| № | Статья | Скачиваний | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 3451 | Рассматривается проблема актуализации и обогащения предметного опыта учащихся посредством специально сконструированных текстов как условие формирования универсальных учебных действий (УУД). Выделяются типы учебных текстов, привлекающие предметный опыт учащихся, способствующие формированию основных видов УУД: личностных, регулятивных, познавательных. Приводятся примеры таких учебных текстов по одной из важнейших тем школьного курса математики «Отношения и пропорции». Ключевые слова: универсальные учебные действия, личностные учебные действия, регулятивные учебные действия, познавательные учебные действия, предметно-практический опыт, отношения и пропорции | 1981 | |||||
| 3452 | Вопросы правового обеспечения информационно-психологической безопасности детей рассматриваются в свете принятия Федерального закона «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» от 29.12.2010 г., вступающего в законную силу с 1 сентября 2012 г. Дается психолого-юридическое обоснование деструктивной информации. Содержатся предложения по совершенствованию действующего законодательства в области юридической ответственности за распространение деструктивной информационной продукции. Ключевые слова: безопасность личности, деструктивная информация, информационное воздействие, психический вирус | 1981 | |||||
| 3453 | Исследуется роль информационных технологий в системе управлении знаниями и инновациями, рассматриваются типы технологий, обеспечивающих функциональные решения в области управления инновациями, корпоративная сетевая гетерогенная информационная система как инструмент управления инновациями. Ключевые слова: управление инновациями, информационные технологии, информационно-поисковые системы, система поддержки принятия решений | 1981 | |||||
| 3454 | Объектом настоящего исследования являются структурно-композиционные особенности организации текстов «звездного» интервью как жанра массмедиального дискурса. В «звездном» интервью акцент делается на неординарность личности, чертах, выделяющих ее из числа других. Такое интервью нацелено на создание яркого эмоционально-психологического портрета. Основной целью «звездного» интервью признается привлечение внимания и поддержание интереса к «звездной» персоне со стороны массовой аудитории. Ключевые слова: массмедиальный дискурс, «звездное» интервью, журналист, респондент, массовая аудитория, диалогический текст, диалогическое единство | 1981 | |||||
| 3455 | Рассматриваются когнитивные основания ментального феномена воображения и языковая репрезентация способности создания и формирования образа. Анализ языковой концептуализации воображения опирается на метод когнитивного моделирования ситуации. Эмпирический материал свидетельствует о том, что ситуация воображения может быть категоризована глаголами, которые по-разному ее характеризуют. Обобщение компонентов семантической структуры языковых выражений и контекстов их репрезентации позволило построить когнитивную модель ситуации воображения, участниками которой будут являться субъект воображения, процесс воображения как создание мысленных образов в определенной пространственно-временной среде и объект воображения (воображаемое). Ключевые слова: семантика воображения, ситуация, участник ситуации, когнитивная модель ситуации, структура знания, языковая репрезентация, языковая категоризация | 1981 | |||||
| 3456 | Представлены результаты анализа внутренней формы фразеологических единств с глаголами физического восприятия в русском и английском языках с целью обнаружения изоморфических и алломорфических черт. Анализ внутренней формы проводится посредством выявления ассоциативных моделей внутренней формы фразеологических единств. Устанавливаются ассоциативные связи категории физического восприятия с другими категориями, а также выявляются сходства и различия внутренних форм фразеологических единств в языках сравнения. Ключевые слова: внутренняя форма, фразеологическое единство, модель внутренней формы, физическое восприятие, эквивалент, аналог | 1981 | |||||
| 3457 | Изучается правовое положение детей-эмигрантов в межвоенный период в лимитрофных государствах, отражается материальное и правовое положение с опорой на документы, хранящиеся в так называемом Пражском архиве (Русский заграничный исторический архив), находящемся в Государственном архиве Российской Федерации. Приводятся аналитические данные относительно численности детей-эмигрантов. Рассматривается не только социальное и правовое, но и моральное положение детей-эмигрантов в лимитрофных государствах, отмечается общее и особенное. Показаны условия проживания взрослых и детей в эмиграции, отмечается их тяжелое материальное и моральное состояние, трудности, с которыми сталкивались дети (либо необходимость работать с раннего возраста и, как следствие, невозможность посещать школу, либо занятость родителей на работе и невозможность заниматься воспитанием ребенка, что в итоге приводило к развязности и вседозволенности), обозначены факторы, повлиявшие на это, и способы оказания помощи детям-эмигрантам. Отмечены последствия, с которыми столкнулись дети в эмиграции: голод, нужда, психическое и физическое насилие и денационализация, показаны как способы борьбы с данными явлениями, так и способы оказания помощи как от правительственных, так и от эмигрантских организаций (материальная помощь, организация различных детских колоний, летних детских площадок и приютов) и трудности, с которыми они сталкивались при организационной работе. Приведен сравнительный анализ положения детей-эмигрантов в странах-реципиентах и отмечено, что положение детей было различным в зависимости от политики местного правительства в отношении к российским эмигрантам и экономического положения внутри самой страны. Кроме того, отмечается прямая зависимость правового и материального положения от экономической ситуации внутри страны-реципиента. Ключевые слова: российская эмиграция, денационализация, благотворительность, Гражданская война, русскоязычное население, репатриация, национальная идентичность | 1981 | |||||
| 3458 | . | 1980 | |||||
| 3459 | . | 1980 | |||||
| 3460 | . | 1980 | |||||
| 3461 | Статья посвящена иронии — важнейшей категории романтизма, возведенной в статус мировоззрения. Уникальность романа Бонавентуры «Ночные бдения» состоит в создаваемой посредством иронии интертекстуальной реальности, в сфере которой ведется диалог раннеромантической и позднеромантической культур. Это позволило сделать вывод о том, что произведение предвосхищает «ироническую модальность» ХХ века. | 1980 | |||||
| 3462 | Освещается проблема восприятия современной русской прозы западной критикой; особое внимание уделяется анализу различий в подходах и национально-культурных особенностей восприятия новейшей русской литературы в России и на Западе. Путем сопоставительного анализа суждений отечественной и англоязычной критики отворчестве Л. Петрушевской, В. Маканина, В. Пелевина выявляются основные тенденции в рецепции современной российской словесности. Ключевые слова: современная русская проза, англоязычная критика, западная критика, отечественные критика и литературоведение, феминистская литература, женская проза, советская литература и ментальность, постмодернизм, поп-культура, когнитивный диссонанс, русский национ | 1980 | |||||
| 3463 | Раскрыты педагогические условия организации учебного процесса в системе непрерывного профессионального образования. Показаны особенности сокращенного непрерывного образования во взаимодействии начального, среднего и высшего образования. Ключевые слова: непрерывное профессиональное образование, центры довузовской подготовки, среднее образование, высшее образование, профессиональное образование. | 1980 | |||||
| 3464 | В статье рассматривается проблема гуманитаризации современного высшего образования. Автор предлагает в программу вузов включить спецкурс, приобщающий студентов к античной культуре, так как вопросы духовно-нравственного воспитания личности можно решать путем обращения к мудрости древних. Ключевые слова: гуманитаризация, высшее образование, античная культура, духовно-нравственное воспитание личности, мудрость древних | 1980 | |||||
| 3465 | В итоговой статье «Пушкин» Тынянов указал на двупланность пушкинской семантики как на основной фактор литературной эволюции поэта («катастрофической по силе и быстроте»). Семантическая двупланность продуцирует «колеблющиеся» смыслы и поэтому может выступать как бы регулятором противоречивого осмысления Пушкина со стороны современников и позднейших литературных поколений. В этом контексте важно отметить интерес Тынянова к «высокой оде», имеющей двойственную, двупланную природу. Формалистические установки Тынянова, с одной стороны, исключали продуктивность психологического подхода к описанию литературных явлений, с другой – создавали необходимые условия для построения поэтики, т. е. теоретически обоснованной модели литературной науки. Ключевые слова: Пушкин, «Руслан и Людмила», «Евгений Онегин», онегинская строфа, семантическая двупланность, «колеблющиеся» смыслы, динамика литературных форм | 1980 | |||||
| 3466 | Представлена модель педагогического сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников на основе компетентностного подхода. Модель основана на взаимодействии трех равнозначных структурных элементов: образовательная среда, педагоги, обучающиеся. Эффективность модели экспериментально проверена на базе МАОУ «Гимназия № 13 г. Томска». Практическую значимость представляют разработанные в рамках исследования программы «Основы социализации личности», «Основы проектирования», методические пособия «Активные формы профессиональной ориентации в условиях предпрофильного и профильного обучения, «Введение в проектирование». Ключевые слова: педагогическое сопровождение, профессиональное самоопределение, компетентностный подход, компетенции профессионального самоопределения | 1980 | |||||
| 3467 | Статья посвящена анализу регулятивных средств и структур в публичном дискурсе интервью А. А. Венедиктова. Регулятивные средства и структуры соотнесены в дискурсе журналиста с коммуникативными тактиками и стратегиями, коммуникативными ролями языковой личности и отношением к коммуникативной норме. Ключевые слова: регулятивные средства, регулятивные структуры, коммуникативный стиль, языковая личность | 1980 | |||||
| 3468 | Рассматриваются особенности употребления структур, характеризующихся нарушением лексической или грамматической сочетаемости. Данные структуры, получившие название полуотмеченных, широко используются в английском языке, в том числе для репрезентации неточных или неопределенных пространственных измерений. Для лучшего понимания взаимосвязи категорий пространства и меры указанные структуры включаются в систему функционально-семантического поля длины, периферию которого составляют в основном разноуровневые языковые единицы, являющиеся выражением неточных или неопределенных мер. Ключевые слова: категория пространства, категория меры, неопределенная мера, полуотмеченная структура, функционально-семантическое поле | 1980 | |||||
| 3469 | Рассматривается целесообразность применения метода проектов в учреждениях муниципальной социальной службы, исходя из особенностей различных групп населения, нуждающихся в социальном обслуживании, анализируются проблемы организационного, кадрового, методического и материального обеспечения проектной деятельности, приводятся позитивные стороны использования проектного метода в работе учреждений социального обслуживания населения с лицами и семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации. Описывается работа специалистов учреждений муниципальной социальной службы с детьми и семьями по решению проблем их социализации, которая осуществляется путем социально-педагогического сопровождения заинтересованных граждан и предоставления им социально-педагогических услуг. Дано определение муниципальной социальной службы, под которой понимается сеть государственных и муниципальных учреждений, расположенных на территории муниципального образования и занимающихся социальным обслуживанием граждан в соответствии с действующим законодательством. Представлена характеристика социально-педагогической деятельности специалистов учреждений муниципальной социальной службы как одного из основных инструментов взаимодействия с несовершеннолетними и семьями, оказавшимися в трудной жизненной ситуации. Указаны основные противоречия использования этого инструмента в практической деятельности: ликвидация института социальных педагогов в учреждениях социальной защиты населения в соответствии с действующим законодательством о социальном обслуживании граждан в РФ, а также отсутствие нормативно закрепленной технологии социально-педагогической работы в данной отрасли. Показана целесообразность использования метода социально-педагогического проектирования в решении проблем социально уязвимых слоев населения. Основным объектом этой работы является разработка и реализация мероприятий профилактической работы в сфере жестокого обращения с детьми и нарушения их прав, всех видов насилия над личностью, вредных привычек и социально опасных заболеваний, а также развития общего кругозора, организации досуга и проведения здоровьесберегающих мероприятий, что будет способствовать существенному увеличению числа профессиональных идей и общественных инициатив, направленных на улучшение деятельности учреждений муниципальной социальной службы по предоставлению социальных услуг заинтересованным лицам. Ключевые слова: городская социальная сеть, муниципальная социальная служба, проект, проектирование, проектная деятельность, профилактика, социально-педагогическая технология, социально-педагогическое проектирование, учреждения социальной защиты населения | 1980 | |||||
| 3470 | Приводятся результаты ономасиологического анализа русскоязычного корпуса томских реалионимов; дается определение ономасиологии как науки, изучающей значение лексических единиц; рассматриваются теоретические вопросы использования инструментария ономасиологического подхода для семантической категоризации отдельных сегментов словарного состава; определяется тематическое наполнение базового русскоязычного корпуса реалионимов, посвященных Томску и Томской области; выводятся статистические данные и квантитативные параметры выделенных групп лексики для последующих процедур переводческой параллелизации русско-, англо- и немецкоязычного регистров томской реалионимики. Ключевые слова: ономасиологический подход, русскоязычный корпус томских реалионимов, тематические группы, классификация реалионимов, безэквивалентная лексика, параллелизация разноязычных регистров | 1980 | |||||
| 3471 | Приведены результаты исследования разных уровней прочтения и восприятия житийных текстов о сибирском святом старце Феодоре Томском, написанных для детской читательской аудитории, реципиентами подросткового возраста г. Томска. Результаты проведенного эксперимента приведены в соответствие с горизонтом читательских ожиданий, анализу которого посвящена первая часть статьи. Дотекстовый эксперимент, основанный на анкетировании учащихся воскресных и общеобразовательных школ г. Томска, имел целью выявить разные типы читателей, принадлежащих к светской или религиозной культуре, что сказалось на их представлениях о жанре жития, о феномене святости и знании конкретных святых. В ходе второго эксперимента была исследована рецепция житийных произведений для детей учащимися воскресных и общеобразовательных школ г. Томска. Исследование проводилось в рамках рецептивной эстетики, которая ставит целью изучение реакции читателя на произведение, особенностей его восприятия текста. Именно в процессе взаимодействия читателя и текстовых структур устанавливается функциональная реальность произведения. В современных религиозно-художественных произведениях агиографического содержания, написанных для юного читателя, присутствуют разные формально-содержательные уровни и модально-ценностные планы. Понимание сложной текстовой структуры происходит только в процессе ее конкретизации читателем. Реципиент в процессе эстетического восприятия определяет актуальность и смысловое содержание произведения, выделяет для себя эмоционально-смысловую доминанту художественного текста. В ходе эксперимента была выявлена корреляционная зависимость рецепции текста читателем от дотекстовых факторов, главным из которых в восприятии художественно-религиозного текста является религиозное или светское миропонимание читателя. Ключевые слова: агиография, житийная литература для детей, сибирский святой, праведный старец Феодор Томский, рецептивная эстетика, эксперимент | 1980 | |||||
| 3472 | Введение. Отражены предварительные итоги реализации курса по управлению антитеррором для студентов-радиотехников кафедры телевидения и управления Томского государственного университета систем управления и радиоэлектроники, обучающихся по магистерским программам, связанным с электромагнитной совместимостью. Включение данной дисциплины в учебный план обусловлено не только уязвимостью электронных систем к преднамеренным силовым электромагнитным воздействиям, но необходимостью повышения интереса к обучению в магистратуре, повышению качества образования и следованию трендам современного образования. Цель – рассмотреть внедрение междисциплинарных курсов в образовательный процесс как фактор, влияющий на качество образования. Материал и методы. Обосновывается ввод междисциплинарного курса по управлению антитеррором, кратко описаны разделы курса и их значимость в программе подготовки магистрантов по электромагнитной совместимости. Результаты и обсуждение. Подготовлен курс для магистрантов, посвященный изучению математических методов управления антитеррором, в рамках реализации магистерских программ, связанных с электромагнитной совместимостью. Заключение. Знания, полученные магистрантами в рамках данного курса в сочетании со знаниями в вопросах надежности электро- и радиотехнических систем, увеличивают возможности противостояния терроризму. Формирование дополнительных знаний, умений и навыков в рамках реализации образовательных программ магистратуры позволяет повышать качество подготовки студентов и их конкурентоспособность на рынке. Ключевые слова: междисциплинарные курсы, подготовка магистрантов, управление антитеррором, качество образования | 1980 | |||||
| 3473 | . | 1979 | |||||
| 3474 | 1979 | ||||||
| 3475 | . | 1979 | |||||
| 3476 | О принципах защиты персональных данных работника | 1979 | |||||
| 3477 | Авторы статьи предлагают пути повышения качества образования и доступности профильного обучения в малокомплектных школах за счет организации интерактивных форм и внедрения инновационных образовательных программ Ключевые слова: образование, малокомплектная школа, государственная политика в образовании, до¬полнительное образование учителей, тьютор дистанционного образования, профильное обучение, инновацион¬ные образовательные программы | 1979 | |||||
| 3478 | Дается анализ эволюции программных позиций кадетской партии в Сибири по аграрному вопросу в период революции и Гражданской войны и попыток их практической реализации. На материалах съездов и конференций партии, кадетской периодической печати и архивных документах раскрываются компромиссное содержание аграрной политики кадетов в обозреваемый период, ее мотивы, влияние на курс правительствяя А. В. Колчака и причины конечной неудачи. Ключевые слова: либерализм в Сибири, революция, Гражданская война | 1979 | |||||
| 3479 | На системном уровне рассмотрены противоречия открытого образовательного процесса базовой подготовки инженеров. Проанализированы причинно-следственные связи и выявлены ключевые проблемные задачи повышения творческой подготовки инженеров и качества инженерного образования в целом. Ключевые слова: развитие, образование, творческая деятельность, противоречие, ключевые задачи. | 1979 | |||||
| 3480 | Рассматривается один из путей решения проблемы развития личности младших школьников исходя из требований нового образовательного стандарта на основе авторских концепций и учебных пособий. Ключевые слова: развитие личности, формирование личностных качеств, воспитывающее обучение, психотренинг, занятия самосовершенствованием | 1979 | |||||
| 3481 | В статье описываются особенности референции указательных местоимений испанского языка. Указательные местоимения в испанском языке обладают разнообразными референциальными возможностями, основанными на грамматических свойствах местоимений. Автор уделяет особое внимание разграничению референциальных и нереференциальных ситуаций, поскольку это позволяет лучше понять оттенки смыслов. Ключевые слова: референция, указательные местоимения, нереферентное использование | 1979 | |||||
| 3482 | Представлена характеристика начального периода в истории становления и развития системы подготовки кадров в области социальной работы в США. Выделены этапы развития этой системы в период с конца XIX в. по 1930-е гг. Основное внимание уделено первому из выделенных этапов – этапу допрофессионального образования в области социальной работы в США. Особый интерес представляет анализ концептуальных взглядов, характерных для американских благотворительных движений, в недрах которых и были заложены основы будущей системы профессиональной подготовки социальных работников в США. Ключевые слова: социальная работа, ученичество, подготовка кадров, становление и развитие системы подготовки кадров, профессиональная подготовка, «Сеттльмент», «Общество организованной благотворительности», социальное образование | 1979 | |||||
| 3483 | Контроль означает установление и оценивание знаний студентов, т. е. определение объема, уровня и каче- ства усвоения учебного материала; выявление успехов в учении, пробелов в знаниях, навыках и умениях у от- дельных студентов и всей группы для внесения необходимых корректив в процесс обучения, совершенствова- ния его содержания, методов, средств и форм организации. Контроль является важной и необходимой состав- ной частью обучения и предполагает систематическое наблюдение преподавателя за ходом учения на всех этапах учебного процесса. Ключевые слова: самостоятельная работа студентов, оптимизация, контроль, самообразование | 1979 | |||||
| 3484 | Выделены проблемы управления материальными запасами на металлургических предприятиях; направления повышения эффективности функционирования промышленных предприятий; показаны предпосылки разработки системы управления материальными запасами; предложена авторская трактовка понятия «операционный цикл». Ключевые слова: управление, материальные запасы, металлургический комплекс, операционный цикл, финансовый цикл | 1979 | |||||
| 3485 | Исследуется развитие творческих отношений между А. А. Блоком и В. И. Ивановым. Показано, что дружеские и восторженные отзывы в начале их знакомства сменяются неприятием и отторжением в конце. В центре полемики – сущность и судьба символизма как художественного течения. Если В. Иванов считал, что символизм должен быть религиозным искусством, то А. Блок полагал, что искусство должно быть свободным от принадлежности к каким-либо религиозным или политическим направлениям. Ключевые слова: художественное творчество, В. Иванов, А. Блок, русский символизм, эстетика в русской культуре нач. XX в. | 1979 | |||||
| 3486 | Рассматриваются книги стихов, в названиях которых фигурируют обозначения деловых документов (объяснительная, командировочное предписание, репортаж). Анализируются функции таких жанровых рамок в современной поэзии, а также способы лиризации экстрапоэтического материала. Создавая установку на «литературу факта», авторы анализируемых книг подчеркивают укорененность своей поэзии в современной жизни общества. Вместе с тем, введение «документальности» в поэзию является условностью, «фактография» подвергается лирическому «остранению» с помощью ситуативного и стилевого гротеска. Ключевые слова: современная поэзия, книга стихов, К. Зыкова, Ю. Гуголев, К. Медведев, лирический сюжет, гротеск | 1979 | |||||
| 3487 | Основной стратегической задачей рекламы является увеличение продаж продукции той или иной компании. Нет сомнений в том, что потребитель знает как об этой задаче, так и о различных методах воздействия рекламы. Некоторые из этих методов представляются достаточно сложными, а некоторые – явными и простыми. Актуальность исследования обусловлена тем, что эффективность традиционных инструментов продвижения, таких как прямая реклама и связи с общественностью, с каждым годом снижается. Маркетологи разрабатывают альтернативные способы воздействия на потребителя. Рассматриваются нестандартные формы рекламного продвижения: ambient-маркетинг, product placement, создание интриги в рекламном сообщении, флешмоб и др. Ключевые слова: маркетинговые инструменты продвижения товаров и услуг, эффективность инструментов рекламного воздействия, нестандартные формы рекламного продвижения | 1979 | |||||
| 3488 | . | 1978 | |||||
| 3489 | Совершенствование организации статистики денежно-кредитных отношений в Российской Федерации на основе принципов МСФО | 1978 | |||||
| 3490 | На основе информационно-синергетического подхода (Мелик-Гайказян И.В.) удалось установить принципиальную процессуальность образования, что, в свою очередь, открывает возможность установить последовательные стадии развития различных образовательных систем. Появляется возможность проследить путь становления и развития парадигм европейского образования, которые уходят корнями в различные этические представления. Поскольку в этике принцип дополнительности (Е.Н.: принцип дополнительности – термин Н. Бора) не действует, то системные отличия образования обозначают границы педагогических технологий. Исследование выполнено в рамках проекта РФФИ №08-06-00109 Ключевые слова: Информационно-синергетический подход, процессуальность образования, стадии развития образовательных систем, парадигмы европейского образования, этические системы, системные отличия образования, границы педагогических технологий | 1978 | |||||
| 3491 | На основе анализа отечественной литературы по аспектам компетентностного подхода в сфере образования описываются дефиниции предметно-специализированных компетенций, формирование которых позволит повысить качество образования у выпускников вуза. Предлагается проводить проверку предметно-специализированных компетенций на основе квалификационных характеристик, сформированных рынком труда. Анализируется самостоятельная активность студентов в процессе обучения в вузе и ее влияние на формирование предметно-специализированных компетенций. Проведено пилотажное исследование самостоятельной активности студентов заочной формы обучения с помощью разработанного опросника. Выявлено, что самостоятельная активность студентов в процессе обучения характеризуется неравномерным распределением с постепенным ее повышением к концу срока обучения. Выявленные сведения проанализированы и будут использованы при проведении дальнейших исследований. Ключевые слова: компетенция, компетентностный подход, предметно-ориентированные компетенции, самостоятельная активность студентов, обеспечение качества образования, качество подготовки специалистов. | 1978 | |||||
| 3492 | В работе представлены историко-педагогические модели сельских малокомплектных школ, предпосылки их проектирования на современным этапе, описаны две основные модели современных сельских школ данного типа. Ключевые слова: историко-педагогические модели сельских малокомплектных школ, предпосылки, модели разновозрастного обучения. | 1978 | |||||
| 3493 | Диалог русской и родной культур является одним из наиболее эффективных подходов к изучению произведений родной и русской литературы учащимися национальных школ. Полноценное вживание в определенный тип культуры, участие в диалоге на уроке литературы возможны при условии понимания школьниками разных типов культуры, которые определяются национальным образом мира, географической средой, национальным складом психики, мышления. Диалог русской и родной культур совершенствует восприятие и понимание произведений как русской, так и родной литературы. Ключевые слова: диалог, культура, восприятие, национальный, методология, принципы, картина мира. | 1978 | |||||
| 3494 | Анализируются современные теоретико-методологические подходы к изучению понятия «толерантность». Представлены результаты исследования развития толерантности у подростков в условиях объединения дополнительного образования. Ключевые слова: толерантность, подростковый возраст, развитие личности | 1978 | |||||
| 3495 | Мы рассматриваем нашу Вселенную как брану, погруженную в пятимерное пространство-время, которое является решением 5D уравнений Эйнштейна с Lambda членом. Мы не решаем модифицированных уравнений Эйнштейна на бране, вместо этого мы используем известные решения 5D уравнений Эйнштейна. Тензор энергии-импульса вычисляем с помощью условий сшивки Израэля. Этот тензор на бесконечности дает положительное натяжение с одной стороны от горловины и отрицательное натяжение во второй части пространства-времени кротовой норы. В случае модела AdS5 (без асимптотики Рандалл-Сундрума) мы нашли метрику кротовой норы, которая удовлетворяет энергетическим условиям. Ключевые слова: кротовые норы, многомерные теории, модель Рандалл-Сундрума, браны, энергетические условия | 1978 | |||||
| 3496 | Предлагается подход к контролю знаний в виртуальной образовательной среде, отличающийся от известных методик взвешенной суммой временных затрат при прохождении учащимся контрольных тестов и полученных успешных ответов. Предлагается алгоритм контроля знаний, показывающий успешность обучения в рамках изучаемой дисциплины. Ключевые слова: образовательный процесс, виртуальная образовательная среда, контроль знаний | 1978 | |||||
| 3497 | Представлено краткое описание суперсимметричного дуальность-ковариантного подхода к супергравитации. В основе описываемого формализма лежит структура обобщенной геометрии, при этом скрытая симметрия U-дуальности рассматривается в качестве локальной калибровочной симметрии. Тензорная иерархия полей деформированной супергравитации появляется естественным образом как следствие ковариантности подхода. Полностью суперсимметричный дуальность-ковариантный Лагранжиан выписан в явном виде. Эта работа была доложена на международной конференции «Quantum Field Theory and Gravity (QFTG’14’)» в Томске. Ключевые слова: супергравитаци, расширенная геометрия, дуальности, исключительная теория поля | 1978 | |||||
| 3498 | Анализируется ономастическое пространство французского и русского языков, исследуются артионимы, или названия картин французских импрессионистов в плане их эффективного и культурно значимого перевода на русский язык. Цель работы – сопоставить французские и русские артионимы на предмет установления языковых и культурных стратегий и тактик при номинации шедевров мировой культуры, включающих понятие «дорога». Ключевые слова: ономастическое пространство, имя собственное, артионим, лингвокультурология, номинация, перевод | 1978 | |||||
| 3499 | Введение. В основе культурной памяти находятся процессы «возрождения» и «забвения», соотношение которых влияет на духовный облик каждой эпохи. Однако особую значимость действие механизма «культурной памяти» приобретает во времена социальных катаклизмов. В художественном мышлении кризисного времени семантический комплекс «культурной памяти» прежде всего реализует функцию «упорядочивания стихийного мира», «моделирования» его эстетически релевантной «копии» по универсальному принципу мифа о сотворении мира и его устройстве. Осмысление духовной реальности кризисного времени осуществляется в синтезированных формах, возникающих в результате внутриродовых и межжанровых трансформаций. К такого рода художественным феноменам относится финальный роман Ф. М. Достоевского «Братья Карамазовы», который отражает стремление автора создать универсальную художественную сверхформу для всеобъемлющего воплощения миропонимания. Цель статьи – изучить предметно-вещный мир в романе «Братья Карамазовы» с онтологических позиций и в контексте поэтики культурной памяти. В этой связи определить характерные особенности дескриптивных частей сюжета, выявить ключевые пространственные образы, дифференцировать «предметное» и «вещное» значения объектов интерьера. Материал и методы. Исследуются особенности изображения предметного мира в романе «Братья Карамазовы» с опорой на труды М. М. Бахтина, С. С. Аверинцева, А. П. Чудакова, М. Н. Эпштейна, К. Г. Исупова.Предметом изучения является интерьер как один из аспектов предметно-вещного мира и ряд вещей-операторов в их связи с проблематикой культурной памяти. Исследование осуществляется на основе структурно-семиотического метода. Результаты и обсуждение. В отечественном литературоведении проблема вещной/предметной поэтики не изучена системно. Лексемы «предмет» и «вещь» чаще всего используются в обобщенном значении. С учетом различия их этимонов предлагается составной термин «предметно-вещный мир», который объединяет разные (визуальный и слуховой) варианты художественной интерпретации реальности с сохранением исходных значений, а также включает подход к предмету и вещи с позиций духовного освоения, открытия экзистенциального смысла. Предметно-вещный аспект в поэтике Ф. М. Достоевского представлен неразвернуто. Однако в контексте устремленности мысли Ф. М. Достоевского на «апредметное», «субстанциальное» предметно-вещный мир приобретает особые характеристики. «Шаблонность» описаний интерьеров в романе «Братья Карамазовы», как прием, создает множественные сюжетные переклички и повторы, которые в совокупности раскрывают метафизический образ общего пространства. Предметы интерьера, изображенные предельно условно, одновременно реализуют символическую функцию «вещей»-вестников. Краткость описаний, в пределе сводящаяся к перечислению, актуализирует в сюжете ранние, донарративные формы кумулятивного типа, придавая динамику и событийность дескриптивным частям сюжета. Помимо этого, символичность объектов предметно-вещного мира заключает в себе возможность трансформации предмета в вещь, которая понимается как раскрытие эйдоса, живой структуры или метафизической глубины вещи, инверсивного движения вещи в предмет, «закрытия» ее экзистенциального ядра, «затвердевания» в рамках внешней формы материального существования. Заключение. Предметно-вещный мир в «Братьях Карамазовых», в частности интерьер, данный в кратких описаниях, перечислениях, упоминаниях, не только пунктирно намечает контуры бытовой жизни героев, обусловливает траектории их перемещений, действий, но и реализует возможность «вхождения» в бытийные смыслы, в пространство сакральной памяти, становясь, по определению П. Флоренского, символом Вечности, созданным во Времени. Ключевые слова: культурная память, предмет, вещь, интерьер, повтор, метафизика, эйдос, дескриптивные фрагменты, Достоевский, «Братья Карамазовы» | 1978 | |||||
| 3500 | Введение. Выбор подхода к анализу художественного перевода объясняется тем, что интерпретация при переводе предполагает со-творчество переводчика и автора оригинального произведения, благодаря чему может возникнуть его новое понимание. Цель статьи – выявить отличия между авторской интерпретацией комедии «Ревизор» и ее переводческой интерпретацией К. Гарнетт. Это позволит проследить смысловые трансформации произведения при е го вхождении в англоязычную культуру. Материал и методы. Материалом исследования является комедия Н. В. Гоголя «Ревизор» и ее перевод на английский язык, выполненный британской переводчицей К. Гарнетт. В основе методологии настоящего исследования – сравнительно-сопоставительный метод, а также метод изучения перевода с точки зрения понятия «переводческой интерпретации». Результаты и обсуждение. Переводчица не выделяет название «Немая сцена» в отдельный заголовок и пишет его мелким курсивом слитно с предыдущим текстом. Это снижает ее значимость для английских читателей. Кроме того, К. Гарнетт в переводе пьесы убирает деление на явления, которое поддерживает классицистическую симметричность и правильность архитектоники, демонстрируя при этом заданность бытия, его подчиненность божественному замыслу. Это позволяет предположить, что в восприятии переводчицы уже не существовало изначально гармоничных законов бытия человека. Что касается антропонимики, все имена и фамилии персонажей передаются К. Гарнетт с помощью транслитерации. Это значит, что для англоязычного читателя их «говорящее» значение утрачивается. Такой способ перевода также может иметь более глубокое значение. В оригинальном произведении героев объединяет их причастность к пороку, символическим воплощением которого они являются. Связывает их и общее ожидание расплаты за свои деяния и, несомненно, принадлежность к одному народу, поскольку этот вопрос был важен для Гоголя. В то же время в этом воплощается и влияние на него традиций романтизма. В комедии единство народа демонстрирует, в частности, общий национальный характер героев. Наличие и характер порока в каждом отдельном случае выражаются в числе прочего посредством фамилии персонажа. Но поскольку при транслитерации в переводе эта семантика утрачивается, связующая нить становится уже не такой очевидной для англоязычного читателя. Утрате изначальной семантики принадлежности героев к единому народу способствует и перевод фразеологических оборотов, пословиц и поговорок, встречающихся в тексте оригинала. В переводе К. Гарнетт идиоматичность речи героев, указывающая на их народный характер, была в значительной степени редуцирована. Аналогичной особенностью является частая замена просторечных выражений героев лексемами литературного языка. В связи с этим речь персонажей становится в большей степени нейтральной и теряет свою выразительность. Из-за преобладающего количества подобных трансформаций характеры героев в переводе комедии сложно назвать народными. Относительно перевода российских реалий нужно отметить, что К. Гарнетт заменила многие из них английскими. И хотя нельзя говорить, что это относится ко всем реалиям, однако таких абсолютное большинство, что не может не влиять на читательское восприятие. Помимо прочего, К. Гарнетт добавляет в список действующих лиц Жандарма, что не соответствует замыслу Гоголя, до мельчайших подробностей продумавшего все детали своей комедии. Жандарм в комедии выступает как «вестник Страшного суда», и в его фигуре проявляется «надличностная сила», именно поэтому он и отсутствует на сцене. Однако появление в списке действующих лиц в тексте перевода полностью лишает его возможности воплощать десницу Божию. В совокупности с нивелированием значимости «Немой сцены» это лишает комедию ее подлинного смысла, который стремился выразить Гоголь. Заключение. Возникновение подобного варианта перевода комедии можно связать с тем, что работа К. Гарнетт приходится на начало эпохи модернизма, «коренным свойством литературы которого является, в частности, убеждение в замкнутости, отчужденности и конечной абсурдности каждого индивидуального существования и всего макрокосма действительности». Это во многом способствует формалистическому подходу к вопросам поэтики, который в данном случае и избирает переводчица. Это выражается в том, что К. Гарнетт воспроизводит текст без учета влияния контекста биографии автора и его взглядов. Нельзя сказать, что в достаточной мере был учтен культурно-исторический контекст оригинала и восприятие Гоголем литературных традиций. Трансформации при переводе привели к тому, что персонажи воспринимаются как части безликой толпы, каждого члена которой ничто между собой не связывает, а не как народ, черпающий одухотворенность в своем единстве. Герои по-прежнему вместе ожидают ревизора, но смысл его появления теряет свое сакральное значение кары Божьей. В такой интерпретации существование героев комедии предстает абсурдным и даже в некоторой степени трагическим, поскольку не намечается ни позитивной, ни негативной динамики. Таким образом, хотя изначальный авторский смысл не был воссоздан К. Гарнетт в переводе «Ревизора» на английский язык, можно констатировать, что возник новый, передающий мироощущение безысходности рубежа XIX−XX вв. Ключевые слова: Н. В. Гоголь, К. Гарнетт, рецепция, перевод, интерпретация | 1978 | |||||