| № | Статья | Скачиваний | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1451 | . | 1928 | |||||
| 1452 | Освещаются результаты научного исследования и акторечевой потенциал перлокутивных глаголов в современном немецком языке, формулируется рабочее определение перлокуции. Ключевые слова: лингвистическая прагматика, речевой акт, перлокуция, перлокутивный глагол, перформатив | 1928 | |||||
| 1453 | В данной статье рассматриваются лишенные специальной семантики наречные суффиксы -ward(s), -wise с точки зрения их происхождения и продуктивности. Анализируется способность этих суффиксов создавать окказиональные наречия со значением направления движения в современном английском языке. Ключевые слова: этимология, окказиональные наречия, направление движения, продуктивность, конверсия. | 1928 | |||||
| 1454 | Представлена социально-философская трактовка феномена коммуникации как универсального механизма формирования общества, которую предлагают современные отечественные ученые. Описана неклассическая модель коммуникации, отражающая социокультурные реалии современного мира. Выявлено отсутствие общефилософского единства в том, как функционирует этот механизм. Ключевые слова: неклассическая модель коммуникации, механизм формирования общества, социокультурный феномен, философия коммуникации | 1928 | |||||
| 1455 | Рассматриваются способы именного и глагольного словообразования в чулымско-тюркских говорах. Ключевые слова: чулымско-тюркские говоры, именное и глагольное словообразование (деривация) | 1928 | |||||
| 1456 | Обсуждаются результаты социологического исследования, которое проведено авторами статьи совместно, а теоретическое обобщение результатов этого исследования получено при поддержке РГНФ (проект № 12-03-00198 «Биоэтика как форма самосознания современной культуры») на основании применения методологической процедуры семиотической диагностики, предложенной И. В. Мелик-Гайказян. Прослежена динамика мировоззренческих и ценностных трансформаций у студентов-медиков и выявлена ее культурная детерминация. Данное исследование выполнено в рамках решения одной из задач проекта – определить направленность символизации биоэтики в философско-антропологических измерениях современной культуры. Ключевые слова: биоэтика, социология, информационно-синергетический подход, медицинское образование, семиотическая диагностика, модели врачевания | 1928 | |||||
| 1457 | Рассматриваются научно-теоретические подходы к проблеме изучения особенностей творческой деятельности детей с тяжелыми нарушениями речи. Представлена методика изучения особенностей связной речи и словесного творчества в процессе ознакомления старших дошкольников с текстами художественных произведений. Анализируются экспериментальные данные, полученные в ходе обследования детей с тяжелыми нарушениями речи, подтверждающие необходимость проведения коррекционной работы по развитию словесного творчества детей с тяжелыми нарушениями речи. Ключевые слова: текст, тяжелое нарушение речи, творческая деятельность, словесное творчество, связная речь, художественная литература | 1928 | |||||
| 1458 | Государственные и частные инициативы, направленные на повышение финансовой образованности граждан по-разному решаются во многих странах. Для России обращение к мировому опыту в вопросах повышения финансовой грамотности представляется весьма актуальным. Наибольший интерес представляет зарубежный опыт тех стран, в которых программы по финансовой грамотности доказали свою эффективность. Информационно-образовательные продукты, направленные на повышение финансовой грамотности населения, рассматриваются на примере США и Польши, имеющих интересные подходы и методические материалы. Ключевые слова: мировой опыт финансового образования, финансовая грамотность, образовательные программы и проекты, образовательные материалы | 1928 | |||||
| 1459 | Предпринимается попытка выявить смысл шутовских свадеб и похорон, являвшихся важной частью праздничной культуры Петровской эпохи и не нашедших последовательного объяснения в историографии. Автор привлекает для анализа исторического материала культурологические по характеру теории карнавала М. М. Бахтина и антиповедения Б. А. Успенского, а также смеховые концепции, лежащие на стыке культурологии и психологии. Междисциплинарный и сравнительно-исторический подходы позволяют выделить в увеселениях Петра характерные признаки как российских, так и европейских праздничных традиций, творчески переработанных царем-реформатором. Выдвигается предположение о том, что элементы карнавала, «адсорбированные» барочной культурой, выполняли для психики Петра компенсаторную функцию, помогая справиться со стрессами, связанными с нарушением культурных норм в ходе преобразовательной деятельности. Ключевые слова: Пётр I, раннее Новое время, междисциплинарный подход, карнавальная культура, антиповедение, смех | 1928 | |||||
| 1460 | В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) в число важных задач обучения и воспитания входит развитие речи и навыков общения детей со взрослыми и сверстниками. Формирование диалогических умений дошкольников является необходимым условием их социально-личностного развития. Данное требование в полной мере относится и к детям с задержкой психического развития (ЗПР). В статье представлен анализ диалогических высказываний дошкольников данной категории, определено содержание формирования умений участвовать в диалоге: реагировать на реплики и запрашивать информацию. В качестве эффективных средств обучения определяются коммуникативные ситуации, ролевые диалоги, разного рода игры и упражнения. Цель исследования – анализ педагогических условий эффективного формирования диалогической речи у старших дошкольников с задержкой психического развития. В качестве основных опытно-экспериментальных методов использовались наблюдение и педагогический эксперимент, включающий ответы детей на разные типы вопросов (репродуктивные, объяснительные и альтернативные) и самостоятельное формулирование вопросов с опорой на визуальные схемы-подсказки. На основе проведенного опытно-экспериментального исследования, в котором участвовало 40 воспитанников старшей группы с задержкой психического развития в возрасте 5–6 лет, подтверждены характерные особенности развития диалога у детей с ЗПР. Отмечается, что при кажущейся простоте диалога, большей независимости от языковых норм дети рассматриваемой категории испытывали значительные трудности в построении и поддержании линии диалога. Констатирующий эксперимент, проведенный со старшими дошкольниками с задержкой психического развития, показал, что самостоятельное ведение диалога у большинства из них значительно затруднено и характеризуется рядом особенностей, связанных как с речевым отставанием, так и отставанием в развитии мышления и речемыслительной деятельности. Содержание формирующего этапа эксперимента включало работу по формированию способности отвечать на вопросы разной сложности и самостоятельно запрашивать информацию. Новизна исследования заключается в уточнении содержания работы по развитию навыков диалога в соответствии с лингвистической характеристикой данной формы речи; обновлении данных об особенностях диалогической речи и навыков общения у детей с ЗПР; определении этапности формирования диалогических умений данной категории дошкольников. Материалы исследования позволяют наметить новые стратегические ориентиры коррекционного вмешательства в области речевого, а именно коммуникативного развития дошкольников с задержкой психического развития. Ключевые слова: диалогическая речь, исследование диалогической речи у детей с ЗПР, формирование диалогических навыков, запрос информации, инициативная речь | 1928 | |||||
| 1461 | . | 1927 | |||||
| 1462 | Самоопределение человека в современном обществе | 1927 | |||||
| 1463 | В статье представляется теория и практика применения компетентностного подхода в инновационном курсе «Развивающая эстетика художественной выразительности» в начальной школе. Представлены результаты апробации данного курса. Ключевые слова: компетентность, эстетические компетенции, развивающая эстетика, творческое самовыражение, художественная выразительность | 1927 | |||||
| 1464 | На основе литературных данных рассматривается взаимодействие местных механизмов регуляции сердечной деятельности при переходных процессах в сердечно-сосудистой системе. Описано действие факторов, обеспечивающих устойчивость гемодинамических процессов при переходных процессах. Ключевые слова: сердечно-сосудистая система, переходные процессы, гемодинамика, факторы устойчивости | 1927 | |||||
| 1465 | Раскрывается понятие «учебная дезадаптация», механизм ее формирования, уровни, признаки и показатели. Автором предлагается модель реализации педагогических условий преодоления учебной дезадаптации подростков в основной общеобразовательной школе. Ключевые слова: трудности в обучении, школьная дезадаптация, учебная дезадаптация, педагогические условия преодоления учебной дезадаптации, учебная деятельность. | 1927 | |||||
| 1466 | В рамках новой парадигмы образования рассматривается философское и педагогическое содержание феноменов гуманизации и гуманитаризации образования в целом и технического образования в частности. Выделены основные цели, условия и сущностные характеристики гуманитаризации инженерного образования, направленные на преодоление технократизма в учебном процессе и формирование специалиста-инженера гуманистической ориентации. Ключевые слова: гуманизация, человекоцентризм, гуманитаризация, самосовершенствование, творческое саморазвитие, самоопределение | 1927 | |||||
| 1467 | Рассматриваются изменения в способах маскулинной репрезентации, проявившиеся в облике Петра I, в сравнении с типичными стандартами, принятыми в допетровской России и в современной ему Европе. Прослеживается влияние указанных изменений на дворянство, а также связь форм их распространения с общей стилистикой петровских преобразований. Ключевые слова: Петровская эпоха, гендер, маскулинность, элита | 1927 | |||||
| 1468 | Рассматриваются особенности репрезентации концепта «Семья» в лексикографических источниках и в языковом сознании русскоязычных и англоязычных респондентов. Выявляются общность, специфика восприятия семьи и ее членов в разрезе этнокультурных и гендерных аспектов на основе анализа материалов свободного ассоциативного эксперимента. Выявляется, что русское «женское» языковое сознание отлично от «мужского», и что в русском ассоциативном поле преобладают имена прилагательные, в то время как у мужчин в реакциях гораздо больше существительных. В мужском ассоциативном поле анализируются гендерные стереотипы социальных ролей и противоположное восприятие членов семьи в корреляции с биологическим полом и возрастом. Ключевые слова: языковое сознание, лексикографическое значение, концепт, ассоциативное поле, гендер | 1927 | |||||
| 1469 | Введение. Проведен анализ 475 современных фразеологических единиц, которые способствуют формированию фразеологической картины мира. Рассматривается взаимосвязь семантики и формы фразеологических единиц, обусловленной ситуацией общения. Фразеология языка как часть языковой картины мира входит в рамки исследования когнитивной лингвистики. Цель статьи – выявить и описать современные фразеологические единицы как пример иносказательного выражения в процессе коммуникации для достижения определенных когнитивных целей. Материал и методы. Материалом исследования послужили современные художественные тексты (Under My Skin, The Door That Led To Where, End Game, Liccle Bit, The Art of Being Normal, 2015 г.). Примеры были получены при прочтении художественной прозы современных британских авторов (J. Dawson, S. Gardner, A. Gibbons, A. Wheatle, L. Williamson) методом сплошной выборки. Результаты и обсуждение. Проведенный анализ позволил рассмотреть когнитивный аспект фразеологических единиц. Установлено, что широкий подход к изучению фразеологии расширяет границы фразеологического учения и позволяет рассмотреть больше структурно-семантических форм фразеологических единиц. Рассмотрены и проанализированы следующие современные фразеологические единицы: фразеологизмы, дериваты фразеологизмов и авторские образования. Семантические особенности дериватов фразеологизмов и авторских образований анализируются в рамках современной фразеологии английского языка. Показано, что структурная сложность фразеологизма основывается на когнитивном аспекте его семантической структуры. Заключение. Проведенный анализ позволил выявить структурный диапазон фразеологизмов и рассмотреть их преобразовательные процессы согласно семантики и ситуативного употребления. Исследование показывает, что модификация фразеологических структур и введение в употребление новых оборотов идиоматического характера (дериватов фразеологизмов и авторских образований) обусловлены лингвокультурными потребностями в выражении социума. Все анализируемые современные фразеологические единицы английского языка рассматриваются как оперативные единицы мышления настоящего времени и являются средством отражения языковой картины в целом. Языковая картина мира представляется отражением внешнего и внутреннего мира человека, его мышлением и речью. Современная фразеология английского языка отражает изменения человеческого осмысления, понимания и интерпретации внешнего мира. Фразеологическая единица имеет сложную структуру и относится к особой лингвистической категории, что обусловливает повышение интереса когнитивного исследования. Таким образом, изучение фразеологии на настоящем этапе следует фокусировать на соотношении: фразеологическая единица – значение – употребление. Ключевые слова: когнитивная фразеология, современные фразеологические единицы, деривация фразеологизма, семантика и структура, современная лексика английского языка | 1927 | |||||
| 1470 | . | 1926 | |||||
| 1471 | Истинно-православные христиане в Сибири | 1926 | |||||
| 1472 | Статья посвящена изучению принципа неотвратимости ответственности в уголовном праве России. | 1926 | |||||
| 1473 | При решении проблем повышения качества образования современные российские инженерные вузы должны ориентироваться как на минимальные требования к уровню содержания образования и подготовки специалистов, сформулированные в образовательных стандартах Российской Федерации, так и на критерии оценки образовательных программ и требования к компетенциям современного инженера, предъявляемые международными профессиональными организациями. Выпускники технических университетов должны быть компетентными не только в основной естественнонаучной, технической сферах подготовки инженеров, но и в социально-гуманитарной сфере, то есть обладать умениями эффективного профессионального общения и работы в команде, а также владеть, по крайней мере, одним иностранным языком как инструментом профессионального общения. Российские технические университеты в современных условиях вынуждены пересматривать образовательные программы с целью введения курсов, развивающих коммуникативную компетенцию будущих инженеров. Ключевые слова: профессиональная и техническая коммуникация, инженерное образование, коммуникативная компетенция | 1926 | |||||
| 1474 | В статье раскрывается необходимость формирования экспериментальной компетентности будущего учителя физики с позиций теории развивающего обучения. Приведены примеры экспериментальных заданий, позволяющих реализовать их в практической деятельности. Ключевые слова: ситуация неопределенности, экспериментальная компетентность, развивающее обучение, проблемные ситуации | 1926 | |||||
| 1475 | Одним из ведущих типов сельской школы является малокомплектное образовательное учреждение. В статье описываются механизмы организации образовательного процесса по математике в разновозрастных классах-комплектах начальной школы. Ключевые слова: Одним из ведущих типов сельской школы является малокомплектное образовательное учреждение. В статье описываются механизмы организации образовательного процесса по математике в разновозрастных классах-комплектах начальной школы. | 1926 | |||||
| 1476 | Рассматриваются аспекты взаимодействия по двум направлениям: переводоведению и межкультурной коммуникации. Характер статьи – теоретико-практический. С одной стороны, уточняются понятия языковой и культурно-языковой личности, определяется место и роль трех видов компетенций (лингвокультурная, социокультурная и культурно-страноведческая, являющиеся компонентами иноязычной коммуникативной компетенции) в процессе формирования культурно-языковой личности. С другой – рассматриваются умения, развитие которых ведет к осуществлению оптимального перевода и формированию культурно-языковой личности. Ключевые слова: культурно-языковая личность, перевод, иноязычная коммуникативная компетенция, лингвокультурная, социокультурная и культурно-страноведческая информация | 1926 | |||||
| 1477 | Определены стратегии чтения, с помощью которых происходит наиболее эффективное развитие умений иноязычного чтения на основе самостоятельной учебно-познавательной деятельности у студентов технического вуза. В результате предложена классификация стратегий чтения с позиции развития соответствующих умений, показано, что овладение стратегиями оказывает существенное влияние на формирование способности у обучающихся самостоятельно приобретать необходимые знания из различных источников информации (на иностранном и родном языке), самостоятельно управлять деятельностью иноязычного чтения, преодолевать трудности в обучении. Ключевые слова: оптимизация процесса обучения иноязычному чтению в техническом вузе, стратегии чтения, самостоятельная учебно-познавательная деятельность, умения иноязычного чтения на основе самостоятельной учебно-познавательной деятельности | 1926 | |||||
| 1478 | Рассмотрены основные традиционные и современные подходы к исследованию структуры простого предложения. В рамках традиционной лингвистики простое предложение анализируется с позиций логического, психологического и структурно-функционального подходов. Логический подход для описания структуры предложения использует термины логики «субъект», «предикат», рассматриваемые в качестве компонентов структуры мысли. В рамках психологического подхода, восходящего к младограмматикам, предложение рассматривается как языковое выражение соединения психологических представлений в сознании говорящего и инструмент генерации этих представлений и их связывания в сознании слушающего. В рамках структурно-функционального подхода выделяют теории актуального членения предложения, коммуникативного динамизма и информационной структуры предложения. Актуальное членение заключается в делении предложения на исходную точку и ядро высказывания. По мнению сторонников второй теории, каждый элемент предложения обладает коммуникативным динамизмом, а степень коммуникативного динамизма напрямую связана со статусом данного элемента в тема-рематической организации предложения. Согласно третьей теории, информационная и тематическая структуры высказывания являются различными, хотя и взаимосвязанными уровнями коммуникативно-семантической структуры высказывания. В современной лингвистике широкое распространение получили исследования синтаксиса в когнитивном, функциональном аспектах, а также изучение структуры предложения с позиций генеративной грамматики. Ключевые слова: простое предложение, структура, коммуникативное членение предложения, актуальное членение предложения, информационная структура предложения, аргументная структура | 1926 | |||||
| 1479 | Введение. Проведен анализ вербализации представлений о девичестве в традиционной культуре. Материал и методы. Материалом исследования послужили диалектные словари, а также материалы диалектологических экспедиций, проведенных сотрудниками Томского государственного университета в период с 1947 г. по наши дни на территории распространения говоров Среднего Приобья. Их использование позволило изучить представления о девичестве с учетом изменений, происходящих в диалектной культуре и обусловленных как лингвистическими, так и экстралингвистическими факторами. Результаты и обсуждение. Представления о девичестве объективированы в лексических и фразеологических единицах диалектного лексикона, номинирующих девушек и характеризующих их поведение. В крестьянской культуре вступление в брак для девушки считалось выполнением главного жизненного предназначения. Поэтому важную роль общество придавало сохранению девичей чести до замужества, что отразилось в наличии ряда устойчивых сочетаний, называющих девственницу. Несоблюдение этой нормы являлось большим позором для девушки и ее родителей. Потеря девственности и рождение ребенка до замужества характеризуется единицами, содержащими сему «стыд». В речи диалектоносителей используются зооморфные метафоры, указывающие на уподобление внебрачных отношений миру животных, в котором не действуют правила человеческого общества. Вступление в брак для девушки в традиционной культуре воспринимается как необходимость, что подтверждается результатами анализа обрядовой лирики. В диалектном фольклоре отмечены частушки, имеющие интенцию предупреждения или рекомендации не выходить замуж. Характерно присутствие в подгруппе, описывающей вступление в брак, большого количества глаголов, грамматическая форма которых отражает отсутствие участия девушки в принятии решения о браке. Анализ единиц, называющих свадебные обряды, подтверждает мысль о том, что вступление в брак имело экономическую выгоду и не зависело от эмоциональной привязанности. Свадьба трактуется как обрядовый переход, посвящение девушки в статус женщины. В то же время показана трансформация представлений о девичестве, обусловленная социальными, историческими, экономическими факторами. Заключение. Диалектоносители отмечают изменение социальных норм. Осуждению подвергается поведение современных девушек, связанное с отношением с противоположным полом до замужества и отсутствием чувства стыда в связи с этим. В рассказах диалектоносителей говорится об исчезновении или упрощении свадебного обряда, об отсутствии законных отношений между супругами. Ключевые слова: девичество, сибирский старожильческий говор, традиционная культура, диалект, возрастной статус | 1926 | |||||
| 1480 | Введение. В условиях позитивного развития российско-корейских отношений в экономической, политической, образовательной, культурной и других сферах все более востребованными в России являются специалисты, владеющие корейским языком. Перед отечественными методистами-корееведами и преподавателями высшей школы встает серьезная задача – оптимизировать и интенсифицировать процесс обучения корейскому языку с целью формирования вторичной языковой личности, обладающей коммуникативной межкультурной компетентностью. Несформированность умений межкультурного общения делает невозможным адекватное взаимопонимание участников акта общения, принадлежащих разным культурам, что затрудняет взаимопроникновение и взаимовлияние культур. Одним из способов решения представленной проблемы является применение межкультурного подхода в обучении корейскому языку. В связи с трансформацией цели языкового образования образ современной методики представляет уже не методику обучения иностранному языку, а теорию и технологию иноязычного образования. Следовательно, обучать мы должны не языку как таковому, а культуре, частью которой является язык. При межкультурном подходе релевантными являются тексты-дискурсы – связные тексты в совокупности с экстралингвистическими (прагматическими, социокультурными, психологическими) факторами. Данные тексты представлены в межкультурных учебниках и мультимедийными средствами, разработанные представителями контактирующих культур. Материал и методы. Материалом исследования выступили кульутрологические универсалии корейской культуры. В работе применялся сравнительно-сопоставительный метод, межкультурный подход. Результаты и обсуждение. Пранализированы принципы межкультурного подхода, предложен культурологический анализ корейской культуры, согласно которому возможно определение содержания межкультурной компетентности. Описана методика формирования межкультурной компетентности у обучаемых на корейском языке, представленная номенклатурой умений и навыков социолингвистической, дискурсивной, стратегической и социокультурной компетенций и основанная на использовании фреймов, а также знаний – культурных универсалий, в связи с чем в работе приводится культурологический анализ корейской культуры. Заключение. Концептуальные основы применения межкультурного подхода в обучении корейскому языку в вузе составляет комплекс психолого-дидактических принципов: принцип культуросообразности, аккультурации, принцип управляемости собственным психологическим фоном, состоянием эмпатического отношения к участникам межкультурного общения, принцип учета ценностных культурных универсалий. Ключевые слова: корейский язык, межкультурный подход, межкультурное общение, межкультурная компетентность, фреймовый подход, языковая личность | 1926 | |||||
| 1481 | . | 1925 | |||||
| 1482 | Парадигма философской поэтики и герменевтико-феноменологическая философия | 1925 | |||||
| 1483 | В статье рассматривается место и роль мифологемы «огонь» в образной картине мира традиционного сибирского говора. Образ огня в крестьянской культуре создает колористическую картину, несет идею прекрасного, выступает эталоном силы, жизненной активности, содержит энергию разрушения. | 1925 | |||||
| 1484 | Статья посвящена изучению либерального движения в Сибири в начале XX в. Рассматриваются общественно – политические взгляды сибирских чиновников по вопросам правового положения крестьянства. Разработка указанной темы была основана на изучении таких источниковых материалов как сибирские периодические издания, материалы Западно-Сибирских отделов Московского общества сельского хозяйства и Русского географического общества, а также межведомственного Особого совещания о нуждах сельскохозяйственной промышленности, действовавшего в 1902–1903 гг., в частности, опубликованными им «Труды местных комитетов о нуждах сельскохозяйственной промышленности». Ключевые слова: . | 1925 | |||||
| 1485 | Статья содержит теоретико-методологические основы процесса развития гуманитарной компетентности будущего специалиста по связям с общественностью в образовательном процессе вуза. Представлены этапы опытно-экспериментальной работы развития гуманитарной компетентности студентов - будущих специалистов по связям с общественностью. Ключевые слова: гуманитарная компетентность, интерактивные методы обучения, среда самообразовательной деятельности, психолого-педагогические тренинги | 1925 | |||||
| 1486 | Представлены 6-ти летние данные экспертиз и физико химических лабораторных исследований состояния продовольственного сырья и пищевых продуктов продовольственных рынков г. Томска. Установлено, что проведение диагностических исследований позволило на протяжении ряда лет территории г. Томска оставаться стабильно благополучной. Это способствовало предотвращению распространению острых инфекционных заболеваний, передаваемых человеку через продукты питания. Ключевые слова: продовольственное сырьё, пищевые продукты, ветеринарная экспертиза, физико-химические лабораторные исследования, безопасность населения | 1925 | |||||
| 1487 | Даны характеристики дискурса как сложного коммуникативного явления, проведено сравнение понятий «дискурс» и «текст» с целью выявления их сходства и различия. Определена методическая значимость дискурса в обучении иностранному языку. Ключевые слова: дискурс, текст, дискурсивная компетенция | 1925 | |||||
| 1488 | Определяются основные тенденции развития комического в драматургии русского зарубежья 1920-х гг.: сначала преобладают малые жанры и юмористические произведения, тематика которых не связана с эмиграцией; потом большую роль играют традиционные формы комедии и тема беженства; особое место занимают синтетические формы. Вопросы поэтики жанров рассматриваются на примере произведений А. Т. Аверченко, И. Д. Сургучева, А. М. Ренникова, Н. Н. Евреинова. | 1925 | |||||
| 1489 | Описан один из структурных компонентов концепта «время» в исчезающей страте – кетском языке. Рассматривается объективация смысла «прошедшее время» лексическими средствами указанного языка. Ключевые слова: концепт «время», прошлое, пространственная метафора, кетский язык. | 1925 | |||||
| 1490 | Рассматривается вопрос использования современных педагогических технологий для более эффективной реализации системы физкультурного образования студентов. Для активизации мотивов к учебно-профессиональной деятельности студентов нами разработан и внедрен учебно-методический комплекс, в основе которого использовалась модульно-рейтинговая система обучения и контроля. Проведенный педагогический эксперимент со студентами включал в себя снижение 50 % лекционных занятий, а за счет этого – увеличение доли самостоятельной управляемой работы. Это способствовало повышению интенсивности обучения и качества усвоения изучаемого материала. Ключевые слова: студенты, педагогические технологии, учебно-методический комплекс, самостоятельная управляемая работа, интенсивность обучения, качество усвоения | 1925 | |||||
| 1491 | Выполнен анализ отечественной и зарубежной литературы, практики по реабилитации и социальной адаптации инвалидов средствами физической культуры и спорта. Ключевые слова: инвалид, реабилитация, социальная адаптация, адаптивная физическая культура, адаптивный спорт | 1925 | |||||
| 1492 | Рассматривается программа создания психологически безопасной среды на начальном этапе пребывания детей в ДОУ. Создание психологически безопасной образовательной среды необходимо для успешной адаптации ребенка в дошкольном учреждении. Критериями психологической безопасности среды дошкольного учреждения являются эмоциональное благополучие ребенка, удовлетворенность средой, доверительное общение, отсутствие психологического насилия. Показана эффективность программы для повышения уровня адаптации детей младшего дошкольного возраста. Ключевые слова: психологическая безопасность, дошкольный возраст, адаптация в ДОУ | 1925 | |||||
| 1493 | В статье ставятся проблемы современной антропологии в ключе перспектив христианской идеи о человеке как образе Бога. Это проблемы соотношения природно-бессознательного и сознательно осмысляющего в человеке, вопрос об основаниях их взаимовлияния, проблемы природы и структуры сознания, множественности и взаимной противоречивости его модальностей. В качестве ключевого подхода выдвигается идея о модусах и гранях единого по своей рефлексивно-смыслообразующей природе человеческого сознания, в которых оно выступает одновременно подобием и отражением мира (модус самоутверждения, разума), подобием и восприятием Бога (модус самообновления, мистической трансгрессии), подобием событию слагания мира, миротворения (модус эстетического восприятия, поэтического творчества). Оцениваются теоретические последствия и перспективы этого подхода как для философской антропологии, так и для богословия. Ключевые слова: антропология, богословие, первопричина, сознание, смыслообразование, самоутверждение, самообновление, самовосполнение | 1925 | |||||
| 1494 | . | 1924 | |||||
| 1495 | . | 1924 | |||||
| 1496 | . | 1924 | |||||
| 1497 | Методика изучения романа "Отцы и дети"И.С.Тургенева и "Преступление и наказание" Ф.М. Достоевского в жанровом аспекте | 1924 | |||||
| 1498 | 1924 | ||||||
| 1499 | 1924 | ||||||
| 1500 | Особенности криативной педагогикиинтенсивного английского языка в начальной школе | 1924 | |||||