| № | Статья | Скачиваний | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 5701 | . | 1783 | |||||
| 5702 | Математическая модель, включающая уравнения баланса дислокаций и дислокационных стенок, использована для анализа возможных сценариев развития дефектной подсистемы в процессе пластической деформации ГЦК-металлов. Представлены все возможные варианты структуры фазового пространства модели в зависимости от взаимного расположения стационарных точек и границ сшивания (граница сшивания определяется условием динамического формирования зародышей дислокационных стенок в процессе пластической деформации). Проведен параметрический анализ модели для интервалов значений параметров модели, характерных для меди и никеля | 1783 | |||||
| 5703 | Существует ряд инновационных направлений, позволяющих повысить качество подготовки педагогов физической культуры, а именно: воспитание здорового образа жизни; гуманизация учебного процесса; перенос идей олимпизма, методов и методик из спорта высших достижений в массовую педагогическую практику. Особенно актуально применение общефилософских подходов (комплексный, системный, личностно-ориентированный) для достижения поставленной цели – подготовки высококвалифицированного специалиста. В статье предлагается экспериментально проверенная комплексная технология, эффективность которой подтверждена в ходе педагогического эксперимента. | 1783 | |||||
| 5704 | В результате стационарных исследований установлено, что торфяные залежи болотных экосистем Сибири разного генезиса биохимически активны по всему профилю. Получены предварительные данные, отражающие особенности динамики биохимических процессов в зависимости от гидротермического и окислительно-восстановительного режимов. Установлено, что, по сравнению с западносибирскими, в горноалтайских болотах более выражены процессы анаэробного целлюлозоразрушения. Ключевые слова: торфяные болотные экосистемы, Западная Сибирь, Горный Алтай, биохимические процессы, динамика численности микроорганизмов | 1783 | |||||
| 5705 | Представлена концепция внутривузовского управления качеством как сложная динамическая система теоретико-методологических и технологических знаний смыслов. Определены принципы менеджмента качества, составляющие содержательную сущность концепции. Ключевые слова: принципы менеджмента качества, подсистема принципов, практико-ориентированный уровень управления качеством | 1783 | |||||
| 5706 | Рассматривается вопрос функционирования одного из средств персонального дейксиса бурятского языка в системе шифтеров – аффиксов личного притяжания. В этой связи изучаются функции данных аффиксов по регулированию отношений между участниками речевой коммуникации в пределах монологического, диалогического, смешанного текстов. В ходе анализа языкового материала актуализируется связь дейктических элементов с текстообразованием, выявляется специфика функций двойного дейксиса. В диалогических и монологических единствах аффиксы личного притяжания наиболее часто выражают отношение говорящего к определенному участнику речевого акта, служат средством тождества референции, организуют смысловую и структурную целостность текста. В смешанных текстах рассматриваемые аффиксы в системе двойного персонального дейксиса участвуют в распределении коммуникативной нагрузки среди участников коммуникативного акта, служат для различения и идентификации антецедента, иначе говоря, ориентируют читателя в тексте. Ключевые слова: шифтеры, персональный дейксис, аффиксы личного притяжания, речевая коммуникация, диалогический и монологический текст, текстовая функция | 1783 | |||||
| 5707 | Введение. В последние десятилетия фэнтези приобретает особую популярность, о чем свидетельствуют многочисленные публикации как отечественных, так и зарубежных авторов, работающих в этом жанре. К фэнтези можно причислить и цикл Л. Горалик о Венисане. В анализируемом цикле ставятся актуальные для подростковой литературы проблемы взаимоотношения поколений («отцов и детей»), раскрываются отношение к смерти, осмысление собственной идентичности, способы познания окружающего мира. Цель работы – охарактеризовать систему персонажей цикла Л. Горалик о Венисане. Материал и методы. В работе использовались труды отечественных структуралистов, фольклористов, мифологов. Результаты и обсуждение. В цикле о Венисане представлена достаточно сложная и многообразная система персонажей, среди которых можно выделить как реалистических (родители, учителя, дети), так и мифологических (унды, птицы габо) персонажей. Если реалистические персонажи способствуют осмыслению проблем, характерных для подростковой литературы (взросления, обретения собственной идентичности), то мифологические помогают понять скрытое, тайное значение происходящего. Заключение. Мир взрослых в цикле противопоставлен миру детей. Дети пытаются приспособиться ко все более деструктивной реальности, вырабатывая механизмы защиты, способствующие их физическому выживанию. Исключением становится главная героиня, пытающаяся изменить существующий порядок вещей. Отличие Агаты от остальных персонажей заключается в ее стремлении во что бы то ни стало найти истину и восстановить нарушенную (по ее мнению) социальную и семейную гармонию. В этом ей помогают не столько рациональные (рассудительность, ум) качества, сколько чувственные способы восприятия мира, так как единственными константами для достижения истины становятся ее предчувствия, ощущения, переживания, мечты. В мире духовной и физической несвободы героине не на что опереться, кроме как на собственные тактильные, зрительные, слуховые, кинестетические ощущения. Проблема заключается в том, что для читателя (и, возможно, самой героини) не всегда очевидна граница между воображаемыми ощущениями и реальными. Ключевые слова: Линор Горалик, подростковая литература, фэнтези, «Холодная вода Венисаны», цикл о Венисане, система персонажей | 1783 | |||||
| 5708 | . | 1782 | |||||
| 5709 | . | 1782 | |||||
| 5710 | Исследуется возможность рассмотрения методологических подходов, которые являются важным основанием в решении проблем интеграции в социум, повышения качества жизни детей-инвалидов и их семей. Основной акцент при решении проблем инвалидов и инвалидности смещается в сторону реабилитации. Реабилитация инвалидов заключается в комплексном – многопрофильном – подходе к восстановлению способностей человека к бытовой, общественной и профессиональной деятельности на уровне, соответствующем его физическому, психологическому и социальному потенциалу с учетом особенностей микро- и макросоциального окружения. Анализируются различные особенности коммуникативных исследований детей-инвалидов с ДЦП и рассматриваются их характеристики, где центральное место занимает проблема семьи как важнейшего института первичной социализации ребенка-инвалида. Определение критериев эффективности психологического сопровождения семьи с ребенком-инвалидом с ДЦП базируется на результатах проведенной психологом по разным направлениям исследовательской практической работы сопровождения. Ключевые слова: детская инвалидность, ограничение жизнедеятельности, интеграция, семья, методологические проблемы, гуманизация, социальная адаптация, эмоциональная адаптация, коррекция, детский церебральный паралич, комплексный подход | 1782 | |||||
| 5711 | На современном этапе литература многих народов России обретает ярко выраженное «женское лицо». Коми литература – не исключение, наиболее активно при этом автор-женщина обращается к лирической поэзии. В ряду талантливых коми поэтесс, представивших на рубеже XX–XXI вв. многообразие форм лирического осмысления действительности, заметно выделяется в особенностях самопрезентации Анжелика Елфимова. Ее художественный мирообраз формируется на основе так называемой лирической интроверсии, нашедшей органичную форму воплощения в характере героини, в частности в специфике ее экспрессивного речевого поведения и «замкнутого» жизненного пространства. На материале национальной лирики рассматриваются художественные средства воплощения в поэтическом тексте интровертного сознания – сознания, не выходящего за рамки сферы любовных переживаний, тяготеющего к критичному отношению к себе и окружающим, к утверждению собственной – иной – жизненной позиции. Анжелика Елфимова «открывает» новый лирический характер в коми женской поэзии – дерзкий, импульсивный, категоричный, смело выражающий потаенные и зачастую не всегда светлые грани душевного мира, не желающий адаптироваться к выработанной обществом системе ценностей. Ключевые слова: новейшая коми поэзия, женская лирика, лирическая героиня, лирическое переживание любви, «телесность» мирочувствования, «физиологичность» поэтических образов, интроверсия, интровертный характер, речевое поведение, жизненное пространство, гипербола, литота, | 1782 | |||||
| 5712 | . | 1781 | |||||
| 5713 | . | 1781 | |||||
| 5714 | . | 1781 | |||||
| 5715 | К вопросу о профессиональной компетентности сотрудников | 1781 | |||||
| 5716 | Категория девиации выражается словами широкой семантики с корнем devia-, значения которых могут быть разделены на две группы. Конкретизация значений вышеназванных слов происходит посредством анализа их контекстуальных корреляций с языковыми единицами, репрезентирующими концепты, включенные в сферу девиации. Данные ментальные единицы выступают в качестве элементов иерархической структуры категории девиации, в основе которой лежат гиперо-гипонимические отношения. Ключевые слова: Категория девиации выражается словами широкой семантики с корнем devia-, значения которых могут быть разделены на две группы. Конкретизация значений вышеназванных слов происходит посредством анали- за их контекстуальных корреляций с языковыми единицами, р | 1781 | |||||
| 5717 | Изучена целесообразность использования интеграции разделов линейной алгебры и аналитической геометрии на примере систем линейных неравенств с двумя и тремя неизвестными для повышения качества математического образования студентов. Ключевые слова: интеграция, системы линейных неравенств, плоскости, полуплоскости, выпуклые фигуры. | 1781 | |||||
| 5718 | Приведен сравнительный анализ трех видов лекций: традиционных лекций, лекций с компьютерными презентациями, лекций с неполными конспектами и компьютерными презентациями. Показано, что применение неполных конспектов позволяет оптимизировать чтение лекций. Ключевые слова: методика преподавания математики, лекции, компьютерные презентации, неполные конспекты. | 1781 | |||||
| 5719 | Методом вихревых токов повышенной частоты исследованы сплавы титана при импульсном воздействии на них электронами при плотности энергии пучка от 15 до 25 Дж/см2 и мощности (3ч6) · 104 Вт/см2. Показана возможность послойного определения содержания водорода в материалах, обработанных электронным пучком. Приведены результаты расчетов диффузионных эффектов при наводороживании пластин титана. Ключевые слова: водород, титан, вихревые токи, электронный пучок, диффузия водорода | 1781 | |||||
| 5720 | Эффективность реализации программ долгосрочного социально-экономического развития России зависит от качества сформированных человеческого и социального капиталов. Значительная роль в их формировании принадлежит образовательным системам, развитие которых должно быть скоординировано с развитием социальной и экономической сфер общества в виде моделей взаимодействия, позволяющих спрогнозировать его содержание и технологии. Проектирование таких моделей требует изучения функций образовательных систем в общем процессе развития. В данной статье уточняется понятие «образовательная система», предлагается типология образовательных систем, рассматриваются варианты анализа их функций в данном взаимодействии. Ключевые слова: взаимодействие, диффузия нововведений, каналы диффузии нововведений, интеграция, интегрирующие факторы, образование, образовательные системы, социальные механизмы, социальный капитал, типология образовательных систем, человеческий капитал | 1781 | |||||
| 5721 | Рассматривается опыт формирования национально-этнической идентичности в условиях образовательного процесса шорцев и телеутов, проживающих на юге Сибири. Проведенное исследование направлено на стратегическую цель – сохранение исконной культуры и языка малочисленных народов Кемеровской области. Представлены организационные формы и учебно-педагогические методы реализации национального компонента в образовании. Определено тезаурусное поле «национально-этническая идентичность», обоснована процессуальная характеристика формирования национально-этнической идентичности среди детей из числа коренных малочисленных народов. В статье предлагается авторская педагогическая модель формирования национально-этнической идентичности, выступающая как совокупность взаимосвязанных компонентов, призванных и способных последовательно и максимально эффективно осуществлять педагогический процесс, и включающая цель, принципы, уровни, условия, этапы и результаты деятельности. Ключевые слова: этническое образование, национально-этническая идентичность, сохранение языков и культур коренных малочисленных народов Сибири | 1781 | |||||
| 5722 | Новая концепция гуманитарных наук делает упор на разрушение барьеров между различными дисциплинами, создание новой системы дисциплин и системы знаний, упор на развитие мыслительных способностей студентов посредством передачи знаний и восстановление связи между «преподаванием» и «обучением». Цель статьи – анализ пути реформ преподавания иностранной литературы в контексте «новой концепции гуманитарных наук». Материалом исследования послужили документы Министерства образования КНР о построении «новой концепции гуманитарных наук», соответствующие исследовательские работы CNKI Китая, а также примеры в преподавании предмета «Иностранная литература». В исследовании используется литературный метод исследования, эмпирический метод исследования и метод сопоставления. В этом контексте преподавание иностранной литературы должно разрушать барьеры между курсами и осуществлять интеграцию между ними. Иностранная литература в различных университетах Китая делится на историю иностранной литературы, чтение иностранных литературных произведений и теорию иностранной литературы, однако в обучении мы должны сочетать эти курсы. Во время преподавания истории литературы мы должны помочь студентам понять особенности литературного языка в оригинальных художественных текстах, мы должны проникнуть в литературную теорию в изучении работ, научить студентов анализировать конкретные литературные тексты с помощью литературной теории и метода критики и реализовать сочетание теории и практики. В преподавании иностранной литературы мы должны не только иметь глобальное поле зрения, но и национальное и семейное чувства, чтобы распространять китайскую культуру на международной арене и хорошо преподавать китайскую историю и установить уверенность в культурных различиях. Русская литература содержит глубокий патриотический дух, гуманитарный дух, глубокое культурное наследие и гражданское сознание. Благодаря преподаванию этого курса мы направляем студентов к созданию патриотизма, строим сознание граждан и развиваем гуманитарный дух. В результате мы будем объединять знания, способности и взгляд на ценность, чтобы улучшить идеологическую и моральную грамотность учащихся. В процессе преподавания мы советуем студентам активно участвовать в преподавательской деятельности и в дискуссиях. Интерактивные действия между преподавателями и студентами могут мобилизовать энтузиазм студентов, стимулировать их творческий потенциал, предоставить им возможности для использования и демонстрации собственных возможностей и помочь им улучшить языковые способности. В то же время преподавание иностранной литературы не только может придать знания, но и формировать способности мышления и стимулировать способности воображения студентов. Использование вспомогательных инструментов, таких как мультимедиа, интернет, видео, сайт, может не только расширить объем учебной программы литературных курсов и сделать метод обучения диверсифицированным, но и поддерживать связь с информационными технологиями, цифровой культурой и Сетью. Этот метод обучения может стимулировать энтузиазм студентов в обучении и формировать добродетельный цикл процесса обучения. Преподаватели должны ввести результаты своих исследований, а также научные методы в аудитории, постоянно обогащать и обновлять контент преподавания. В настоящее время оценки обучения по иностранной литературе в различных университетах Китая заключаются в письменной форме. Этот метод оценок не способствует развитию творческих способностей и улучшению способностей производить литературный анализ у студентов. Поэтому мы пытаемся использовать комбинацию письменных тестов и устных тестов при оценке обучения для всестороннего улучшения языковых навыков учащихся и культурной грамотности. «Новая концепция гуманитарных наук» состоит в том, чтобы сбросить необоснованные барьеры, установленные дисциплинами, не связана границами невидимых дисциплин. «Новая концепция гуманитарных наук» является неизбежным результатом гуманитарных и социальных наук, адаптирующихся к социальному развитию. Неотъемлемой задачей преподавания иностранной литературы является взращивание выдающихся талантов, способных служить потребностям страны и брать на себя ответственность за национальное возрождение на фоне «новой концепции гуманитарных наук». Ключевые слова: новая концепция гуманитарных наук, преподавание иностранной литературы, реформа преподавания | 1781 | |||||
| 5723 | . | 1780 | |||||
| 5724 | . | 1780 | |||||
| 5725 | . | 1780 | |||||
| 5726 | Рецепция в Сибири в очерках И.А.Кущевского | 1780 | |||||
| 5727 | 1780 | ||||||
| 5728 | 1780 | ||||||
| 5729 | Анализируется категоризация ветра на материале диалектов селькупского языка; описывается роль и место ветра в языковой картине мира селькупского этноса; выявляются релевантные признаки ветра; проводится классификация видов ветра; исследуются атмосферные явления, связанные с ветром. Ключевые слова: селькупский язык, языковая картина мира, категоризация, концептуальный признак, ветер | 1780 | |||||
| 5730 | Представлены результаты исследования древнегерманского концепта «огонь» на материале древнеанглийского и древнеисландского языков. Теоретической основой исследования является подход к определению структуры концепта путем анализа представляющих его языковых единиц. В процессе исследования ряда лексических единиц, репрезентирующих древнегерманский концепт «огонь», и контекста древнеанглийских и древнеисландских литературных произведений выявлены ядро, слои, сегменты и периферия рассматриваемого концепта. Ключевые слова: древнеанглийский язык, древнеисландский язык, концепт, структура концепта, интерпретационное поле, периферия, ядро, слои, сегменты | 1780 | |||||
| 5731 | Рассматривается специфика переключения кода как ключевого этапа процесса перевода, аргументируется целесообразность использования термина «лингвокультурное переключение» и дается его определение. В работе обосновывается возможность использования репрезентаций предметной ситуации и типа текста как стимулов для лингвокультурного переключения, дается перечень механизмов, навыков и умений, необходимых для эффективного функционирования этих стимулов. Ключевые слова: переключение кода, предметная ситуация, текст, дидактика перевода | 1780 | |||||
| 5732 | Рассматривается когнитивная природа терминологии, которая непосредственно связана с особенностями структуры репрезентируемого терминами знания. Современный комплексный анализ терминологической и профессиональной лексики осуществляется в рамках когнитивного подхода к языку, суть которого состоит в том, что за любыми языковыми структурами стоят ментальные структуры. Рассматривается соотношение понятия и концепта в терминологических системах. Также подчеркивается, что правовая профессиональная лексика обладает значительным этнокультурным потенциалом; широкий спектр культурных коннотаций обнаруживается в различных по структуре и семантике правовых языковых единицах. Ключевые слова: когнитивный подход к языку, концепт, терминология, правовая профессиональная лексика, этнокультурные коннотации | 1780 | |||||
| 5733 | Проводится анализ лингвокультуремы «голова» на материале диалектов селькупского языка. Рассмотрены диалектные варианты лексем, обозначающих голову, в селькупском языке. Проанализированы контексты, в которых данные лексемы фигурируют как в прямом, так и в переносном значении. Исследованы сложные слова с компонентом ol ‘голова’ не только в сфере соматической лексики, но и в наименованиях предметов и явлений окружающей действительности. Представлена этимология сомонима ol. Проведен анализ культурологических данных, позволивших определить, что в культуре селькупов голова является центром зарождения, поддержания жизни и возрождения. Ключевые слова: селькупский язык, диалект, соматическая лексика, наименование головы, лингвокультурема, лингвокультурологический анализ | 1780 | |||||
| 5734 | Рассматриваются личные имена томских татар первой четверти XVIII в. Целью исследования является комплексный анализ личных имен томских татар XVIII в. в материалах «Ревизских сказок». В результате сравнительно-исторического анализа с антропонимическими системами других тюркских народов выявлены различные этнокультурные связи в изучаемый период. Доказано, что в именнике томских татар широко распространены имена-обереги, образованные от отглагольных компонентов. Ключевые слова: антропонимическая система, личные имена, историческая антропонимика, историко-лингвистический аспект, «Ревизские сказки», томские татары, первая четверть XVIII в. | 1780 | |||||
| 5735 | Автор предлагает направление развития содержания обучения теоретическому программированию, которое понимается как наука о математических моделях понятия «программа» и включающая следующие разделы: λ-исчисление, теория комбинаторов, теория типов, теория категорий. Проведен логико-семиотический анализ содержания одного из разделов обучения теоретическому программированию «мономорфная система типов λ→» (демонстрирующая зависимость термов от термов). Основной акцент сделан на методах решения основных типов задач системы с использованием интерпретатора GHC, содержащего инструментарий по установлению существования вывода типизированного λ-терма и вывода типа λ-терма. В результате сформулированы компетенции, приобретаемые обучаемыми по итогам изучения мономорфной системы типов. Ключевые слова: теоретическое программирование, λ-куб, мономорфная система типов, логико-семиотический анализ содержания, изоморфизм Карри-Говарда, минимальная пропозициональная логика (Prop) | 1780 | |||||
| 5736 | Исследуется проблема полифункциональности местоименной формы gli в итальянском языке XVI в. В староитальянском языке данная форма в результате действия фонетических процессов превратилась в практически универсальное (субъектное, прямо- и косвеннообъектное) личное местоимение, свободно конкурировавшее с альтернативными вариантами развития лат. ille. В современном языке gli способно выполнять более чем одну функцию, однако эти употребления стилистически неравноправны. Процесс редукции избыточной полифункциональности gli в языке XVI в. до настоящего времени не становился предметом специального исследования. На материале текстов различных жанров прослеживается процесс стилистической дифференциации и последовательной редукции функций gli. Отмечаются диалектные различия в функционировании данной формы. В узусе сиенских авторов она употребляется шире, чем у флорентийцев. Максимально приближен к современному нормативному употреблению (а значит, содержит наименьшее количество вариантов использования gli) узус североитальянского автора Л. Ариосто. Это объясняется сознательной работой автора и издателей «Неистового Роланда» по устранению избыточной вариативности в системе личных местоимений (в соответствии с рекомендациями грамматистов того времени). Ключевые слова: итальянский язык, история итальянского языка, личные местоимения, грамматическая синонимия, языковая норма | 1780 | |||||
| 5737 | Рассматриваются способы вербализации концепта «одиночество» в оригинальном тексте Г. Г. Маркеса «Сто лет одиночества». Анализ позволил произвести моделирование концепта путем построения его семантического поля, выделения ядерной и периферийной зон концепта. Показано, что художественный концепт обладает своими отличительными особенностями и требует особой методики анализа. Цель настоящего исследования заключается в выявлении способов вербализации и моделирования концепта «одиночество» в романе Г. Г. Маркеса «Сто лет одиночества» (на материале испанского языка). Новизна работы заключается в том, что в ней был произведен концептуальный анализ одиночества в оригинальном тексте, что до сих пор не входило в поле лингвистических исследований: построено семантическое поле, выделены ядерная и периферийные зоны концепта, установлены когнитивные признаки для каждого из ядерных лексем, а также когнитивные признаки предметных образов. Материалом исследования послужил текст романа Г. Г. Маркеса «Сто лет одиночества» на испанском языке. Эмпирическая база исследования формировалась с помощью описательного метода. Кроме того, в исследовании используется метод концептуального анализа текста, включающий в себя приемы описания ядра и периферии концепта, анализ словарных дефиниций и описание содержания концепта. В результате анализа способов вербализации концепта «одиночество» было произведено моделирование семантического поля концепта, выделены его ядро и периферия. В ядерную зону концепта вошли ключевое слово-репрезентант концепта и другие лексические единицы словообразовательного гнезда. К периферии концепта были отнесены три группы лексем, номинирующих одиночество, а также образы одиночества, созданные с помощью метафорических средств. Концепт может быть смоделирован через обращение к построению семантического поля. Анализ показал, что семантическое поле концепта «одиночество» представляет собой сложную систему, единицы которой объединены общими семантическими признаками. Концепт «одиночество» вербализуется в романе посредством лексем, входящих в ядро и периферию концепта. Кроме того, большое значение имеют образы одиночества, представленные с помощью метафорических средств. Ключевые слова: художественный концепт, концепт одиночество, семантическое поле, метафорические средства | 1780 | |||||
| 5738 | Современный уровень развития электронных технологий требует изменения учебного процесса в высших учебных заведениях и оптимизации самостоятельного учебного времени студентов. Увеличение объема информации и доли самостоятельной работы студентов, учебный процесс, в котором учитель является единственным источником, а студент рассматривается как пассивный объект познания, приводят к поиску новых образовательных технологий и требуют перехода к личностно ориентированному обучению. По степени использования электронного обучения в образовательном процессе различают онлайн-обучение и смешанное обучение. Смешанное обучение – это сочетание онлайн-обучения с очным обучением, интеграция традиционных форм с электронными технологиями. Цель статьи – разработать и внедрить методику повышения эффективности практических занятий в смешанной образовательной среде системы высшего образования. Исследование используется для наблюдения и анализа процесса преподавания науки, освоения теоретических и практических знаний, тестов и заданий через онлайн-платформу, нетрадиционных олимпиад, интервью, анкетирования, статистической обработки данных тест-эксперимента, графического представления результатов и другие методы. Создан и реализован проект (www.blededlearning.uz), внесенный в государственный реестр механизма обмена информацией для профессорско-преподавательского состава вуза, разработаны предложения и рекомендации. На основе анализа теоретической и научно-методической литературы определяются компоненты смешанной системы образования в высших учебных заведениях и основываются на теоретико-методическом аспекте; совершенствование этапов внедрения смешанных образовательных технологий в организацию производственной практики в высших учебных заведениях. Разработана методика повышения эффективности практических занятий в смешанной образовательной среде вузов. Разработаны научно-методические указания и рекомендации в целях повышения качества практических занятий подготовки в высших учебных заведениях путем внедрения смешанной модели обучения, обеспечения необходимых педагогических условий в образовательном процессе. Осуществляется совершенствование моделей смешанного обучения, усиление коммуникации между профессорами и преподавателями кафедры «Информатика» высших учебных заведений, обмен опытом в области науки, определение уровня знаний студентов, предоставление онлайн-тестов, дидактических материалов и методической поддержки. Ключевые слова: модель смешанного обучения, традиционная модель образования, самостоятельное обучение, онлайн-обучение, модель «Ротация станций», «Перевернутый класс» | 1780 | |||||
| 5739 | . | 1779 | |||||
| 5740 | . | 1779 | |||||
| 5741 | . | 1779 | |||||
| 5742 | 1779 | ||||||
| 5743 | 1779 | ||||||
| 5744 | Предложены методы формирования умения самоконтроля учеников при решении задач на уроках физики. Рассмотрен ряд методов, позволяющих ученику самостоятельно проверить правильность решения физических задач. Предложенные методы классифицированы по используемым подходам к развитию умения самоконтроля. Рассмотрено решение некоторых физических задач с проверкой правильности полученного решения | 1779 | |||||
| 5745 | Анализируется потенциал учреждений дополнительного образования в сфере профориентации. Историко-педагогический анализ проводится на материалах «педагогических классов», которые в настоящее время работают в рамках дополнительного образования. Автор прослеживает изменение цели и задач в деятельности педагогических классов на протяжении XX в., характеризует их работу в разные исторические периоды, показывает педклассы как важное средство профессиональной ориентации. Ключевые слова: дополнительное образование, педагогический класс, профессиональная ориентация, педагогика | 1779 | |||||
| 5746 | Рассмотрена проблема определения содержания процесса диверсификации образования будущего инженера, выявлена ключевая роль управленческих компетенций. Приведен пример содержания управленческой деятельности инженера-строителя на этапе инженерного проектирования. Ключевые слова: диверсификация, компетенция, управленческая компетенция, профессиональное образование. | 1779 | |||||
| 5747 | Приведены результаты исследования по разработке и реализации программы по формированию у школьников компетенции решения проблем в процессе организации совместной деятельности учеников, учеников и учителя. Ключевые слова: программа педагога, компетенция решения проблем, формирование компетенции, совместная деятельность. | 1779 | |||||
| 5748 | Рассматриваются механизмы формирования семантической структуры отдельных композит в немецком языке с целью описания и характеристики процесса семообразования немецких композит. В качестве примера выступают сложные слова с первым компонентом selbst-. Ключевые слова: композиты, семная связь, лексико-семантические варианты, вершины гнезд | 1779 | |||||
| 5749 | Рассматривается одна из ключевых метафорических бинарных оппозиций «острый – тупой» в качестве маркера в процессе оценивания действительности, описываются особенности ее метафоризации. С опорой на данные толковых словарей, а также художественные и публицистические тексты национального корпуса русского языка автор характеризует сферы жизнедеятельности, для интерпретации которых человек использует эту диаду. Ключевые слова: оппозиция, аксиологический, метафорическое значение, символическое значение | 1779 | |||||
| 5750 | Учебными программами по физической культуре предусмотрено изучение школьниками вопросов истории физической культуры. Следовательно, цель занятий по дисциплине «История физической культуры» с будущими педагогами в организациях высшего и среднего профессионального образования заключается не только в расширении кругозора, но и в обучении методике преподавания исторических аспектов, формировании интереса к профессии. Представлены результаты анализа учебных программ по физической культуре для обучающихся общеобразовательных школ на предмет наличия в них аспектов истории физической культуры. Определены возможности учебной дисциплины «История физической культуры» по формированию профессиональных компетенций будущих педагогов физической культуры, выявлено отношение будущих педагогов к данному предмету и наиболее эффективные методические приемы для использования на учебных занятиях. Ключевые слова: история физической культуры, педагог физической культуры, студенты, школьники, физическая культура | 1779 | |||||