Кобелёв В.А. ОБ ОДНОМ ДОКАЗАТЕЛЬСТВЕ ДВУХПАДЕЖНОЙ СИСТЕМЫ СКЛОНЕНИЯ В РАННЕИНДОЕВРОПЕЙСКОМ (НА МАТЕРИАЛЕ ДРЕВНЕГЕРМАНСКИХ РЕФЛЕКСОВ ИНДОЕВРОПЕЙСКОГО *dn&t- /*dуnt-). Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2006. Вып. 9 (60). С. 31-35

Раннеиндоевропейский язык, являясь языком с активной структурой на ранних этапах развития, характеризовался двухпадежной системой склонения. В период типологического сдвига бывший активный падеж развился в генитив, в то время как инактивный падеж в аккузатив. Номинативный падеж развился из генитива, и индоевропейские и особенно древнегерманские существительные со значением «зуб» сохраняют те архаичные черты, когда номинатив ещё не был падежом субъекта.

Ткачев А.И. О необходимости расширения перечня оснований для возвращения уголовного дела прокурору. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2006. Вып. 11 (62). С. 97-99

Автор анализирует нормы УПК РФ, устанавливающие основания для возвращения уголовного дела прокурору. Предлагается расширить норму статьи 237 УПК РФ и учесть случаи, когда неправильная квалификация деяния, вмененного обвиняемому, возникает при отсутствии вины сотрудников органов предварительного расследования (т.е. речь идет об объективно правовых деяниях).

Соколова И.Ю., Шишковский В.И., Васенев Д.М. Проблема разработки и использования новых развивающих педагогических технологий обучения физике в общеобразовательной школе. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2007. Вып. 10 (73). С. 109-114

В последнее время на самом высоком государственном уровне активизировалось обсуждение вопроса о модернизации российского образования. Предполагается, что реформа образования должна затронуть все уровни системы образования, начиная от дошкольного и заканчивая послевузовским. При этом особое внимание уделяется доступности, эффективности и качеству образования. Общественная практика свидетельствует, что любые преобразования, в том числе и в педагогической сфере, не дают должного результата, если они проводятся методом проб и ошибок, без научно обоснованных подходов. Представляет интерес развитие таких педагогических технологий, которые позволили бы значительно повысить качество школьного физического образования

Палеева М.Л. ОПЫТ РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2009. Вып. 10 (88). С. 122-128

Предлагается методика развития математической компетентности студентов первого курса технических специальностей при решении прикладных задач. Особо выделены геометрические задания, способствующие развитию навыков конструирования и проектирования.

Ключевые слова: инженерное образование, математическая компетентность, педагогические условия

Саранцева М.В., Куровский В.Н. УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССОМ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГОВ СИСТЕМЫ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ НА МУНИЦИПАЛЬНОМ УРОВНЕ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2010. Вып. 1 (91). С. 58-65

В статье рассматривается сущность управления процессом совершенствования профессионального мастерства педагогов системы общего образования на муниципальном уровне.

Ключевые слова: профессиональное мастерство, профессиональный рост, совершенствование профессионального мастерства, управление

Полонянкин Д.А. ВЕРИФИКАЦИЯ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ МЛАДШИХ КУРСОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ФИЗИКЕ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2010. Вып. 4 (94). С. 125-130

Модель формирования мотивации учебной деятельности описана на методологическом, психолого-дидактическом и методическом уровнях общности. Исследована связь учебных мотивов с текущей и академической успеваемостью студентов младших курсов. Описаны основные этапы верификации модели в ходе дидактического эксперимента. Определены критерии и уровни сформированности учебной мотивации.

Ключевые слова: модель, мотивация учебной деятельности, уровни и критерии сформированности учебной мотивации, текущая и академическая успеваемость

Голубева В.В. ПЕРИФЕРИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНО-СЕМАНТИЧЕСКОГО ПОЛЯ МЛАДЕНЧЕСКОГО ВОЗРАСТА В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2011. Вып. 3 (105). С. 101-104

Рассматривается периферия функционально-семантического поля младенческого возраста в английском языке. К периферии исследуемого поля относятся лексические единицы, которые вербализуют признаки, уточняющие существенные и базовые характеристики младенца; диалектизмы, архаизмы, сленговые и стилистически окрашенные средства выражения, а также фразеологические единицы.

Ключевые слова: категоризация, семантическая категория, функционально-семантическое поле, периферия

Дитц И.В. АНТИЧНОСТЬ И СОВРЕМЕННОЕ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2011. Вып. 4 (106). С. 128-131

В статье рассматривается проблема гуманитаризации современного высшего образования. Автор предлагает в программу вузов включить спецкурс, приобщающий студентов к античной культуре, так как вопросы духовно-нравственного воспитания личности можно решать путем обращения к мудрости древних.

Ключевые слова: гуманитаризация, высшее образование, античная культура, духовно-нравственное воспитание личности, мудрость древних

Грошева Г.В. БЕЛОРУСЫ В ПРОФЕССОРСКО-ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОМ СОСТАВЕ ТОМСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА В 1930–50-Х ГОДАХ (ПО МАТЕРИАЛАМ АРХИВА ТГПУ). Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2013. Вып. 2 (130). С. 133-141

В статье на основе архивных материалов дается характеристика преподавательского состава из числа этнических белорусов, а также выходцев из БССР, работавших в Томском государственном педагогическом институте (ТГПИ) в 1930–1950-х гг. Выявляются персональные данные и численность преподавателей, занимаемые ими должности и структурные подразделения, в которых они работали; описывается их профессиональная деятельность в ТГПИ. Приводятся краткие биографические сведения.

Ключевые слова: белорусы, выходцы из БССР, профессорско-преподавательский состав, Томский государственный педагогический институт, история Томского государственного педагогического университета, архивные материалы Томского государственного педагогического университета

Некрасов Д.А. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В УПРАВЛЕНИИ ИННОВАЦИЯМИ ОРГАНИЗАЦИИ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2013. Вып. 12 (140). С. 78-82

Исследуется роль информационных технологий в системе управлении знаниями и инновациями, рассматриваются типы технологий, обеспечивающих функциональные решения в области управления инновациями, корпоративная сетевая гетерогенная информационная система как инструмент управления инновациями.

Ключевые слова: управление инновациями, информационные технологии, информационно-поисковые системы, система поддержки принятия решений

Сартакова Е.Е., Войтеховская М.П., Сухачев Г.А. К ВОПРОСУ О ФОРМИРОВАНИИ КОНЦЕПТУАЛЬНЫХ ОСНОВАНИЙ СОВРЕМЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ УЧИТЕЛЯ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА К ФЕДЕРАЛЬНЫМ ГОСУДАРСТВЕННЫМ СТАНДАРТАМ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2013. Вып. 13 (141). С. 128-132

Анализируется проблема формирования концептуальных оснований современной аттестации учителя; описываются региональные модели аттестации педагогов в условиях перехода на ФГОС общего образования.

Ключевые слова: аттестация, Федеральный государственный образовательный стандарт, историко-педагогический анализ проблем аттестации педагогов в России

Катаев М.Ю., Катаев С.Г. ПОДХОД К КОНТРОЛЮ ЗНАНИЙ В ВИРТУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2014. Вып. 5 (146). С. 41-44

Предлагается подход к контролю знаний в виртуальной образовательной среде, отличающийся от известных методик взвешенной суммой временных затрат при прохождении учащимся контрольных тестов и полученных успешных ответов. Предлагается алгоритм контроля знаний, показывающий успешность обучения в рамках изучаемой дисциплины.

Ключевые слова: образовательный процесс, виртуальная образовательная среда, контроль знаний

Мусаев Э.Т. ИСКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ТЕОРИЯ ПОЛЯ ДЛЯ E6(6) СУПЕРГРАВИТАЦИИ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2014. Вып. 12 (153). С. 198-202

Представлено краткое описание суперсимметричного дуальность-ковариантного подхода к супергравитации. В основе описываемого формализма лежит структура обобщенной геометрии, при этом скрытая симметрия U-дуальности рассматривается в качестве локальной калибровочной симметрии. Тензорная иерархия полей деформированной супергравитации появляется естественным образом как следствие ковариантности подхода. Полностью суперсимметричный дуальность-ковариантный Лагранжиан выписан в явном виде. Эта работа была доложена на международной конференции «Quantum Field Theory and Gravity (QFTG’14’)» в Томске.

Ключевые слова: супергравитаци, расширенная геометрия, дуальности, исключительная теория поля

Никонова Е.А. СПЕЦИФИКА РЕАЛИЗАЦИИ ВОЗДЕЙСТВУЮЩЕЙ И МАНИПУЛЯТИВНОЙ ФУНКЦИИ В ПОЛИТИЧЕСКОМ АНГЛОЯЗЫЧНОМ ЭССЕ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2018. Вып. 7 (196). С. 9-14

Описаны особенности реализации функционального аспекта политического эссе. Политическое эссе находится на пересечении газетного и публицистического стилей, что определяет наличие информационной и воздействующей функции, реализуемых при помощи объективной и субъективной модальности. Автор прибегает к воздействующей функции для оказания влияния на адресата, убеждения его в своей правоте. При этом автор выражает свою позицию прямо и открыто. Под влиянием политического дискурса воздействующая функция переходит в манипулятивную. Автор использует манипуляцию, когда не хочет открыто выражать свои идеи, пытается незаметно навязать их читателю, поэтому для манипуляции характерна высокая степень субъективности.

Ключевые слова: политическое эссе, публицистический стиль, политический дискурс, манипулятивная функция, воздействующая функция, субъективная и объективная модальность

Мельникова А.Ю. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЕКТНОЙ ПРАКТИКИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ-ФИЛОЛОГОВ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2018. Вып. 7 (196). С. 79-86

В соответствии с личностно ориентированным и компетентностно-деятельностным подходами предлагаются критерии и шкалы оценивания результатов и самого процесса проектной практики, которую проходят иностранные магистранты-филологи с целью получения первичных профессиональных навыков и подготовки к педагогической практике. Разрабатываемые и выполняемые студентами проекты, которые являются, как правило, индивидуальными, способствуют развитию межкультурной коммуникации. В связи с этим для преподавателя становится особенно важным понимание технологии проектирования и учет ряда факторов (социокультурный, языковой и др.), знание которых позволяет не только оказать помощь практиканту, но и адекватно оценить результаты его деятельности. В основе проектной практики лежит метод проектов, согласно которому на каждом этапе работы над поставленной проблемой формируются определенные умения (рефлексивные, поисковые, презентационные, организаторские, коммуникативные и др.) и навыки коллективной и индивидуальной работы магистрантов. Поэтому выбор оценочных средств, предлагаемых в статье (отчет, паспорт проекта, конспект мероприятия, эссе и др.), обосновывается с учетом не только цели и задач проектной практики, видов деятельности, конкретных аспектов оценивания (процесс выполнения проекта, его оформление, защита), но и перечня формируемых компетенций, среди которых наибольшее значение имеют коммуникативная, межкультурная и информационная. При определении критериев и показателей некоторых оценочных средств немаловажную роль играют нормативные документы (государственный образовательный стандарт по русскому языку как иностранному и ФГОС ВО по направлению подготовки 45.04.01 «Филология»). На основе методической значимости конкретного оценочного средства определяется количество критериев и баллов. Приведена таблица с указанием оценочных средств и максимального количества баллов, которое может набрать студент при выполнении того или иного задания. Возможные варианты полученного количества баллов переводятся в пятибалльную шкалу, которая может быть удобна при выставлении итоговой оценки.

Ключевые слова: проектная практика, критерий оценки, профессиональная компетенция, оценочное средство, шкала оценки

Болотнов А.В. ТИПЫ ПУБЛИЦИСТОВ КАК ИНФОРМАЦИОННО-МЕДИЙНЫХ ЯЗЫКОВЫХ ЛИЧНОСТЕЙ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2019. Вып. 9 (206). С. 111-120

Введение. Изучение различных информационно-медийных языковых личностей представляет особый интерес в связи с усилением роли новых информационных технологий и их влиянием на мышление, картину мира и речевое поведение современного человека. С этим связана актуальность данного исследования, посвященного выявлению разных типов современных публицистов. Цель статьи – определение типовых и индивидуальных особенностей современных публицистов как информационно-медийных языковых личностей с учетом разных моделей их речевого поведения и реакции на актуальные информационные поводы. Методика исследования основана на использовании дискурсивного, семантико-стилистического, сопоставительного анализа с опорой на теорию регулятивности как одно из направлений коммуникативной стилистики текста. Результаты и обсуждение. Выявлены особенности современного публициста как синкретичной информационно-медийной языковой личности, обладающей критическим мышлением, желанием и способностью доказывать и аргументировать свое мнение, полемичностью в осмыслении различных актуальных для общества информационных поводов, явно выраженной риторической компетентностью, ярким медиаобразом и своеобразным идиостилем, в основном ориентированным на нонконформизм. Определены типы современных публицистов на основе их речевого поведения и целей: 1) гиперреалист (для него характерны натурализм, фактографичность, демонстративность); 2) публицист-просветитель (выступает как эксперт или моральный авторитет, занимается учебной или просветительской деятельностью); 3) публицист-романтик (увлечен собственной картиной мира, своими принципами, гармоничен, имеет богатый собственный опыт, позитивный настрой); 4) публицист-идеолог (фанатичный пропагандист, верен определенной идеологии, которую страстно отстаивает и навязывает, выстраивает дихотомию или антиномии, парадоксален). Выявлены общие и индивидуальные регулятивные средства, структуры и способы регулятивности, характерные для медиадискурса современных публицистов в целом и для индивидуальных дискурсивных практик рассматриваемых в статье медиаперсон. К индивидуальным особенностям публицистов отнесены: различие интенций, масштаб информационных поводов для полемики; выбор средств и способов воздействия на массовую аудиторию, наличие в медиадискурсе авторских регулятивных средств и структур, логической и (или) риторической аргументации. Заключение. Предложенный подход к изучению медиадискурса современных публицистов с точки зрения типовых и индивидуальных проявлений данных информационно-медийных личностей показал, что выявленные типы языковых личностей, проявляющих себя в речевом поведении, отличаются по цели, средствам и эффекту воздействия, что обусловлено не только объективными факторами, но индивидуально-авторскими особенностями данных личностей. Полученные результаты представляют интерес для медиалингвистики, лингвоперсонологии, теории речевого воздействия, речевой конфликтологии, коммуникативной стилистики текста.

Ключевые слова: медиадискурс, информационно-медийная языковая личность, типы информационно-медийных языковых личностей публицистов, коммуникативная стилистика текста, теория регулятивности

Катаев С.Г., Кусков А.И. Исследование озонных полей над территорией России и сопредельных государств. II. Классификация составляющие полей озона. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 1998. Вып. 1 (4). С. 10-17

.

Супрыгина Г.Г., Добрынина С.Л. Характеристика правового статуса поздних переселенцев в ФРГ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 1998. Вып. 3 (6). С. 43-49

.

Белобородов Д.В. ОНТОЛОГИЯ ФРОНТИРА В РУССКО-АМЕРИКАНСКОМ ГУМАНИТАРНО! МЫШЛЕНИИ XX ВЕКА. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2001. Вып. 3 (28). С. 51-55

.

Ромахина И.А. ФОРМИРОВАНИЕ Ш РАЗВИТИЕ МАЛОГО БИЗНЕСА В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ РОССИЙСКОЙ ЭКОНОМИКИ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2003. Вып. 5 (37). С. 65-67

Назаров А.А. ИССЛЕДОВАНИЕ НЕМАРКОВСКОЙ ЁОДЕЛИ ЧИСЛА ЗАСТРАХОВАННЫХ В ПЕНСИОННОМ ФОНДЕ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2003. Вып. 5 (37). С. 80-83

Белобрыкина О.А. Периодизация детской игры в антропологической перспективе. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2005. Вып. 1 (45). С. 20-22

В психологической антропологии считается, что на протяжении жизни человек последовательно проходит ряд ступеней развития субъективности, каждая из которых знаменуется оформлением соответствующего образа субъективной реальности: индивид, субъект, личность, индивидуальность, универсум. Анализ внутренней структуры и содержательно-смысловой стороны последовательно сменяющих друг друга на протяжении дошкольного возраста игр – элементарной режиссерской, образно-ролевой, сюжетно-ролевой, игры с правилами и развернутой режиссерской игры – позволяет предположить, что каждый вид игры, являясь ведущим на определенном этапе возрастного развития, исходно предполагает насыщение ведущей формы бытия ребенка. При этом другие формы бытийности не нивелируются, а гармонично сосуществуют с генерализованным модусом, находясь с ним в особых субординационных отношениях и выполняют сопровождающую функцию

Азоркина О.Д. Классические и квантовые аспекты общей модели кирального – антикирального суперполей на деформированном суперпространстве». Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2006. Вып. 6 (57). С. 38-42

В данной работе исследуется компонентная структура действия общей ки-рально-антикиральной суперполевой модели на N=1/2 деформированном суперпространстве, сформулированная в терминах произвольного кэлерова потенциала и произвольных кирального и антикирального суперпотенциалов. Рассматривается однопетлевое эффективное действие этой модели в низко-энергетическом приближении. Находится форма ведущих вкладов при пос-тоянных значениях фоновых суперполей. Вычислены расходящаяся и ко-нечная части эффективного действия данной теории

Беликова А.П. К ИСТОРИОГРАФИИ ИСТОРИИ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2006. Вып. 10 (61). С. 86-89

К ИСТОРИОГРАФИИ ИСТОРИИ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ В СИБИРИ

Дюжева М.Б. Протест как доминанта молодежной культуры (на материале англоязычных названий музыкальных групп). Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2007. Вып. 4 (67). С. 30-36

Лингвокультурологическая парадигма в современном языкознании позволяет по-новому взглянуть на вопросы взаимоотношения языка и культуры. В данном исследовании проводится анализ молодежной культуры, в частности, ее онтологической характеристики – протеста. На основе названий современных английских и американских музыкальных групп исследуются виды проявления протеста: протест через обращение к определенному содержанию языковых единиц и протест через языковую форму названий. Подробный этимологический, словообразовательный, дефиниционный и количественный анализы названий музыкальных групп, а также метод лингвокультурологического комментирования позволили рассмотреть то, как именно и каких формах отражается протест молодежи

Шидловский С.В. Автоматизация синтеза изотропных сред. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2007. Вып. 6 (69). С. 26-30

В статье рассматривается логическая система имитационного моделирования для синтеза и исследования вычислительных сред с перестраиваемой структурой. Приводятся основные свойства замкнутой системы автоматического регулирования, разработанной на базе одной из таких сред

Адам Е.А. ДРАМА А.П. ЧЕХОВА «ТРИ СЕСТРЫ» В ПЕРЕВОДЕ С. ФОН РАДЕЦКИ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2009. Вып. 9 (87). С. 162-166

В статье анализируется перевод драмы А. П. Чехова «Три сестры» на немецкий язык, выполненный в 1960 г. С. фон Радецки и придающий произведению чуждый для него и в целом для всей русской культуры рационалистический подход.

Ключевые слова: драматургия, А. П. Чехов, перевод, интерпретация, Германия

Иркутская В.И. РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ (НАСТОЯЩЕЕ И БУДУЩЕЕ). Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2010. Вып. 10 (100). С. 31-33

В статье автор дает анализ кризиса образования в 1980–1990-х гг., а также рассматривает концепцию его модернизации в XXI в. Отмечается, что роль государства в образовательной политике является приоритетной. Особое внимание уделяется дистанционному интернет-образованию, а также подготовке кадров.

Ключевые слова: потенциал, кризис, реформа, дистанционное образование, Интернет, экологическое образование

Файрушина С.М. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ДИСЦИПЛИН. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2010. Вып. 12 (102). С. 41-45

Рассматривается проблема формирования научно-методических компетенций у студентов педагогических вузов при изучении естественнонаучных дисциплин. Определена сущность понятий «компетенция» и «компетентность», рассмотрены структуры компетентностной модели педагога, этапы формирования научно-методических компетенций у будущих учителей, а также приведен анализ самооценки формирования научно-методических умений у студентов педагогических вузов.

Ключевые слова: Рассматривается проблема формирования научно-методических компетенций у студентов педагогических вузов при изучении естественнонаучных дисциплин. Определена сущность понятий «компетенция» и «компе- тентность», рассмотрены структуры компетентностной модели

Ткачёва А.Н. СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ КАК ФАКТОР МОДЕРНИЗАЦИИ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ К ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2012. Вып. 8 (123). С. 120-125

Предложена характеристика сетевой модели организации дополнительного профессионального образования, деятельности сетевого сообщества, главной целью которого является организация профессионального роста педагогов к воспитательной деятельности.

Ключевые слова: воспитательная деятельность, сетевое сообщество, организация дополнительного профессионального образования

Минич А.С., Минич И.Б., Шайтарова О.В., Пермякова Н.Л. МОРФОГЕНЕЗ И ГОРМОНАЛЬНЫЙ БАЛАНС ARABIDOPSIS THALIANA ПРИ ОБЛУЧЕНИИ УФ-А СВЕТОМ НИЗКОЙ ИНТЕНСИВНОСТИ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2013. Вып. 8 (136). С. 9-17

Изучено влияние длинноволновой УФ (УФ-А) радиации низкой интенсивности в составе белого света (БС) на морфогенез, гормональный баланс, содержание фотосинтетических пигментов (ФСП) и аскорбиновой кислоты (АК) Arabidopsis thaliana (L.) Heynh. дикого типа Ler и мутанта hy4, имеющего нарушения в синтезе криптохрома 1 (CRY1). У растений обеих линий ингибирование ростовых процессов и уменьшение реальной семенной продуктивности в ответ на дополнительное облучение УФ-А светом были связаны с изменением баланса эндогенных гормонов – уменьшением содержания индолилуксусной кислоты (ИУК) и повышением уровня абсцизовой кислоты (АБК), изменением содержания ФСП и АК. На основании различий в динамике семенной продуктивности растений сделано предположение о возможном участии фоторецептора CRY1 в регуляции морфогенеза растений на УФ-А свету низкой интенсивности.

Ключевые слова: Arabidopsis thaliana Ler, hy4, УФ-А излучение, эндогенные гормоны, фотосинтетические пигменты, аскорбиновая кислота, морфогенез, семенная продуктивность

Ревякина В.И., Ревякин Ю.Т. ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2013. Вып. 12 (140). С. 185-190

Проанализированы оригинальные педагогические теории петербургского ученого П. Ф. Лесгафта и эксперименты томского доктора В. С. Пирусского, базирующиеся на основополагающих принципах медицины и образования. Новаторские опыты этих деятелей в области физической культуры и нравственного оздоровления населения, значительно опередившие свое время, и сегодня представляют интерес для студентов, аспирантов, преподавателей, научных работников в области физической культуры и спорта. Рассмотрен опыт научной подготовки педагогов высшей квалификации в Томском государственном педагогическом университете.

Ключевые слова: физическое воспитание, оздоровительная практика, социальное развитие, специально обученные кадры педагогов физической культуры, научно-исследовательская подготовка преподавателей университета

Петрова Е.Ю. РЕАЛИЗАЦИЯ МЕТАПРЕДМЕТНОСТИ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ ПОСРЕДСТВОМ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ЧЕРЕЗ ЧТЕНИЕ И ПИСЬМО. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2014. Вып. 6 (147). С. 108-111

Приведены основные понятия, связанные с метапредметностью в школьном образовании. Показана возможность реализации метапреметного подхода на предметном уроке географии с помощью технологии развития критического мышления через чтение и письмо.

Ключевые слова: метапредметность, метадеятельность, метазнания, метаумения, метапредметные результаты, технология развития критического мышления через чтение и письмо

Снегирева Л.И. РЕЭВАКУАЦИЯ СТРОИТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ И СПЕЦИАЛИСТОВ-СТРОИТЕЛЕЙ В ОСВОБОЖДЕННЫЕ РАЙОНЫ СТРАНЫ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ (НА МАТЕРИАЛАХ ЗАПАДНОЙ СИБИРИ). Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2015. Вып. 9 (162). С. 181-187

Впервые преимущественно на архивных материалах делается попытка рассмотреть проблему реэвакуации коллективов строительных организаций из Западно-Сибирского региона, вызванную необходимостью возрождения жизни на освобожденной земле. Цель статьи – путем комплексного изучения вопроса выявить реэвакуируемые коллективы, механизмы реализации основных направлений деятельности, ее масштабы, результаты для освобожденных районов и последствия для Западной Сибири. Исследование проведено в соответствии с основными принципами исторической науки. Показано, что вопросы реэвакуации коллективов строительных организаций решались персонально и были в центре внимания властных структур. Велась большая подготовительная работа по отправке эшелонов с людьми и оборудованием. Внимание акцентируется на напряженности в работе, требовательности, жесткой дисциплине, организованности, трудностях и итогах. Делается вывод о том, что пребывание значительного числа коллективов строительных организаций, специалистов-строителей в Западной Сибири положительно сказалось на решении кадровой проблемы отрасли в самое тяжелое время войны. Реэвакуация же привела к большому оттоку кадров строителей и серьезно ухудшила положение дел в отрасли, что не могло не сказаться на социально-экономическом развитии региона в целом.

Ключевые слова: Великая Отечественная война, реэвакуация, строительные организации, особые строительно-монтажные части, строительные тресты, Сталинскпромстрой № 1, Спецстройтрест № 1, Сталинград

Конькова И.И. АНТРОПОНИМЫ КАК МАРКЕРЫ ВТОРИЧНОГО ТЕКСТА В НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОМ ДИСКУРСЕ (СФЕРА НАНОТЕХНОЛОГИЙ И ОПТОВОЛОКОННОЙ ТЕХНИКИ). Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2016. Вып. 10 (175). С. 64-70

Рассматривается категория вторичности научно-технического текста, реализуемая благодаря межтекстовым связям. Материалом исследования послужила монография Ф. Митшке (F. Mitschke) Fiber Optics. Physics and Technology. Все фрагменты содержат антропонимы, которые выступают маркерами вторичного текста. Межтекстовые связи обеспечивают единство и целостность дискурсивного научного пространства. В результате анализа научно-технического текста было установлено, что межтекстовые связи поддерживаются первичными цитатами, ссылками (именными: авторскими, автоссылками и множественными; титульными), сносками, графиками и визуальными средствами (фотографиями).

Ключевые слова: научно-технический дискурс, антропоним, вторичный текст, вторичность, цитата, ссылка, межтекстовые связи

Нагорная Л.А., Петроченко Л.А. МЕТОНИМИЧЕСКИЙ ПЕРЕНОС В СИСТЕМЕ МЕРЫ (НА МАТЕРИАЛЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА). Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2017. Вып. 10 (187). С. 103-106

Рассматриваются особенности выражения пространственных измерений посредством метонимических переносов, в основе которых лежит замена общепринятых точных единиц измерения расстояний между определенными объектами физическими размерами других объектов. Каждый объект имеет определенные параметрические признаки, и для обозначения расстояний между рассматриваемыми объектами для обыденного мышления и коммуникации часто бывает вполне достаточно общих знаний о длине других объектов, которые находятся в одной с ними сфере, даже если эта длина выражается единицами неточных мер.

Ключевые слова: мера, метонимический перенос, пространственные измерения, расстояние, концептуальная сфера

Тузова В.Э., Кобенко Ю.В. ОНОМАСИОЛОГИЧЕСКОЕ НАПОЛНЕНИЕ КОРПУСА ТОМСКИХ РЕАЛИОНИМОВ В ТРАНСЛЯТОЛОГИЧЕСКОЙ ПЕРСПЕКТИВЕ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2017. Вып. 10 (187). С. 132-135

Приводятся результаты ономасиологического анализа русскоязычного корпуса томских реалионимов; дается определение ономасиологии как науки, изучающей значение лексических единиц; рассматриваются теоретические вопросы использования инструментария ономасиологического подхода для семантической категоризации отдельных сегментов словарного состава; определяется тематическое наполнение базового русскоязычного корпуса реалионимов, посвященных Томску и Томской области; выводятся статистические данные и квантитативные параметры выделенных групп лексики для последующих процедур переводческой параллелизации русско-, англо- и немецкоязычного регистров томской реалионимики.

Ключевые слова: ономасиологический подход, русскоязычный корпус томских реалионимов, тематические группы, классификация реалионимов, безэквивалентная лексика, параллелизация разноязычных регистров

Лысенко Г.В. Проблема англо-европейского сотрудничества в американо-английских отношениях накануне представленияя «плана Шумана» лондонскому мовещанию министров иностранных дел США, Великобритании и Франции в мае 1950 г. (январь–апрель 1950 г.). Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 1997. Вып. 1 (1). С. 29-35

.

Зеличенко В.М., Румбешта Е.А., Эпп В.Я. Развитие методики преподавания физики в педуниверситете. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 1997. Вып. 2 (2). С. 3-4

.

Доманский В.А. Исторические типы и модели культур (к обоснованию культурологической концепции школьных курсов). Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 1998. Вып. 2 (5). С. 55-61

.

Козлов Ю.А. Руские родовые фамилии. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 1999. Вып. 1 (10). С. 43-46

.

Матвиенко О.В., Ушаков В.М., Евтюшкин Е.В. Математическое моделирование турбулентного переноса дисперсной фазы в турбулентном потоке. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2004. Вып. 6 (43). С. 50-54

Многофазные турбулентные потоки (как правило это потоки жидкости или газа с частицами) находят применение в многочисленных практических приложениях. Для описания свойств таких потоков в настоящее время используют два метода, основанные на подходе Лагранжа и Эйлера. В случае частиц с малой инерционностью эти подходы могут быть заменены моделями, основанными на концепции дрейфа дисперсной фазы относительно несущей. При этом скорость осредненного за период турбулентной пульсации движения дисперсной фазы определяется в предположении малости инерционных членов или, иными словами, динамического баланса сил, действующих на частицы. Определение массовой концентрации частиц осуществляется путем решения уравнения сохранения массы каждой фракции частиц и несущей среды. При этом возникает задача определения турбулентного потока частиц. В работе предложен метод определения турбулентных характеристик переноса дисперсной фазы. Результаты расчетов позволяют сделать вывод, что предложенные зависимости достаточно реалистически описывают турбулентный перенос дисперсной примеси в многофазном потоке и могут применяться для численного моделирования

Захарченко А.В. Окислительно-восстановительные условия регенерации антропогенно-измененных почв нарушенного сложения. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2005. Вып. 7 (51). С. 122-129

Окислительно-восстановительные условия регенерации антропогенно-измененных почв нарушенного сложения

Лукьянова Н.А. Метафизика события. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2007. Вып. 11 (74). С. 11-18

В статье определяются методы, релевантные исследованию метафизики события. Показано, что на метафизическом уровне необратимость и спонтанность события рассматривается только в парадигме постнеклассической методологии

Осетрин К.Е., Червонный М.А. ОРГАНИЗАЦИЯ ИНТЕРАКТИВНОЙ МОДЕЛИ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ И ВНЕДРЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ДЛЯ СТАРШИХ КЛАССОВ СЕЛЬСКИХ МАЛОКОМПЛЕКТНЫХ ШКОЛ (НА ПРИМЕРЕ ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ). Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2009. Вып. 12 (90). С. 57-59

Авторы статьи предлагают пути повышения качества образования и доступности профильного обучения в малокомплектных школах за счет организации интерактивных форм и внедрения инновационных образовательных программ

Ключевые слова: образование, малокомплектная школа, государственная политика в образовании, до¬полнительное образование учителей, тьютор дистанционного образования, профильное обучение, инновацион¬ные образовательные программы

Кнырь Г.Е. ПРОГНОЗ ПОТРЕБНОСТЕЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ УПРАВЛЕНЧЕСКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОМАНД В МАЛОКОМПЛЕКТНЫХ ШКОЛАХ ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2009. Вып. 12 (90). С. 67-71

В статье анализируется кадровый состав МКШ Томской области, делается прогноз потребностей по форми-рованию управленческо-педагогических команд данного вида ООУ

Ключевые слова: кадровый состав МКШ, прогноз потребностей, управленческо-педагогические коман¬ды

Востриков А.А. ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В СВЕТЕ НОВОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2011. Вып. 13 (115). С. 178-182

Рассматривается один из путей решения проблемы развития личности младших школьников исходя из требований нового образовательного стандарта на основе авторских концепций и учебных пособий.

Ключевые слова: развитие личности, формирование личностных качеств, воспитывающее обучение, психотренинг, занятия самосовершенствованием

Искендерова Н.Р. О ЯЗЫКОВЫХ ОСОБЕННОСТЯХ АЗЕРБАЙДЖАНСКИХ ДЕТСКИХ СТИХОВ ПО МАТЕРИАЛАМ 1980–2000-Х ГОДОВ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2012. Вып. 3 (118). С. 218-220

В статье представлены результаты исследования основных лингвистических и стилистических особенно- стей азербайджанской детской поэзии 1980–2000-х годов (И. Тапдык, Т. Эльчин, М. Аслан и др.).

Ключевые слова: детская поэзия, стихотворение, автор, язык, стиль, фольклор

Вилесова М.Л., Хатямова М.А. ЖЕНСКИЕ ОБРАЗЫ В РАННЕЙ ПРОЗЕ Б. К. ЗАЙЦЕВА. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2013. Вып. 11 (139). С. 52-58

Рассматриваются структура и семантика женских образов в ранних произведениях Б. К. Зайцева. В ходе анализа выявляются их типологические черты, стилистические средства выражения и эволюция в творчестве писателя от 1906 к 1911 г.

Ключевые слова: русская литература начала ХХ в., проза Б. K. Зайцева, женские образы, философия В. C. Соловьева

Кадиева Н.В. ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ДИЗАЙНЕРОВ КОСТЮМА В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОГО ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2015. Вып. 7 (160). С. 102-106

Специфика профессиональной деятельности дизайнера костюма заключается в гармоничном соединении двух аспектов – эстетического и утилитарного. Рассмотрены возможные причины дисбаланса этих аспектов в российском дизайн-образовании и предложены такие способы организации и содержания практических занятий и производственной практики, которые будут способствовать восстановлению правильного соотношения эстетической и утилитарной составляющих дизайн-образования. Особое внимание в процессе формировании профессиональных компетенций дизайнеров костюма уделяется роли преподавателя и его собственному опыту практической дизайнерской деятельности.

Ключевые слова: бакалавр, дизайн-образование, проектная деятельность, методы профессиональной подготовки, производственный процесс