| № | Статья | Скачиваний | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 6151 | Введение. Рассматривается идея разработки методической системы обучения высшей математике, основанной на теории поколений. Последняя учитывает особенности каждого поколения обучающихся. Цель – концептуализация идеи построения методической системы смешанного обучения высшей математике студентов технического вуза на основе теории поколений. Материал и методы. Анализ философских и исторических аспектов развития системы образования позволил выделить теоретико-методологическую базу исследования, основанную на положениях теории поколений. Выявлены актуальные проблемы и предложена технология их разрешения. Использованы методы диагностики (анкетирование, беседа, интервьюирование, компьютерное тестирование, мониторинг), экспериментальные и статистические методы. Результаты и обсуждение. Выявлены основания и ограничения, обосновано использование ключевых положений теории поколений для разрешения противоречий и актуальных проблем современного образования и общества в целом. Выявленные четыре основных фактора, влияющие на формирование поколенческих ценностей, позволили провести сравнительные анализ двух поколений обучающихся, выделить основные особенности каждого из них и проанализировать методические приемы, которые целесообразно использовать в процессе обучения этих групп студентов. Предложены основные этапы разработки методической системы смешанного обучения высшей математике, в которой системообразующим фактором являются поколенческие ценности обучающихся, а также модель методической системы смешанного обучения высшей математике на основе теории поколений. Заключение. Впервые в педагогических исследованиях при построении методической системы обучения в качестве системообразующего фактора предложены принципы теории поколений. Методическая система смешанного обучения высшей математике, созданная на основе принципов теории поколений, является перспективным, гибким инструментом для организации образовательного процесса как при обучении студентов настоящего поколения, так и для последующих поколений. Ключевые слова: методическая система, педагогическая система, теория поколений, информационно-коммуникационные технологии, смешанное обучение, системный анализ, системообразующий фактор | 1703 | |||||
| 6152 | . | 1702 | |||||
| 6153 | Показано, что зарядовое состояние антиструктурного дефекта 73Ge, возникающего в анионной подрешетке PbS и PbSe после радиоактивного превращения 73As, не зависит от положения уровня Ферми, тогда как в катионной подрешетке PbS и PbSe центр 73Ge представляет собой электрически активную примесь: в образцах n- типа мессбауэровский спектр отвечает нейтральному состоянию донорного центра (Ge 2+), а в образцах р-типа - двукратно ионизованному состоянию (Ge4+) этого центра. Для частично компенсированных образцов PbSe реализуется быстрый электронный обмен между нейтральными и ионизованными донорными центрами. Методом мессбауэровской спектроскопии на изотопе 119Sn продемонстрировано, что энергетические уровни германия лежат выше уровней, образуемых примесными атомами олова в этих полупроводниках | 1702 | |||||
| 6154 | Рассматривается курс "Рекреационное природопользование", вопросы теории и практики. | 1702 | |||||
| 6155 | Изучена аналогия применения как связующее звено между различными разделами математики с целью развития математического мышления студентов. Ключевые слова: аналогия применения, алгебра, геометрия, системы линейных неравенств, многогранники. | 1702 | |||||
| 6156 | Подробно описывается построение эконометрических регрессионных моделей для г. Томска и г. Бремена, а также дается сравнительная характеристика результатов проведенного исследования и сравнение полученных показателей. На основе прогнозных значений признаков даны рекомендации относительно моделей. Ключевые слова: седая революция, благополучие пенсионеров, продолжительность жизни, пенсия, пенсионеры-инвалиды | 1702 | |||||
| 6157 | Решение проблемы текущего расширения Вселенной и описание всех стадий эволюции Вселенной заставляет ученых рассматривать различные космологические модели. В нашей работе объединены два различных подхода к описанию темной материи: модифицированные теории гравитации и введение дополнительных полей. Исследовано ускорение и замедление в космологических моделях с нелинейным спинорным полем и неминимальное взаимодействие гравитации со скалярным полем. Скалярно-тензорные модели довольно просты и также позволяют ясно определить различные этапы эволюции Вселенной. В исследовании объяснена роль скалярного и спинорного потенциалов для появления ускорения или замедления космологии. Ключевые слова: космологические модели, скалярное поле, спинорное поле, неминимальное взаимодействие | 1702 | |||||
| 6158 | Обосновывается необходимость осуществления уголовного судопроизводства, основанного на исполнении фундаментальных правовых ценностей, целей и принципов. Постоянно действующие правовые ценности, цели и принципы в российском уголовном судопроизводстве находят для себя соответствующее теоретическое, концептуальное, институциональное, законодательное и практическое отражение в форме конкретных законодательных положений, прокурорско-следственных и судебных решений. Автор рассматривает принципы российского уголовного судопроизводства как целостную систему, в которой содержание и направление действия того или иного отдельного принципа зависит от направления и меры действия других смежных принципов. Ключевые слова: правовые ценности, уголовное правосудие, судопроизводство, правовые принципы, уголовно-процессуальные принципы, адвокатская помощь, «убеждение совести» | 1702 | |||||
| 6159 | Введение. Языковые знания переводчика функционируют в условиях повышенной психологической и когнитивной нагрузки, что требует от переводчика особого профессионально ориентированного владения языками. Одной из таких характеристик является мобильность языковых знаний. Цель – определить и проанализировать факторы, влияющие на степень мобильности языковых знаний, и предложить рекомендации относительно подходов и заданий для использования на занятиях по иностранному языку с целью повышения мобильности языковых знаний студентов-переводчиков. Материал и методы. Материалом исследования послужили теоретические труды отечественных и зарубежных ученых в области переводоведения, билингвального лексикона, переключения кодов, а также методики преподавания иностранных языков. Применялись следующие теоретические и эмпирические методы: анализ научно-методической литературы, обобщение опыта, анализ и синтез, сравнение, моделирование, экстраполирование, анализ педагогического опыта. Результаты и обсуждение. Были выявлены следующие факторы, влияющие на уровень мобильности языковых знаний: 1) характер репрезентаций в билингвальном лексиконе (на основе связи слов или семантического опосредования); 2) характер связей между языками и концептуальным блоком, в частности степень независимости иностранного языка и наличие прямой связи между ним и концептуальным блоком; 3) условия, необходимые для формирования и функционирования межъязыковых связей (определенная тематика, подключение друг к другу семантических систем в двух языках и разных тематических областей); 4) психологическая готовность к заданности языковых средств рамками задания. Повышению уровня мобильности языковых знаний может способствовать: 1) целенаправленная работа с «проблемными» лексическими единицами; 2) повышение частоты использования языкового материала; 3) укрепление связи между иностранным языком и концептуальным блоком за счет разнообразия контекстов и типов заданий (вписывание языковых средств в систему связей с другими ресурсами языка, совершение различных когнитивных операций с изучаемыми языковыми средствами, выявление и целенаправленное заполнение пробела в знаниях); 4) тренировка языковых средств в рамках определенного тематического контекста и подключение других тематических областей; 5) тренировка использования языковых единиц в условиях заданности и укрепление связи от родного языка к иностранному (задания, предполагающие использование определенных языковых средств в заданных условиях). Заключение. Организация иноязычной подготовки переводчиков с учетом факторов, влияющих на мобильность языковых знаний, и целенаправленное включение необходимых заданий позволят сформировать предпосылки для оперативного функционирования языковых знаний в переводе. Ключевые слова: иноязычная подготовка переводчика, мобильность языковых знаний, билингвальный лексикон, переключение кодов | 1702 | |||||
| 6160 | К проблеме национального возрождения в публицистике А.И. Солженицына последних лет | 1701 | |||||
| 6161 | Представлена новая модель рассеяния квантовой частицы на потенциальной ступеньке, которая восстанавливает предысторию прошедших и отраженных частиц по их конечным состояниям. В отличие от общепринятой модели данная модель предсказывает существование переходной пространственной области позади потенциальной ступеньки, где вероятность найти отражающиеся частицы не равна нулю, а средняя скорость проходящих частиц монотонно изменяется между асимптотическими значениями. Для обоих подпроцессов определены время пребывания и асимптотическое групповое время рассеяния. Ключевые слова: потенциальная ступенька, время пребывания, групповая скорость | 1701 | |||||
| 6162 | Дискурсивная практика массмедиа, рассматриваемая с позиции коммуникативно-прагматического подхода, аспектируется в данной работе этической проблематикой. Аксиологическая проекция дискурсивной картины мира интерактивных жанров радио позволяет заострить внимание на объяснительных позициях анализа речевой практики, зафиксировать в коммуникативных моделях взаимодействия автора и адресата ценностные доминанты, эксплицирующие институциональную идеологию, и ментально-языковые реакции субъектов коммуникации, выявить зоны их согласованности и конфликтности. Процесс координирования дискурсивного опыта коммуникантов и индивидуального рассматривается в связи с такими терминами, как «дискурсивная личность» и «дискурсивное сознание». Ключевые слова: коммуникативные модели взаимодействия автора и адресата, дискурсивная картина мира, аксиология, дискурсивная личность | 1701 | |||||
| 6163 | Введение. Высокая скорость технического прогресса настоятельно требует смены традиционной модели образования в сторону модели, отвечающей вызовам пролога цифровой эпохи трансформации университетского сообщества. В рамках традиционной модели образования из-за существующего «разрыва» связи с реальным сектором экономики и рынком инноваций выпускники в момент входа на рынок труда становятся аутсайдерами процесса трудового рекрутинга. Во многом это происходит вследствие того, что существующая парадигма восприятия преподавателя как ретранслятора, основной ролью которого выступает передача явных знаний обучающимся, в XXI веке – веке цифровой реальности становится ущербной. Основная добавленная стоимость формирования квалифицированного специалиста приходится на предприятия реального сектора экономики. Преподаватель, не продуцирующий нового научного знания и оторванный от происходящей технологической революции в реальном секторе экономики, становится естественным барьером формирования квалифицированного специалиста. Врожденная цифровая грамотность поколения Z и их потомков плавно изменит образовательную архитектуру университета будущего, переводя обучение дисциплин общего профиля подготовки направлений бакалавриата и магистратуры в цифровую образовательную среду и подменяя традиционную роль провайдера преподавателя машинам с искусственным интеллектом. Результаты и обсуждение. Предложена модель «Университет 4.0» версия 2, ориентированная на смещение акцентов взаимодействия всех участников образовательного процесса в сторону формирования в университетских стенах Уникального специалиста, подготовкой которого занимается Исследователь – инноватор, выступающий фронтиром передовых технологий. В рамках заявленной модели университет становится центром пространства внедрения инноваций и развития территорий, системой порождения нового бизнеса, новых рынков, высокотехнологичных рабочих мест. Заключение. Анонсируемый сегодня отход от уровневого образования «бакалавриат – магистратура» и модели «2+2+2» носит дискуссионный характер и будет, несомненно, растянут во времени. Вместе с тем предложенная авторами модель может быть переложена на специалитет, когда на первых трех курсах формируется базовый специалист, а на старших – уникальный. Ключевые слова: университет, модель «Университет 4.0» версия 2, аутсайдер, уникальный специалист, специалист с базовым образованием, квалифицированный специалист, высококвалифицированный специалист | 1701 | |||||
| 6164 | Феномен стереотипа привлек внимание широкого спектра гуманитарных наук в XX в. вследствие осознания влияния социокультурного контекста на индивида. В современной науке отмечается растущий интерес к изучению явления стереотипизации в педагогическом дискурсе, поскольку он при своей кажущейся объективности подвержен идеологическому влиянию и предполагает усвоение реципиентами информации, неизбежно транслирующей этнические и культурные стереотипы и предрассудки. В связи с этим возникает необходимость выявления и изучения идеологического наполнения в письменных образовательных материалах по иностранному языку. Описываются средства вербализации гетеростереотипов в учебных пособиях по японскому языку для иностранцев. Материалом исследования служат учебники по японскому языку для иностранцев начального и среднего уровня языковой подготовки. В качестве основных инструментов исследования использованы методы качественно-количественного, контекстуального и дискурсивного анализа, а также элементы лингвокультурологического анализа. На страницах учебников можно проследить репрезентацию элементов стереотипического образа иностранца при помощи различных языковых средств. На уровне лексики постулируется положительная характеристика внешнего облика, внутренних качеств и владения японским языком персонажей-иностранцев, находящихся в Японии. Наряду с этим употребляемые грамматические средства, пресуппозиция в предложениях и тематический подбор нарративов зачастую подчеркивают неполную интегрированность иностранцев в японское общество благодаря презумпции временного статуса персонажей-иностранцев в Японии. При этом иностранцы, особенно принадлежащие к западной культуре, нередко показаны совершающими коммуникативные ошибки, нарушающими нормы японского речевого этикета и доставляющими неудобство персонажам-японцам. Проведенный анализ позволяет выявить основные стереотипические черты образа иностранца в учебниках японского языка и языковые средства их репрезентации. Прослеживаемые закономерности выявляют противоречие между целенаправленной трансляцией открытости Японии по отношению к иностранцам и глубоко укорененным в японской культуре восприятием иностранца как «чужого». Ключевые слова: стереотип, гетеростереотип, лингвокультурология, японский язык, педагогический дискурс, учебники японского языка | 1701 | |||||
| 6165 | . | 1700 | |||||
| 6166 | . | 1700 | |||||
| 6167 | Статья посвящена исследованию одного из аспектов проблемы генезиса экзистенциального сознания Ф. М. Достоевского – влиянию припадков на мировоззренческую и художественную систему писателя. Анализ доминантных, формирующих характер психофизиологических особенностей личности позволяет выявить уникальные черты экзистенциального сознания Достоевского, отличающие его от других авторов экзистенциальной мироориентации (эпилептическая конституция психики, «тоннельное сознание», механизмы творческого переживания «пограничных ситуаций», парадоксальность мышления, стиль торможения, смысловая многоуровневость текстов, «пограничные жанры», экзистенциальный диалог и т. д.). Ключевые слова: экзистенциальное сознание, рефлексия, генезис, диалог, творческий метод, жанр | 1700 | |||||
| 6168 | В работе представлено теоретическое обоснование модели профессиональной восстановительно-профилактической подготовки педагогов по физической культуре. Раскрыта технология ее реализации в процессе выделенных пяти этапов. Дана оценка результативности модели по критериям: сбережение здоровья; результативность спортивно-физкультурной деятельности; формирование ценностного потенциала, мотивации на занятия спортом, физической культурой. Ключевые слова: педагогическая система, профессиональная восстановительно-профилактическая подготовка, модель, технология, оценка эффективности | 1700 | |||||
| 6169 | Представлен анализ сюжетов селькупских фольклорных текстов с героем Итя и его противником – Людоедом. Аналитическому обзору была подвергнута одна из выявленных сюжетных групп в составе исследуемого корпуса текстов – сюжеты с активной ролью невесты героя, проявляющей свои волшебные качества. В результате проведенного исследования был получен вывод о том, что изначально эти тексты не входили в состав сюжетного репертуара Итя-сказок, однако они были включены сказителями в состав формирующегося фольклорного цикла, процесс создания которого не был завершен к середине ХХ в. Ключевые слова: селькупский фольклор, тексты с героем Итя, «самоедский эпос», классификация сюжетов | 1700 | |||||
| 6170 | Приводится сопоставительный этнолингвистический анализ русских и немецких наименований ягодных растений с компонентами-зоонимами, материалом для которого послужили около 400 фитонимов. Выявляется ряд номинационных признаков, общих для русского и немецкого языков, и отмечается один уникальный номинационный признак, характерный для немецкой фитонимики. В заключение описываются наименования ягод, возникшие как следствие народной этимологии, и приводятся фитонимы с затемненной мотивировкой. Ключевые слова: фитоним, зооним, номинационный признак, этнолингвистика, ягода, русский язык, немецкий язык | 1700 | |||||
| 6171 | Представлены некоторые результаты исследований, проведенных Институтом социальной педагогики РАО (2003 г.) и лабораторией теории и практики развития сельской школы Петрозаводского государственного университета (2014–2015 гг.). Современный этап модернизации российского образования характеризуется как социокультурный и понимается как коррелят двух тенденций – глобализации и регионализации. Сравниваются оценки результативности реформ последнего десятилетия, данные сельскими педагогами, и выявляется, что модернизация образования в сельской местности не оправдала их ожиданий по основным показателям реформирования. Делается вывод, что отрицательная оценка обусловлена, в частности, тем, что сельское педагогическое сообщество не занимает активную позицию в реформировании. Ключевые слова: модернизация, реструктуризация и реформирование образования, социокультурная модернизация образования, сельские педагогические кадры, исполнитель, субъект, актор | 1700 | |||||
| 6172 | Рассматриваются общие характеристики программы обучения в аспирантуре. Обозначены составляющие научно-методического обеспечения дисциплины «Информатика и медицинская статистика», реализующей подготовку аспирантов в медицинском вузе. С учетом современных требований научно-методическое обеспечение представлено как целостная система нормативных, организационно-методических документов и дидактических материалов. Опираясь на концепцию контекстного обучения, обоснованы методы и формы, составляющие полный дидактический цикл обучения аспирантов. Предложенные методы и формы позволили повысить познавательный интерес к дисциплине и осуществить переход от передачи знаний до активного освоения содержания учебного материала. Ключевые слова: аспирантура, научно-методическое обеспечение, теория контекстного обучения, медицинская статистика | 1700 | |||||
| 6173 | Представлено авторское видение модели взаимодействия образовательных организаций общего, дополнительного, высшего образования и научно-производственных предприятий, организуемое с целью создания условий для решения задач развития аналитического мышления и профессионального самоопределения старшеклассников, воплощение которой возможно в условиях внеурочной деятельности технической направленности в освоении новых ФГОС. Особое внимание уделено анализу структурных компонентов модели, условиям ее реализации. Модель может найти широкое применение в региональной образовательной практике в контексте организации внеурочной деятельности обучающихся 10–11-х классов. Ключевые слова: научно-техническое творчество, аналитическое мышление, профессиональная ориентация, дополнительное образование, внеурочная деятельность, сетевое образовательное взаимодействие | 1700 | |||||
| 6174 | Готовность офицера к самоконтролю является одним из личностных оснований профессионализма военного специалиста, которая должна развиваться в процессе обучения будущих офицеров в военном вузе. Практика подготовки к самоконтролю является относительно устойчивой, так как в этой области образовательного процесса длительное время не происходило масштабных перемен, но в то же время, как показало диагностическое исследование, довольно противоречивой. Описана диагностическая работа по исследованию образовательного процесса военного вуза как педагогической системы, направленной на развитие способности курсантов к самоконтролю. Ключевые слова: военно-профессиональное развитие, диагностическое исследование, военное образование, самоконтроль, офицер, компетентность, респондент, способности | 1700 | |||||
| 6175 | Введение. Область именного древнегерманского словообразования стабильно остается в фокусе исследований в последние десятилетия. Широкий спектр проблемных вопросов, разрабатываемых в научных работах, свидетельствует о важности изучения функционирования словообразовательной системы и ее компонентов в древнегерманских языках. Одним из аспектов анализа является изучение деривационного потенциала древнегерманских языков для производства абстрактных имен. Цель состоит в характеристике фрагмента поля словообразовательной категории, репрезентированного окказиональными словообразовательными типами суффиксальных абстрактных существительных, в древнескандинавском языке. Материал и методы. Материалом исследования послужили существительные с абстрактным (отвлеченным) значением, образованные при помощи словообразовательных суффиксов -átta-, -andi-, -erni-, -eskja-, -osta-, -gi- от именных или глагольных основ. Эмпирический материал для анализа формировался с помощью приема сплошной выборки. Анализ языкового материала выполнен с применением методов научного описания и обобщения, интерпретации результатов, метода анализа словарных дефиниций, приема количественного подсчета. Результаты и обсуждение. Группа существительных с суффиксами -átta-, -andi-, -erni-, -eskja-, -osta-, -gi- представляет словообразовательные типы из периферии словообразовательного поля абстрактных имен и в древнескандинавском языке относится к типам склонения существительных на -ōn женского рода (производные с суффиксами -osta-, -átta-, -eskja-), на -īn женского рода (производные с -andi-, -gi-), на -an мужского рода (производные с -andi-), на -ia среднего рода (производные с -erni-). Доля лексем с анализируемыми суффиксами, являющимися «визитной карточкой» древнескандинавского, составляет 2,4 % от общего количества отобранных абстрактных существительных. Указанные суффиксы по своему происхождению восходили к индоевропейским суффиксальным элементам, на уровне древнескандинавского обладали фонетической отчетливостью и обнаруживали тенденцию к присоединению к адъективным или глагольным основам для образования абстрактных существительных. Ограниченный объем древнескандинавских производных с суффиксами не позволяет выявить тематический профиль каждого из суффиксальных элементов, однако обращение к этимологии самих словообразовательных морфем позволяет вскрыть мотивационные признаки, которые могли способствовать формированию моделей производства имен существительных с данными формантами. Заключение. Анализ этимологических связей древнескандинавских суффиксальных морфем абстрактных производных позволяет предположить, что в словообразовательные типы с указанными суффиксами были включены в процесс формирования словообразовательной категории абстрактных имен и отражали результаты апробации разных моделей словопроизводства. Ключевые слова: древнескандинавский язык, древнегерманские языки, абстрактные существительные, словообразование, суффикс | 1700 | |||||
| 6176 | . | 1699 | |||||
| 6177 | . | 1699 | |||||
| 6178 | . | 1699 | |||||
| 6179 | В статье показан эффективный способ решения проблемы обучения школьников решению физических задач. Предлагаемый деятельностный подход к процессу решения задач предполагает организацию деятельности школьников на разных этапах процесса решения (подготовительный этап; пробный; диагностический; оценочно-рефлексивный). Разработанные методические рекомендации, позволяют учителю организовать самостоятельную деятельность учащихся на каждом этапе. Применение деятельностного подхода к решению задач способствует углублению знаний учащихся по физике, улучшению понимания физического материала | 1699 | |||||
| 6180 | Рассматриваются особенности обучения профессионально-ориентированному иноязычному чтению студентов технического вуза в контексте компетентностного подхода. Выделяются основные компоненты коммуникативной компетенции, которые позволяют осуществлять процесс иноязычного обучения более эффективно в рамках технического вуза. Ключевые слова: компетенция, подход, профессионально-ориентированное иноязычное чтение, обучение | 1699 | |||||
| 6181 | Рассматривается комплекс представлений о правилах морали и поведения, зафиксированный в английской площадной балладе. Указывается на познавательные возможности данного типа источников при исследовании социально-психологических особенностей английского общества, выделяется и анализируется тематическая группа баллад, выстроенных как совет или поучение. В результате анализа текстов выявляется комплекс характерных смыслов и интонаций в балладах, показывается его динамика на протяжении II половины XVI – I половины XVII века. Делается вывод о постепенном усилении рациональных мотиваций, отодвигающих на второй план религиозные, смягчении представлений об иерархии власти в семье и обществе. Отмечается множественность предлагаемых «правильных» стратегий поведения в создании семьи и трудовой деятельности и оптимистическое интонирование баллад-поучений, отсутствие мрачных ожиданий и отчаяния. Ключевые слова: Англия раннего Нового времени, площадная литература, социальная история, история повседневности, история семьи | 1699 | |||||
| 6182 | . | 1698 | |||||
| 6183 | Раскрываются наиболее значимые периоды жизни директора Томского учительского института Ивана Александровича Успенского (1867-1943 гг.). Определены основные факторы, повлиявшие на формирование его профессионального кредо. Дается характеристика деятельности Успенского в учебных заведениях Западно-Сибирского учебного округа в конце XIX-начале XX в Ключевые слова: И. А. Успенский, педагогическое образование, Томский учителъский институт | 1698 | |||||
| 6184 | В рамках концепции смешанного обучения (Blended learning) разработана методика математического образования студентов гуманитарных факультетов педагогического вуза с использованием электронных таблиц и онлайн-калькуляторов. Экспериментально выявлены преимущества комбинированного подхода. Достоверно доказано, что, несмотря на ограниченное число аудиторных учебных часов, используемая методика формирует устойчивую мотивацию к изучению предметов математического цикла и существенно повышает уровень математической подготовки обучаемых. Ключевые слова: электронные образовательные ресурсы, математическое образование гуманитариев, информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), электронное обучение (Е-learning), информационные компетенции, математическая обработка информации | 1698 | |||||
| 6185 | Обобщаются результаты исследований, посвященных описанию насмешки как элемента картины мира, формулируются основные когнитивные признаки ментального сценария «Насмешка» в русской языковой картине мира в сопоставлении с английской. Выявляются базовые компоненты ментального сценария, репрезентированные в обеих языковых картинах мира: субъект, предикат, объект, каузатор, цель действия, эмоциональные и оценочные составляющие, основание оценки, взаимоотношения между субъектом и объектом. Насмешка описывается как ментальный сценарий в соотнесении с другими элементами когнитивного пространства «Смех»: осмеянием, шуткой, усмешкой, глумлением, подтруниванием и т. д. Особое внимание уделяется выделению двух типов насмешки и выявлению различий между ними. Ключевые слова: языковая картина мира, ментальная структура, концепт, концепт-образ, концептсценарий, лексема, дефиниционный анализ | 1698 | |||||
| 6186 | Представлен авторский подход к разработке универсальной модели кластера методических компетенций студентов – будущих педагогов, который может выступать определенным ориентиром в конструировании подобного кластера с учетом специфики конкретного профиля подготовки студентов в педагогическом вузе. Даны определения понятиям «методическая подготовка», «методическая деятельность», «методическая компетенция» и обозначены цели методической подготовки будущих педагогов. Выделены и охарактеризованы основные принципы моделирования кластера методических компетенций студентов педагогического вуза, а также отмечена их покомпонентная структура. Обозначен круг методических компетенций для будущих педагогов, овладение которыми позволит эффективно реализовывать методическую деятельность, обеспечивающую достижение новых образовательных результатов. Ключевые слова: федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования, модель, методические компетенции, методическая деятельность, методическая подготовка | 1698 | |||||
| 6187 | Исследуются аспекты создания типовой модели бизнес-процессов учебного подразделения. Применение методологии ARIS (Architecture of Integrated Information Systems) позволяет повысить эффективность управления учебным процессом за счет использования моделирования предметной области при проектировании компонент информационной системы. С использованием нотации eEPC (extended event-driven process chain) построена типовая модель, предназначенная для моделирования контроля успеваемости студентов во время учебной сессии. На основе анализа применения бизнес-процессов в области автоматизации систем управления в образовании разработан типовой элемент объектно-ориентированной модели учебного подразделения. Ключевые слова: моделирование бизнес-процессов, автоматизация процессов, учебное подразделение | 1698 | |||||
| 6188 | . | 1697 | |||||
| 6189 | . | 1697 | |||||
| 6190 | Дано краткое описание одного из значимых для английской лингвокультуры концептов – hobby. На основании изучения толковых словарей английского языка устанавливается содержание современного концепта hobby в английской лингвокультуре. В настоящее время английский концепт hobby приобретает оттенок полезности, нужности и символизирует определенную модель жизни как наслаждение при условии возможности заниматься не просто любимым делом, но нужным и полезным. Ключевые слова: концепт, лингвокультурный концепт, английская лингвокультура, досуг, серьезный досуг, hobby | 1697 | |||||
| 6191 | Художественное образование и эстетическое воспитание подрастающего поколения – одна из главных задач, стоящих перед современной школой. Освоение цвета как средства выразительности в изобразительном искусстве играет большую роль в развитии ребенка. Эмоциональные реакции на цвет, их повторяемость и положительная направленность становятся основой развития чувства цвета. Разнообразие используемых на уроках изобразительного искусства методов (мысленного путешествия, выбора словесных аналогов, составления цветовых комбинаций, анализа и интерпретации произведений искусства) и приемов («вхождение в картину», «оживление картины», «оживление предметов») способствует осознанию, переживанию цвета и умению выражать свое отношение к цвету графически, словесно, пластически. Ребенок, обладающий чувством цвета, эмоционально реагирует на цвет, выделяет и создает благоприятные цветовые сочетания и сознательно использует их в эстетической деятельности. Ключевые слова: цвет, чувство цвета, метод, прием, эмоциональная отзывчивость на цвет, изобразительная деятельность | 1697 | |||||
| 6192 | На основе непрерывных цепей Маркова построена математическая модель вычисления показателей эффективности процесса мембранного концентрирования на многоступенчатой установке непрерывного действия | 1696 | |||||
| 6193 | Представлены выявленные в процессе анализа философской и психолого-педагогической и др. литературы, теоретико-методологические основания развития личности и сохранения ее здоровья в системе непрерывного образования, предусматривающие реализацию в образовательном процессе: антропоцентрического, системно-деятельностного, личностно-ориентированного системного психолого-педагогического (психодидактического) подходов; принципов единства сознания и деятельности, единства сознания, личности и деятельности, принципов здоровьесбережения; педагогически обоснованного комплекса деятельностей и общения, который обеспечивал бы активное взаимодействие развивающейся личности с ее социальным окружением; трех взаимосвязанных составляющих процесса развития человека – социализацию, индивидуализацию, персонализацию; самопознание обучающимися своих индивидуально-психологических особенностей, что является основанием их самовоспитания и саморазвития. Ключевые слова: антропоцентрический, системный, личностно-ориентированный, системный психолого-педагогический подходы, принципы развития личности, принципы здоровьесбережения. | 1696 | |||||
| 6194 | Словообразование рассматривается как источник формирования и структурирования языковой картины мира. Приводятся данные анализа общекатегориальных сем английского словообразовательного форманта -hood. Автор считает, что такой анализ служит «развертыванию» семантики производного слова и позволяет смоделировать значение слова-деривата в рамках репрезентируемых им когнитивных структур. Ключевые слова: языковая картина мира, концепт, категоризация, деривация, словообразовательный формант, словообразовательная модель, словообразовательное значение | 1696 | |||||
| 6195 | Статья посвящена изучению состояния здоровьесберегающей культуры и предпосылок ее формирования на современном промышленном предприятии. Предложено определение здоровьесберегающей культуры и выделены ее уровни. Создана авторская схема ресурсной системы фирмы, ориентированной на сохранение здоровья работников. Проанализирован ресурс здоровья фирмы. Ключевые слова: здоровьесберегающая культура, уровни формирования здоровьесберегающей культуры, ментальная модель, корпоративное здоровье | 1696 | |||||
| 6196 | Рассматривается концепт «Mode» в сознании немецкого этноса как компонент его когнитивной картины мира. На основе экспериментальных методов выявления концептов, а именно ассоциативного и рецептивного экспериментов, дается описание структуры и содержания данного концепта в сопоставлении с его языковой моделью, что позволяет показать модель концепта «Mode» в динамическом аспекте. Ключевые слова: концепт, мода, когнитивная картина мира, ядро, интерпретационное поле, экспериментальные методы, динамический аспект | 1696 | |||||
| 6197 | Поднимается проблема готовности учителей изобразительного искусства к преподаванию в условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в контексте требований Профессионального стандарта педагога к формированию универсальных учебных действий обучающихся общеобразовательной школы. Автор основывается на такой существенной особенности Федерального государственного образовательного стандарта, как интеграция, в частности художественной и логической составляющих в процессе обучения. Представлены результаты исследования учителей изобразительного искусства Республики Карелия – степени и уровня сформированности их ценностного отношения к творчеству, знания Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и понимания художественной и логической составляющих интеграции. Ключевые слова: универсальные учебные действия, интеграция, художественная и логическая составляющие обучения, учебный предмет «Изобразительное искусство» | 1696 | |||||
| 6198 | . | 1695 | |||||
| 6199 | 1695 | ||||||
| 6200 | Рассмотрена проблема резания металлов, как динамическая контактная задача механики. Процесс резания представлен совокупностью процессов упруго-пластического деформирования и разрушения образца в локальной области под воздействием абсолютно жесткого режущего клина. Полученные результаты отражают реальные процессы картины резания | 1695 | |||||