СТРУКТУРА СТРАТЕГИЧЕСКОЙ РЕЧЕВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ УСТНО-РЕЧЕВОМУ ОБЩЕНИЮ НА КОРЕЙСКОМ ЯЗЫКЕ

Ли Н.В.

DOI: 10.23951/1609-624X-2018-4-178-182

Информация об авторе:

Ли Надежда Вадимовна, кандидат педагогических наук, доцент, Дальневосточный федеральный государственный университет (ул. Некрасова, 35, Уссурийск, Россия, 692525). E-mail: linadejda@mail.ru

Рассматривается понятие «стратегическая речевая компетенция» в составе коммуникативной компетентности, ее структура, представленная содержательным и прагматичным компонентами. Содержательный компонент отражает специфику корейского языка, а именно знание культурных традиций, знание социальных ситуаций и социальные функции общения, невербальные особенности устно-речевого общения на корейском языке. Прагматичный компонент представлен комплексом компенсаторных, перцептивных и дискурсивных умений. Особое внимание уделяется определению дискурсивного умения, дискурсивного маркера. Выделяются дискурсивные маркеры на корейском языке. Предлагаются методические приемы, направленные на формирование стратегической речевой компетенции и обучение устно-речевого общения на корейском языке.

Ключевые слова: стратегическая компетенция, речевая компетенция, стратегическая речевая компетенция, корейский язык, устно-речевое общение, коммуникативная максима, компенсаторное умение, перцептивное умение, дискурсивное умение, дискурсивный маркер

Библиография:

1. Астафурова Т. Н. Интерактивная компетенция в профессионально значимых ситуациях межкультурного общения // Актуальные проблемы преподавания перевода и иностранного языка в лингвистическом вузе: сб. науч. трудов. Вып. 423. М.: МГЛУ, 1996. С. 93–107.

2. Леонтьев А. А. Психология общения. 2-е изд., испр. и доп. М: Смысл, 1997. 364 с.

3. Иссерс О. С. Коммуникативные стратегии и тактики русской речи. 4-е изд., стереотип. М.: КомКнига, 2006. 288 с.

4. Ли Н. В. Оптимизация интерактивной деятельности учащихся при обучении устно-речевому общению (на материале корейского языка): дис. … канд. пед. наук. СПб., 2006. 361 с.

5. Грайс П. Логика и речевое общение // Новое в зарубежной лингвистике. М., 1985. Вып. 16.

6. Алмазова Н. И. Когнитивные аспекты формирования межкультурной компетентности при обучении иностранному языку в неязыковом вузе: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. СПб., 2003. 34 с.

7. Никуличева Д. Б. Говорим, читаем, пишем: лингвистические и психологические стратегии полиглотов. М.: ФЛИНТА: Наука, 2014. 288 с.

8. Викторова Е. Ю. Вспомогательная система дискурса: проблемы выделения и специфики функционирования: дис. … д-ра филол. наук. Саратов, 2016. 617 с.

9. Allwright D., Kathleen M. Bailey. Focus on the language classroom: an introduction to classroom research for language teachers. 1991. 250 p.

10. Keep talking (Cambridge handbooks for language teachers) 1. English language – Spoken English – Study and teaching – Foreign speakers – Problems, exercises, etc. Cambridge University Press, 1984. 202 p.

( 541.15 kB ) ( 532.47 kB )

Выпуск: 4, 2018

Серия выпуска: Выпуск № 4

Рубрика: МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЯЗЫКОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Страницы: 178 — 182

Скачиваний: 1410