Современная физика как инструмент формирования научного мировоззрения учащихся средней школы
DOI: 10.23951/1609-624X-2026-2-96-107
Научное мировоззрение и представления учащихся о современном научном мире являются первостепенной задачей, которую может и должен реализовывать на своих уроках учитель физики, так как только перед ним открываются огромные возможности по внедрению в урок современных физических понятий и открытий. Такой урок физики включает в себя разнообразные элементы, отражающие не только трудоемкость и многогранность всего учебного процесса, но и взаимосвязь в области внутрипредметности и межпредметности, целостности и детальности анализа отдельных аспектов современного урока физики и многое др. Вследствие чего необходимо полноценное и системное понимание и восприятие всех компонентов, составляющих современный урок физики. Выделяются основные компоненты, специфичные для процесса формирования научного мировоззрения на современных уроках физики, и определяется содержательная сторона этого процесса. Это позволит наметить конкретные пути осуществления мировоззренческой работы на уроках физики в настоящее время и выдвинуть методические рекомендации, направленные на совершенствование этой работы в практике преподавания современной физики в средней школе. Практическая значимость данной работы заключается в том, что авторами представлены конкретные примеры формирования научного мировоззрения учащихся средней школы на базе современных научных понятий и открытий. Цель – обоснование и разработка теоретических основ методической подготовки учащихся к работе с современными научными знаниями с последующим формированием у них научного мировоззрения и современной научной картины мира в целом. Развитие школьного курса физики в старших классах должно ориентироваться на устранение существующих пробелов у учащихся в области современных научных открытий, строгость научных утверждений, усиление процесса формирования научного мировоззрения и представлений о научной картине мира. Поэтому актуальность представленной работы заключается главным образом в пересмотре изложения перед учащимися традиционного учебного материала с точки зрения современной научной картины мира, а не только за счет увеличения учебной нагрузки или внедрения определенных современных научных понятий в школьную физику. Результатом этого становится обобщение учебного материала и поэтапная адаптация его под современные научные концепции и теории в области физики и других наук. В настоящее время диагностика содержания и структуры курса физики средней школы, выявление их достоинств и вместе с тем недостатков диктуют необходимость поисков путей, которые смогут совершенствовать процесс формирования научного мировоззрения учащихся и их представлений о современной научной картине мира в целом. Один из компонентов данного теоретического исследования – выявление и обоснование того ценного, положительного, что содержится в современном обучении физике и позволяет вести поиски путей дальнейшего его совершенствования.
Ключевые слова: средняя школа, учащиеся, школьная физика, научное мировоззрение, современная научная картина мира, современная физика, современные научные понятия
Библиография:
1. Шандер А.Ю. Научное мировоззрение как основа умения формулировать научные проблемы // Россия и мировые тенденции развития: материалы Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. 2019. С. 445–452.
2. Кирюхина Н.В., Варюха Е.С. Об изучении вопросов современной физики в средней общеобразовательной школе // Проблемы современного педагогического образования. 2024. № 84-3. С. 232–235.
3. Илюхин Б.В., Савиных Г.П., Зенкова Ж.Н., Сербина Н.П., Кабанова Т.В. Использование результатов государственной итоговой аттестации в организации обучения школьников точным наукам // Перспективы науки и образования. 2022. № 5 (59). С. 219–232. doi: 10.32744/pse.2022.5.13
4. Басалаева О.Г., Колесников О.М. Особенности научного познания и мировоззренческих структур в современных условиях // Оригинальные исследования. 2024. Т. 14, № 9. С. 56–60.
5. Жакпаев К.Р. Современная физика для учеников средней школы // Тенденции развития науки и образования. 2023. № 99-1. С. 76–78.
6. Ахметова Б.С., Берикханова А.Е., Мухамедханова А.К., Жакиянова Ж.Г., Алиханкызы Г., Архиматаева А.Ж. Пути повышения качества естественно-научного образования в Казахстане // Образование и наука. 2025. Т. 27, № 3. С. 36–53. doi: 10.17853/1994-5639-2025-3-36-53
7. Томилов А.В. Особенности обучения физике учащихся в классах естественно-научного профиля // Педагогика и современность. 2012. № 2. С. 106–109.
8. Потапова М.В., Шибкова Д.З., Байгужин П.А. Актуальные задачи и ресурсы повышения качества и конкурентоспособности современной системы образования // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. 2024. Т. 16, вып. 3. С. 5–16.
9. Fogarty R. Problem-based learning and other curriculum models for the multiple intelligences classroom. IRI/Skylight Training and Publishing, Inc., 2626 South Clearbrook Drive, Arlington Heights, IL 60005. 1997. ISBN-1-57517-067-1
10. Gallardo Pérez H.J., Vergel Ortega M., Rojas Suárez J.P. Teaching the wave concept through problem-based learning // Journal of Physics: Conference Series 1672 012017. 2020. 1672(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1672/1/012017
11. Мухин М.И. Образование ХХI столетия: особенности развития // Перспективы науки и образования. 2020. № 5 (47). С. 22–44. doi: 10.32744/pse.2020.5.2
12. Королев М.Ю., Петрова Е.Б., Чулкова Г.М. Вклад современной физики в естествознание XXI века // Физическое образование в вузах. 2021. Т. 27, № 4. С. 125–137.
13. Крестников С.А. Роль научной школы А.В. Усовой в реализации непрерывного педагогического образования // Физико-математическое и технологическое образование: проблемы и перспективы развития: материалы IV междунар. науч. метод. конф. 2019. С. 579–583.
14. Тестов В.А., Перминов Е.А. Трансдисциплинарная роль физико-математических дисциплин в современном естественно-научном и инженерном образовании // Образование и наука. 2023. Т. 25, № 7. С. 14–43. doi: 10.17853/1994-5639-2023-7-14-43
15. Бордовская Н.В. Междисциплинарные исследования как научный ресурс развития современного образования // Гуманизация образования. 2017. № 4. С. 11–17.
16. Усольцев А.П., Шамало Т.Н., Сон Л.Д. Формирование научного мировоззрения школьников – новые вызовы // Понятийный аппарат педагогики и образования. Екатеринбург, 2019. С. 181–192.
17. Солодихина М.В. Трансформация дисциплины «Концепции современного естествознания» под цели развития критического мышления // Образование и наука. 2023. Т. 25, № 6. С. 38–68. doi: 10.17853/1994-5639-2023-6-38-68
18. Пурышева Н.С., Теплякова К.О., Чулкова Г.М., Солдатенкова М.Д., Лозовенко С.В. Профессиональная подготовка будущих учителей физики на основе погружения в высокотехнологичную образовательную среду // Образование и наука. 2025. Т. 27, № 5. С. 9–39. doi: 10.17853/1994-5639-2025-5-9-39
19. Панкова Н.Г. Методика знакомства учащихся с направлениями исследований в современной физике // Химия и физика – XXI век. Теория, практика, образование: сб. материалов VII Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. Брянск, 2024. С. 115–117.
20. Смирнова А.В. Теория научного образования С.И. Гессена и современная концепция научной грамотности. // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. 2022. Т. 14, вып. 4. С. 14–26.
21. Ryder J., Leach J., Driver R. Undergraduate science students’ images of science // Journal of Research in Science Teaching. 1999. Vol. 36, № 2. P. 201–219. doi: 10.1002/(SICI)1098-2736(199902) 36:2<201::AID-TEA6>3.0.CO;2-H
22. Шишкин Р.А. Современные и перспективные материалы для термобарьерных покрытий // УФН. 2025. № 195. С. 245-259.
23. Бархатова Д.А., Хегай Л.Б., Пак Н.И. Педагогический дизайн «перевернутых» учебных ресурсов для домашнего изучения // Перспективы науки и образования. 2022. № 6 (60). С. 244–262. doi: 10.32744/pse.2022.6.14
24. Wittmann M.C. The Object Coordination Class Applied to Wavepulses : Analysing Student Reasoning in Wave Physics // International Journal of Science Education. 2002. Vol. 24, № 1. Р. 97–118. doi: 10.1080/09500690110066944
( 1.97 MB ) 
( 1.95 MB )
Выпуск: 2, 2026
Серия выпуска: Выпуск № 2
Рубрика: ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
Страницы: 96 — 107
Скачиваний: 1