| № | Статья | Скачиваний | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 3901 | . | 1944 | |||||
| 3902 | 1944 | ||||||
| 3903 | 1944 | ||||||
| 3904 | - | 1944 | |||||
| 3905 | Нелинейная модель формирования голографических дифракционных решеток отражательного типа в поглащающих фотополимерах | 1944 | |||||
| 3906 | - | 1944 | |||||
| 3907 | Рассматриваются результаты научного исследования по разработке и апробации программы комплексного восстановления при занятиях гиревым спортом, проводившимся у высококвалифицированных гиревиков, входя¬щих в состав сборной Томской области. Показано, что использование правильно подобранных средств восстанов¬ления, таких как педагогические, медико-биологические и психологические, способствуют достоверному улучше¬нию показателей всех функциональных проб, используемых в качестве контроля эффективности. Особенно необ¬ходимо отметить снижение отрицательного воздействия тренировочных нагрузок анаэробного характера на сер¬дечную мыттттгу, которое было зафиксировано с помощью микрокардиоанализатора «МК-02», в виде уменьше¬ние числа одиночных экстрасистол во время тренировки. Ключевые слова: средства комплексного восстановления, спортсмены-гиревики, кислородотерапия, функ¬циональные пробы, алактатно-кислородный долг, тренировочный процесс, утомление | 1944 | |||||
| 3908 | В статье рассмотрен этнокультуроведческий подход в системе литературного образования в национальных школах Республики Хакасия, который способствует интеграции курсов русской и родной литературы на основе их типологической общности, выявлению национально-этнической специфики художественного текста. Ключевые слова: этнокультурный, методология, принципы, диалог, картина мира | 1944 | |||||
| 3909 | Статья посвящена организации профильного обучения средствами дистанционного образования в сельских малокомплектных школах, которое предусматривает гибкое сочетание самостоятельной познавательной деятельности школьников с различными источниками информации, оперативное и систематическое взаимо- действие с ведущим преподавателем курса, групповую работу. Ключевые слова: профильное обучение, образование, сельская малокомплектная школа, качество образования, дистанционное образование. | 1944 | |||||
| 3910 | Рассматриваются интермедии Н. Эрдмана к пьесе У. Шекспира «Два веронца» в сравнении с оригинальными сценами. В частности, утверждается, что карнавальный характер смеха шекспировских интермедий сменяется юмористическим пафосом эрдмановских сцен. | 1944 | |||||
| 3911 | В статье рассматривается инвентарь средств выражения пространственных и временных отношений в кетском языке, частотность их употребления, проводится сопоставление данных по материалам текстов, записанных в середине XX и первом десятилетии XXI века. Ключевые слова: кетский язык, пространственные и временные отношения, локативные и темпоральные наречия, пространственные падежи, локативные послелоги, придаточные времени и места | 1944 | |||||
| 3912 | Проведен сравнительный анализ влияния брассинолида (БЛ) на морфогенез этиолированных проростков растений табака исходной линии SR1 и трех трансгенных моноинсерционных линий IL18 № 7-1, IL18 № 7-11 и IL18 № 28-3 на ранних стадиях развития. БЛ в концентрации 10–6 М существенно подавлял рост корня и гипокотиля как у нетрансгенных, так и генетически модифицированных растений. При снижении концентрации БЛ ингибирующее действие этого экзогенного гормона уменьшалось для всех изучаемых растительных объектов. Выявлены отличия в ростовых ответах этиолированных проростков трех трансгенных линий на действие БЛ как от родительской линии SR1, так и между собой. Ключевые слова: трансгенные моноинсерционные растения табака, брассинолид, скотоморфогенез | 1944 | |||||
| 3913 | В статье рассматриваются изменения в содержании современной подготовки учителей русского языка в связи с новыми достижениями русистики и требованиями ФГОС основного общего образования. Ключевые слова: лингвистика XXI века, научная парадигма, тенденции и новые направления в русистике и языковом образовании, компетентностный подход, содержание подготовки учителей русского языка | 1944 | |||||
| 3914 | Раскрывается роль игровых технологий в формировании духовно-нравственной культуры учащихся в учебно-воспитательном процессе при изучении французского языка. Авторы статьи предлагают направить игровую деятельность учащихся на их духовно-нравственное развитие. Ключевые слова: духовно-нравственное воспитание, игровые технологии, французский язык | 1944 | |||||
| 3915 | Рассматриваются языковые формулы хантыйского фольклора. Формулой может считаться речевая единица, неоднократно повторяющаяся в одном или нескольких текстах. В отличие от сказочных формул языковые формулы не имеют жанровой привязки и встречаются в различных фольклорных текстах. Исследование этих формул позволяет получить представление о языковой картине мира, о тех архаичных чертах хантыйской мифологии и религии, которые дошли до наших дней. Ключевые слова: ханты, фольклор, сказка, языковые формулы | 1944 | |||||
| 3916 | Рассматриваются дисфункциональные семейные отношения у пациентов с невротическими расстройствами в контексте системной семейной психологии. К дисфункциональным семейным отношениям относятся измененная структура семьи, неправильный тип воспитательного воздействия, напряженные межличностные отношения в семье, алкоголизм родителей, супругов, близких родственников. Основными законами в системной семейной психологии являются закон иерархии, закон принадлежности, закон баланса. Неразвитость или разрушение эмоциональных отношений с ближайшим семейным окружением может рассматриваться в качестве механизмов развития невротических расстройств. Основными принципами при оказании психологической помощи пациентам с невротическими расстройствами и методическими подходами в их реализации являются комплексность влияния на различные сферы целостной личности, строгая индивидуализация каждого случая, дифференцированный подход в зависимости от диагноза невротического расстройства. Ключевые слова: невротические расстройства, система отношений, невротический конфликт, дисфунк циональные семейные отношения, законы семейной системы, психологическая помощь | 1944 | |||||
| 3917 | Затронута одна из актуальных тем дефектологического образования: повышения мотивации к самокоррекции и самоконтролю у детей с тяжелыми речевыми нарушениями. У детей с тяжелыми нарушениями речи коррекционно-речевой процесс на логопункте детского сада продолжается два-три года. За это время необходимо помочь детям исправить дефекты всей системы языка: звукопроизношения, лексико-грамматической стороны, связной речи. Необходимость обследования и формирования устойчивой мотивации к коррекционно-речевой работе обусловлена низким уровнем интереса старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи к логопедическим занятиям, поскольку они требуют от ребенка усидчивости, а эти качества появляются у детей позже. Выделено три этапа диагностики, необходимых при комплексном обследовании детей с тяжелыми нарушениями речи. Первый этап – речевая диагностика, второй этап – изучение мотивации детей, третий этап – анкетирование родителей для выявления интересов ребенка. Акцентировано внимание на этапе изучения мотивации к логопедическим занятиям с целью выявления условий формирования устойчивой мотивации у детей с тяжелыми нарушениями речи. Продемонстрированы диагностические параметры мотивационного компонента, уточнена их связь с логопедическими заданиями. Ключевые слова: тяжелые нарушения речи, мотивация, интерес к логопедическим занятиям, диагностика мотивации | 1944 | |||||
| 3918 | Введение. Цивилизационные вызовы к человеку определяют необходимость актуализации гуманистической парадигмы в образовании. Примером поиска путей гуманизации является направление социально-эмоционально-этического обучения, разрабатываемое в университете Эмори в США, в основе которого лежит идея целостного развития человека средствами образования. Цель – выявление особенностей российского образования в реализации гуманистической идеи социально-эмоционального образования человека. Материал и методы. За основу анализа взято понятие «антропологическая традиция» как системная характеристика идей о целостном образовании человека, дающая представление о педагогическом опыте, его сохранении и дальнейшем развитии, начиная от фундаментальных трудов К. Д. Ушинского и заканчивая современными исследованиями: на этапах русской, советской и российской школ. Методом генетического анализа идеи эмоционального развития ребенка в образовании во взаимосвязи с социальным компонентом выделены характеристики двух ее аспектов: эмоционально-социального (психофизиологического) и социально-эмоционального (социокультурного). Результаты и обсуждение. Рассмотрены особенности развития эмоционально-социальной линии в трудах ученых русской школы и выявлена преемственность с этапом советской школы в психологических трудах. Генетический анализ развития социокультурной линии проявил два основных направления во взаимодействии социального и эмоционального компонентов: художественно-эстетическое и социальное наследование культурной традиции России. Изучение эмоционально-социального направления показывает преемственность антропологической традиции: от положений К. Д. Ушинского о необходимости использовать силу эмоций человека в его образовании наряду с интеллектуальной сферой к исследованиям эмоциональной сферы, осуществленным в рамках педологии, и далее к психологическим исследованиям о значении интересов и потребностей человека в его воспитании. В социально-эмоциональном направлении выявлена преемственность эмоционального насыщения социализации детей и подростков в художественно-эстетическом творчестве: от опыта начала прошлого века по организации жизни детских сообществ к современной практике дополнительного образования детей. Выделена также духовная направленность наследования культурных ценностей общества. Заключение. Сделан вывод о необходимости дальнейшего развития опыта соединения эмоционального и социального компонентов в современных условиях, требующих преодоления рисков, связанных с нарастанием кризиса человека и социальной трансформации детства. Ключевые слова: гуманистическая функция образования, социально-эмоциональный компонент, педагогическая антропология, антропологическая традиция, эмоциональное развития ребенка в образовании, искусство как средство социализации, социальное наследование | 1944 | |||||
| 3919 | . | 1943 | |||||
| 3920 | «Школьная» тема в лирике Ф. Сологуба | 1943 | |||||
| 3921 | В данной статье рассматриваются составляющие циклического восприятия времени у хантов, а именно микро- и макро-циклы (суточный и годовой), изучается их взаимосвязь и зависимость от лунной и солярной календарной систем | 1943 | |||||
| 3922 | В статье предпринята попытка осветить проблему подтекста как одного из важнейших и сложнейших вопросов современных лингвистических исследований, характерным признаком которых является обращение к латентным, скрытым означаемым коннотативных систем. В ней анализируется также проблема типологии подтекстовых смыслов. Кроме того, выявляются средства и способы кодирования как рационального, так и иррационального подтекста, а также описывается механизм актуализации скрытого смысла. | 1943 | |||||
| 3923 | В статье демонстрируется применение метода соотносительного анализа на примере решения проблемы происхождения античной личности. Рассмотрено три основных момента, способствовавших формированию античной культуры – активная роль общества и сообществ, становление античной личности, появление мышления (философии и науки). В свою очередь, они обусловили новые структуры власти, возникновение права и государства. Реализованный метод предполагает согласованный и взаимообусловленный анализ различных сторон того «распределенного целого», которое позволяет понять природу становящейся античной личности, культуры и права. В данном случае сторонами распределенного целого выступали предпосылки античной культуры, сообщества и общество, семиозис, новые социальные практики и видение, социальные институты, личность, мышление и ряд других образований Ключевые слова: Метод соотносительного анализа, проблема происхождения античной личности, античная культура, античное право, культура. | 1943 | |||||
| 3924 | На основе многолетних полевых исследований показана зависимость распределения различных типов растительности высокогорий Алтая от особенностей климата и климатической толерантности. Ключевые слова: климат, высокогорья, экологические факторы, типы растительности, местообитания | 1943 | |||||
| 3925 | Рассматривается и анализируется эффективность психокоррекционной работы с семьей ребенка-инвалида с детским церебральным параличом. Ключевые слова: психолого-педагогическое сопровождение, ребенок-инвалид, семья, родитель, эмпатия, взаимодействие, коррекция, эффективность | 1943 | |||||
| 3926 | Рассмотрена роль математики в профессиональной подготовке психологов, определено понятие профессиональной математической компетенции психологов, предложена структура данной компетенции и рассмотрены педагогические условия, способствующие ее качественному формированию в процессе обучения в вузе. Ключевые слова: профессиональная математическая компетенция, структура компетенции, этапы формирования компетенции, педагогические условия | 1943 | |||||
| 3927 | Статья содержит общую концепцию и обоснование значимости школьного лингвокультурологического словаря как эффективного методического инструмента развития языковой личности учащегося, формирования его лингвокультурологической компетенции. Автором предложены принципы формирования словника данного издания, отражающего современные представления о культурной грамотности старшеклассника. Ключевые слова: лингвокультурологическая компетенция, концепт, концептоцентрический подход, языковая картина мира, языковая личность, культурная грамотность, слова с культурным компонентом значения | 1943 | |||||
| 3928 | С помощью психолингвистического эксперимента исследуется характер восприятия иноязычных (русских) фразеологизмов в буквальном переводе на китайский язык. На основе анализа и обобщения данных, содержащихся в исследовании, выявлен целый комплекс структурных и семантических признаков фразеологических единиц, оказывающих влияние на восприятие и идентификацию значения фразеологизмов. Ключевые слова: фразеологическая единица, психолингвистический эксперимент, восприятие, внутренняя форма, внутриязыковая и межъязыковая образность, национально-культурная специфика | 1943 | |||||
| 3929 | Рассматривается деятельность Томского городского пионерского штаба – детской самоуправляемой организации, основанной в 1969 г. выдающимся вожатым и педагогом О. О. Пирожковым. Штаб, просуществовавший до 1989 г., добился значительных успехов в подготовке юных пионерских лидеров, способных преодолеть формализм «официального» детского движения, и породил множество образовательных структур, оставивших след в истории томского социума. В связи с тем что штабные формы самоорганизации активистов, инновационные для советского периода, не замыкались на идеологическом воспитании подростков и молодежи, опыт данного коллектива и сегодня представляет интерес для студентов, аспирантов, преподавателей, научных работников, вожатых, специалистов по молодежной политике, учителей и педагогов, а также для широкого круга читателей. Ключевые слова: Томский городской пионерский штаб, Олег Олегович Пирожков, история педагогики, внешкольная педагогика, дополнительное образование детей | 1943 | |||||
| 3930 | Рекламное влияние рассматривается как проявление социальной власти дискурса, которая реализуется в разнообразных формах ментального контроля над сознанием клиентов, воплощенных языком. Феномен анализируется в аспекте репрезентационных структур, или текстовых миров, конструируемых в единичных актах рекламной коммуникации в целях социально-когнитивного воздействия на клиента и обеспечивающих его ориентацию в рамках заданной рекламной ситуации. Текстовый мир понимается как родовое понятие, охватывающее понятия базового текстового мира и производных текстовых миров, которые, в зависимости от планируемого эффекта, инициируются агентом или персонажем и обладают разной проективной значимостью. Ключевые слова: репрезентационные структуры, дискурс, текстовый мир, базовый текстовый мир, производный текстовый мир, рекламное влияние | 1943 | |||||
| 3931 | Актуализируется реализация педагогической технологии по творческому саморазвитию будущих педагогов на основе формирования ценностей как современная проблема российского образования. Предлагаемая педагогическая технология воспроизводится в условиях непрерывного образования. Она позволяет объединить возможности различных технологических решений для повышения уровня творческого саморазвития будущих педагогов. Формирование системы ценностных ориентаций способствует успешному развитию процессов самости при проектировании я-концепции творческого саморазвития как человека, гражданина и патриота. Педагогическая технология творческого саморазвития будущих педагогов на основе формирования ценностей как человека, гражданина, патриота представляет систему научно обоснованной деятельности по достижению планируемых результатов, включает цель, задачи, содержание, методы, средства и формы обучения. Функциональными компонентами педагогической технологии, выступающими способами организации модели обучения, обеспечивающими эффективное функционирование образовательного процесса, являются организационно-педагогические условия, этапы, критерии, показатели, уровни творческого саморазвития. Содержательный компонент педагогической технологии представлен дидактической системой, обогащенной творческими заданиями, в образовательных учебных программах для старшеклассников, студентов, а для молодых учителей – программами повышения квалификации и программами дополнительного образования. Инструментальное оснащение педагогической технологии в методическом аспекте обеспечено научно-методическими и организационно-методическими рекомендациями, учебно-методическими комплексами по учебным предметам и дисциплинам обучения. Процессуальный компонент педагогической технологии на каждой ступени образования обозначен диагностико-герменевтической, эмоционально-смысловой, деятельностно-творческой, инновационно-рефлексивной стадиями, в рамках которых осуществляется достижение планируемых результатов. Результатом реализации педагогической технологии является осмысление, присвоение и проверка будущими педагогами системы личностно значимых ценностей (гуманно-нравственных, социальных ценностей, ориентации на творчество, ценностей сотрудничества) патриотично ориентированной личности, повышение уровня творческого саморазвития, проявление самости в разных видах деятельности в условиях непрерывного образования. Ключевые слова: ценностные ориентации, творческое саморазвитие, непрерывное образование, педагогическая технология, процессы самости | 1943 | |||||
| 3932 | Введение. Современные вызовы системе среднего профессионального образования связаны, в первую очередь, с созданием безопасной цифровой образовательной среды, с появлением новых форм и технологий обучения, переобучения, повышения квалификации специалистов, в том числе с использованием современных информационных систем, сервисов и баз данных (цифровой платформы). Учитывая вышеизложенное, актуальным и востребованным в современной социокультурной ситуации является создание цифровой платформы в условиях деятельности центра опережающей профессиональной подготовки. Цель – определить роль цифровой платформы в реализации программ опережающей подготовки специалистов. Материал и методы. Методологической основой исследования является идея опережения, получившая развитие и распространение в различных науках, в том числе в отечественной педагогике и психологии. Изучение лучшего мирового опыта международного движения WorldSkills, нормативно-правовых, стратегических документов развития профессионального образования и запросов работодателей способствовало систематизации и обобщению знаний в области цифровизации среднего профессионального образования. Результаты и обсуждение. Выполнение теоретических установок и концептуальных подходов к системе опережающей профессиональной подготовки, в том числе авторских, опыт Сибирского политехнического техникума, реализующего программы подготовки, переподготовки и повышения квалификации не только своих обучающихся, но и выпускников учреждений среднего профессионального образования, незанятого населения, лиц, потерявших работу, в условиях обострения социально-экономической ситуации, являются востребованными, особенно в сфере IT-технологий, связанных с трансформацией экономики и социальной сферы регионов. Представлены подходы коллектива центра опережающей профессиональной подготовки Сибирского политехнического техникума по решению первоочередных задач по моделированию цифровой платформы и использованию конструктора компетенций как необходимого условия, обеспечивающего слушателю индивидуальную образовательную траекторию обучения и дальнейшего профессионального развития. Заключение. Описаны первоначальные результаты работы центра опережающей профессиональной подготовки по созданию цифровой платформы, представляющие практическую значимость для руководителей профессиональных образовательных организаций, заинтересованных в подготовке высококвалифицированных специалистов, востребованных на региональном рынке труда. Ключевые слова: среднее профессиональное образование, опережающая профессиональная подготовка, компетенции, цифровая платформа, конструктор компетенций | 1943 | |||||
| 3933 | . | 1942 | |||||
| 3934 | . | 1942 | |||||
| 3935 | 1942 | ||||||
| 3936 | Представлен опытно-экспериментальный материал, обосновывающий эффективность модели профессиональной подготовки педагога физической культуры восстановительно-профилактической направленности, соответствующей требованиям гуманизации физкультурного образования. Описана сформированная ценностная сфера, обеспечивающая концептуальное отношение будущих педагогов к педагогической профессиональной деятельности с гуманистических позиций. | 1942 | |||||
| 3937 | В статье исследованы возможности социального проектирования в ценностном самоопределении школьников. Освещен опыт создания и реализации социальных проектов гуманистической направленности в образе жизни самоопределяющихся в системе ценностей школьников. | 1942 | |||||
| 3938 | В статье рассматриваются проблемы формирования и влияния на отечественные политические традиции правителей древней Руси в трактовке Н.М. Карамзина. Автором выделено три варианта становления главных «homo politicus» в нашей ранней истории на основе текста «Истории государства Российского». | 1942 | |||||
| 3939 | В статье рассмотрены условия и результаты проектного обучения в системе общего, высшего образования зарубежных стран и России. Определены уровни освоения компетенций проектирования в образовании. Показана необходимость разработки специальных образовательных программ обучения проектированию в высшей школе | 1942 | |||||
| 3940 | В статье рассматриваются вопросы, связанные со способностью современных подростков работать с тек стовой информацией. Анализ творческих работ старшеклассников позволяет констатировать низкий уровень сформированности их речевой культуры. Наблюдаются механическое запоминание текстов, неумение работать с заданием и речевым произведением, что актуализирует необходимость построения такой методической системы работы с информационным материалом, когда определенные знания и накопленный опыт проходят через собственную мысль школьника и посредством этого становятся осмысленными. Обращение к художественному тексту как носителю нравственной духовности и образцу речевого поведения позволит акцентировать внимание при обучении на развитии способности действовать и мыслить творчески, создавать оригинальные речевые произведения, развивать речевую культуру подростка. Ключевые слова: речевой опыт, восприятие, осмысление, текстовая информация, речевая культура, текст, творческие работы, речевое произведение | 1942 | |||||
| 3941 | Статья посвящена вопросам становления и развития гражданского воспитания в Австралии. В ней представлены этапы формирования различных подходов к идее гражданского воспитания в австралийском обществе с учетом этнической неоднородности и разнообразия взглядов на систему образования в целом в различные исторические периоды в различных провинциях страны. Рассмотрена трансформация идеи гражданского воспитания и интерес к данной сфере воспитания, проведен анализ связи социальных вызовов и их влияния на школьную политику в контексте формирования будущих граждан страны. Ключевые слова: гражданское воспитание, демократическое общество, междисциплинарный подход, мультикультурное общество, нравственное воспитание | 1942 | |||||
| 3942 | Рассматриваются ценностные представления В. Астафьева и С. Залыгина об искусстве, выраженные в публицистике. Показывается, что эстетика обоих писателей детерминирована этикой – этика определяет представления о природе творчества и миссии художника, природе и предназначении литературы. Устанавливается, что публицистика писателей содержит в себе понимание литературы как инструмента познания жизни и человека, т. е. как явления чисто эстетического порядка; идея познаваемости бытия определяет реалистические принципы эстетического мышления писателей. Ключевые слова: В. П. Астафьев, С. П. Залыгин, публицистика, эстетика, этика | 1942 | |||||
| 3943 | Формирование разносторонне образованного, креативно мыслящего, обладающего широким кругозором профессионала в области дизайна является важнейшей задачей, стоящей перед высшей школой. Одной из наиболее действенных форм образовательного процесса является практика «Пленэр». Помимо решения общих задач, будущие дизайнеры включаются в креативную деятельность, основанную на способности к анализу и синтезу, на сравнении пропорциональных, конструктивных, тональных и цветовых отношений в природе. В ходе пленэра формируются такие компоненты художественной культуры личности, как компетентность, когнитивность, креативность. Ключевые слова: художественная культура личности, историко-культурная территория, объекты природы, памятники архитектуры, пленэр, креативная деятельность, стилизация, трансформация | 1942 | |||||
| 3944 | В процессе историко-педагогического анализа теорий и концепций дополнительного профессионального образования выявляются и анализируются основные этапы становления сетевой модели персонифицированного и индивидуализированного повышения квалификации работников образования. Ключевые слова: андрагогический подход, теоретические основания формирования сетевых моделей повышения квалификации | 1942 | |||||
| 3945 | Приводятся результаты собственных исследований влияния ортостатической устойчивости на показатели физического развития двух возрастных групп (11–15 лет и 17–21 года), занимающихся спортом с подъемом тяжестей. Выявлено наличие гипертензивного варианта ортостатических реакций в младшей группе при практическом его отсутствии в старшей. Выявлена также связь ортостатического реагирования сердечно-сосудистой системы на показатели физической подготовленности занимающихся. Сделан вывод о необходимости учета данных ортостатического тестирования на начальных этапах подготовки спортсменов при работе с тяжестями. Ключевые слова: ортостатическая устойчивость, натуживание, физическое развитие | 1942 | |||||
| 3946 | . | 1941 | |||||
| 3947 | 1941 | ||||||
| 3948 | . | 1941 | |||||
| 3949 | "Он знал одной лишь думы власти..."Памяти Ю.Г.Ельцова | 1941 | |||||
| 3950 | О единице, едином и целом Ямвлиха Сирийского | 1941 | |||||