Пирогов С.В. ОБРАЗЫ ГОРОДА И ТЕХНИКИ КАК СИСТЕМЫ ВЕЩЕЙ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2014. Вып. 7 (148). С. 53-58

Отталкиваясь от факта конгруэнтности морфологической формы города и типа техники, в статье рассматривается основание изоморфизма урбанистических и технических систем. Основным тезисом является утверждение, что каждый тип города характеризуется определенным способом организации жизни, типом применяемой техники и вещной средой на уровне повседневности. В статье дается различение трех типов вещей: доиндустриальная вещь, индустриальная вещь и виртуальная вещь – имидж.

Ключевые слова: проектные образы, вещь, имидж, город, техника

Астрахан Н.И. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ: ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЙ АСПЕКТ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2014. Вып. 11 (152). С. 16-21

Литературное произведение рассматривается как художественная модель действительности. Для этой модели характерно не только воспроизведение «оригинала», но и соотнесение его с надлежащим, расширяющее границы реальности, открывающее перспективы ее развития. Концепция художественного моделирования представлена в плане ее генетической взаимосвязи с индуктивной теорией мимесиса (Аристотель) и дедуктивной теорией истинности искусства (Г. В. Ф. Гегель).

Ключевые слова: литературное произведение, художественная модель, мимесис, субстанциальность, целостность

Иванова А.А., Аксенов М.М., Костин А.К. ВЛИЯНИЕ ДИСФУНКЦИОНАЛЬНЫХ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ НА ВОЗНИКНОВЕНИЕ НЕВРОТИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ В КОНТЕКСТЕ СИСТЕМНОЙ СЕМЕЙНОЙ ПСИХОЛОГИИ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2015. Вып. 3 (156). С. 64-67

Рассматриваются дисфункциональные семейные отношения у пациентов с невротическими расстройствами в контексте системной семейной психологии. К дисфункциональным семейным отношениям относятся измененная структура семьи, неправильный тип воспитательного воздействия, напряженные межличностные отношения в семье, алкоголизм родителей, супругов, близких родственников. Основными законами в системной семейной психологии являются закон иерархии, закон принадлежности, закон баланса. Неразвитость или разрушение эмоциональных отношений с ближайшим семейным окружением может рассматриваться в качестве механизмов развития невротических расстройств. Основными принципами при оказании психологической помощи пациентам с невротическими расстройствами и методическими подходами в их реализации являются комплексность влияния на различные сферы целостной личности, строгая индивидуализация каждого случая, дифференцированный подход в зависимости от диагноза невротического расстройства.

Ключевые слова: невротические расстройства, система отношений, невротический конфликт, дисфунк циональные семейные отношения, законы семейной системы, психологическая помощь

Воднева С.Н., Донина И.А., Шерайзина Р.М. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТОЛЕРАНТНОСТЬ КАК МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ФЕНОМЕН // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2016. Вып. 1 (166). С. 144-150

Проведен анализ сущности понятия «толерантность» в разных науках. Предложены различные классификации видов толерантности. Наибольший интерес для изучения вызвало понятие «педагогическая толерантность». Доказано, что педагогическая толерантность может быть представлена как интегративная характеристика специалиста сферы «человек – человек» и является разновидностью профессиональной толерантности. Педагогическая толерантность представлена как профессионально важное качество специалиста сферы «человек – человек», которое помогает успешному выполнению его профессиональных задач. Педагогическая толерантность проявляется при реализации педагогических функций: организационной, образовательной, информационной, контролирующей и др., которые необходимы в работе с людьми. Это позволяет раскрыть сущность педагогической толерантности как междисциплинарного феномена.

Ключевые слова: толерантность, педагогическая толерантность, междисциплинарный феномен

Москалев М.Г., Носова А.Д., Газизов Т.Т. ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ В РАБОТЕ ПЕДАГОГА // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2022. Вып. 2 (220). С. 77-85

Введение. В современном мире жизнь человека невозможно представить без использования различных цифровых ресурсов. Переход к цифровой экономике диктует новые потребности, связанные с современным оборудованием и программным обеспечением, в первую очередь с подготовкой конкурентоспособных кадров для новой экономики, от которых зависит позиционирование и возможности России на мировом экономическом рынке. Компетенции молодых специалистов, которые были востребованы несколько лет назад и казались перспективными, например уверенное пользование компьютером, сейчас кажутся базовыми. В постоянно меняющемся мире важно своевременно начать подготовку будущих специалистов для цифровой экономики, так как для переподготовки и обучения кадров потребуются большие временные ресурсы. В таком случае возникает потребность в педагогических кадрах, которые были бы способны начать процесс обучения молодых специалистов. В роли таких представителей сферы образования выступают школьные учителя, от которых зависит качество подготовки будущих работников, а следовательно, и скорость перехода страны на полную цифровизацию всех сфер жизнедеятельности. Для подготовки будущих сотрудников учителям необходимо овладеть новыми компетенциями, которые диктуют современное общество и рынок труда. Тем самым возникает необходимость в комплексной переподготовке и повышении квалификации школьных учителей. Цель – разработать курс по использованию цифровых ресурсов в деятельности педагога и апробировать его на работниках сферы образования Томской области. Материал и методы. Обосновывается разработка и проведения курса повышения квалификации для учителей, кратко описаны разделы, значимость и способы реализации курса. Результаты и обсуждение. Разработан и проведен курс повышения квалификации для учителей, посвященный цифровым образовательным ресурсам в рамках проекта «Цифровая образовательная среда». Заключение. Учителя, успешно освоившие курс повышения квалификации, приобретают новые навыки и совершенствуют имеющиеся ранее компетенции в области цифровых образовательных ресурсов, что позволяет и пересмотреть привычные методики преподавания, сделать модель обучения более гибкой и индивидуальной для каждого ученика, а также начать подготовку кадров для жизни в эпоху цифровизации и цифровой экономики.

Ключевые слова: цифровые технологии, цифровизация образования, курсы для учителей, национальные проекты, цифровая среда, цифровые ресурсы

Лурье З.А. ТЕАТР В ПЕДАГОГИКЕ ФИЛИППА МЕЛАНХТОНА // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2022. Вып. 5 (223). С. 157-167

Рассматривается театр в педагогике Филиппа Меланхтона в первую очередь на материале его предисловий и комментариев к изданиям Теренция 1517–1519 гг., 1524–1528 гг. и 1545 г., к которому он возвращался на протяжении почти всей своей деятельности. Ранние редакции были написаны в контексте предпринятой им риторической реформы на факультете искусств Виттенберга; вторая редакция была подготовлена в рамках школьной реформы в Саксонии (для нее составлены схолии), и, наконец, последняя отражает опыт изучения Меланхтоном древнегреческой драматургии (трагедий Еврипида, Софокла и комедий Аристофана). Несмотря на достаточное число научных публикаций, исследующих обозначенные источники в различных контекстах (этике Меланхтона, его представлениях об античной драматургии и пр.), статья сосредотачивается на представлении Меланхтона о театре как педагогической практике. Анализ источников позволяет говорить о том, что Меланхтон редко разделял дискурсы театра и драмы, говоря в совокупности об их образовательных и воспитательных функциях. Разделяя богословское и светское знание (так называемое «Евангелие» и «Закон»), Меланхтон считал необходимым изучение античной литературы, философии и драматургии как ценных «историй», богатых примерами универсальной общечеловеческой этики и картинами социально-политической деятельности (речи, собрания, заседания совета и пр.). Эта идея была разработана им в его многочисленных работах по этике и богословию. Моделирование учебного процесса в школе Меланхтона на основании схолий к Теренцию позволяет предложить, что на уроках изучение текстов строилось прежде всего вокруг грамматических упражнений и изучения выражений и лексики. Тогда убеждение Меланхтона в пользе театра/драмы для этизации и социализации учеников, наряду с упоминаниями постановок в его текстах, позволяет предположить, что именно театральную деятельность Меланхтон видел инструментом формирования этики. Разумеется, он был далек от специального осмысления образовательных функций театра, однако практика постановок была заложена им как учебная практика. Мы предлагаем говорить о театре в педагогике Меланхтона как антропопрактике.

Ключевые слова: Виттенберг, школа, университет, театральная деятельность, комедии, трагедии, антропопрактики

Лойко О.Т. Социальная память: философский анализ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2000. Вып. 7 (23). С. 19-24

.

Макаренко Н.И. ЭТАПЫ ЭВОЛЮЦИИ СОЦИАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ НАУКИ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2001. Вып. 2 (27). С. 16-19

.

Зырянова Е.В. Вопросы морфемного членения селькупского глагольного слова // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2002. Вып. 1 (29). С. 43-46

.

Скирюха В.В. Интенсивность тренировочной работы в видах гимнастического многоборья в условиях специализированных спортивных классов по спортивной гимнастике // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2007. Вып. 5 (68). С. 21-24

Данная статья описывает особенности интенсивности тренировочной работы в видах гимнастического многоборья в условиях специализированных спортивных классов по спортивной гимнастике, и то, каким образом она может изменяться в зависимости от количества тренировок в день предполагаемых тренировочным процессом

Прокопец Т.П., Ревякин Ю.Т. Поэтапная оздоровительно-образовательная программа профилактики и реабилитации пациентов с сердечно-сосудистыми заболеваниями // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2008. Вып. 3 (77). С. 67-71

Актуальность данной работы заключается в создании поэтапной комплексной программы по оказанию практической помощи людям в оценке и своевременной коррекции физических и психологических состояний при сердечно-сосудистых заболеваниях, представляющих собой весь спектр взаимодействий функциональных кардиальных симптомокомплексов и психо-эмоциональных расстройств. Экспериментальное исследование проводилось на диспансерном этапе по 1,5 часа 2 раза в неделю в течение трех месяцев, в котором приняли участие пациенты НИИ кардиологии ТНЦ СО РАМН, имеющие сердечно-сосудистые заболевания. Положительное влияние программы проявилось в повышении физической активности и работоспособности, формировании позитивного мышления, адекватности психо-эмоционального состояния, улучшении самочувствия, подтвержденных результатами статистики.

Ключевые слова: оздоровительно-образовательная программа, поэтапная физическая активность, психо-эмоциональное состояние, позитивное мышление.

Кошкина Е.А. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ И ТЕРМИНЫ В РОССИЙСКИХ УКАЗАХ ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ XVIII ВЕКА // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2010. Вып. 2 (92). С. 5-10

В статье характеризуются особенности употребления педагогических понятий и терминов в текстах российских указов первой четверти XVIII века. На основе контент-анализа установлены количественные и качественные характеристики использованных слов-обозначений. Систематизация выборочной совокупности слов обозначений произведена по предметно-тематической направленности. В результате автором определены такие основные специфические свойства педагогических понятий и терминов в данной сфере употребления, как многозначность и синонимия, невысокая зависимость их от контекста и авторской интерпретации, отражение состояний развития отечественной педагогической практики в рассматриваемый период.

Ключевые слова: понятие, термин, законодательные акты и документы в сфере образования, предметно-тематическая классификация, многозначность, синонимия

Бабенко И.И. СПЕЦИФИКА ЭСТЕТИЧЕСКОЙ АКТУАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПТА ГОРОД ТОМСК В РЕГИОНАЛЬНОМ ПОЭТИЧЕСКОМ ДИСКУРСЕ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2011. Вып. 3 (105). С. 54-58

В статье выявляется своеобразие эстетической актуализации концепта город Томск в региональной поэзии. Автор выделяет четыре направления ассоциативно-смыслового развертывания концепта: топологическое, антропологическое, культурно-историческое и мифологическое, доказывая, что основной тенденцией реализации концепта в региональном поэтическом дискурсе можно считать мифологизацию образа города посредством использования приемов эпидейктической риторики.

Ключевые слова: эстетическая актуализация концепта, региональный поэтический дискурс, направления ассоциативно-смыслового развертывания

Масс В.З., Эрдман Н.Р. ПРЕКРАСНАЯ ЕЛЕНА // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2011. Вып. 7 (109). С. 200-245

.

Карпухина Т.П. ЭКФРАСТИЧЕСКОЕ ПРОЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ ТЕДА ХЬЮЗА “PORTRAITS” // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2014. Вып. 10 (151). С. 16-23

Рассматривается феномен экфрасиса – словесного описания предмета искусства в литературе, – представленного в английской поэзии. Материалом исследования послужило стихотворение известного английского поэта XX в. Теда Хьюза “Portraits”. Aнализируются особенности функционирования экфрасиса и лингвистические средства его выражения в данном произведении. В стихотворении реализуется архетипическая схема диалогического экфрасиса, важнейшим компонентом которой является тайный смысл изображения, раскрываемый в ходе беседы между автором и художником, создающим портрет его жены. Использование экфрастических принципов позволяет дать интерпретацию особой роли проявившегося на портрете второго изображения как двойника героини, приведшего ее к гибели.

Ключевые слова: английская поэзия, Тед Хьюз, «Портреты», изобразительное искусство, экфрасис, диалогический экфрасис, архетипическая схема, оживающее изображение, тайный смысл изображения, мотив двойничества

Жихарева Т.Ю. СИМВОЛИКА ДРЕВНЕГЕРМАНСКОГО ПОНЯТИЯ “THING” КАК ВЫРАЖЕНИЕ КАТЕГОРИИ САКРАЛЬНОГО В РАБОТЕ М. ХАЙДЕГГЕРА «DAS DING». // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2015. Вып. 4 (157). С. 9-12

Рассматривается вопрос лингвистической актуализации сакрального, рационально невыразимого, ставится цель – проследить, как символически сакральное репрезентирует себя в древнем германском понятии “thing”, проводится аналогия с немецким понятием “Ding”, косвенно затрагивается английское понятие “thing”, делается попытка осмыслить существование этих понятий с этимологической точки зрения. В процессе исследования мы обращались к работе М. Хайдеггера “Das Ding” («Вещь»), обратили внимание на символ «чаша» (der Krug), возводимый Хайдеггером к понятию das Ding (вещь), а также на символ «четверицы» (das Geviert), наиболее полно передающий сущность чаши. Данный символ «четверицы» в свою очередь возводится Хайдеггером к понятию «thing», которое включает в себя собирание, собрание, вече, суд, тяжбу, произнесение речей.

Ключевые слова: сакральное, нуминозное, профанное, иррациональное, символика, знак, лингвистическая репрезентация, метафора, метафорика, мистицизм, сущность, существо, этимология, этимологический анализ

Вавилова Е.Н. КОСМЕТОЛОГИЧЕСКИЙ ДИСКУРС: ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2015. Вып. 4 (157). С. 124-126

Рассматривается один из видов дискурсов телесности – косметологический дискурс, ранее не подвергавшийся лингвистическому анализу. В результате сопоставления косметологического дискурса с медицинским и рекламным сформулированы основные критерии его выделения, а также предпринята попытка выявить и проанализировать основные особенности косметологического дискурса и его ключевые концепты «красота», «молодость», «здоровье». Проведенное исследование позволяет смоделировать фрагмент дискурсивной картины мира, сложившейся в данной сфере человеческой деятельности, в дескриптивном и ценностном аспектах.

Ключевые слова: дискурс телесности, косметологический дискурс, медицинский дискурс, рекламный дискурс

Кияницын А.В., Зильберберг Н.И. КОМПЬЮТЕРНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИАГНОСТИКИ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ НА ОСНОВЕ ТЕМЫ ШКОЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПО МАТЕМАТИКЕ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2016. Вып. 8 (173). С. 96-100

В настоящее время актуальной задачей является разработка инновационных средств контроля знаний, которые бы позволяли оценивать не только предметные (знания, умения и навыки), но и метапредметные (сформированность универсальных учебных действий) результаты. Особое значение имеет развивающий характер средств контроля. Предлагается методика диагностики знаний, отвечающая современным требованиям, в рамках которой предложен подход к созданию развивающих тестов по математике, позволяющих оценивать сформированность универсальных учебных действий. Предполагается, что в соответствии с этой методикой будет разработан программный комплекс, выработаны требования к данному программному комплексу, которые должны быть отражены в техническом задании на его разработку.

Ключевые слова: контроль знаний, развивающие тесты, универсальные учебные действия, метапредметные результаты, программный комплекс

Колмогорова А.В., Варламова О.Н. ФОНЕТИЧЕСКИЕ И ПРОСОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МАТЕРИНСКОЙ РЕЧИ В СИТУАЦИИ ПРОБУЖДЕНИЯ РЕБЕНКА // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2017. Вып. 10 (187). С. 127-131

Описываются фонетические и просодические изменения в речи женщины в социальной роли матери на материале русского и французского языков. Анализируются количественные и качественные изменения согласных и гласных звуков в лексемах, принадлежащих различным частям речи, изменения тональных и динамических характеристик высказываний. С помощью программы PRAAT установлены минимальные и максимальные значения частоты основного тона высказываний и обнаружена корреляция долготы звука с тональными характеристиками и их прагматический потенциал. Зафиксированные особенности являются универсальными характеристиками материнской речи в ситуации пробуждения ребенка.

Ключевые слова: частота основного тона, материнское общение, социальная роль матери, речевой портрет, фонетический портрет

Ревякина В.И. Информация о Сибирской научной конференции «Проблемы развития творческого потенциала личности в системе педагогического образования» // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 1997. Вып. 1 (1). С. 95-98

.

Санникова Л.В. Соотношение услуг и работ как объектов гражданских прав // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 1998. Вып. 3 (6). С. 41-43

.

Подаева Н.Г. Гравитация и неоднородное пространство-время // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 1999. Вып. 7 (16). С. 79-84

.

Копытов А.Д., Ануфриев С.И. СИБИРСКОЙ АКАДЕМИЧЕСКОЙ НАУКЕ ОБ ОБРАЗОВАНИИ - ПЯТНАДЦАТЬ ЛЕТ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2003. Вып. 2 (34). С. 117-122

-

Ключевые слова: -

Неволина В.В. ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ; НЕОБХОДИМОСТЬ» ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2003. Вып. 5 (37). С. 118-119

Червонный М.А., Данилов Д.О. Оценка системного мышления учащихся старших классов // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2007. Вып. 10 (73). С. 73-77

Статья посвящена анализу психолого-педагогических факторов, влияющих на успешное обучение. Автор раскрывает содержание понятий «успех» и «ситуация успеха», рассматривает функции, формы и виды успеха, специфику формирования мотивации достижения успеха, критерии успешной учебной деятельности и влияние развития компонентов готовности детей к школьному обучению на их успехи в учебной деятельности

Баластов А.В. МЕТОДИЧЕСКИЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ПРИ ПОМОЩИ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2009. Вып. 9 (87). С. 30-34

Профессионально-ориентированное обучение взрослых имеет свою специфику, которая обусловлена рядом методических и психологических принципов. Учет данных принципов совместно с применением мультимедийных технологий позволит создать такую учебно-методическую среду, в которой можно было бы быстро и эффективно сформировать и развить необходимые качества будущего специалиста с учетом его личностных особенностей.

Ключевые слова: профессионально-ориентированное общение, мультимедийные технологии, взрослые, психологический аспект

Куликов С.Б. ФИЛОСОФСКИЙ АНАЛИЗ СТАНОВЛЕНИЯ СОВРЕМЕННОЙ ТЕОРИИ ЭМОЦИЙ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2010. Вып. 5 (95). С. 12-15

В статье отстаивается тезис о том, что становление современной теории эмоций раскрывает особенный вариант самосознания, в рамках которого научный поиск соответствует средству прояснения вопроса, является ли человек разумным животным или же он деятельное существо, независимое от природных начал.

Ключевые слова: теория эмоций, становление, человек

Аматов А.М. СИСТЕМНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЕСТЕСТВЕННОГО ЯЗЫКА: ДЕТЕРМИНИЗМ ИЛИ ХАОС? // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2010. Вып. 7 (97). С. 146-150

В статье рассматривается проблема соотношения упорядоченности и беспорядка в системе естественного языка и их роль в развитии и функционировании этой системы. Показано, что уровень беспорядка (энтропия) естественного языка может не только расти, но и убывать, что, в свою очередь, свидетельствует о процессах самоорганизации, протекающих в языке.

Ключевые слова: детерминизм, хаос, энтропия, самоорганизация, естественный язык, синтаксис, лексика

Эпп В.Я., Соседова М.А. ИЗЛУЧЕНИЕ ЦЕПОЧКИ АТОМОВ, ВОЗБУЖДЕННЫХ КАНАЛИРУЮЩЕЙ ЧАСТИЦЕЙ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2011. Вып. 8 (110). С. 38-43

Рассмотрены основные свойства излучения атомных цепочек, возбужденных каналирующей частицей. Используя упрощенную модель двумерной кристаллической решетки, мы показали, что основная часть этого излучения генерируется на частоте колебаний каналирующей частицы, смещенной эффектом Доплера. Угловое распределение излучения цепочки колеблющихся атомов усиливается в направлении скорости каналирующей частицы из-за когерентности полей, создаваемых отдельными атомами.

Ключевые слова: излучение, каналирование частиц, кристаллическая решетка, угловое распределение, когерентность

Меньшикова Е.А. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ – ПРЕДПОСЫЛКА РАЗВИТИЯ АКТИВНОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ПОЗИЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2011. Вып. 10 (112). С. 111-114

Статья посвящена выявлению закономерностей между компонентами психологической готовности детей к школьному обучению и развитием познавательной позиции у младших школьников. Автор анализирует различные подходы к проблеме школьной зрелости, раскрывает взаимосвязи между отношением детей с учебной ситуации, развитием памяти, логического мышления, организованности и уровнем познавательной позиции учащихся.

Ключевые слова: психологическая готовность детей к школьному обучению, активная познавательная позиция ученика, отношение к учебной ситуации, память, логическое мышление, организованность.

Ромахина И.А. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СИСТЕМЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО СТИМУЛИРОВАНИЯ ПРОФЕССОРСКО-ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОГО СОСТАВА ВУЗОВ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2012. Вып. 12 (127). С. 116-118

Рассматриваются проблемы экономического стимулирования профессорско-преподавательского состава в высшей школе, необходимость оценки трудовой деятельности преподавателей с использованием системы оценочных показателей.

Ключевые слова: экономическое стимулирование ППС вузов, периоды стимулирования, мотивация трудовой деятельности, качество труда преподавателей вузов, педагогическая компетентность, результативность

Чигрина Е.В. СВАДЕБНЫЙ ОБРЯД У ТАТАР В КОНТЕКСТЕ ТЕОРИИ А. ВАН ГЕННЕПА // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2013. Вып. 7 (135). С. 120-123

Впервые рассмотрен свадебный обряд томских татар в контексте теории «обрядов перехода» А. ван Геннепа. Проведенное исследование свадебного обряда татар позволило выявить этапы традиционной свадьбы. Эти стадии можно соотнести с этапами «обрядов перехода». Структура обрядов перехода состоит из следующих этапов: обряды отделения, обряды включения, промежуточные обряды.

Ключевые слова: татары Томской области, свадебный обряд, обряды перехода

Титова Г.Ю., Беляева Л.А., Пехова И.А. ЛЕТНИЙ ДЕТСКИЙ ОТДЫХ В ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ: КАЧЕСТВО ПРЕДОСТАВЛЯЕМЫХ УСЛУГ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2013. Вып. 13 (141). С. 177-182

Рассматриваются и анализируются результаты проведенного опроса детей и родителей с целью оценки качества предоставляемых услуг организациями отдыха и оздоровления детей Томской области в 2013 г. На основе анализа и обобщения данных, содержащихся в исследованиях, авторами выделяются проблемы и способы их разрешения на территории Томской области.

Ключевые слова: летний детский отдых, организации отдыха детей и их оздоровления, качество услуг

Вильданова Г.А. НАЦИОНАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ СПЕЦИФИКА НЕПРЯМОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ (НА ПРИМЕРЕ АМЕРИКАНСКОГО ВАРИАНТА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА) // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2017. Вып. 11 (188). С. 85-89

Изучается национально-культурная специфика непрямых номинаций (эвфемизмов) на примере американского варианта английского языка. Эвфемизм рассматривается как психологически обоснованная и продуманная коммуникативная стратегия, варьирующаяся в контексте национальной культуры. В этой связи описываются ценности и нормы американского общества, анализируется их корреляция с ритуалами и правилами американского футбола. Спортивная терминология исследуется как ключ для понимания американской культуры и источник эвфемистической лексики.

Ключевые слова: культура, непрямое высказывание, эвфемизм, спортивный термин, культурная метафора

Гнездилова Н.С., Малетина Л.В. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КОМПЛЕКСА РЕЧЕВЫХ УПРАЖНЕНИЙ В УЧЕБНИКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО (ДОВУЗОВСКИЙ ЭТАП ПОДГОТОВКИ) // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2021. Вып. 5 (217). С. 18-25

Введение. Приводится методический анализ комплекса условно-речевых упражнений и их типологии в учебниках по русскому языку как иностранному (РКИ) для студентов, приступающих изучать русский язык на начальном уровне. Рассматривается проблема достаточности/недостаточности речевых упражнений для формирования лингвистической компетенции как важной составляющей межкультурной коммуникативной компетенции. В качестве объекта рассмотрен учебник по РКИ как основной компонент учебно-методического комплекса, в котором изложено содержание речевого материала и способы овладения им через систему упражнений. Предметом исследования является методический анализ типологии упражнений в составе комплекса в разделе «Семья» учебников по РКИ (начальный уровень) «Поехали!» (авторы С. Чернышов и А. Чернышова), «Русский сезон» (авторы М. М. Нахибина, В. Е. Антонова, В. Е. Жабоклицкая, И. И. Курлова, О. В. Смирнова, А. А. Толстых) и «Русский сувенир» (автор И. Мозелова). Цель – рассмотреть комплексы условно-речевых упражнений в учебниках РКИ, их типологию по формированию лингвистической компетенции на русском языке у иностранных учащихся подготовительных факультетов российских вузов. Материал и методы. Теоретический и сравнительный анализ условно-речевых упражнений в содержании раздела «Семья» в учебниках по РКИ с учетом коммуникативной практики обучения позволил выделить особенности типов упражнений в каждом отдельном учебнике. На основе количественного анализа определено их соотношение внутри комплекса. Результаты и обсуждение. Описаны типы условно-речевых упражнений, организованные в комплексы, представлено их количественное соотношение на примере содержания раздела по теме «Семья» в учебниках начального уровня: «Поехали», «Русский сезон», «Русский сувенир». Заключение. Данное исследование направлено на то, чтобы помочь преподавателю сориентироваться с выбором учебника для студентов-иностранцев начального этапа обучения в зависимости от их потребностей и целей изучения РКИ.

Ключевые слова: русский язык как иностранный, лингвистическая компетенция, комплекс условно-речевых упражнений, речевые навыки, типология условно-речевых упражнений, учебник по РКИ

Новожилов Э.Д., Обухов А.В. Практические аспектиы внедрения системы листанционного образования // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 1999. Вып. 7 (16). С. 76-79

.

Муравьева Л.В. ИЗ ИСТОРИИ ТОМСКИМ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УЧИЛИЩ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2000. Вып. 4 (20). С. 16-20

.

Рамхе Н.Н. МОТИВ «БЕЗЗАКОННОЙ КОМЕТЫ» В ЛИТЕРАТУРНО-БЫТОВОЙ КУЛЬТУРЕ ПУШКИНСКОЙ ЭПОХИ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2000. Вып. 6 (22). С. 3-7

.

Угдыжекова О.В. СМЕХОВОЕ ПРОСТРАНСТВО ХРОНИКИ «СМЕХ И ГОРЕ» // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2000. Вып. 6 (22). С. 25-28

.

Грибоедова Т.П. Образовательный потенциал современной семьи // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2006. Вып. 10 (61). С. 77-79

Эта статья посвящена влиянию кризиса современной семьи на выполнение ею своих базовых функций по развитию, воспитанию, обучению и социализации собственного ребенка. Изучая возможности общества в плане активизации позитивного образовательного потенциала семьи, необходимо знать, каковы составляющие его элементы, влияющие на способность семьи реализовать свои важнейшие функции. Автор рассматривает значение и структуру понятия «образовательное пространство семьи», предлагает показатели для его изучения.

Войтеховская М.П., Перова О.В. Роль и место учительских семинарий в подготовке педагогических кадров для Западно-Сибирского учебного округа конца XIX в. – начала XX в. // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2007. Вып. 7 (70). С. 118-120

В статье рассматривается вопрос становления системы среднего педагогического образования. Показана особенность работы учительских семинарий Западной Сибири по подготовке педагогических кадров для народных училищ. Особе внимание уделено анализу учебно-воспитательного процесса в семинариях в конце XIX в. – начале XX в.

Думнова Э.М. ФАКТОРЫ-ДЕТЕРМИНАНТЫ РЕПРОДУКТИВНЫХ УСТАНОВОК МОЛОДЕЖИ (НА ПРИМЕРЕ Г. НОВОСИБИРСКА) // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2009. Вып. 9 (87). С. 116-119

В статье представлены материалы социологического исследования, проведенного среди студенческой молодежи г. Новосибирска. Автором рассматривается проблема формирования репродуктивных установок молодежи мегаполиса, анализируются факторы, детерминирующие их. Особое внимание уделяется осмыслению причин несовпадения желаемого и ожидаемого числа детей. Рассматривается роль семьи в формировании репродуктивных установок, что представляется особенно актуальным на современном этапе развития общества.

Ключевые слова: семья, дети, репродуктивные установки, молодежь, желаемое число детей, ожидаемое число детей

Гончаренко В.Н. УМБЕРТО ЭКО О ВОЗМОЖНОСТИ СКАЗАТЬ «ПОЧТИ ТО ЖЕ САМОЕ» В КОНТЕКСТЕ ТЕОРИИ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2013. Вып. 2 (130). С. 173-176

Вопросы, возникшие с появлением гипотезы лингвистической относительности, до сих пор продолжают вызывать дискуссии. Противники и сторонники гипотезы среди представителей различных направлений гуманитарного знания отстаивают свои позиции в зависимости от избранного аспекта видения. Не рассматривая специально позитивные и негативные стороны гипотезы, У. Эко все же останавливается на некоторых ее положениях, исходя из принципов практики перевода.

Ключевые слова: теория и практика перевода, система языка, текст, возможный мир, семиотическая система, смысл, интерпретация, переговоры

Воронина Н.А. РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2013. Вып. 4 (132). С. 99-102

Статья посвящена актуальной проблеме развития коммуникативной ответственности личности как одной из важнейших характеристик профессионализма в современном информационно-коммуникативном обществе.

Ключевые слова: информационно-коммуникативное общество, коммуникация, коммуникативная ответственность

Скачкова Н.В. МЕТОДОЛОГИЯ ДИЗАЙН-ПРОЕКТИРОВАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2015. Вып. 1 (154). С. 144-149

Рассматривается возможность осуществления подготовки учителя технологии новой формации в рамках направления образовательной деятельности в профессионально-педагогическом образовании – профессиональное обучение (дизайн), организованное в компетентностно-контекстном формате обучения. Образ современной проектной культуры проецируется на процесс профессиональной подготовки учителя технологии, организованный как система непрерывного дизайн-образования, обладающего характерной методологией, включающей структуру деятельности, принципы, нормы, модели и методы обучения. Представленный опыт организации проектно-дизайнерской деятельности студентов демонстрирует возможности формирования продуктивных поведенческих, коммуникативных, эмоциональных и когнитивных стереотипов в процессе осуществления учебной и внеучебной деятельности студентов.

Ключевые слова: учитель технологии, дизайн-образование, дизайн-проектирование, мотивация, продуктивные стереотипы, проектно-конструкторская деятельность, компетентностно ориентированные модули

Налиткина О.В. К ВОПРОСУ О РАЗРАБОТКЕ МОДЕЛИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОНЛАЙН-КОМПОНЕНТА В ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В НЕЛИНГВИСТИЧЕСКОМ ВУЗЕ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2017. Вып. 8 (185). С. 15-21

Рассматриваются вопросы использования учебно-методических комплексов с онлайн-компонентом в организации самостоятельной работы по иностранному языку студентов неязыковых вузов с целью выравнивания исходного уровня иноязычной компетенции и создания основы для формирования коммуникативной компетентности. Проанализированы результаты экспериментальной работы по апробации данной педагогической технологии. Предложена модель применения онлайн-компонента в самостоятельной работе студентов, выделены этапы, цели, описаны особенности организации аудиторной и самостоятельной работы обучающихся.

Ключевые слова: высшая школа, образовательный процесс, обучение иностранному языку, компетентностный подход, онлайн-обучение, самостоятельная работа студентов, модель использования онлайн-компонента

Чумакова Л.П. Проблемы формирования религиозного права как комплексной отрасли российского законодательства // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 1998. Вып. 3 (6). С. 11-14

.

Антощук Л.К. ФЕНОМЕН ТОЛПЫ В РУССКОЙ ПРОЗЕ 1900-Х ГОДОВ. СТАТЬЯ ПЕРВАЯ. Л.Н. АНДРЕЕВ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2001. Вып. 1 (26). С. 34-40

.

Ящук А.В. К проблеме подготовки будущих педагогов к работе с дезадаптированными детьми // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2006. Вып. 10 (61). С. 50-53

В данной статье рассмотрена психолого-педагогическая подготовка студентов педагогических вузов на основе анализа подходов в изучении детско-подростковой дезадаптации. Дезадаптация понимается как совокупность признаков, свидетельствующих о несоответствии взаимодействия человека с окружающей средой. При делении дезадаптации на виды учитывается то, что данное явление может проявляться с разной степенью интенсивности, в различных вариантах и может быть вызвана различными причинами. Подготовка студентов зависит от целенаправленного отбора знаний, умений и навыков, и применения необходимой информации для коррекции личности дезадаптированных детей и подростков.

Карбышева Т.В. Изучение ценностного отношения к занятиям физическими упражнениями педагогически запущенных старшеклассников // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2007. Вып. 5 (68). С. 37-39

В статье определены особенности личности учащихся, имеющих отклонения в учебной деятельности и поведении. Характерным является смещение в ценностном отношении к образовательному процессу, снижение значимости физкультурно-спортивной деятельности в личностном развитии и низкая вовлеченность в физкультурно-образовательный процесс