Механика как основа преемственности школьного и высшего инженерно-технического образования
DOI: 10.23951/1609-624X-2026-2-108-116
Предложены изменения методов и содержания обучения механики (раздел «Статика») для учащихся специализированных инженерно-технических классов, обеспечивающие тесную взаимосвязь с разделами математики, такими как алгебра, геометрия и др. Дана оценка реформам преподавания школьных дисциплин «Физика» и «Математика» за последние пятьдесят лет. Показано, что изменения, введенные в конце XX в., во-первых, нарушили преемственность между содержанием российского школьного образования и программами инженерно-технических вузов; во-вторых, не учитывали психологические особенности познавательных процессов у школьников. Как результат этих реформ – возникшие значительные трудности у студентов начальных курсов инженерных вузов при изучении фундаментальных дисциплин. Подчеркнута особая роль механики как основы для освоения специальных дисциплин, регламентированных учебными планами инженерных специальностей. Механика создает базу для изучения естественно-научных дисциплин, обеспечивая приобретение навыков, необходимых для постановки и решения многих технических и инженерных задач. Использование математических моделей простейших механизмов позволяет вычислять неизвестные силы, действующие в них. Для построения таких моделей требуются знания алгебры и геометрии, включая подобие треугольников и графические построения. Выявлено несоответствие школьного учебного материала по механике классическим подходам, особенно в части базовых понятий и определений (на примере раздела «Статика»). В работе изложен классический подход к изучению основ классической механики, приведены корректные определения и представлены границы применимости теорий. Подробно рассмотрены примеры решения задач на определение реакций связей – давление на поверхность и натяжение нити – в условиях равновесия твердого тела. На основе сопоставления тематического планирования рабочих программ по математике и механике авторы предлагают синхронизировать тематические планы разделов механики (курс физики) с разделами математики в учебных программах для 7–9-х классов.
Ключевые слова: школьное образование, специализированные инженерно-технические классы, высшее инженерно-техническое образование, механика, статика, математическая модель, абсолютно твердое тело, равновесие системы сил
Библиография:
1. Тимошенко С.П. Инженерное образование в России. Люберцы: Произв.-изд. комбинат ВИНИТИ, 1996. 81 c.
2. Федоров И.Б. О содержании, структуре и концепции современного инженерного образования // AlmaMater (Вестник высшей школы). 2000. № 2. С. 9–14.
3. Махутов Н.А. Конструкционная прочность, ресурс и техногенная безопасность. Новосибирск: Наука, 2005. Ч. 2. 610 с.
4. Колягин Ю.М. Русская школа и математическое образование. М.: Просвещение, 2001. 318 с.
5. Костенко И.П. 1956–1965 гг. Подготовка второй «коренной» реформы советской школы: «перестройка» программ и «научное» обоснование ложных идей (статья четвертая) // Математическое образование. 2014. № 2 (70). С. 2–17.
6. Журавлев В.М., Кравцова О.В. Рейтинговая система оценки качества усвоения учебного материала: отчет о результатах входного тестирования за 2008 г. Красноярск: ИПК СФУ, 2009. 132 с.
7. Богомаз И.В., Фомина Л.Ю., Чабан Е.А., Рудина М.А. Повышение качества инженерного образования на основе взаимосвязи математики и механики в системе школьного образования // Инженерное образование. 2024. № 36. С. 74–85. doi: 10.54835/18102883_2024_36_7
8. Годник С.М. Процесс преемственности высшей и средней школы. Воронеж: Изд-во ВГУ, 1981. 207 с.
9. Алексеевнина А.К. К вопросам непрерывного образования инженерных кадров: необходимость формирования функциональной грамотности школьников на уроках физики и математики // Инженерное образование. 2022. № 32. C. 7–14. doi: 10.54835/18102883_2022_32_1
10. Крестников C.А. О проявлении функций методики преподавания физики как педагогической науки в период реформ физического образования // Наука и школа. 2007. № 6. С. 19–22.
11. Похолков Ю.П., Рожкова С.В., Толкачева К.К. Уровень подготовки инженеров России. Оценка, проблемы и пути их решения // Проблемы управления в социальных системах. 2012. Т. 4, вып. 7. С. 6–14.
12. Эйлер Л. Основы динамики точки. Первые главы из «Теории движения твердых тел». М.: Главная редакция технико-теоретич. литературы. 1938. 469 с.
13. Космодемьянский А.А. Очерки по истории механики. М.: Кн. дом «ЛИБРОКОМ», 2010. 296 с.
14. ФРП. Физика. 7–9 классы. База. URL: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/20_ФРП-Физика_7-9-классы_база.pdf (дата обращения 12.03.2025)
15. Генденштейн Л.Э., Булатова А.А. и др. Физика. 7 класс. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. Ч. 1. 160 с.
16. Кикоин И.К., Кикоин А.К. Физика. 8 класс. М.: Просвещение, 1980. 222 с.
17. Мякишев Г.Я. Физика. 10 класс: учеб. пос. для общеобраз. организаций: базовый и углубленный уровни. М.: Просвещение, 2021. 432 с.
18. Перышкин И.М., Иванов А.И. Физика. 7 класс. Базовый уровень. М.: Просвещение, 2023. 239 с.
19. Яблонский А.А., Никифорова В.М. Курс теоретической механики: учеб. для техн. вузов. СПб.: Лань, 1998. 768 с.
20. Богомаз И.В. Механика: учеб. пос. для студентов вузов, обучающихся по направлениям «Архитектура». Москва; Красноярск: ИНФРА-М, СФУ, 2018. 344 с.
21. ФРП. Математика. 5–9 классы. База. URL: 2025_ooo_frp_matematika-5-9_baza.pdf (дата обращения: 19.03.2025).
22. Богомаз И.В. Научно-методические основы базовой подготовки студентов инженерно-строительных специальностей в условиях проективно-информационного подхода: дис. … д-ра пед. наук. М., 2012. 313 с.
( 994.28 kB ) 
( 922.38 kB )
Выпуск: 2, 2026
Серия выпуска: Выпуск № 2
Рубрика: ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
Страницы: 108 — 116
Скачиваний: 2