Проблема формирования профессионального имиджа будущего специалиста в вузе: теория и практика вопроса

Егорова Ю.Н., Болотова М.И.

DOI: 10.23951/1609-624X-2026-5-123-130

Информация об авторе:

Егорова Ю.Н., доктор педагогических наук, доцент, и.о. декана, завкафедрой, Оренбургский институт путей сообщения – филиал Приволжского государственного университета путей сообщения (пр. Братьев Коростелёвых, 28/1-28/2, Оренбург, Россия, 460004). E-mail: yu.n.egorova@yandex.ru; ORCID: https://orcid.org/0009-0007-0069-526X; SPIN-код: 8815-9166; AuthorID: 317535 Болотова М.И., доктор педагогических наук, доцент, завкафедрой, Оренбургский государственный медицинский университет (ул. Советская, 6, Оренбург, Россия, 460014). E-mail: k_physcult@orgma.ru; ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7376-0404; SPIN-код: 2614-0752; AuthorID: 277737

В статье рассматривается проблема формирования профессионального имиджа будущего специалиста в социокультурной среде современного вуза. Авторы с позиции теории Гибсона определяют возможности (ценностные, информационные, преобразующие) социокультурной среды современного вуза для формирования профессионального имиджа студента. Система норм и ценностей становится аксиологическим ядром социокультурной среды образовательного учреждения, что находит свое отражение во всех ее элементах (планах воспитательной работы, рабочих программах, в их тематическом содержании, в направленности деятельности преподавателей) и выступает как интеграция ценностей, в которой преломляются компетенции и культурный опыт студента и формируется профессиональный имидж. Анализируются риски имиджформирующей деятельности (виртуальные, организационные, личностные), которые затрудняют результативность процесса формирования профессионального имиджа студента. Для сглаживания рисков проводились виртуальные мастерские по популяризации позитивных результатов имиджевой культуры через сетевые сообщества, что способствовало развитию навыков обобщения собственного опыта имиджформирующей деятельности, умений веб-разработки и презентации личного бренда в Cети. Имидж-коучинг как консультация был нацелен на формирование собственного стиля и имиджа, вектора ролевых позиций в коммуникациях, сопоставляя внешний и внутренний образ. Обозначенные позиции позволили авторам разработать и апробировать в рамках опытно-экспериментальной работы на базе Оренбургского института путей сообщения – филиала Приволжского университета путей сообщения психолого-педагогическое сопровождение формирования профессионального имиджа будущего специалиста, включающее реализацию программы «Мой профессиональный имидж» и систему педагогической поддержки посредством карты «Мой маршрут профессионального имиджа». Авторская программа базировалась на принципах психолого-педагогического сопровождения формирования профессионального имиджа будущего специалиста (эмоциональной комфортности, диалогичности, культуросообразности), позволивших обеспечить результативность внедрения авторской программы «Мой профессиональный имидж». Предложенные формы и методы организации имиджформирующей деятельности будущего специалиста в рамках авторской программы позволили обучающимся находить продуктивные образцы вербального самопредъявления, самопрезентации, делать анализ составляющих визуальной культуры, формировать востребованные модели сотрудничества и сотворчества, что определило успешность индивидуальной траектории формирования профессионального имиджа будущего специалиста.

Ключевые слова: профессиональный имидж, возможности социокультурной среды вуза, риски имиджформирующей деятельности, программа формирования профессионального имиджа будущего специалиста

Библиография:

1. Большакова А.С. Функциональные характеристики социокультурной среды вуза в условиях трансформации системы высшего образования современного российского социума // Развитие образования. 2019. № 3 (5). С. 8–10.

2. Ерохина Т.И. Социокультурное пространство как фактор формирования духовно-нравственных ценностей // Верхневолжский филологический вестник. 2023. № 4 (35). С. 241–249.

3. Лашкина И.А. Педагогические возможности социокультурной среды вуза в формировании профессионального имиджа студента // Инновации в образовании. 2024. № 1. С. 38–46.

4. Лызь Н.А., Лабынцева И.С. Цифровое поколение: трудности студентов и пути их преодоления // Педагогика. 2022. № 6. С. 86–94.

5. Семенова Л.М. Профессиональный имиджбилдинг на рынке труда. М.: Юрайт, 2023. 243 с.

6. Атаманская К.И. Этапы формирования профессионального имиджа социального педагога в процессе профессиональной подготовки // Историческая и социально-образовательная мысль. 2016. № 1. С. 9–15.

7. Качалов Д.В. Формирование профессионального имиджа студентов – будущих менеджеров технического вуза // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2024. № 1 (61). С. 96–103.

8. Чикова Т.А., Елсукова Ю.Ю. Роль имиджа в современной организации // Экономика и бизнес: теория и практика. 2023. № 7 (101). С. 218–221.

9. Сидоров Н.В. Роль социокультурной среды вуза в определении критериев социализированности подрастающего поколения // Социальная компетентность. 2021. Т. 6, № 2. С. 241–249.

10. Шавардова Е.Ю. Философичность понятия «профессиональный имидж» в научных исследованиях // Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур. 2022. № 3. С. 83–89.

11. Менг Т.В. Исследование образовательной среды: проблемы, подходы, модели. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2011. 98 с.

12. Фишман Б.Е., Буховцева О.В., Фокина О.А., Пицюк И.Л. Концептуальные основы педагогического сопровождения адаптации студентов к социокультурной среде вуза // Вестник Приамурского государственного университета им. Шолом-Алейхема. 2020. № 4 (41). С. 101–109.

13. Егорова Ю.Н., Конькина Е.В. Педагогические условия формирования имиджа будущего специалиста // Новое в психолого-педагогических исследованиях. 2024. № 3 (70). С. 133–140.

14. Столбова Е.А. Формирование профессионального имиджа будущих педагогов // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2017. Т. 6, № 4 (21). С. 206–208.

15. Тамарская Н.В., Новикова И.С. Ценностно-смысловая профессиональная Я-концепция студентов педагогического университета: структурно-содержательный аспект // Ярославский педагогический вестник. 2023. № 4 (133). С. 54–62.

16. Асютина О.Н., Костюкова Т.А. Социогуманитарные технологии самоменеджмента как способ повышения эффективности самостоятельной работы студентов вузов // Научно-педагогическое обозрение (Pedagogical Review). 2022. № 3 (43). С. 60–67. DOI: 10.23951/2307-6127-2022-3-60-67

17. Светличная И.В. Роль Я-концепции в гармонизации персонального имиджа // Сервис+. 2022. № 3. С. 60–73.

18. Дорохова И.А. Элементы, формирующие имидж вузов // Международный научно-исследовательский журнал. 2022. № 3–2 (117). С. 87–91.

19. Егорова Ю.Н., Конькина Е.В., Алешина С.А. Цифровая реальность психолого-педагогических аспектов формирования имиджа будущих специалистов // Известия Российской академии образования. 2024. № 1 (65). С. 76–85.

20. Воронина Е.А., Курьян М.Л. Отношение студентов к образовательному опыту офлайн и онлайн: сравнительный анализ // Педагогика и психология образования. 2025. № 1. С. 88–103.

21. Заглодина Т.А., Панкратова Л.Э. Имидж преподавателя высшей школы в оценках студентов // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. № 5 (86). 2023. С. 102–109.

( 457.86 kB ) ( 454.01 kB )

Выпуск: 5, 2026

Серия выпуска: Выпуск № 5

Рубрика: МЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Страницы: 123 — 130

Скачиваний: 1