Технология «Визуализация» в обучении иностранному языку студентов гуманитарных специальностей

Абрамова И.Е., Шишмолина Е.П.

DOI: 10.23951/1609-624X-2026-2-149-158

Информация об авторе:

Абрамова И.Е., доктор филологических наук, заведующая кафедрой иностранных языков гуманитарных направлений, Петрозаводский государственный университет (пр. Ленина, 33, Петрозаводск, Россия, 185910). E-mail: lapucherabr@gmail.com; ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1263-3599; SPIN-код: 3930-5117; Scopus ID: 57196033884; Web of Science Researcher ID: G-7039-2019 Шишмолина Е.П., кандидат педагогических наук, доцент, Петрозаводский государственный университет (пр. Ленина, 33, Петрозаводск, Россия, 185910). E-mail: elena.shishmolina@yandex.ru; ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6253-1788; SPIN-код: 8668-2485; Scopus ID: 57196031544; Web of Science Researcher ID: AAI-6786-2020

Изменение рынка труда, вызванное цифровой трансформацией экономики и социальной жизни, потребовало от университетов интегрировать в учебный процесс новые образовательные технологии, адаптирующие выпускников к современной профессиональной деятельности, в том числе и в цифровой среде. Целью данного исследования является описание опыта реализации технологии когнитивной визуализации при обучении иностранному языку студентов гуманитарного профиля и анализ полученных результатов. Применялись следующие теоретические и эмпирические методы: наблюдение, эксперимент, формализованный анкетный опрос, экспертное оценивание, самооценивание. Новизна исследования заключается в разработке, экспериментальной апробации и анализе эффективности технологии визуализации при обучении иностранному языку студентов гуманитарных направлений, в которой студенты выступают как субъекты образовательного процесса, самостоятельно создавая различные виды визуализаций и личные инструменты анализа информационного потока. Экспертное и субъективное оценивание выявило значительное повышение уровня развития компетенции когнитивной визуализации студентов по показателям среднего балла и моды. Результаты субъективного оценивания показали улучшение уровня развития цифровой компетенции в экспериментальной группе по сравнению с контрольной группой. Участники эксперимента освоили правила структурирования визуализированного цифрового продукта, улучшили свои умения в логике подачи визуальной информации и ее анализе, в образном и визуальном мышлении. Значительно повысился уровень осведомленности относительно вопросов безопасности в цифровой среде, а также этических аспектах применения цифровых технологий. Делается вывод о том, что использование технологии визуализации в обучении иностранному языку развивает не только компетенцию когнитивной визуализации в структуре коммуникативной компетенции, но и цифровую компетенцию, что способствует повышению адаптивности студентов к новым технологиям, а также гибкости в их использовании.

Ключевые слова: иностранные языки, когнитивная визуализация, визуальная информация, критическое мышление, цифровая компетенция

Библиография:

1. Склярова В.С. Визуальные повороты и зрелищная культура: теоретические аспекты и культурные практики // Вестник культуры и искусств. 2017. № 4 (52). С. 116–121

2. Дроздова А.В. Визуальность как феномен современного медиаобщества // Дискуссия. 2014. № 10 (51). С. 29–36.

3. Сергеева Н.А., Пашова Э.В., Бородина М.А. Визуальный поворот в культуре и его отражение в современном искусстве // Журнал Сибирского федерального университета. Серия: Гуманитарные науки. 2024. № 1. С.84–100.

4. Harper D. Visual Sociology (1st ed.). Routledge, 2012. doi: 10.4324/9780203872673

5. Петренко Д.И., Штайн К.Э. Лингвистическая и визуальная антропология. Ростов н/Д: ИП К.Р. Попов «Полиграф-Сервис», 2020. 488 с.

6. Рыбина М.Н., Исаенко В.О. Социально-экономические функции визуализации объектов и явлений в новых реалиях повседневного потребления // Общество: философия, история, культура. 2020. № 5 (73). С. 52–55.

7. Ларионов В.Г., Шереметьева Е.Н., Горшкова Л.А. Цифровая трансформация высшего образования: технологии и цифровые компетенции // Вестник Астраханского государственного технического университета. Серия: Экономика. 2021. № 2. С. 61–69.

8. Алексеева Е.Е. Визуализация информации в условиях цифровой образовательной среды // Самарский научный вестник. 2023. Т. 12, № 2. С. 203–207.

9. Трубина З.И. Использование приемов когнитивной визуализации учебного материала при обучении иностранному языку // Нижневартовский филологический вестник. 2020. № 2. С. 73–83. doi: 10.5281/zenodo.4277688

10. Палкова А.В. Когнитивная визуализация как способ активизации мышления // Вестник ТвГУ. Серия «Филология». 2024. № 2 (81). C. 60–65

11. Варушкина А.В., Поталуй В.В., Ширшикова Е.А. Использование визуально-когнитивного подхода для обучения иностранному языку в техническом вузе // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2024. № 29 (6). С. 1565–1577.

12. Корыгин А.И. Технологии визуализации в образовательной среде // Вестник педагогических наук. 2024. № 4. С. 150–155.

13. Dunlap J.C., Lowenthal P.R. Getting graphic about infographics: design lessons learned from popular infographics // Journal of Visual Literacy. 2016. Vol. 35, №. 1. P. 42–59.

14. Титова С.В., Замковая А.В. Визуализация дидактических материалов для развития иноязычных продуктивных умений критического мышления у обучающихся // Педагогика и психология образования. 2022. № 1. С. 114–129.

15. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.: Высшая школа, 1991. 204 с.

16. Пичугина Г.А. Роль образного мышления в повышении уровня образования // Научен вектор на Балканите. 2020. № 4 (10). С. 20–23

17. Шевченко В.Э. Визуальные коммуникации: тенденции форм и технологий передачи информации // Вестник Челябинского государственного университета. Серия: Филология. Искусствоведение. 2015. Вып. 94, № 5 (360). С. 189–195.

18. Гриневич Л.А. Освоение технологий визуализации информации в процессе практической подготовки студентов-музеологов // Вопросы журналистики, педагогики и языкознания. 2022. № 41 (2). С. 268–276.

19. Wynder M. Visualising accounting concepts: insights from Cognitive Load Theory for English as a Second Language students // Accounting Education. 2018. Vol. 27. P .590–612

20. Jacobson M. Cognitive visualisations and the design of learning technologies // International Journal of Learning Technology. 2004. Vol. 1, № 1. P. 40–62. doi: 10.1504/IJLT.2004.003681

21. Shvaikina N.S., Popel A.A. Use of infographics to develop speaking skills of engineering students at English classes // Vestnik of Samara State Technical University Psychological and Pedagogical Sciences. Т. 19, вып .4. С. 185–194

22. Tussupbekova М., Kassymbekova Н., Tazhitova Г. Cognitive visualization in teaching English (on the example of the textbook Nuclear English by S. Gorlin) // Bulletin of L.N. Gumilyov Eurasian National University. Philology Series. 2023. № 145 (4). С. 197–205. doi: 10.32523/2616-678X-2023-145-4-197-205

23. Andreyeva Y.A., Fakhrutdinova A.V., Korneva I.G., Chugunov A. The Effectiveness of the Use of Computer Technology Compared to the Traditional Methods in the Process of a Foreign Language Teaching // Universal Journal of Educational Research. 2019. № 7 (10B). С. 21–26

24. Путистина О.В. Когнитивная визуализация как способ развития учебной автономии в иноязычном образовании // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2021. Т. 6, вып. 5. С. 871–877.

25. Викулина М.А., Вилкова Л.В. Когнитивная визуализация учебного иноязычного материала как средство развития внимания обучающихся в вузе // Научный поиск: личность, образование, культура. 2024. № 2. С. 63–69. doi: 10.54348/SciS.2024.2.10

26. Talok D., Hornay P.M.A., Djehatu M.G. Tracing the Use of Cognitive Strategies by Non-English Students in Learning English // Indonesian Journal of English Language Teaching and Applied Linguistics. 2023. Т. 8, № 2. С. 41–54. doi: 10.21093/ijeltal.v8i2.1486

( 489.42 kB ) ( 441.22 kB )

Выпуск: 2, 2026

Серия выпуска: Выпуск № 2

Рубрика: МЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Страницы: 149 — 158

Скачиваний: 13