| № | Статья | Скачиваний | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 4001 | В статье рассматривается процесс становления советской системы внешкольного воспитания в Томской области. Содержится материал по истории возникновения и развития внешкольных учреждений. Автор анализирует задачи, формы и структуру работы внешкольных учреждений. Особое внимание уделено взаимодействию учреждений внешкольного воспитания с властными структурами. Ключевые слова: внешкольные учреждения, Томская область, XX век, дополнительное образование | 1921 | |||||
| 4002 | На основе многолетних полевых исследований показана зависимость распределения различных типов растительности высокогорий Алтая от особенностей климата и климатической толерантности. Ключевые слова: климат, высокогорья, экологические факторы, типы растительности, местообитания | 1921 | |||||
| 4003 | В статье рассматривается возможность применения в педагогической деятельности школьного музея игровых технологий как эффективного средства овладения основами музееведения в соответствии с компетентностным подходом современного образования. Отмечаются недостатки традиционных методов музейной педагогики в решении задач по формированию и развитию основных компетентностей учащихся. Раскрываются требования к организации игровой педагогической деятельности – целеполаганию, условиям реализации и содержанию, направленным на формирование компетентностей как педагогического результата. Ключевые слова: компетентностый подход в образовании, компетентности, активные методы обучения, игровые педагогические технологии | 1921 | |||||
| 4004 | Исследуется феномен трансформации фольклорных мотивов в творчестве современного писателя Дениса Осокина, а также их связь с поэтикой комического на материале книги «Барышни тополя». | 1921 | |||||
| 4005 | Показана динамика становления «пренатальной психологической общности» внутри системы «мать и дитя» на каждом этапе беременности. Описаны особенности становления «пренатальной психологической общности» беременных женщин с различным течением беременности, выделены различия в прохождении стадий беременными женщинами с нормальным физиологическим течением беременности и с угрозой прерывания. Ключевые слова: «пренатальная психологическая общность», системное новообразование, со-бытийная общность, здоровая беременность | 1921 | |||||
| 4006 | Изложены материалы исследования проблемы самореализации и самоактуализации будущих архитекторов как основы их подготовки к активной социальной деятельности. Ключевые слова: социальные проекты, социальное проектирование, мотивация социальной активности, индивидуальное архитектурное проектирование, индивидуальное социальное проектирование, самореализация, самоактуализация. | 1921 | |||||
| 4007 | Применение концептуальной модели информационно-синергетического подхода для выяснения антропологических причин формирования биоэтики выявило новый поворот философских исследований – memoryturn. Совмещение исследовательских позиций – выявление memory-turn на основе информационной трактовки механизмов социокультурной динамики (И. В. Мелик-Гайказян) и понимание биоэтики как формы защиты индивидуальности в современной культуре (Т. В. Мещерякова) – позволяет вскрыть противоречие в системе непрерывного профессионального образования между неизбежной стандартизацией индивидуальности и требованиями к личности удовлетворять критериям creative class. В статье представлены отдельные результаты выполнения проекта РФФИ № 10–06–00313 «Аттрактивный менеджмент: методологические принципы управления динамикой сложных систем». Ключевые слова: memory-turn, общество знаний, креативный класс, образовательные системы, цели образования, биоэтика, индивидуальность, профессиональное воспитание, границы образования, образовательные технологии, образовательное пространство, границы, модели и стадии инф | 1921 | |||||
| 4008 | Представлен краткий обзор истории становления и развития Томского научно-образовательного комплекса (ТНОК). Рассматривается роль томской науки в хозяйственном освоении Сибири, в культурном развитии региона, а также в общих для страны модернизационных процессах. Ключевые слова: Томск, Сибирь, наука, высшее образование | 1921 | |||||
| 4009 | Приведены важные аспекты необходимости формирования информационной компетентности учащихся. По результатам анализа педагогических исследований в области формирования процедур интеллектуальной рефлексии, а также на основе педагогического опыта автором предлагается дидактический комплекс для формирования процессов обобщения и систематизации информации при изучении объектов как основы для развития информационной компетентности учащихся. Предложенный набор дидактических приемов и средств наиболее качественно, на взгляд автора, формирует умения учащихся обобщать и систематизировать информацию, и может быть перенесен на содержание любой учебной дисциплины. Ключевые слова: информационная компетенция, дидактический комплекс, обобщение, систематизация знаний, информация, понятие | 1921 | |||||
| 4010 | Рассматривается проблема создания заданий для информационно-образовательных сред, которые позволяют обеспечить творческую направленность процесса обучения, реализовать принципы поэтапной рефлексии деятельности. Обосновано, что технология контекстного обучения может быть содержательной основой для разработки заданий. Выделены и обоснованы виды заданий, которые ориентированы на динамическое развертывание деятельности от стадии изучения информации до стадии практической реализации некоторых аспектов рассматриваемой темы, проблемы. Ключевые слова: образовательная среда, моделирование образовательной среды, технология контекстного обучения, виды учебных заданий для информационно-образовательной среды | 1921 | |||||
| 4011 | . | 1920 | |||||
| 4012 | . | 1920 | |||||
| 4013 | Статья посвящена анализу интерпретации одного из новых явлений педагогической реальности – педагогическому дизайну. Анализируются точки зрения отечественных и зарубежных авторов. Определено место педагогического дизайна в профессиональной подготовке будущих преподавателей иностранного языка. | 1920 | |||||
| 4014 | Статья посвящена проблеме языковой представленности концепта «настроение» на материале английского языка. В качестве языковых единиц выбраны стилистические средства, которые выражают два микроконцепта «хорошее настроение», «плохое настроение». Автор дает подробный анализ стилистическим приемам, направленных непосредственно на описание выражения настроения в речи. Фактический материал позволяет сделать вывод о преобладании языковых единиц, описывающих плохое настроение, нежели хорошее | 1920 | |||||
| 4015 | Измерены удельные потоки метана, характерные для некоторых болотных ландшафтов лесостепной зоны Западной Сибири. В эвтрофных болотах лесостепи удельные потоки СН4 очень близки к таковым в подтайте, и распределение вероятности удельното потока метана имеет следующие параметры: 1-я квартиль / медиана / 3-я квартиль = 0.53 / 1.99 / 6.03 мтС СН4-м 2-час-1. Также близки и потоки из внутриболотных озер: как и в подтайте, это - десятки или первые сотни мтС СН4-м 2-час-1. Распределение вероятности удельното потока в рямах: 0.00 / 0.09 / 0.21 мтС СН4-мг2-час-1. На основании модели Вс5 тодовая эмиссия СН4 из лесостепи Западной Сибири оценена величиной 0.36 Мт СН4/тод, что составляет лишь 5 % ретиональной эмиссии. Ключевые слова: эмиссия метана, болота, Западная Сибирь, лесостепь | 1920 | |||||
| 4016 | В статье представлены актуальность, цели и задачи, принципы и этапы реализации проектирования индивидуальной траектории обучения иностранному языку студентов технического вуза. Автор описывает методику и результаты экспериментальной проверки эффективности предложенной технологии. Ключевые слова: личностно ориентированное обучение, педагогическое проектирование, индивидуальная траектория обучения | 1920 | |||||
| 4017 | Статья посвящена вопросам становления и развития гражданского воспитания в Австралии. В ней представлены этапы формирования различных подходов к идее гражданского воспитания в австралийском обществе с учетом этнической неоднородности и разнообразия взглядов на систему образования в целом в различные исторические периоды в различных провинциях страны. Рассмотрена трансформация идеи гражданского воспитания и интерес к данной сфере воспитания, проведен анализ связи социальных вызовов и их влияния на школьную политику в контексте формирования будущих граждан страны. Ключевые слова: гражданское воспитание, демократическое общество, междисциплинарный подход, мультикультурное общество, нравственное воспитание | 1920 | |||||
| 4018 | Предлагается вариант интерпретации значения орнаментальных мотивов населения кулайской культурноисторической общности, проживавшего в Приобье в эпоху раннего железа. Ключевые слова: орнамент, мотив, сакральные тексты, эквивалентность, семантика, орудия охоты и рыболовства | 1920 | |||||
| 4019 | Рассмотрены теоретические и практические аспекты формирования графической культуры студентов инженерных специальностей в современных условиях. Выявлены возможности использования компьютерных технологий для формирования графической культуры студентов при изучении дисциплин «начертательная геометрия» и «инженерная графика». Ключевые слова: Рассмотрены теоретические и практические аспекты формирования графической культуры студентов ин- женерных специальностей в современных условиях. Выявлены возможности использования компьютерных технологий для формирования графической культуры студентов при | 1920 | |||||
| 4020 | Статья посвящена взаимодействию понимания времени в религиозном культе и понимания времени в культуре. Рассматриваются характеристики времени в религиозном культе. Анализируется воздействие понимания времени в культуре на религиозный культ на примере литургической реформы патриарха Никона. Ключевые слова: культура, религиозный культ, время, литургическая реформа патриарха Никона | 1920 | |||||
| 4021 | Статья посвящена специфике применяемых в гражданском образовании образовательных технологий. Акцентируется внимание на том, что приемлемость тех или иных образовательных технологий обуславливается в первую очередь мощной аксиологической составляющей гражданского образования. Доказывается, что образовательные технологии, формирующие гражданские компетентности, не могут не базироваться на принципах личностно ориентированного обучения, что педагоги, ведущие гражданское образование, могут достичь успеха только при грамотном использовании активных и интерактивных методов обучения. Раскрываются основные принципы личностно ориентированного обучения, описываются наиболее распространенные интерактивные методы обучения. Ключевые слова: гражданское образование, образовательные технологии, демократическая гражданственность, активные и интерактивные методы обучения | 1920 | |||||
| 4022 | Доказывается, что философия кино позволяет провести анализ обобщенных механизмов, на базе которых реализуется трансляция идеологических установок в современном обществе. В рамках исследования образов, присутствующих в фильмах жанра «хорор» (в особенности образов зомби), выявлены метафорические способы внедрения, шифровки и расшифровки идеологии, в частности идеологии наслаждения и потребления. Раскрыто, что философская рефлексия кинематографа позволяет трансформировать идеологию из средства манипуляции поведением человека в орудие пробуждения его самосознания. Ключевые слова: идеология, философия кино, механизмы трансляции идеологических установок | 1920 | |||||
| 4023 | Социально-бытовой фон повести «Стройбат» на сегодняшний день архаичен, однако проблемы предательства, положения культуры во враждебной среде, юношеской безответственности сохраняют свою актуальность. Повесть, представляющая собой пересказ событий от лица героя, богато интонирована. С. Каледин строит текст через остраненный комментарий «чужого» героя, соединение возвышенного и разговорно-бытового, иноязычие, хронотопические «перебивки», игру с ритмом и плотностью текста. Художественный мир повести активно насыщается культурными знаками, ставшими частью «советского мифа». Они способствуют восприятию современным читателем текста как притчи о добре и зле. Сам строй речи создает ощущение условности страшных подробностей стройбата как социального явления и позволяет сосредоточить основное внимание читателя на внутренней жизни персонажа. Ключевые слова: русская повесть 80-х годов, актуализация, «советские штампы», остранение, абсурдистская условность | 1920 | |||||
| 4024 | Приводятся различные подходы в понимании финансовой грамотности как в российской, так и в мировой практике. Дается сущность понятия «финансовая грамотность» в авторском понимании. Финансовое благополучие населения в условиях рынка определяется качеством управления личными финансами, тем самым формируя облик национальной экономики. На каждом этапе жизненного цикла индивида или семьи возникают конкретные финансовые потребности. Следовательно, достаточно высокий уровень финансовой грамотности поможет ориентироваться в предстоящем выборе жизненных ситуаций. Повышение уровня финансовой грамотности имеет ряд положительных последствий для государства, бизнеса, домохозяйств и экономики в целом, способствуя предотвращению социально-экономической мобильности и закрытости от финансового рынка. Ключевые слова: финансовая грамотность, финансовая компетентность, компоненты финансовой грамотности, финансовое благополучие, финансовое поведение, финансовые продукты | 1920 | |||||
| 4025 | Современный этап развития России сопровождается принципиально новыми процессами в экономической, политической, социальной, духовной и идеологической сферах общественной жизни. В современной социокультурной ситуации важное место занимает ценностное самоопределение личности как отбор, индивидуальное восприятие ценности субъектом, личностные предпочтения идеалов, норм, эталонов и других ценностей, построение их иерархии в соответствии с субъективными предпочтениями, включение их в цели и мотивы деятельности. Раскрывается понятие «ценностное самоопределение» как восхождение обучающихся к ценностям школьной географии в процессе взаимодействия школьников и учителя, направленное на формирование ценностно-смысловой сферы личности, результатом которого становится осознанное целеполагание и осмысление значимости изучения предмета «география» в школе, а также такие понятия, как «пространство ценностного самоопределения», «пространство школьной географии». Рассматриваются признаки школьной географии: открытость и широкая географическая информативность; структурность и целесообразность; комплексный, интегративный характер; динамичность и процессуальность; направленность на ценностно-ориентационную деятельность субъектов учебно-воспитательного процесса. Приводится примерная уровневая структура ценностного самоопределения обучающегося в процессе изучения школьной географии в зависимости от возрастных особенностей школьников и рассматриваются следующие уровни: социально ориентированное ценностное самоопределение, личностно-преобразующее ценностное самоопределение, прогностическое ценностное самоопределение. Ключевые слова: ценностное самоопределение, пространство ценностного самоопределения, пространство школьной географии, социально ориентированное ценностное самоопределение, личностно-преобразующее ценностное самоопределение, прогностическое ценностное самоопределение | 1920 | |||||
| 4026 | Раскрываются пути реализации субъектного подхода к проектированию программы воспитания в общеобразовательной организации. Актуальность проблемы обосновывается требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, воспитательный компонент которых предполагает проектирование общеобразовательной организацией собственной программы воспитания с учетом особенностей социокультурной среды, потребностей субъектов воспитания. Показано, как включить детей в процесс создания и развития программы воспитания, сформировать пространство самореализации детей на основе технологий социального проектирования. Представлены подходы к разработке вариативной программы воспитания как системы детских проектов – коллективных, групповых, индивидуальных. Раскрыто примерное содержание проектных инициатив детей на примере начального общего образования, обозначены подходы к оценке результатов реализации программы на основе субъектного подхода. Ключевые слова: воспитание, программа воспитания, содержание воспитания, субъектный подход, социальное проектирование, проектные т | 1920 | |||||
| 4027 | Проведено методическое изучение процесса дистанционного обучения большого количества одаренных школьников по дополнительным общеразвивающим программам. Проанализирована актуальность дистанционных форм обучения, рассмотрены вопросы системной работы с одаренными школьниками, проблемы дополнительного образования и наиболее перспективные формы работы с учащимися, проявляющими интерес к естественно-научным дисциплинам. Описана созданная и внедренная Заочной физико-технической школой (ЗФТШ) профильная дополнительная образовательная среда для старшеклассников, способствующая развитию их интеллектуального потенциала и формированию у них потребности к продолжению самообразования, и формат работы с учителями; приводятся преимущества работы на онлайн-платформе. Сформулированы результаты реализации дополнительных образовательных программ ЗФТШ и приведены методические рекомендации по организации дистанционного обучения школьников по дополнительным общеразвивающим программам естественно-научного профиля. Ключевые слова: дистанционное обучение, дополнительные общеразвивающие программы, заочная школа, онлайн-обучение, одаренные дети | 1920 | |||||
| 4028 | . | 1919 | |||||
| 4029 | . | 1919 | |||||
| 4030 | . | 1919 | |||||
| 4031 | 1919 | ||||||
| 4032 | 1919 | ||||||
| 4033 | 1919 | ||||||
| 4034 | В данной статье анализируется зависимость восприятия внутренней формы сложного образования от лингвистических и экстралингвистических условий. Материалом для исследования послужили сложные лексемы в английском и русском языках, отражающие одно и то же понятие, которые были распределены по группам на основе одного и того же принципа группировки. Как правило, таксономии строятся на языковом материале независимо от того, о каком ярусе идет речь. Специфика данного исследования заключается в использовании классификации иного типа. В работе рассмотрены структурные особенности сложных лексических единиц в рамках одного языкового пространства. Автором предложена классификация отобранного материала с опорой на специфику внутренней формы. | 1919 | |||||
| 4035 | В данной статье на философском уровне выявлены понятия «моделирование» и «модель», а также рассмотрены как наиболее актуальные в настоящее время педагогические методы теоретического исследования в спортивной науке | 1919 | |||||
| 4036 | В статье обсуждается проведенное исследование по выявлению педагогических и психологических условий формирования образовательной идентичности в профессионализации и стабилизации психического здоровья выпускников-педагогов, а также экзистенциального диалога как психологического критерия готовности к саморазвитию и инновационной деятельности в современной ситуации образования. Самомониторинг в контексте проведенного исследования рассматривается как начало рефлексии над экзистенциальным смыслом профессии педагога. Формирование экзистенциального диалога в структуре образовательной идентичности может быть организовано в условиях проектирования образовательной среды средствами педагогического тренинга с элементами балинтовский сессий и гештальта. Ключевые слова: образование, экзистенциальная педагогика, управление образовательным процессом, качество обучения, самомониторинг, рефлексия, педагогический тренинг | 1919 | |||||
| 4037 | Раскрываются педагогические возможности рекламного проектирования как средства формирования основ предпринимательской культуры старшеклассников в процессе преподавания факультативного практикума «Основы рекламной деятельности». Данный практикум, во-первых, помогает старшеклассникам независимо от будущей специальности развить предпринимательские способности. Во-вторых, закрепить предпринимательские ценности. В-третьих, освоить поштийныш аппарат по рекламной деятельности, приобрести элементарные знания, умения, навыки, необходимые для ориентации и существования в современном рыночном мире, создать основы для дальнейшего изучения экономических дисциплин в вузах. В итоге - сформировать предпринимательскую культуру. Ключевые слова: предпринимательская культура, рекламное проектирование, реклама, факультативный практикум, предпринимательская деятельность, старшеклассники, педагогика | 1919 | |||||
| 4038 | Статья посвящена актуальной проблеме гражданского воспитания студентов. Автор раскрывает сущность и содержание понятия «гражданственность», показывает возможности экономического образования для формирования гражданственности. Организация процесса формирования гражданственности студентов при изучении экономических дисциплин рассмотрена на примере Томского лесотехнического техникума. Ключевые слова: гражданственность, гражданское воспитание, среднее профессиональное образование, экономические дисциплины, критерии воспитанности гражданственности | 1919 | |||||
| 4039 | Определены границы применимости основных подходов для понимания социокультурных последствий инновационных процессов. Концептуальными основаниями моделей оптимального управления высокими технологиями являются информационно-синергетический и целостный подходы. Информационно-синергетический подход оптимален для понимания структуры и специфики воздействия феномена Hi-Tech, а целостный – для определения сути негативных культурных и антропологических последствий. Представлены отдельные результаты выполнения проекта РФФИ № 10–06–00313 «Аттрактивный менеджмент: методологические принципы управления динамикой сложных систем». Ключевые слова: Hi-Tech, Hi-Hume, системный подход, постнеклассическая методология, информационно-синергетический подход, целостный подход, концептуальные модели, культура, социокультурные системы, процесс | 1919 | |||||
| 4040 | Вопросы, возникшие с появлением гипотезы лингвистической относительности, до сих пор продолжают вызывать дискуссии. Противники и сторонники гипотезы среди представителей различных направлений гуманитарного знания отстаивают свои позиции в зависимости от избранного аспекта видения. Не рассматривая специально позитивные и негативные стороны гипотезы, У. Эко все же останавливается на некоторых ее положениях, исходя из принципов практики перевода. Ключевые слова: теория и практика перевода, система языка, текст, возможный мир, семиотическая система, смысл, интерпретация, переговоры | 1919 | |||||
| 4041 | Рассматривается совместное функционирование морфемного повтора и синтаксического параллелизма в художественном тексте. Взаимодействие данных явлений характеризуется многообразием форм лингвистического выражения, обусловленных неоднородностью как морфемного повтора, так и синтаксического параллелизма. Особого внимания заслуживает эстетический аспект взаимодействия указанных явлений, реализующийся на уровне художественной формы в состязании двух противоположных тенденций – аполлонической упорядоченности и дионисийского отступления от нее. Ключевые слова: морфемный повтор, синтаксический параллелизм, взаимодействие морфемного и синтаксического повтора, эстетический аспект, аполлоническая упорядоченность, дионисийское нарушение упорядоченности | 1919 | |||||
| 4042 | Рассматривается значение мониторинга в современной системе школьного образования. Предлагаются современные способы диагностики достижений учащихся. Ключевые слова: образовательный стандарт, мониторинг, универсальные учебные действия, диагностика умений | 1919 | |||||
| 4043 | Статья описывает современный опыт молодежного движения волонтерских объединений на территории Томска и Томской области. Рассмотрены существующие формы гражданского воспитания, способствующие развитию социальной активности и патриотических качеств подрастающего поколения. Ключевые слова: волонтеры, социальные акции, молодежные инициативы, благотворительные организации, патриотическое воспитание | 1919 | |||||
| 4044 | Рассматривается актуальная на сегодняшний день проблема профессиональной компетентности будущих специалистов. Определен понятийный аппарат проблемы, который характеризует профессионализм выпускников высшей школы. Показано, что компетентностный подход требует повышения уровня языковой подготовки будущих специалистов. Особое внимание уделяется тому, что для решения данного вопроса требуется формирование полиязыковой личности. Ключевые слова: компетентность, компетентный специалист, полиязычие, полиязычное образование, полиязыковая личность | 1919 | |||||
| 4045 | Анализируется современное состояние профильного обучения. Показаны имеющиеся в образовании ресурсы для дальнейшего развития профильной школы. Подчеркивается необходимость пересмотра подходов к обучению педагогов в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов. Ключевые слова: образовательные стандарты, вариативность, профильное обучение, профессиональная ориентация, профессиональное самоопределение | 1919 | |||||
| 4046 | Статья посвящена анализу воздействий высоких технологий (Hi-Tech) и высоких социогуманитарных технологий (Hi-Hume) на человека. Hi-Tech (информационные технологии, нанотехнологии и биотехнологии) демонстрируют хрупкость и незащищенность человека перед лицом им же порожденной мощи. Hi-Hume – технологии манипуляции сознанием, сопровождающие Hi-Tech-производство (реклама, PR, управление персоналом и знаниями и др.), способствуют росту зависимости человека от техники и технологий, так как формируют новые потребности. Обосновывается, что оценка экологической безопасности, исходя из «принципа предосторожности», должна осуществляться как в отношении Hi-Tech, так и Hi-Hume. Раскрыты трудности их экологической экспертизы: недостаток научных данных, научная и технологическая отсталость специалистов, производящих оценку экологической безопасности Hi-Tech, секретность в технонауке, мифологизация Hi-Tech и завуалированность действий Нi-Hume. Ключевые слова: высокие технологии, высокие социогуманитарные технологии, Hi-Tech, Нi-Hume, технологии манипуляции сознанием, экология человека, экологическая безопасность, экологическая экспертиза высоких технологий, экологические аспекты высоких технологий | 1919 | |||||
| 4047 | Рассматривается понятие пространства безопасного детства и необходимость его становления для обеспечения безопасного развития ребенка. Развитие пространства безопасного детства направлено на снижение угроз для жизни и здоровья ребенка и происходит в процессе взаимодействия внешней среды и внутреннего мира ребенка, присвоения ребенком культуры безопасности. Для анализа связей между компонентами пространства проведен корреляционный анализ показателей культуры безопасности детей, средовых показателей и показателей, характеризующих отношения между детьми и взрослыми. Ключевые слова: пространство безопасного детства, жизненный мир ребенка, безопасность дошкольника, культура безопасности | 1919 | |||||
| 4048 | Актуализируется реализация педагогической технологии по творческому саморазвитию будущих педагогов на основе формирования ценностей как современная проблема российского образования. Предлагаемая педагогическая технология воспроизводится в условиях непрерывного образования. Она позволяет объединить возможности различных технологических решений для повышения уровня творческого саморазвития будущих педагогов. Формирование системы ценностных ориентаций способствует успешному развитию процессов самости при проектировании я-концепции творческого саморазвития как человека, гражданина и патриота. Педагогическая технология творческого саморазвития будущих педагогов на основе формирования ценностей как человека, гражданина, патриота представляет систему научно обоснованной деятельности по достижению планируемых результатов, включает цель, задачи, содержание, методы, средства и формы обучения. Функциональными компонентами педагогической технологии, выступающими способами организации модели обучения, обеспечивающими эффективное функционирование образовательного процесса, являются организационно-педагогические условия, этапы, критерии, показатели, уровни творческого саморазвития. Содержательный компонент педагогической технологии представлен дидактической системой, обогащенной творческими заданиями, в образовательных учебных программах для старшеклассников, студентов, а для молодых учителей – программами повышения квалификации и программами дополнительного образования. Инструментальное оснащение педагогической технологии в методическом аспекте обеспечено научно-методическими и организационно-методическими рекомендациями, учебно-методическими комплексами по учебным предметам и дисциплинам обучения. Процессуальный компонент педагогической технологии на каждой ступени образования обозначен диагностико-герменевтической, эмоционально-смысловой, деятельностно-творческой, инновационно-рефлексивной стадиями, в рамках которых осуществляется достижение планируемых результатов. Результатом реализации педагогической технологии является осмысление, присвоение и проверка будущими педагогами системы личностно значимых ценностей (гуманно-нравственных, социальных ценностей, ориентации на творчество, ценностей сотрудничества) патриотично ориентированной личности, повышение уровня творческого саморазвития, проявление самости в разных видах деятельности в условиях непрерывного образования. Ключевые слова: ценностные ориентации, творческое саморазвитие, непрерывное образование, педагогическая технология, процессы самости | 1919 | |||||
| 4049 | Введение. В современных условиях развития нашего государства возрастает социальная роль и ценность здорового образа жизни. Одной из приоритетных задач образовательной практики является трансформация понимания специфики здоровья как жизненной ценности будущего поколения граждан. Особый интерес данная тема представляет применительно к представителям экстремальных профессий, в частности к сотрудникам органов внутренних дел Российской Федерации, профессиональной годности которых всегда уделяли особо повышенное внимание. Безусловно, деятельность правоохранительных органов зачастую связана с напряженными условиями и вытекающими из этого рисками для здоровья. В свете чего вопросам формирования ценностного отношения, ценностных ориентаций и ценностных установок к ведению здорового образа жизни должно быть уделено пристальное внимание еще в рамках профессиональной подготовки курсантов образовательных организаций МВД России. Цель исследования – рассмотреть и проанализировать такую ценностную ориентацию, как здоровье у курсантов вузов МВД России, в рамках формирования их способности организовывать свою жизнь в соответствии с социально значимыми представлениями о здоровом образе жизни (ОК-9). Методология и методы исследования. В качестве диагностического инструментария выступила методика «Ценностные ориентации» М. Рокича, основанная на прямом ранжировании списка терминальных и инструментальных ценностей. Кроме того, в качестве методов исследования использовались педагогическое наблюдение, анкетирование и тестирование. Результаты исследования. Диагностике были подвержены 175 курсантов ФГКОУ ВО «Восточно-Сибирский институт МВД России»: 87 курсантов первого курса и 88 курсантов пятого (выпускного) курса. В результате чего была выявлена статистически значимая разница у диагностируемых групп и отмечена положительная динамика формирования и развития ценностной ориентации к ведению здорового образа жизни у курсантов вузов МВД России в рамках их профессиональной подготовки. Заключение. В рамках учебной и внеучебной деятельности видится возможным формирование ценностных установок и ценностных ориентиров курсантов вузов МВД России, в том числе и на здоровый образ жизни как неотъемлемый атрибут их будущей профессиональной деятельности. Главная задача учебных организаций системы вузов МВД России состоит в создании необходимых правовых, инфраструктурных, организационных, в том числе психолого-педагогических условий, для формирования способности курсантов организовывать свою жизнь в соответствии с социально значимыми представлениями о здоровом образе жизни путем создания здоровьесберегающей и здоровьеформирующей образовательной среды. Ключевые слова: общекультурная компетентность, здоровье, здоровый образ жизни, ценности, ценностные ориентации, ценностные установки, психолого-педагогические условия, курсант вуза МВД России | 1919 | |||||
| 4050 | Введение. Цивилизационные вызовы к человеку определяют необходимость актуализации гуманистической парадигмы в образовании. Примером поиска путей гуманизации является направление социально-эмоционально-этического обучения, разрабатываемое в университете Эмори в США, в основе которого лежит идея целостного развития человека средствами образования. Цель – выявление особенностей российского образования в реализации гуманистической идеи социально-эмоционального образования человека. Материал и методы. За основу анализа взято понятие «антропологическая традиция» как системная характеристика идей о целостном образовании человека, дающая представление о педагогическом опыте, его сохранении и дальнейшем развитии, начиная от фундаментальных трудов К. Д. Ушинского и заканчивая современными исследованиями: на этапах русской, советской и российской школ. Методом генетического анализа идеи эмоционального развития ребенка в образовании во взаимосвязи с социальным компонентом выделены характеристики двух ее аспектов: эмоционально-социального (психофизиологического) и социально-эмоционального (социокультурного). Результаты и обсуждение. Рассмотрены особенности развития эмоционально-социальной линии в трудах ученых русской школы и выявлена преемственность с этапом советской школы в психологических трудах. Генетический анализ развития социокультурной линии проявил два основных направления во взаимодействии социального и эмоционального компонентов: художественно-эстетическое и социальное наследование культурной традиции России. Изучение эмоционально-социального направления показывает преемственность антропологической традиции: от положений К. Д. Ушинского о необходимости использовать силу эмоций человека в его образовании наряду с интеллектуальной сферой к исследованиям эмоциональной сферы, осуществленным в рамках педологии, и далее к психологическим исследованиям о значении интересов и потребностей человека в его воспитании. В социально-эмоциональном направлении выявлена преемственность эмоционального насыщения социализации детей и подростков в художественно-эстетическом творчестве: от опыта начала прошлого века по организации жизни детских сообществ к современной практике дополнительного образования детей. Выделена также духовная направленность наследования культурных ценностей общества. Заключение. Сделан вывод о необходимости дальнейшего развития опыта соединения эмоционального и социального компонентов в современных условиях, требующих преодоления рисков, связанных с нарастанием кризиса человека и социальной трансформации детства. Ключевые слова: гуманистическая функция образования, социально-эмоциональный компонент, педагогическая антропология, антропологическая традиция, эмоциональное развития ребенка в образовании, искусство как средство социализации, социальное наследование | 1919 | |||||