ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРИЕМОВ ТРИЗ-ТЕХНОЛОГИЙ

Серёгина Ольга Васильевна

Информация об авторе:

Рассматриваются педагогические условия формирования связной речи у детей дошкольного возраста в процессе использования приемов ТРИЗ-технологий. Выделены цели, задачи, принципы ТРИЗ-образования. Подчеркивается развивающая направленность формирования связной речи у дошкольников в процессе использования ТРИЗ-инструментария, учитывается модульный характер обучения.

Ключевые слова: связная речь, формирование, педагогическая технология, приемы ТРИЗ-технологий, дошкольный возраст, качество образования

Библиография:

1. Богословец Л. Г., Майер А. А. Управление качеством дошкольного образования: метод. пос. М.: Творческий центр, 2009.

2. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методологических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М., 2009. С. 270.

3. Венгер Л. А., Мухина Л. А. Психология. М., 1988.

4. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. М.: Просвещение. 1973.

5. Усова А. П. Родной язык в детском саду // Дошкольное воспитание. 2009. № 6.

6. Сохин Ф. А. Осознание речи старшими дошкольниками // Подготовка детей к школе в детском саду. М., 1978.

7. Монахов В. М. Педагогическое проектирование – современный инструментарий дидактических исследований // Школьные технологии. 2001. № 5.

8. Корзун А. В. Цель, задачи и содержание ТРИЗ-педагогики. URL: http://www.trizminsk.org/e/233007.htm

9. Касаткина Е. Игровые технологии в образовании и воспитании... Существуют ли они? // Дошкольное воспитание. 2009. № 12.

10. Ардашева Н. И., Сидорчук Т. А. Основные условия использования ТРИЗ-технологий в дошкольных образовательных учреждениях. URL: http://www.trizminsk.org/e/233007.htm

11. Выготский Л. С. Мышление и речь. М.: Хранитель, 2008.

( 380 kB ) ( 366.41 kB )

Выпуск: 5, 2012

Серия выпуска: Выпуск № 5

Рубрика: ПЕДАГОГИКА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Страницы: 207 — 211

Скачиваний: 1124