Саркисов Ю.С., Горленко Н.П., Наумова Л.Б., Кудяков А.И., Копаница Н.О. Физико-химические особенности процессов активации и модифицирования торфа в технологии строительных материалов // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2008. Вып. 4 (78). С. 26-30

Исследовано влияние водных растворов неорганических солей и способов механической активации на процессы структурообразования в различных типах торфов. Показана эффективность комбинированного (механохимического) метода получения композиционных материалов на основе торфа и возможность использования их в производстве строительных материалов.

Ключевые слова: Торф, строительные материалы, гидрофильность, технология, модифицирование.

Листова В.В. ПРЕПОДАВАНИЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В НАЧАЛЬНОЙ МАЛОКОМПЛЕКТНОЙ ШКОЛЕ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2010. Вып. 11 (101). С. 132-135

С учетом требований проектов стандартов второго поколения обосновываются элементы авторской методики преподавания изобразительного искусства в малокомплектных школах.

Ключевые слова: универсальные учебные действия, методика преподавания изобразительного искусства.

Макаренко Е.К. КАРАМЗИНСКИЕ МОТИВЫ В ТРАГЕДИИ А. С. ПУШКИНА «БОРИС ГОДУНОВ» // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2011. Вып. 11 (113). С. 98-101

Данная статья посвящена сопоставлению трагедии Пушкина «Борис Годунов» с «Историей государства Российского» Карамзина. Восприятие Пушкиным художественного своеобразия «Истории» проявилось не только в фактических соответствиях, идейной общности, но и в художественно-эстетическом воздействии «Истории» Карамзина на пушкинскую трагедию. Анализируя, как организуется художественное время и пространство вокруг фигур Бориса Годунова и Самозванца, можно увидеть определенный ритмический рисунок, который очень схож с карамзинским повествованием событий X–XII тт. «Истории государства Российского».

Ключевые слова: «История государства Российского», самозванец, жанр, художественное время, пространство, трагедия, хроника

Войтеховская М.П. ФОРМИРОВАНИЕ МОДЕЛИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ В ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ XIX ВЕКА // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2011. Вып. 13 (115). С. 11-16

Рассматривается дискуссионный вопрос о времени зарождения профессионального педагогического образования в России и проблема формирования отечественной модели подготовки педагогических кадров в первой четверти XIX в.

Ключевые слова: история образования, подготовка педагогических кадров, учительский институт, педагогический институт, учительская семинария

Козловская Т.Н. О РОЛИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В ДОСТИЖЕНИИ АКМЕ СТУДЕНТАМИ ВУЗА // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2012. Вып. 6 (121). С. 191-197

Рассматривается роль образовательного пространства в достижении акме в современных социокультурных условиях, анализируются результаты исследования основных сфер жизнедеятельности студентов, их ценностных ориентаций, а также особенности жизненной перспективы развития личности студента.

Ключевые слова: образовательное пространство, образ будущего, жизненные ценности, жизненная перспектива

Бабич В.В. ПЕРИХОРЕСИС И САМОСТЬ КАК АНТРОПОЛОГИЧЕСКИЕ СТРАТЕГИИ В ХРИСТИАНСКОЙ КУЛЬТУРНОЙ ТРАДИЦИИ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2014. Вып. 7 (148). С. 65-67

Выполнен сравнительный анализ двух антропологических стратегий (самость и перихоресис), представленных в христианской культуре. Утверждается, что данные антропологические стратегии мыслимы только в персоналистической парадигме, в которой личность выступает в качестве самотождественной реальности, «центром», способным к «антропологическому размыканию», понимаемому как размыкание конститутивное, формирующее конституцию человека, структуру его идентичности как целостного антропологического топоса, образованного суммой коммуникативных актов личности.

Ключевые слова: личность, человек, христианская культура, антропологические стратегии, синергийная антропология, антропологическое размыкание

Некрасова О.И. СИНТАКСИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ДЕЕПРИЧАСТИЙ КОМИ ЯЗЫКА // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2014. Вып. 10 (151). С. 68-75

Рассматриваются синтаксические свойства деепричастий коми языка, выявленные и отраженные в различных источниках: трудах лингвистов начиная от XIX в., результаты собственных исследований автора. Кроме обстоятельства и второстепенного сказуемого, вторичного предиката, деепричастия коми языка могут быть элементом осложненного глагольного сказуемого, конституентом сказуемого, главного члена предложения. Выполняя модусную функцию, они выступают в качестве вводных слов или сочетаний. Отмечается влияние контактирующего русского языка на процесс образования служебных единиц (послелогов, союзов).

Ключевые слова: деепричастие, обстоятельство, сказуемое, вводные слова, релятивные единицы, ограничительно-выделительный оборот, контактирование языков

Охолина И.Е. ХЭНДМЕЙД КАК ОДНА ИЗ СОСТАВЛЯЮЩИХ МЕГАКОНЦЕПТА «ДОСУГ» // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2014. Вып. 10 (151). С. 178-183

Досуг, как известно, составляет важный компонент жизни большинства людей и является основополагающим в определении качества их жизни. В статье рассмотрен один из самых популярных видов досуга в современном американском обществе – хэндмейд. В США он является серьезным видом досуговой деятельности и представлен разнообразными формами, материалами и техникой изготовления. На основании исследования специальной американской литературы (методических рекомендаций по хэндмейд, журналов по хэндикрафту (рукоделию), были выявлены наименования основных форм хэндмейд в Америке. Важно отметить, что слово хэндмэйд (handmade) является не просто лексической единицей, а репрезентирует самостоятельный концепт со своими отдельными составляющими.

Ключевые слова: мегаконцепт, досуговая активность, серьезный досуг, повседневный досуг, хэндмейд, хэндмейкер, хэндикрафт

Мусина А.А. ОРГАНИЗАЦИЯ МОНИТОРИНГА РАЗВИТИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ИКТ-НАСЫЩЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2015. Вып. 11 (164). С. 18-22

Обоснована необходимость организации мониторинга динамики развития ключевых и образовательных компетенций учащихся в ИКТ-насыщенной образовательной среде, предложены контрольно-измерительные материалы для диагностики текущей сформированности метапредметных компетенций. Описаны: система оценивания, критерии оценки и результаты апробации контрольно-измерительных материалов. Приведены варианты заданий, включающих содержание учебных предметов начального общего образования (русский язык, литературное чтение, информатика).

Ключевые слова: ИКТ-насыщенная среда, ИКТ-компетентность, универсальные учебные действия (УУД), контрольно-измерительные материалы (КИМ)

Ершова Т.В. ПРОСТРАНСТВЕННАЯ НЕОДНОРОДНОСТЬ ГРОЗОВОЙ АКТИВНОСТИ И ГРАВИТАЦИОННЫЕ АНОМАЛИИ ЗЕМЛИ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2015. Вып. 11 (164). С. 169-173

Приведены последние данные по пространственному распределению грозовой активности на земном шаре, полученные с помощью спутников и наземных систем обнаружения молний, а также всемирной метеорологической сети станций. Аномалии гравитационного поля рассматриваются в качестве дополнительной причины пространственного распределения грозовой активности по земному шару. Анализируются карты плотности разрядов молнии в землю и карты гравитационных аномалий, полученные с помощью спутников NASA. Показано, что обширные глобальные центры грозовой активности в центральной Африке и Южной Америке связаны с участками незначительных отрицательных гравитационных аномалий. Исключение составляет мировой грозовой очаг в районе Индонезии и Филиппин, который расположен над интенсивной положительной гравитационной аномалией. Региональный анализ в Центральной Европе показал наличие грозовых очагов над отрицательными гравитационными аномалиями.

Ключевые слова: гроза, плотность разрядов молнии в землю, гравитационное поле Земли, гравитационные аномалии

Обухова Е.А. Вопросы применения судами избирательного законодательства при разрешении споров, возникающих при проведении выборов в законодательные (представительные) органы власти Субъектов Российской Федерации (проблемы, пути решения на основе практики Томского областного суда) // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 1997. Вып. 3 (3). С. 14-15

.

Кашенов А.Т. О роли права в процессе образования и воспитания // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 1998. Вып. 3 (6). С. 51-53

.

Толстов С.И. К ВОПРОСУ О МЕТОДИКЕ ГРУППИРОВКИ АЛТАЙСКИХ ПРИПИСНЫХ КРЕСТЬЯН ПРЕДРЕФОРМЕННОГО ПЕРИОДА XIX ВЕКА // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2000. Вып. 4 (20). С. 99-104

.

Петроченко Л.А. АЛЛЮЗИЯ В КОНТЕКСТЕ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2002. Вып. 1 (29). С. 38-39

.

Рощина И.В., Сахарова З.Е. НЕОБХОДИМОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ ТЕОРИЙ ЛИЧНОСТИ ДЛЯ ПОСТРОЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ CiCTEi МОТИВАЦИИ Ш СТИМУЛИРОВАНИЯ НА ПРЕДПРИЯТИИ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2003. Вып. 5 (37). С. 79-80

Мусалимов В.М., Исмаилов Г.М., Соханев Б.В. Методы определения характеристик вязкого трения элементов кабельных конструкций // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2006. Вып. 6 (57). С. 33-37

Спроектирована специальная установка, чтобы создавать окна свободных затухающих колебаний (ОСЗК), которые возникают под критическим режимом эксперимента. Поучены характеристики вязкого трения в трибологических парах кабельной конструкции. Результаты исследований могут быть использованы для развития техники в создании оригинальных трибологических машин и кабельных изделий

Щитова О.Г. Закономерности семантической ассимиляции неисконной лексики среднеобских говоров (на материале томских деловых документов XVII века). // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2007. Вып. 2 (65). С. 45-52

В статье выявлены пути семантической ассимиляции заимствований, зафиксированных в томской деловой письменности XVII в.: семантическое тождество заимствования и его иноязычного прототипа, специализация лексического значения заимствования, абстрагирование семантики лексемы-прототипа, метафорическая или метонимическая филиация лексического значения неисконной номинации в языке-реципиенте.

Лефевр В.А. Системное понимание деятельности как “народная песня” // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2008. Вып. 1 (75). С. 16-18

Историю знакомства и совместных исследований с Э.Г. Юдиным вспоминает автор. Утверждается, что впервые системный подход к пониманию деятельности применил Э.Г. Юдин, обладавшим совершенно особым стилем философствования

Ключевые слова: воспоминания об Э.Г. Юдине, системный анализ деятельности

Скрипко З.А., Бармашова А.С. Использование традиционного и компетентностного подходов в оценивании результатов обучения на уроках физики // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2011. Вып. 6 (108). С. 51-54

Рассматривается подход в оценивании знаний, который является продуктивным в настоящий период, когда происходит переход на компетентностные методы обучения. Предлагается метод, совмещающий традиционную балльную оценку знаний учащихся и оценку предметных компетенций учащихся на примере изучения физики.

Ключевые слова: оценка знаний, предметные компетенции, методы обучения, поэлементный анализ.

Щербакова И.А. СВОЕОБРАЗИЕ ДРАМАТИЧЕСКОГО ДЕЙСТВИЯ В ВОДЕВИЛЯХ А. П. ЧЕХОВА // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2011. Вып. 7 (109). С. 108-111

В данной работе рассмотрена проблема своеобразия драматического действия в водевилях А. П. Чехова. Это своеобразие исследуется на материале водевилей «Юбилей» (1891) и «Предложение» (1888).

Бубнова Н.В. «СМОЛЕНСКИЕ» ИМЕНА РОССИИ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2012. Вып. 1 (116). С. 182-186

Рассматриваются взаимоотношения регионального и общенационального компонентов в структуре оно- мастических знаний русской языковой личности. Материалом исследования послужили результаты регионального ассоциативного эксперимента, которые сопоставлялись с данными общероссийского ономастического проекта, зафиксированными в книге «Имя Россия. Исторический выбор 2008». Использованный подход позволил получить представление о месте конкретного регионального ономастического материала в системе общенациональных ономастических знаний.

Ключевые слова: имя собственное, антропоним, региональные и общенациональные фоновые знания, ассоциативно-культурный фон, ассоциативный эксперимент

Лелюшкина К.С., Сартакова Е.Е. РЕАЛИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОМУ ОБЩЕНИЮ КАК УСЛОВИЕ МЕЖДУНАРОДНОЙ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ В ВУЗАХ ТОМСКА И КИТАЯ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2012. Вып. 8 (123). С. 126-128

В статье освещена сложившаяся ситуация в образовательной сфере, рассмотрены теоретические и методические аспекты обучения иноязычному личностно ориентированному общению, владение которым способствует адекватному диалогу культур, международной интеграции образования России и других стран, а следовательно, формированию профессионала высокого класса с непревзойденными возможностями.

Ключевые слова: международная интеграция, личностно ориентированное иноязычное общение

Захарова О.О. РАЗВИТИЕ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ ЭМПАТИИ У ПОДРОСТКОВ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2014. Вып. 6 (147). С. 112-116

Рассматриваются понятия «эмпатия» и «межкультурная эмпатия» как основа взаимопонимания представителей разных культур. Освещены спорные вопросы, касающиеся межкультурной эмпатии. Обосновывается необходимость ее развития у современных подростков на основе данных проведенного исследования.

Ключевые слова: эмпатия, межкультурная эмпатия, подростки, диалог культур

Мелик-Гайказян И.В. НОВАЯ КУЛЬТУРА ДЛЯ НОВЫХ ЛЮДЕЙ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2014. Вып. 7 (148). С. 33-44

Представлено направление применения методов нелинейной динамики для семиотической диагностики социальных аттракторов в современной культуре (результат выполнения проекта РФФИ № 14-06-00440). На основе семиотической диагностики образов и символов социального эгоизма и социального альтруизма выдвинуты аргументы для понимания биоэтики как феномена самосознания современной культуры (результат выполнения проекта РГНФ № 12-03-00198). Выяснение прагматики новой культуры проведено в рамках выполнения проекта № 155 «Методология моделирования семиотических механизмов управления нелинейной динамики образовательных систем» государственного задания для ФГБОУ ВПО «Томский государственный педагогический университет».

Ключевые слова: семиотическая диагностика, информационно-синергетический подход, аттракторы социокультурной динамики, memory turn, биоэтика, социальный эгоизм, социальный альтруизм

Мокрый В.Ю. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ НАПРАВЛЕНИЯ «ПРИКЛАДНАЯ ИНФОРМАТИКА», ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «СТРУКТУРЫ ДАННЫХ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ» // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2015. Вып. 1 (154). С. 68-71

Приводятся методы обучения, используемые в процессе преподавания дисциплины «Структуры данных в предметной области» студентам 2-го курса, обучающихся по направлению «Прикладная информатика». Выделены разделы дисциплины «Структуры данных в предметной области», указаны наиболее важные из них. Приводится содержание обучения, обосновывается выбор методов и средств обучения. Анализируются результаты выполнения студентами заданий для самостоятельной работы. Описаны трудности, возникающие в процессе обучения студентов. Приведены дальнейшие направления работы над совершенствованием процесса преподавания дисциплины «Структуры данных в предметной области».

Ключевые слова: обучение студентов, структуры данных, прикладная информатика

Сергеева Т.С. ТЕЛЕСКОПНЫЕ НОМИНАЦИИ В АНГЛОЯЗЫЧНЫХ ТЕКСТАХ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2015. Вып. 4 (157). С. 31-35

Язык текстов массовой информации представляет собой своеобразный код, с помощью которого в индивидуальном и массовом сознании складывается картина окружающего мира. Узус в языке массовой коммуникации оказывает существенное влияние на другие функциональные стили языка и меняет массовые общеязыковые навыки и эстетико-речевые идеалы. Телескопия как особый вид аббревиации является одним из самых продуктивных способов пополнения и обогащения языка массмедиа, так как использование телескопизмов в текстах массовой информации обеспечивает сочетание высокой экспрессивности и информативности изложения материала. В данной статье освещается форма и функция телескопной номинации в современной англоязычной медиатекстовой культуре.

Ключевые слова: аббревиация, телескопная номинация, текст массовой информации, частичные и полные телескопизмы, гаплологические телескопные слова

Мананкова Р.П. Предисловие // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 1997. Вып. 3 (3). С. 3-3

.

Швыдкий В.Г. Право как явление свободы // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 1997. Вып. 3 (3). С. 16-17

.

Галайчук Т.В. Проблемно-модульное обучение – технология XXI века // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 1998. Вып. 1 (4). С. 44-45

.

Загревская А.И. Обоснование методики программирования занятий по физической культуре со студентками специальной медицинской группы. // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2004. Вып. 5 (42). С. 54-59

Обоснование методики программирования занятий по физической культуре со студентками специальной медицинской группы.

Житкова Е.В., Качалов Н.А. Музыкальные произведения как средство обучения иноязычному общению // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2007. Вып. 4 (67). С. 104-108

Способность музыки воздействовать на человека формировалась на протяжении тысячелетий. Исследования в области происхождения музыки и древней культуры свидетельствуют о том, что музыкальный язык сформировался как одно из средств информационной связи. В ходе эволюции, во взаимодействии художественного и внехудожественного общения, музыкальное искусство развивается как одно из средств понимания, единения и общения людей, сходство материала речи и музыки, близость функций речевой и музыкальной интонации дают возможность перенесения речевого опыта на восприятие музыкальных произведений. Если обучение иностранным языкам строится в форме общения, то музыкальные произведения могут быть средством обучения общению.

Кандаурова А.В., Лабикова М.Н. ТОЛЕРАНТНОСТЬ ПЕДАГОГА В СОЦИАЛЬНОМ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2010. Вып. 1 (91). С. 100-104

В статье рассматривается актуальная проблема формирования у студентов педагогических специальностей и направлений компетентности социального взаимодействия и ее составляющей – толерантности как личностного качества, которые обусловливают эффективность не только социализации, но и успешность дальнейшей профессиональной деятельности выпускников. Анализ современного образовательного процесса в вузе позволяет говорить о достаточности содержательной составляющей и необходимости модернизации технологической составляющей, применении интерактивных инновационных форм подготовки студентов к педагогической деятельности.

Ключевые слова: толерантность, образовательный процесс в вузе, толерантное поведение, технологическая составляющая образовательного процесса, интерактивные формы обучения

Бойцова Т.Л., Жукова О.Л. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА СТУДЕНТОВ НА ОСНОВЕ РЕАЛИЗАЦИИ МОТИВАЦИОННО-ЛИЧНОСТНОГО ПОДХОДА // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2010. Вып. 4 (94). С. 108-111

В статье рассмотрены мотивы и отношения студентов к занятиям физической культурой, методологическая основа оптимизации физического воспитания и возможности реализации личностно-ориентированного обучения студентов по предмету «Физическая культура».

Ключевые слова: мотивация, оптимизация физического воспитания, личностно-ориентированное обучение

Кузнецова Н.Л. ВОЗМОЖНОСТИ БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2011. Вып. 1 (103). С. 63-67

Рассмотрен один из возможных подходов к организации учебного процесса с использованием балльно-рейтинговой системы оценки качества обучения, ориентированный на развитие творческих способностей студентов.

Ключевые слова: балльно-рейтинговая система, качество обучения, учебный модуль, текущий рейтинг, рубежный рейтинг, итоговый рейтинг, рейтинг творческой активности.

Калмазан А.В. МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2011. Вып. 4 (106). С. 175-180

Мониторинг рассмотрен как один из факторов обеспечения качества повышения квалификации специалистов и описывается с точки зрения компонентов образовательного процесса.

Ключевые слова: повышение квалификации специалистов, качество, мониторинг образовательного процесса

Волков И.В., Минчинская М.В. ТЕНДЕНЦИИ СИНМОРФОЛОГИЧЕСКОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ПСЕВДОТУНДРЫ НА ПРИМЕРЕ ПЛАТО ВОДОПАДНЫЙ (СЕВЕРО-ЧУЙСКИЙ ХРЕБЕТ, РЕСПУБЛИКА АЛТАЙ) // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2011. Вып. 5 (107). С. 84-90

Анализируются биоморфологические спектры в фитоценозах псевдотундры. Показано что экотопическая дифференциация фитоценозов в экстремальных условиях отражается в составе жизненных форм, которые в экстремальных условиях несут ярко выраженную функциональную нагрузку.

Ключевые слова: растительность, жизненные формы, синморфология, псевдотундра, высокогорья

Буторин С.С. ДИРЕКТИВНЫЕ ГЛАГОЛЬНЫЕ САТЕЛЛИТЫ В КЕТСКОМ ЯЗЫКЕ И ТИПОЛОГИЯ МОДЕЛЕЙ ЛЕКСИКАЛИЗАЦИИ Л. ТАЛМИ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2012. Вып. 1 (116). С. 33-37

Представлены результаты анализа морфосинтаксических компонентов выражения семантического компонента Маршрут в локативной ситуации поступательного движения, которые по типологии Л. Талми отнесены к директивным глагольным сателлитам. Предпринята попытка характеризации кетского языка с точки зрения типологии моделей лексикализации Л. Талми и типологии выражения событий движения Д. Слобина. Сделан вывод, что кетский язык относится к языкам сателлитного типа, сильно ориентированным на Маршрут, но слабо ориентированным на Способ, причем глагольный корень преимущественно выражает не комбинации семантических компонентов, а лишь компонент Движение.

Ключевые слова: кетский язык; локативная ситуация поступательного движения; директивные глагольные сателлиты; типология моделей лексикализации Л. Талми; языки, ориентированные на сателлиты; типология событий движения Д. Слобина

Гринвальд О.Н. ОСОБЕННОСТИ СОЗДАНИЯ ПОРТФОЛИО В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ ЮРИСТОВ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2012. Вып. 4 (119). С. 141-145

Раскрыты цель, особенности, этапы и результаты создания портфолио в процессе формирования социально-этической компетентности будущих юристов.

Ключевые слова: портфолио, социально-этическая компетентность, юридическое образование, рефлексия.

Волошина Н.К. ОПЫТ ПОЛОРОЛЕВОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК В УСЛОВИЯХ ПАРАЛЛЕЛЬНО- РАЗДЕЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2014. Вып. 1 (142). С. 72-78

Раскрывается сущность понятия, критерии и результаты полоролевой социализации детей младшего школьного возраста. Показано положительное влияние воспитательных воздействий на процесс формирования социальных ролей и культуры взаимоотношений мальчиков и девочек в опыте параллельно-раздельного обучения и воспитания.

Ключевые слова: социализация, социальные роли, полоролевая социализация, гендерный подход, параллельно-раздельное воспитание и обучение

Якубова Н.М. ТАКТИКА ЭКСПЛИКАЦИИ СОМНЕНИЯ В КООПЕРАТИВНЫХ И НЕКООПЕРАТИВНЫХ РЕЧЕВЫХ СТРАТЕГИЯХ (НА МАТЕРИАЛЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА) // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2014. Вып. 10 (151). С. 39-45

Дается определение понятиям «речевая стратегия», «речевая тактика». На основе принципов Кооперации и Вежливости проводится разграничение кооперативных и некооперативных речевых стратегий. Тактика экспликации сомнения анализируется как средство реализации данных стратегий. Доказывается, что стратегии завоевания симпатии к себе, поддержания дружбы, сбора информации, утешения или успокоения других людей, реализуемые тактикой экспликации сомнения, носят кооперативный характер; стратегии дискредитации и убеждения, для реализации которых также привлекается исследуемая тактика, являются некооперативными.

Ключевые слова: речевая стратегия, речевая тактика, принцип Кооперации, принцип Вежливости, кооперативные и некооперативные речевые стратегии, тактика экспликации сомнения

Зверева Е.В., Кутьева М.В. МЕТОДИЧЕСКИЙ ПРИЕМ ТЕАТРАЛИЗАЦИИ КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ ДИСКУРСИВНЫХ МУЛЬТИКОМПЕТЕНЦИЙ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2017. Вып. 8 (185). С. 9-14

В наши дни лингводидактика претерпевает серьезные трансформации антропоцентрического характера. Педагоги, творчески перерабатывая зарубежный опыт, ведут поиск инновационных методик, ориентированных на предстоящую профессиональную деятельность выпускника, включение в урок подвижных, интерактивных форм обучения, одной из которых является театрализация. Проанализировав испаноязычную дидактическую литературу, посвященную специфике применения инсценировок и приемов драматизации на занятиях по испанскому языку как иностранному, рассматривается театрализация как весьма эффективный педагогический ресурс, формирующий коммуникативные и дискурсивные мультикомпетенции, мотивирующий студентов, способствующий их социализации и повышающий для них привлекательность урока иностранного языка. Предлагаются варианты профессионально ориентированных театрализованных постановок.

Ключевые слова: компетентностный подход, театрализация, драматизация, личностное становление, педагогическое взаимодействие

Серебренникова Е.А. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ КИТАЙСКИХ СЛУШАТЕЛЕЙ НУЛЕВОГО УРОВНЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2017. Вып. 10 (187). С. 79-83

Речь идет о психолого-педагогической адаптации китайских слушателей подготовительных курсов, осваивающих русский язык как иностранный с нулевого уровня. Ключевым моментом в этом процессе является психолого-педагогическое сопровождение иностранных носителей языка обучающим их преподавателем. Обосновывается целесообразность введения психолого-педагогического сопровождения иностранных студентов, особенно китайских слушателей нулевого уровня. Отмечается, что в результате наличия такого сопровождения оптимизируется процесс адаптации китайских слушателей и, соответственно, образовательный процесс.

Ключевые слова: русский язык как иностранный, психолого-педагогическая адаптация, психолого-педагогическое сопровождение

Дресвянина С.Д. АКТУАЛЬНЫЕ ОПЫТЫ ТЕКСТОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РЕЧЕВОЙ ПРАКТИКЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2018. Вып. 2 (191). С. 162-168

Освещается проблема текстовой деятельности на уроках русского языка в старших классах. Поясняются современные требования к предметным результатам изучения области «Филология». В свете требований Федерального государственного образовательного стандарта к уровню развития устной и письменной речи выпускников приоритетным становится направление развития коммуникативных способностей обучающихся: навыков и умений общения, понимания и порождения текстов. Уточняется, что общение является текстовой деятельностью. Конкретизируется понятие «текстоцентрический подход» в обучении языку. Владение текстовой деятельностью является одним из главных показателей общей культуры языковой личности. Предлагаются различные формы работы с текстом на этапе подготовки к единому государственному экзамену по русскому языку и в процессе обучения сочинению в жанре эссе. Доказательно представлены результаты экспериментально-опытной работы по обучению жанру эссе в старших классах. Даны практические рекомендации по анализу текстов эссеистики. Обоснован выбор литературных образцов для подготовки к сочинению формата единого государственного экзамена и для обучения написанию сочинения-эссе. Делается вывод, что работа с текстом способствует формированию языковой, лингвистической и коммуникативной компетенций, обеспечивает органическое единство познания системы, структуры и развития речи.

Ключевые слова: текст, текстоцентрический подход, текстовая деятельность, текст эссе, коммуникативные умения, речевая практика

Кобенко Ю.В., Солодовникова О.В. СЕГМЕНТАЦИЯ СЛОВАРНОГО СОСТАВА НЕМЕЦКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА СКВОЗЬ ПРИЗМУ СРЕДОВОГО ПОДХОДА // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2019. Вып. 4 (201). С. 66-76

Введение. Практика сегментации словарных составов традиционно отталкивается либо от определенного (ситуативного) набора критериев для данной процедуры, либо от более крупного методологического основания, к примеру, аппарата отдельной лингвистической дисциплины, которой зачастую по умолчанию выступает лексикология как наука о лексическом строе языка. Будучи ограниченной объектом наблюдения, лексикология вряд ли способна самостоятельно решить поставленный вопрос для всей лингвистической науки или, по крайней мере, для такой макронаучной дисциплины, как стилистика, остро нуждающейся в надежной критериальной базе, несмотря на их различную функциональную специализацию: стилистика изучает выразительную, лексикология – назывную функции языка. Цель статьи – предложить сегментацию словарного фонда немецкого литературного языка сквозь призму средового подхода. Методология и методы. Имплементация эпистемологической (рационально-эмпирической) рамки средового подхода, значительно превосходящей не только границы науки о языке, но и гуманитарное знание в целом, задана спецификой бытия и развития самого языка как антропологического феномена (признака loquens), ошибочно приписываемого постструктуралистами исключительно человеку. В основе средового подхода лежит тезис о средовом происхождении человеческого языка и невозможности его существования за пределами гердеровской среды. Язык существует в «питательном растворе» культуры и выступает в качестве связующего элемента социального взаимодействия всех индивидов, населяющих данный искусственный мир. Средовый подход представляет собой ёмкую эпистемологическую платформу, которая используется для учета различных функциональных разновидностей языка, служащих основой для его словарной сегментации. Основные результаты. Разработаны следующие критерии для более взвешенной и общеязыковой сегментации словарного фонда на примере немецкого литературного языка: а) селективность; б) естественность; в) воспроизводимость; г) темпоральность; д) возраст. Лексическая система немецкого языка взята за образец неслучайно: гибридный характер данного языкового идиома и коррелирующая с этим высокая неоднородность (гибридность) его ресурсов являются выгодным диалектическим полем наблюдения за явлением функционального расслоения лексической системы. Аппарат средового подхода образуют обширные междисциплинарные данные, ставшие ходовыми клише в научном обиходе и помогающие получить междисциплинарно значимую и объективную сегментацию словарного фонда немецкого литературного языка. Научная новизна определяется имплементацией принципиально нового набора критериев для выделения составляющих словарной системы указанного языка на основе укрупненного эпистемологического основания анализа. Заключение. Предлагаемая сегментация призвана расширить границы аппарата лексикологии немецкого языка, представления о гетерогенности его лексической системы и ее эволюционных закономерностях. Полученные данные могут быть использованы в качестве материала для теоретических курсов лексикологии и стилистики при подготовке специалистов в области германского языкознания на всех образовательных ступенях.

Ключевые слова: немецкий литературный язык, словарный состав, сегментация, неоднородность, страты, средовый подход

Новицкая И.В. О возможности употребления основообразующего суффикса -ein- в артиклеобразной функции в готском языке // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2004. Вып. 1 (38). С. 50-54

О возможности употребления основообразующего суффикса -ein- в артиклеобразной функции в готском языке

Ветшева Н.Ж. Творческая история баллады В.А. Жуковского «Вадим»: публикация планов и комментарий // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2005. Вып. 6 (50). С. 90-98

Творческая история баллады В.А. Жуковского «Вадим»: публикация планов и комментарий

Усольцева О.В. К вопросу о взаимодействии алтайского приписного крестьянства и горнозаводской администрации в дореформенный период // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2007. Вып. 3 (66). С. 17-22

В статье предпринято очередное научное обращение к актуальной проблеме взаимодействия алтайского приписного крестьянства и горнозаводской администрации в дореформенный период XIX в. Определенная интерпретация нового источникового материала позволила автору заявить следующее прочтение логики развития взаимоотношений власти и народа в алтайской приписной деревне в дореформенный период. Обязанности крестьян по обслуживанию горнометаллургического производства, как то отработки нормы-повытка на заводах и рудниках и поставки провианта и фуража на заводы, которые поначалу однозначно можно квалифицировать как феодальную повинность, со временем, к середине XIX в., превратились в предмет конструктивного партнерского взаимодействия сторон.

Ням Н.Т. ОПТИМИЗАЦИЯ КОНТРОЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2012. Вып. 7 (122). С. 213-216

Контроль означает установление и оценивание знаний студентов, т. е. определение объема, уровня и каче- ства усвоения учебного материала; выявление успехов в учении, пробелов в знаниях, навыках и умениях у от- дельных студентов и всей группы для внесения необходимых корректив в процесс обучения, совершенствова- ния его содержания, методов, средств и форм организации. Контроль является важной и необходимой состав- ной частью обучения и предполагает систематическое наблюдение преподавателя за ходом учения на всех этапах учебного процесса.

Ключевые слова: самостоятельная работа студентов, оптимизация, контроль, самообразование

Шишминцева А.П., Суртаева Ю.Н. ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2012. Вып. 8 (123). С. 97-98

Описываются возможности использования современных информационных технологий в обучении как один из наиболее важных и устойчивых механизмов, позволяющих активизировать учебный процесс в школе.

Ключевые слова: интерактивные технологии обучения, дистанционное образование, ресурсное обеспечение

Шварева О.В. КЕЙС-МЕТОД И ЕГО РЕСУРСЫ В ФОРМИРОВАНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2012. Вып. 11 (126). С. 185-191

Анализируется компонентный состав профессиональной, педагогической компетентности, представлен опыт применения кейс-метода в процессе изучения дисциплин «история педагогики и образования» и «педагогические технологии» с целью формирования педагогической компетентности будущих социальных педагогов.

Ключевые слова: профессиональная компетентность, педагогическая компетентность социального педагога, ресурсы кейс-метода, кейс-стади, алгоритм решения кейс-ситуации