Ментальные карты как инструмент визуализации и структурирования информации

Глазкова М.И., Лысак О.Г.

DOI: 10.23951/1609-624X-2026-5-74-84

Информация об авторе:

Глазкова М.И., студент, Орловский государственный университет имени И.С. Тургенева (ул. Комсомольская, 95, Орел, Россия, 302026). E-mail: marina.glazkova2003@gmail.com; ORCID: https://orcid.org/0009-0009-9259-1656; SPIN-код: 4686-2452 Лысак О.Г., кандидат педагогических наук, доцент, Орловский государственный университет имени И.С. Тургенева (ул. Комсомольская, 95, Орел, Россия, 302026). E-mail: lisak.1970@mail.ru; ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7170-0475; SPIN-код: 4466-1568; Author ID: 1044294

В статье затрагивается проблема сложности понимания и усвоения обучающимися большого объема информации и отсутствия наглядных инструментов структурирования знаний. В качестве примера предлагается методика использования ментальных карт (интеллект-карт) при изучении робототехники. В связи с изменениями в сфере образования многим педагогам приходится перестраивать структуру занятий и искать новые способы преподнесения информации. Основной целью исследования является разработка ментальной карты «Основы робототехники» с помощью цифровой платформы и оценка эффективности ее применения в учебном процессе. В работе представлена краткая история возникновения данной методики. Приводятся примеры похожих разработок отечественного исследователя, который занимается преподаванием мнемотехники, и зарубежного автора – создателя теории о когнитивной нагрузке. Также приведены названия цифровых платформ, которые могут быть использованы для создания ментальных карт. Подробно описана методика построения ментальной карты и проанализированы ключевые понятия робототехники, которые подлежат включению в ментальную карту. Представлена разработанная с помощью цифровой платформы структура карты с центральной темой «Основы робототехники» и ветвями по основным модулям дисциплины. Для оценки эффективности использования данной методики в работе представлен эксперимент по ее внедрению в 7-м классе. Основными методами исследования были: анализ успеваемости, опросы и анкетирование, проектная работа и др. Результаты показали рост среднего балла по тестированию знаний в области робототехники, сокращение времени на сборку типовых конструкций, повышение мотивации к обучению. Данный метод является целесообразным и эффективным, обеспечивает высокий темп освоения материала. Основные выводы, представленные в работе, позволяют судить об эффективности применения ментальной карты в обучении как дидактического инструмента, который повышает вовлеченность и самостоятельность обучающихся, а также способствует формированию целостного представления об изучаемом материале и упрощает восприятие сложных концепций.

Ключевые слова: ментальная карта, интеллект-карта, мнемотехника, цифровые платформы, робототехника, визуализация знаний

Библиография:

1. Пушкарева Т.П. Использование информационных технологий в организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов // Вестник РУДН. Серия: Информатизация образования. 2009. № 3. С. 87–95.

2. Бьюзен Т. Суперпамять. Минск: Попурри, 2007. 212 с.

3. Петрова И.А., Егармин П.А. Методические аспекты использования ментальных карт в процессе обучения // Решетневские чтения. 2014. № 18. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metodicheskie-aspekty-ispolzovaniya-mentalnyh-kart-v-protsesse-obucheniya (дата обращения: 14.03.2026).

4. Голикова Е.Ю. Картирование мышления как метод реализации личностно ориентированного подхода в обучении младших школьников // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2012. № 28. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kartirovanie-myshleniya-kak-metod-realizatsii-lichnostno-orientirovannogo-podhoda-v-obuchenii-mladshih-shkolnikov (дата обращения: 14.03.2026).

5. Ахмедова Э.М. Актуальные аспекты использования технологии интеллект-карт (mind-map) в педагогическом процессе // МНКО. 2020. № 2 (81). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/aktualnye-aspekty-ispolzovaniya-tehnologii-intellekt-kart-mind-map-v-pedagogicheskom-protsesse (дата обращения: 14.03.2026).

6. Sweller J. Cognitive Load during Problem Solving: Effects on Learning // Cognitive Science. 1988. № 12. Р. 257–285.

7. Хакимов Д.Р. Применение в учебном процессе ментальных карт // Образовательные ресурсы и технологии. 2016. № 1 (13). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-v-uchebnom-protsesse-mentalnyh-kart (дата обращения: 15.03.2026).

8. Козаренко В.А. Учебник мнемотехники. Система запоминания «Джордано»: сокращенный конспект учебного курса «Основы мнемотехники GMS». М., 2002. URL: https://www.klex.ru/ga8 (дата обращения: 15.03.2026).

9. Старчиков А.С. Ментальная карта как эффективная технология образовательного процесса в вузе // Педагогическая наука и образование в диалоге со временем: сб. материалов VIII Междунар. науч.-практ. конференции, посвящ. памяти В.А. Пятина / ред.-сост. И.А. Романовская. Астрахань, 2023. С. 85–88.

10. Строганова М.А., Мартынова Г.П., Богвилене Я.А., Иккес Л.А. Использование ментальных карт как средство эффективного мышления и формирования опыта креативной деятельности у студентов // Интеграция медицинского и фармацевтического образования, науки и практики: сб. ст. II Междунар. науч.-пед. форума. Красноярск, 2023. С. 99–103.

11. Богданова Ю.З., Мухамадиева Д.М. Роль ментальных карт в процессе обучения // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2023. № 4-2. С. 65–68.

12. Дронова Е.Н. Ментальные карты в работе учителя: от теории к практике // Вестник Алтайского государственного педагогического университета. 2023. № 2 (55). С. 19–27.

13. Слепцов Д.И., Евдокарова Т.В. Использование ментальных карт в процессе обучения обучающихся // Повышение качества образования в современных условиях: сб. тр. V Всерос. науч.-практ. конф. Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова. 2020. С. 232–234.

14. Шипунов С. Как рисовать карты // Интеллект-карты. Тренинг эффективного мышления. URL: http://www.mind-map.ru/?s=22&d_id=67 (дата обращения: 15.03.2026).

15. Chervonnyy M.A. Semiotic potential of teacher education // Education & Pedagogy Journal. 2022. Vol. 1, № 3. Р. 13–22. doi: 10.23951/2782-2575-2022-1-13-22

16. Дронова Е.Н. Ментальные карты в учебном процессе: роль и основы разработки // Проблемы современного образования. 2017. № 2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/mentalnye-karty-v-uchebnom-protsesse-rol-i-osnovy-razrabotki (дата обращения: 15.03.2026).

17. Ioctopus – сервис создания ментальных карт онлайн. URL: https://mind-map-online.ru/ (дата обращения: 15.03.2026).

18. Draw.io – бесплатное онлайн-программное обеспечение для создания блок-схем, технологических схем, организационных диаграмм, UML-диаграмм, ER-диаграмм и сетевых диаграмм. URL: https://app.diagrams.net/ (дата обращения: 15.03.2026).

19. MindMap AI – искусственный интеллект-помощник, мыслящий в виде ментальных карт. URL: https://mindmapai.app/ru/ (дата обращения: 15.03.2026).

20. Куликова В.В. Ментальная карта как метод обучения // КНЖ. 2021. № 1 (34). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/mentalnaya-karta-kak-metod-obucheniya (дата обращения: 14.03.2026).

21. Ментальная карта на тему «Основы робототехники» Глазкова М.И. Сайт Ioctopus. URL: https://mind-map-online.ru/sh-2ab800280a29b48e (дата обращения: 15.03.2026).

22. Тестирование на тему «Основы робототехники». Глазкова М.И. URL: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeSrcOwjqCLUiXtE5Qsju8_z7rG-eZhFe9A1odiUeCkn9YztQ/viewform (дата обращения: 15.03.2026).

( 1.59 MB ) ( 1.35 MB )

Выпуск: 5, 2026

Серия выпуска: Выпуск № 5

Рубрика: ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

Страницы: 74 — 84

Скачиваний: 1