основе детерминанты как главного способа функционирования языковых систем и имеющийся в коммуникативной стилистике текста опыт выявления коммуникативных универсалий в художественных текстах автором выявлены медийные коммуникативные универсалии в медиасфере как особой подсистеме речевого общения, имеющей свою специфику. Медийные коммуникативные универсалии интерпретируются как законы и реализующие их принципы организации медиатекстов, отражающие информационный повод как элемент медиакоммуникации и отвечающие критериям частотности и повторяемости при возможном жанровом, идиостилевом и других варьированиях в рамках определенного инварианта. При выделении медийных коммуникативных универсалий учитывались такие факторы, как особенности содержания, формы и функции текстовой деятельности в массмедиа. Ключевые слова: коммуникативная стилистика текста, масс-медиа, информационный повод, медийные коммуникативные универсалии, законы и принципы текстовой деятельности в медиасфере | 1622 | |||||
| 1687 | Представлен опыт осуществления поуровневого лингвистического анализа публицистического текста – полемической статьи З. Н. Гиппиус «О женском поле» – с целью рассмотрения текстовых языковых средств и способов выражения оценки. В качестве теоретического обоснования исследования выдвигается тезис о том, что оценочность как лингвостилистическая категория, опосредующая логическую категорию оценки в тексте, в значительной степени определяет особенности языковой картины мира автора, его идиолексикона и идиостиля. Отмечается, что оценка в произведениях З. Н. Гиппиус реализуется средствами основных уровней языка и в их взаимодействии. На всех языковых уровнях преобладает выражение негативной оценки объектов, что составляет характерную особенность идиостиля З. Н. Гиппиус, обусловленную характером мировосприятия автора. Ключевые слова: оценка, оценочные языковые средства, комплексный лингвистический анализ, З. Гиппиус, идиолексикон, идиостиль | 1622 | |||||
| 1688 | Контекстно-компетентностная модель подготовки будущего учителя, причисляемая к современным моделям профессионального педагогического образования, предполагает последовательный переход от академической деятельности к профессиональной, концентрирует внимание на знаниях и умениях профессиональной деятельности в контексте. Данная модель предполагает актуализацию квазипрофессиональной деятельности в подготовке учителя. Рассмотрены особенности квазипрофессиональной деятельности в педагогическом образовании, задачи квазипрофессиональной направленности в подготовке учителя иностранного языка. Уточнено определение понятия «задача квазипрофессиональной направленности», названы структура данных задач и факторы, подлежащие учету при их разработке. Приведены примеры авторских задач квазипрофессиональной направленности, которые могут применяться в методической подготовке учителя иностранного языка на уровне упражнений. Ключевые слова: подготовка учителя, методическая подготовка, учитель иностранного языка, квазипрофессиональная деятельность, квазипрофессиональная задача | 1622 | |||||
| 1689 | Координаты мира-события и категории осознания | 1621 | |||||
| 1690 | Неоклассический и институциональный подходы в обосновании процессов интеграции хозяйствующих субъектов в бизнес-группы | 1621 | |||||
| 1691 | Статья посвящена законодательству 30–50-х гг. XIX в., ставшему юридическим основанием для открытия правительственных газет в европейской части России и в Сибири. Рассмотрены изменения в программе, структура и содержание губернских ведомостей. | 1621 | |||||
| 1692 | Дан краткий обзор системы профессионального образования в Германии, основой которой является дуальная система. В работе раскрываются следующие аспекты профессионального образования: 1) значение системы профессионального образования для выпускников, предприятий, экономики и страны в целом; 2) сущность дуальной системы; 3) тенденции развития | 1621 | |||||
| 1693 | Статья посвящена использованию регулятивных умений и составляющих саморегуляции в целях повышения готовности студентов педвуза к осуществлению профессиональной деятельности. В данном исследовании используется подход, разработанный в лаборатории осознанной саморегуляции ПИ РАО под руководством академика Конопкина О. А. Показано, что при условии формирования проявлений саморегуляции более оптимально происходит становление профессионала. Ключевые слова: осознанная саморегуляция, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, профессионализм, регулятивные умения, становление | 1621 | |||||
| 1694 | Приведены результаты экспериментальных исследований творческой подготовки студентов инженерных вузов – инженеров и педагогов на основе технологии инновационного проектирования. Показано, что обучение студентов основам инновационного проектирования существенно влияет на основные показатели их креативного мышления – беглость, гибкость и оригинальность. Приводятся результаты творческой подготовки студентов в ходе выполнения ими зачетных работ, курсовых проектов и сдачи творческих экзаменов. Ключевые слова: эксперимент, творческий экзамен, проектирование, развитие, мышление | 1621 | |||||
| 1695 | Рассматривается литургическая реформа патриарха Никона в ее теологическом аспекте. Исследуются особенности взаимодействия богослужебного текста и человека и формирование текстом фундаментальных основ религиозного сознания, связанных с представлением о Божестве. Ключевые слова: православие, литургическая реформа патриарха Никона, богослужебные тексты, теология | 1621 | |||||
| 1696 | Рассматриваются особенности нравственной культуры современного российского общества. Раскрывается сущность понятия «нигилизм», представлено понимание этого явления в европейской и российской действительности. Описаны проявления нигилизма у студентов среднего профессионального учебного заведения. Обосновывается необходимость коррекции нигилистических проявлений посредством воспитания. Изложена возможность коррекции морально-психологических установок средствами этико-культурологической дискуссии. Дана характеристика дискуссии как метода коррекции нигилистических установок у студентов. Ключевые слова: этико-культурологическая дискуссия, нравственные ценности, нигилистические нравы, морально-психологические установки | 1621 | |||||
| 1697 | Представлено обоснование восстановительно-профилактической подготовки в структуре подготовки спортсменов с опорой на выявленные предпосылки, разработанные теоретические основания: понятийный аппарат, принципы; разработанные методические основания: цель, задачи, педагогические, психологические, медико-биологические средства восстановления и профилактики; содержание теоретической и практической направленности, осваиваемое спортсменами на всех этапах многолетней спортивной подготовки. Разработанные принципы проявляют себя как взаимосвязанные и взаимообусловленные на теоретическом и методическом уровнях, дополняя друг друга. Данное обоснование расширяет и дополняет представление о структуре сторон спортивной подготовки. В настоящее время в теории и методике спорта выделяют стороны спортивной подготовки: техническую, тактическую, психологическую, интеллектуальную, интегральную, общую и специальную физическую подготовку, которые имеют свои цели, специальные средства, разработанные методики реализации. Материал статьи обосновывает научную позицию автора. Процесс применения восстановительно-профилактических средств рассматривается в работе как необходимая сторона спортивной подготовки, взаимосвязанная с другими ее сторонами. Ключевые слова: восстановительно-профилактическая подготовка, стороны спортивной подготовки, теоретические и методические основания, предпосылки, восстановительно-профилактические средства | 1621 | |||||
| 1698 | Рассматриваются семантические особенности темпоральной лексики, передающей значение кратковременности: миг, момент, мгновение. Содержится сравнительный анализ лексических единиц, номинирующих короткий отрезок времени, освещаются проблемы их семантизации и метафоризации в языке, их роль и функция в формировании мироощущения говорящего. Материал представлен с точки зрения антропоцентрической парадигмы и национально-культурной специфики на примере разноструктурных языков. Ключевые слова: кратковременность, неметричность, темпоральные показатели, миг, момент, мгновение, национально-культурная специфика, лингвокультурология | 1621 | |||||
| 1699 | Необходимость развития эмоциональной отзывчивости в дошкольном возрасте продиктована не только современными нормативными документами в области образования, сензитивностью дошкольного возраста, но и потребностью общества в гуманных отзывчивых людях. К настоящему времени в педагогической литературе имеются достаточные теоретические предпосылки для изучения феномена эмоциональной отзывчивости в дошкольном возрасте; педагогические исследования обращались к различным средствам для развития эмоциональной отзывчивости у детей: театральной деятельности, художественной литературе, музыкальной деятельности. Музыка представляет собой уникальное и многогранное средство педагогического воздействия. Применение музыки как средства развития эмоциональной отзывчивости у дошкольников опирается на сущностные характеристики самой музыки. Отвечая психофизиологическим показателям переживания эмоций (выразительные движения (мимика, пантомимика), дыхание, интонирование), музыка своими средствами может моделировать любые экспрессивные симптомы эмоциональных реакций. Применение музыки как средства развития эмоциональной отзывчивости у дошкольников должно учитывать недостаточный субъектный опыт эмоционального переживания детей. Следовательно, для организации занятий по развитию эмоциональной отзывчивости у детей дошкольного возраста предлагается поэтапный механизм, учитывающий сущностные характеристики музыки как средства, особенности возраста детей, их музыкальные предпочтения. Ключевые слова: эмоциональная отзывчивость, дошкольный возраст, дошкольное образование, музыка, субъектный опыт | 1621 | |||||
| 1700 | Рассматривается структура поликодового текста, представляющего собой сложное негомогенное образование семиотически разнородных компонентов, особенности взаимоотношений между которыми являются актуальной проблемой современной лингвистики ввиду отсутствия унифицированной классификации представленных в тексте знаковых систем. В новостных сообщениях информационного портала The Onion вербальный текст сочетается с иконическими информационными блоками – фото- и видеоматериалами, взаимодействие которых запускает механизм формирования новых смыслов. В результате исследования были выявлены три основных типа корреляции иконического и вербального компонентов: дублирующая (включающая частичное повторение и полное повторение информации), комплиментарная и оппозитивная, соотношение которых представлено в тексте статьи в виде столбчатой диаграммы. Ключевые слова: поликодовый текст, креолизованный текст, знак, иконический компонент, вербальный компонент | 1621 | |||||