К проблеме диагностики межкультурной компетентности преподавателя медицинского вуза
DOI: 10.23951/1609-624X-2026-5-139-148
Межкультурная компетентность представляет собой интегративную личностную характеристику, способствующую результативной межкультурной коммуникации, в том числе в профессиональной сфере. В современном научном поле представлены разнообразные диагностические методики для измерения уровня развития межкультурной компетентности. Применение данных методик осложняется отсутствием единого подхода к содержанию данного феномена, а также тем, что они представлены в логике различных областей научного знания (психология, культурология, лингвокультурология, педагогика, лингводидактика и др.) и не учитывают специфику коммуникативного контекста конкретной профессиональной области. Актуальность исследования межкультурной компетентности преподавателя медицинского вуза обусловлена изменившимися условиями его профессиональной педагогической деятельности в связи с растущими темпами интернационализации медицинского образования и увеличением количества иностранных студентов, обучающихся в медицинских вузах на программах с использованием языка-посредника. Целью статьи является теоретический анализ существующих подходов к содержанию и диагностике межкультурной компетентности в современных научных исследованиях и разработка диагностического инструментария для ее оценки у преподавателя медицинского вуза на основе проведенного анализа. Рассмотрены подходы к определению компонентного содержания феномена межкультурной компетентности, а также способы диагностики, представленные в научных трудах по психологии, культурологии и педагогике. Межкультурная компетентность преподавателя медицинского вуза позиционирована в статье в рамках коммуникативной составляющей его общей профессиональной компетентности. С опорой на положения компетентностного подхода, а также с учетом специфики профессиональной деятельности преподавателя медицинского вуза предложена система критериев для оценки: смысловой, знаниевый, коммуникативный, деятельностный и рефлексивный, а также предлагается диагностический инструментарий для каждого из критериев. Разработанный диагностический аппарат может быть использован для проектирования программ повышения квалификации преподавателей медицинских вузов и построения индивидуальных траекторий их профессионального развития. Перспективой исследования является эмпирическая апробация предложенного инструментария на базе медицинских университетов с последующей статистической верификацией его валидности.
Ключевые слова: межкультурная коммуникация, иностранные студенты, межкультурная компетентность, обучение на языке-посреднике, компетентностный подход
Библиография:
1. Хухлаев О.Е., Гриценко В.В., Дагбаева С.Б., Константинов В.В., Корниенко Т.В., Кулеш Е.В., Тудупова Т.Ц. Межкультурная компетентность и эффективность межкультурного взаимодействия // Экспериментальная психология. 2022. Т. 15, № 1. С. 88–102. URL: https://psyjournals.ru/journals/exppsy/archive/2022_n1/Khukhlaev_et_al (дата обращения: 19.01.2026).
2. Хухлаев О.Е. Интегративная социально-психологическая модель оценки и прогнозирования эффективности межкультурного взаимодействия // Социальная психология и общество. 2020. Т. 11, № 4. С. 26–41. URL: https://psyjournals.ru/journals/sps/archive/2020_n4/Khukhlaev (дата обращения: 19.01.2026).
3. Садохин А.П. Межкультурная компетентность: сущность и механизмы формирования: дис. … д-ра культурологии. М., 2009. 342 с.
4. Садохин А.П. Межкультурная компетентность: понятие, структура, пути формирования // Журнал социологии и социальной антропологии. 2007. Т. 10, № 1. С. 125–139. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=13218771 (дата обращения: 19.01.2026).
5. Леонтович О.А. Россия и США: введение в межкультурную коммуникацию. Волгоград: Перемена, 2003. 399 с.
6. Наролина В.И. Межкультурная коммуникативная компетентность как интегративная способность межкультурного общения специалиста // Психологическая наука и образование. 2010. № 1. С. 1–11. URL: https://psyjournals.ru/journals/psyedu/archive/2010_n2/27817 (дата обращения: 19.01.2026).
7. Омельченко Е. Подходы к диагностике межкультурной компетентности педагога: московский опыт // Этнодиалоги. 2017. № 1 (52). С. 146–162. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=30318738 (дата обращения: 19.01.2026).
8. Гриценко В.В., Павлова О.С., Ткаченко Н.В., Усубян Ш.А., Хухлаев О.Е., Шорохова В.А. Анализ зарубежных эмпирических моделей межкультурной компетентности и методик для ее оценки (часть 2) // Современная зарубежная психология. 2020. Т. 9, № 3. С. 108–117. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=44419715 (дата обращения: 19.01.2026).
9. Arasaratnam L.A. The development of a new instrument of intercultural communication competence // Journal of Intercultural Communication. 2009. Vol. 20. P. 2–21. URL: https://www.researchgate.net/publication/313559817_The_development_of_a_new_instrument_of_intercultural_communication_competence (дата обращения: 19.01.2026).
10. Ang S., Van Dyne L. Handbook of cultural intelligence: Theory, measures and applications. NY: Routledge, 2015. 414 p.
11. Hammer M.R., Bennett M.J., Wiseman R. The Intercultural Development Inventory: A measure of intercultural sensitivity // International Journal of Intercultural Relations. 2003. № 27. P. 421–443. URL: https://www.researchgate.net/publication/222398736_Measuring_intercultural_sensitivity_The_intercultural_development_inventory (дата обращения: 19.01.2026).
12. Contemporary Leadership and Intercultural Competence / ed. by Michael A. Moodian. Thousand Oaks, CA: Sage, 2009. 312 p.
13. Byram M. The Intercultural Speaker and the Pedagogy of Foreign Language Education // The SAGE Handbook of Intercultural Competence. Thousand Oaks, CA: Sage, 2009. pp. 321–332. URL: https://sk.sagepub.com/hnbk/edvol/the-sage-handbook-of-intercultural-competence/chpt/intercultural-competence-foreign-languages-intercultural (дата обращения: 19.01.2026).
14. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Знание, 1996. 190 с.
15. Андрюшкина Е.Ю. Сущность и содержание межкультурной компетентности преподавателя дисциплин на языке-посреднике в медицинском вузе // Мир науки, культуры, образования. 2024. № 4 (107). С. 202–204. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=69155449 (дата обращения: 19.01.2026).
16. Хуторской А.В. Методологические основания применения компетентностного подхода к проектированию образования // Высшее образование в России. 2017. № 12. С. 85–91. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=30770728 (дата обращения: 19.01.2026).
17. Орлов Ю.М. Потребностно-мотивационные факторы эффективности учебной деятельности студентов вуза: дис. ... д-ра психол. наук. М., 1984. 162 с.
18. Хухлаев О.Е., Гриценко В.В., Макарчук А.В., Павлова О.С., Ткаченко Н.В., Усубян Ш.А., Шорохова В.А. Разработка и адаптация методики «Интегративный опросник межкультурной компетентности» // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2021. Т. 18, № 1. С. 71–91. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=46594559 (дата обращения: 19.01.2026).
19. Glendinning E., Howard R. Professional English in Use: Medicine. Cambridge University Press, 2007. 176 p.
20. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт их применения в клинике. М.: Изд-во Ин-та психотерапии: Апрель-Пресс, 2025. 500 c.
( 449.67 kB ) 
( 445.64 kB )
Выпуск: 5, 2026
Серия выпуска: Выпуск № 5
Рубрика: МЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Страницы: 139 — 148
Скачиваний: 3