| № | Статья | Скачиваний | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 3651 | Введение. Вопросы развития творческих способностей учащихся через новое явление фасилитации вызывают повышенный интерес со стороны как исследователей, так и практических работников образования. Цель – теоретический анализ обеспечения требований, предъявляемых технологией педагогической фасилитации к процессу обучения математике для развития творческих способностей обучающихся. Материал и методы. Проведен анализ трудов отечественных и зарубежных исследователей в области общей психологии, педагогической фасилитации, развития творческих способностей. Основными методами исследования являются изучение и анализ психолого-педагогической литературы по данной проблеме, анкетирование обучающихся. Результаты и обсуждение. Педагогическая фасилитация предъявляет определенные требования к процессу обучения (обеспечение значимости учения, психологической безопасности и психологической свободы), а также к личности педагога и его умению строить взаимоотношения с обучающимися. Значимое учение предполагает изменение личности, поведения обучающегося вследствие накопления его внутреннего чувственно-когнитивного опыта. Для выполнения данного требования при обучении математике можно использовать различные инструменты фасилитации в интеграции с занимательными задачами, нетрадиционные формы организации занятий с созданием ситуаций успеха, демонстрацию уважения педагога к обучающимся. В процессе фасилитации психологическая безопасность достигается за счет создания обстановки, обеспечивающей при сутствие доверия со стороны обучающегося, а также отсутствие страха, тревоги и других негативных чувств, возникающих при внешнем оценивании. Важна организация работы со слабоуспевающими, использование современных педагогических технологий для создания ситуации успеха, повышение уровня комфортности на занятии. Психологическая свобода предполагает формирование креативности обучающихся, их самовыражения. В данном процессе важное значение имеет предоставление возможности проявить активность, самостоятельность, ответственность. Заключение. Выявлены особенности организации учебного процесса с применением технологии педагогической фасилитации. Ключевые слова: творческие способности, педагогическая фасилитация, личность педагога, обучение математике | 1953 | |||||
| 3652 | В статье рассматривается образование как социокультурный феномен, а также приводятся некоторые результаты исследования современной социокультурной ситуации и определяются факторы развития общества, оказывающие наиболее существенное влияние на профессионально-педагогическую деятельность учителя (возрастание роли знания, открытость информационной среды, оформление нового культурного типа личности). | 1952 | |||||
| 3653 | Статья посвящена выявлению локально ограниченной лексики иноязычного происхождения, зафиксированной в XVII в. только в памятниках на территории Сибири. Автор предлагает методику выявления региональной неисконной лексики и ее типологию. В научный оборот вводятся неопубликованные архивные материалы. | 1952 | |||||
| 3654 | В данной работе освещены проблемы профилактики антисоциальных отклонений в поведении подростков. Анализируются состояние и причины подростковых антисоциальных проявлений. Рассматривается отечественный и зарубежный опыт профилактики отклонений в поведении несовершеннолетних. Современная ситуация с подростками рассматривается с учетом существенных изменений криминологической обстановки в стране и условиях государственно-политических и социально-экономических преобразований последнего периода. На основе приведенных данных педагогический исследований осуществлен подбор средств и методов направленной педагогической коррекции антисоциальных проявлений в поведении подростков | 1952 | |||||
| 3655 | В статье рассмотрены факторы, влияющие на принятие решения об увольнении в трудовом праве в начале XX века. Проанализированы причины отказа при увольнении от ряда оснований. Разобраны нормы об увольнении по инициативе работодателя | 1952 | |||||
| 3656 | В статье раскрывается сущность ценностного отношения и обозначаются авторские подходы к проблеме формирования ценностного отношения будущего специалиста экономической сферы к профессиональной деятельности. Данная статья рекомендуется преподавателям вузов, студентам и аспирантам, всем, кто интересуется проблемой ценностей. Ключевые слова: ценности, ценностные ориентации, ценностное отношение, профессионально-ценностные ориентации, профессиональные ценности | 1952 | |||||
| 3657 | В статье представлена совокупность социально-философских оснований, на базе которых становится возможным в обобщенном виде раскрыть пути решения проблемы создания инновационных образовательных структур и тем самым выявить способы повышения качества подготовки научных и научно-педагогических кадров. Ключевые слова: социальная философия, образование, наука | 1952 | |||||
| 3658 | Рассмотреные поставленные вопросы, связанные с процессом социализации детей, оставшихся без попечения, в условиях сельских детских домов; описана технология формирования социальных компетентностей данной группы воспитанников в условиях разновозрастных коллективов. Ключевые слова: разновозрастной коллектив, социальные компетентности, детские дома сельской мест ности. | 1952 | |||||
| 3659 | В статье отражен результат изучения и проанализированы причины создания и эволюции региональных органов управления горнозаводской промышленностью России в Урало-Сибирском регионе в XVIII в. Доказывается, что вместе с формированием в России горнозаводского производства шло становление и совершен- ствование органов управления, вырабатывались принципы и методы руководства. Это привело к формированию четырехступенчатой структуры: Берг-коллегия (Кабинет) – Канцелярия – Горное начальство – заводская контора. Ключевые слова: горнозаводская промышленность, индустриальный комплекс, горные заводы, горные начальства. | 1952 | |||||
| 3660 | Анализируется феномен открытого совместного действия как особого типа взаимодействия педагога и учащегося. Предметом рассмотрения является семантика слова «открытый», характеристики и образовательное содержание открытого совместного действия. Обосновано выделение открытого действия как базовой единицы содержания образования в начальной школе. Ключевые слова: открытый, открытость, открытое совместное действие, коммуникация, открытые и закрытые системы | 1952 | |||||
| 3661 | Исследуется критическая рецепция женской литературы, представленная в переписке И. Гете и Ф. Шиллера 1798–1801 гг. В европейской литературе становление критического канона рецепции произведений авторовженщин происходит в конце XVIII в. и связано с именами Гете и Шиллера. Женское литературное творчество в восприятии классиков пересекается с понятием «литературного дилетантизма» и отличается такими характеристиками, как субъективность, «текучесть», «грациозность» и др. Изучение корпуса текстов, представленных в отечественной критике первой половины XIX в., позволяет выявить критерии оценки женской литературы, которые оказываются идентичными немецкому, общеевропейскому канону. Ключевые слова: критическая рецепция, женская литература, Гете, Шиллер, гендерные исследования, литературный дилетантизм, женское авторство, русско-немецкое литературное взаимодействие | 1952 | |||||
| 3662 | Рассматривается проблема повышения качества профессиональной подготовки педагогов к коррекционной работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья по когнитивной составляющей и критерию социального интеллекта. Вопрос становления личности профессионала изучается в плане создания эталонной модели специалиста как системы профессионально важных качеств, способностей, знаний, умений, навыков, необходимых для успешного осуществления деятельности. Одной из основных проблем образования является недостаточная подготовленность и нехватка специалистов, в частности практических психологов и педагогов. В ходе исследования выявлено, что для большинства испытуемых характерен средний уровень развития социального интеллекта, а высокого уровня готовности ко второму курсу достигает совсем небольшое число студентов. Таким образом, не все педагоги-психологи готовы к коррекционной работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья по критерию социального интеллекта, поскольку когнитивная составляющая психологической готовности находится на низком и среднем уровнях. Ключевые слова: когнитивная составляющая, профессиональная подготовка, социальный интеллект | 1952 | |||||
| 3663 | Представлено теоретическое исследование проблемы отклоняющегося поведения во взаимосвязи со стилем детско-родительских отношений. Статья является продолжением многолетнего изучения проблем агрессии в подростковой среде, роли семьи и семейного воспитания в формировании личности педагогического и психологического сопровождения развивающейся личности. Ключевые слова: стиль семейного воспитания, детско-родительские отношения, агрессивное поведение, психолого-педагогические условия | 1952 | |||||
| 3664 | . | 1951 | |||||
| 3665 | . | 1951 | |||||
| 3666 | . | 1951 | |||||
| 3667 | Статья посвящена исследованию идиостилевых особенностей поэтических текстов З. Гиппиус в рамках одного из направлений коммуникативной стилистики художественного текста – теории регулятивности, направленной на изучение лексических средств гармонизации творческого диалога автора и читателя. Одним из способов активизации познавательной деятельности читателя и типом словесно-художественного структурирования текстов является ассоциативно – образная цепочка. В ее состав включаются изобразительно-выразительные средства (регулятивные средства), фокусирующие внимание читателя на «узловых звеньях» текстового развертывания и способствующие адекватной интерпретации текста читателем. | 1951 | |||||
| 3668 | Статья посвящена проблеме прогнозирования экономических параметров. Авторы статьи рассматривают данную проблему как стохастическую задачу. Предлагается и исследуется новый критерий оптимизации прогнозирующего фильтра | 1951 | |||||
| 3669 | В данной статье автор использует анализ словообразовательного гнезда слов со значением ‘смерть’ в качестве одного из приемов выявления признаков одноименного концепта. Исследование проводится на материале селькупского языка. Ключевые слова: словообразование, словообразовательное гнездо, селькупский язык, концепт ‘смерть’ | 1951 | |||||
| 3670 | Статья является результатом изучения и обобщения обширного архивного материала по истории организации работы детских учреждений в Западной Сибири в годы Великой Отечественной войны. В работе проведен статистический анализ количества детских учреждений по областям и в целом по Западно-Сибирскому региону, рассмотрены трудности, с которыми столкнулось общество при решении данной проблемы. Ключевые слова: дети, детские учреждения, Великая Отечественная война | 1951 | |||||
| 3671 | Раскрываются основы понятийно-терминологического аппарата исследования феномена рефлексивного управления развитием колледжа в условиях малого города. Логическое построение рассматриваемых понятий с учетом их семантики и атрибутов, выявления взаимосвязей и установления иерархии позволяет создать соответствующую систему основных понятий для целей исследования. Ключевые слова: колледж малого города, рефлексивное управление, самоуправление, взаимодействие, обратная связь | 1951 | |||||
| 3672 | Данная статья посвящена теоретическим и практическим вопросам изучения квазиэквивалентной лексики как феномена диалога культур. На основании новейших публикаций в области теории заимствований и межъязыковой эквивалентности автором предлагается необходимый перечень вопросов, связанных с толкованием квазиэквивалентов. В работе подчеркивается, что динамизм изменений квазиэквивалентов является следствием глобализации английского языка и изменений в социально-культурной парадигме. Ключевые слова: квазиэквивалентная (квазиинтернациональная) лексика, заимствования, интернационализмы, диалог культур, межъязыковые эквиваленты, межъязыковые омонимы (синонимы, паронимы), семантические изменения, глобализация | 1951 | |||||
| 3673 | Рассматриваются фразеологические комбинации, обладающие богатым разнообразием особенностей структуры, поскольку они состоят из одного, двух или большего числа компонентов, первый из которых может употребляться в различных падежах существительного. В таких выражениях второй компонент может быть существительным и глаголом. Кроме того, второй компонент обладает преимущественным употреблением в эпосе. Первый компонент фразеологизмов в эпосе, главным образом, является существительным, однако здесь возможно употребление и других частей речи. Ключевые слова: эпос, двухкомпонентные фразеологизмы, «Кёроглу», глагол, склонение, абстрагирование | 1951 | |||||
| 3674 | Представлены результаты теоретико-эмпирического исследования феномена «профессиональная перспектива». Проанализированы подходы к изучению профессиональной перспективы, охарактеризована ее структура, обозначены ее структурные компоненты. Представлен анализ результатов эмпирического исследования, позволивший качественно и количественно описать выраженность компонентов профессиональной перспективы студентов в условиях традиционного обучения. Ключевые слова: модернизация ВПО, практико-ориентированная направленность учебного процесса, временная перспектива, профессиональная перспектива, структура профессиональной перспективы, профессиональная идентичность | 1951 | |||||
| 3675 | Поднимаются вопросы об общих управленческих задачах и целях изучения языков программирования при подготовке менеджеров-управленцев самого широкого профиля и разных степеней ответственности. Предлагается в процессе такой подготовки различать три уровня управленческих компетенций и три подхода к изучению языков программирования, а само понятие «программа» рассматривать в трех аспектах: программа как абстрактный конечный автомат; программа как синтаксический конструкт; программа как система – модель мира. В рамках заявленной задачи для обучения предлагаются средства программирования от примитивных до высокоуровневых; выстраивается последовательность освоения основ программирования; проводится сравнение ряда языков высокого уровня с точки зрения поставленной задачи; анализируется имеющийся опыт внедрения данных идей в учебный процесс. Ключевые слова: менеджмент, языки программирования, социальные компетенции | 1951 | |||||
| 3676 | Рассматриваются структурные типы фольклорных и исторических антропонимов. Выявляются важнейшие компоненты имен собственных, раскрывается их семантика и функционирование. В сопоставительном аспекте анализируется русский антропонимикон, зафиксированный в фольклорных произведениях и неопубликованных архивных материалах. Двойственные тенденции называния персонажей отражают динамику изменений в номинативной системе языка, позволяют выявить временные рамки данного процесса. Исследуется формирование современной официальной системы именования человека. Ключевые слова: имена собственные, антропонимы, ономастика, структурная модель, семантика, фольклор, русские сказки, архивные материалы | 1951 | |||||
| 3677 | Представлены результаты научного исследования, в котором решается проблема социально-профессиональной адаптации выпускников учреждений профессионально-ремесленного образования. Ведущая идея исследования: профессиональная социализация ремесленников-предпринимателей на этапе получения образования, в контексте социализирующего подхода, является решением проблемы профессиональной и социальной успешности выпускников, что, в свою очередь, способствует возрождению востребованного российским обществом социального слоя ремесленников. Ключевые слова: социализирующий подход, ремесленник-предприниматель, системно-ценностная модель, ценностно-ориентированный менеджмент | 1951 | |||||
| 3678 | . | 1951 | |||||
| 3679 | Изучение традиционного сознания, особенностей мировидения носителей народной культуры на материале текстовых корпусов диалектной речи является актуальной задачей лингвокультурологии и когнитивной лингвистики. Репрезентативные текстовые собрания обыденной диалектной речи сравнительно недавно стали источником реконструкции традиционной картины мира. Цель работы – исследование роли и содержания религиозных знаний и представлений в картине мира диалектоносителей. Анализ дискурсивных фрагментов религиозной тематики, выделенных из общего потока речи, показал, что религиозный компонент является значимой частью общей картины мира и языкового сознания носителей народной традиции. Коммуникативные особенности изученных тематических фрагментов – «сгущение» метаязыковой рефлексии – свидетельствуют о том, что элементы религиозной картины мира осмысляются диалектоносителями как важная составляющая своей культурной идентичности. Ключевые слова: традиционная народная культура, диалект, картина мира, языковое сознание, мета-языковая рефлексия | 1951 | |||||
| 3680 | Взаимосвязь и взаимодействие волонтерских и образовательных организаций в области профессионального образования в настоящее время остаются изученными в недостаточной мере. Анализ проблемы показывает, что в процессе обучения опыт профессиональных проб студенты могут приобрести в деятельности волонтерских организаций, если это будут профессионально адекватные сообщества практик. Такой тип волонтерской организации может быть создан образовательным учреждением совместно с социальными партнерами – муниципалитетом, государственными и частными организациями. Описан опыт создания и функционирования волонтерской организации студентов технического университета для расширения образовательных программ и практического участия в профессионально ориентированной деятельности по профилю предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций техногенного, социального и природного характера. Целью работы являлось исследование образовательного потенциала волонтерских сообществ для расширения возможностей получения практического опыта деятельности студентами вузов. Роль участия студентов в деятельности волонтерской организации на профессиональное самоопределение исследовали методом анонимного опроса. Изменение мотивации обучения студентов выявляли путем сопоставления статистических данных успеваемости бакалавров по совокупности дисциплин базовой и вариативной частей учебного плана направления «Техносферная безопасность». Ключевые слова: профессиональное образование, сообщества практики, волонтерские организации, профессиональные пробы, профессиональные компетенции | 1951 | |||||
| 3681 | . | 1950 | |||||
| 3682 | . | 1950 | |||||
| 3683 | «Записка о Н.И. Тургеневе» В.А. Жуковского (специфика восприятия и трансформации образа декабриста как особой модели личности) | 1950 | |||||
| 3684 | Статья посвящена истории создания музейного комплекса ТГПУ: музея истории ТГПУ, детского музея им. А.М. Волкова, Картинной галереи ТГПУ. Особо выделены инновационные проекты в области музейной педагогики. | 1950 | |||||
| 3685 | Рассмотрены современные экономические механизмы охраны окружающей среды, которые предполагается использовать в Российской федерации. Детально обсуждены экологические платежи за выбросы загрязняющих веществ в атмосферный воздух, сбросы и отходы, плата за превышение нормативов. Исследованы средства, выделяемые на экологические нужды | 1950 | |||||
| 3686 | Статья рассматривает термин «архетип», введённый К.Г.Юнгом, как с исторической, так и с культурологической точки зрения. Автор рассматривает функционирование категории архетипического в музыкальной культуре как проявление бессознательного в общественной психологии. Музыкальная интонация, как первичный источник переживания человека и как сильное коммуникативное средство, имеет свои устойчивые архетипы. Некоторые элементы музыкальных интонаций закрепляются в коллективной памяти и функционируют в музыкальной культуре как архетипы. В статье рассматривается проблема «трансплантации» некоторых интонационных архетипов фольклорной культуры в композиторском творчестве разных эпох и стран | 1950 | |||||
| 3687 | В статье анализируются проблемы подготовки компетентного учителя математики. Ставится задача выявления педагогических условий и средств их реализации, способствующих внедрению в программу подготовки будущих учителей математики современных моделей обучения как фактора повышения их профессиональной компетентности. Показывается роль спецкурсов «Современные модели обучения» и «Интеллектуальное воспитание учащихся». Кроме того, приводятся примеры учебных заданий, которые активизируют познавательную деятельность студентов при изучении данных дисциплин и создают условия для формирования их профессиональной компетентности. Ключевые слова: компетентность, современные модели обучения, «обогащающая модель» обучения, интеллектуальное воспитание | 1950 | |||||
| 3688 | Обследовано 270 педагогов городских общеобразовательных школ, 54 педагога сельских общеобразовательных школ, 105 педагогов коррекционных школ и специализированных коррекционных школ-интернатов. Получены данные по распространенности психодезадаптационных состояний, исследован уровень тревоги, степень выраженности синдрома эмоционального выгорания и качество жизни. Предложены психокоррекционные программы профилактики синдрома эмоционального выгорания. Ключевые слова: педагоги, психодезадаптационные состояния, качество жизни, синдром эмоционального выгорания, тревога, коррекционное и инклюзивное образование | 1950 | |||||
| 3689 | Представлена модель формирования информационной компетентности старшего воспитателя дошкольного образовательного учреждения. Описаны принципы организации процесса формирования и условия их реализации. Охарактеризованы блоки, выделенные в исследуемом процессе. Представлены критерии определения уровней сформированности информационной компетентности, на основе которых описаны три уровня. Ключевые слова: старший воспитатель, информационная компетентность, информационные компетенции, формирование, модель формирования, условия формирования, уровни сформированности информационной компетентности | 1950 | |||||
| 3690 | Авторами предлагается решение проблемы профессиональной подготовки выпускников – бакалавров, магистров и специалистов в контексте современных образовательных стандартов и требований работодателей. Приведено описание методики проведения разноуровневого лабораторного практикума, разработанного на едином оборудовании. Представлен состав и содержание модулей, их учебно-методическое и техническое оснащение. Каждый модуль оснащен специально разработанным электронным образовательным ресурсом (ЭОР) в системе MOODLE (модульная объектно-ориентированная динамическая обучающая среда). Обсуждаются процесс и результаты формирования компетенций у будущих выпускников различного уровня подготовки в рамках единого лабораторного комплекса. Ключевые слова: компетенции, модульный подход, компетентностный подход, лабораторный практикум, разноуровневость | 1950 | |||||
| 3691 | Концепт «los» («судьба») является одним из ключевых в польской культуре. В польском языке данный концепт репрезентирован многочисленными единицами (лексемами, в том числе метафорами, фразеологизмами). Концепт «los» многоуровневый по своей структуре: с одной стороны, судьба – это череда событий в жизни (существовании) кого или чего-либо, будущее, с другой стороны, судьба представляет собой некое высшее распорядительное начало, определяющее ход событий и особенности жизни некоего субъекта. В польской лингвокультуре судьба мыслится и представляется через ряд противоположных признаков, характеристик, оценок. Ключевые слова: концепт, лингвокультура, польский язык, лексическая репрезентация, концептуальная метафора | 1950 | |||||
| 3692 | Описывается стратегия профессиональной подготовки учителя-музыканта с использованием современных аудиовизуальных технологий. Дается характеристика как традиционных аудиовизуальных средств и технологий (различного вида презентативные, тренажерные, справочные, креативные компьютерные программы, использующие звук и изображение), так и современных средств, функционирующих в компьютерной мультимедийной среде (цифровые (электронные) образовательные ресурсы, музыкально-компьютерные обучающие программы). Описаны преимущества применения аудиовизуальных технологий в решении ряда методических задач урока: разработка разнообразного методического инструментария, дифференциация данных методических разработок на группы упражнений. Отмечаются важные технологические функции музыкально-компьютерных обучающих программ, а именно их полиинструментальный формат, возможность погружения ребенка в историко-художественную и эмоциональную среду музыкальной культуры за счет звукозрительного материала. Приведены примеры реализации в креативно-компьютерном формате системы творческих заданий. Ключевые слова: аудиовизуальные технологии, цифровые образовательные ресурсы, музыкально-компьютерные обучающие программы, интерактивные формы обучения, подготовка педагогов-музыкантов в вузе | 1950 | |||||
| 3693 | Введение. Основу статьи составляет определение специфики сюжетов сказок о животных в азербайджанском фольклоре и их исследование в аспекте компаративистики. Материал и методы. Материалами исследования послужили образцы, записанные во время экспедиций, организованных сотрудниками кафедры фольклора Бакинского государственного университета и Института фольклора Национальной академии наук Азербайджана. За основу также взяты их варианты в устном творчестве русского народа. Основная цель статьи – определение отличий группы сказок о животных от других групп, выявление типологических особенностей на основе сравнения схожих сюжетов с их аналогами у других народов. Результаты и обсуждение. Указывается, что одной из особенностей, отличающих сказки о животных от других групп сказок, является то, что образы животных выступают как объект и субъект сюжета. В образцах, входящих в данную группу, разговор животных не считается признаком чуда. Напротив, речь животных считается обычным явлением. Это расценивается как первобытные представления древних людей, не отделявших себя от природы. Также подчеркивается, что в диалогах выражается деятельность персонажей. В такого рода сказках не персонаж, а деятельность носит принципиальный характер. Перечисляются коренные различия, прослеживающиеся между европейскими и азербайджанскими сказками о животных. С этимологической точки зрения выявляется связь этих сказок с мифическим мышлением, тотемизмом и занятием древних людей охотой. В статье сравниваются сказки разных народов со схожими сюжетами; стерео типность в поведении персонажей в одинаковых ситуациях расценивается как явление, происходящее независимо от национальности и обусловленное физиологической идентичностью людей и психологическими факторами. Заключение. На основе сравнительного исследования конкретных сказок определяются своеобразные дополнения к известным сюжетам азербайджанского народа, доказывается их связь с мировоззрением, менталитетом и фольклорными традициями. Выясняется, что в сказках о животных основными являются действия персонажей, выражаемые не в повествовательной форме, а диалогами. Выявляется также тот факт, что номинация персонажей приобретает в тексте функциональность. Ключевые слова: животные персонажи, сюжет, тотем, сказка, басня, общественные отношения, животный эпос | 1950 | |||||
| 3694 | Введение. Делается предположение, что повесть В. Набокова «Соглядатай» (1930) вырастает из его драмы «Смерть» (1923), которая остается на периферии набоковедческого интереса. Основания для сопоставления произведений обнаруживаются прежде всего на сюжетном уровне: попытка самоубийства героя и переживание мнимой смерти. Цель – сопоставить сюжетные ситуации мнимой смерти в драме «Смерть» и повести «Соглядатай», чтобы выявить изменение отношения автора к мистификации человеком собственной жизни, более того, к возможности метафизической (послесмертной) реальности. Материал и методы. Исследуются ранняя драма В. Набокова «Смерть», близкая символистской драме, и повесть «Соглядатай», отражающая творческое созревание писателя. Исследование опирается на сравнительно-исторический метод, а также на положения Э. Эриксона (личностная идентичность) и В. И. Тюпы (нарративная идентичность). Результаты и обсуждение. Открывается разная интерпретация автором близкой сюжетной ситуации: намеченная в «Смерти», в «Соглядатае» ситуация мнимой смерти сюжетно развернута, внимание автора сосредоточено на том, как поведет себя современный человек в ситуации свободы от прежних условий существования. В «Смерти» герой в попытке суицида оказывается объектом манипуляций другого, а в «Соглядатае» герой вершит самосуд и сам мистифицирует дальнейшие события. Обоим героям мнимая смерть приносит мнимую свободу, но для человека романтического мироощущения это возможность освобождения от кризиса и обретения идентичности («Смерть»), а для нецельного человека начала ХХ в. – освобождение от этических границ в отстраненном наблюдении за собой как другим, персонажем наррации, и в историях-мистификациях персонажа о себе, в чем проявляется стремление сменить идентичность («Соглядатай»). Но, по Набокову, пересочинение себя, игра с судьбой обречены на поражение. Финал обоих произведений – осознание героями мнимости их смерти и их свободы, но для героя драмы – это духовная смерть, а герой повести отказывается от самоидентичности и принимает положение «соглядатая» – самонаблюдение при отказе от нравственной ответственности. Заключение. Делается вывод о набоковской концепции человеческого существования, которое связывается прежде всего со зрительным восприятием, способностью видеть. Набоков отказывает человеку в возможности постичь сущность посмертного существования, воображенное видение послесмертия разрушается видением реальности. Ключевые слова: В. Набоков, «Смерть», «Соглядатай», кризис идентичности, ситуация мнимой смерти | 1950 | |||||
| 3695 | . | 1949 | |||||
| 3696 | 1949 | ||||||
| 3697 | . | 1949 | |||||
| 3698 | На основании модели информационно-синергетического подхода устанавливаются этапы знаковой динамики мифа. Раскрытие информационной природы знаковой динамики позволило выявить специфику «линии Пирса» и «линии Соссюра» в семиотических исследованиях. Установленные границы интерпретации позволили (на примере коллективных мифов) определить особенности современной коммуникативной ситуации. Исследования проводились при поддержке гранта РФФИ № 04-06-80192 | 1949 | |||||
| 3699 | В статье рассматриваются вопросы формирования управленческой компетенции руководителей образовательных учреждений сферы культуры. Данная проблема исследуется во взаимосвязи с модернизацией системы непрерывного образования в сфере культуры Красноярского края. | 1949 | |||||
| 3700 | В статье определены особенности личности учащихся, имеющих отклонения в учебной деятельности и поведении. Характерным является смещение в ценностном отношении к образовательному процессу, снижение значимости физкультурно-спортивной деятельности в личностном развитии и низкая вовлеченность в физкультурно-образовательный процесс | 1949 | |||||