| № | Статья | Скачиваний | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 4051 | Современное российское образование характеризуется введением в общеобразовательные организации тьюторов. Установлено, что эти специалисты редко обращаются в практике к сопровождению профессионального самоопределения школьников, не готовы осуществлять этот процесс. Определено понятие готовности тьютора к осуществлению сопровождения профессионального самоопределения школьников. Это сложная личностно-профессиональная характеристика тьютора, включающая осознание им важности сопровождения профессионального самоопределения школьников, заинтересованный настрой в творческом использовании теории тьюторства в практике профориентационной работы с обучающимися, наличие рефлексивных способностей, позволяющих своевременно принимать адекватные решения в процессе построения и реализации индивидуального маршрута по выбору тьюторантами будущей профессии. Разработан критериально-оценочный аппарат, предлагающий уровневую характеристику компонентов готовности тьюторов (мотивационного, деятельностного, аналитического) к осуществлению сопровождения профессионального самоопределения школьников. На основе анализа литературы обоснована целесообразность использования мощных ресурсов внутриорганизационного обучения для развития этого качества. Смоделирована система внутриорганизационного обучения, в программе которого предложены три содержательные линии: нормативно-правовые основы тьюторской деятельности; психологические основания профессионального самоопределения школьников как объекта тьюторского сопровождения; эффективные технологии тьюторского сопровождения профессионального самоопределения школьников. Дано описание деятельностных методов работы по повышению профессионализма тьюторов в рамках внутриорганизационного обучения. Представлены данные констатирующего исследования, демонстрирующие необходимость развития готовности тьюторов к осуществлению сопровождения профессионального самоопределения школьников. Проинтерпретированы результаты контрольного эксперимента, позволяющие оценить влияние осуществленного внутриорганизационного обучения на положительные изменения во всех компонентах готовности тьюторов к осуществлению сопровождения школьников в выборе ими будущей профессии. Ключевые слова: тьюторы, профессиональное самоопределение школьников, тьюторское сопровождение, готовность тьюторов к осуществлению сопровождения профессионального самоопределения школьников, критерии сформированности готовности, внутриорганизационное обучение педагогов | 1886 | |||||
| 4052 | . | 1885 | |||||
| 4053 | . | 1885 | |||||
| 4054 | . | 1885 | |||||
| 4055 | В статье обсуждается проведенное исследование по выявлению педагогических и психологических условий формирования образовательной идентичности в профессионализации и стабилизации психического здоровья выпускников-педагогов, а также экзистенциального диалога как психологического критерия готовности к саморазвитию и инновационной деятельности в современной ситуации образования. Самомониторинг в контексте проведенного исследования рассматривается как начало рефлексии над экзистенциальным смыслом профессии педагога. Формирование экзистенциального диалога в структуре образовательной идентичности может быть организовано в условиях проектирования образовательной среды средствами педагогического тренинга с элементами балинтовский сессий и гештальта. Ключевые слова: образование, экзистенциальная педагогика, управление образовательным процессом, качество обучения, самомониторинг, рефлексия, педагогический тренинг | 1885 | |||||
| 4056 | В статье обсуждаются перспективы применения проектно-организованного обучения в учебном процессе технических университетов. Рассматривая учебный процесс на основе системного подхода, в статье сформулированы основные этапы проектно-организованного обучения. Материалы статьи будут полезны разработчикам проектно-организованного обучения Ключевые слова: проекты, компетенции, совокупность методов | 1885 | |||||
| 4057 | Обобщенно охарактеризован спектр исследований проблематики рынка образовательных услуг. Результаты контент-анализа научных исследований последних полутора десятков лет представлены в контексте педагогической герменевтики. Ключевые слова: образовательная услуга, рынок образовательных услуг, конкурентоспособность, профессиональное образование | 1885 | |||||
| 4058 | Литературное произведение рассматривается как художественная модель действительности. Для этой модели характерно не только воспроизведение «оригинала», но и соотнесение его с надлежащим, расширяющее границы реальности, открывающее перспективы ее развития. Концепция художественного моделирования представлена в плане ее генетической взаимосвязи с индуктивной теорией мимесиса (Аристотель) и дедуктивной теорией истинности искусства (Г. В. Ф. Гегель). Ключевые слова: литературное произведение, художественная модель, мимесис, субстанциальность, целостность | 1885 | |||||
| 4059 | Взаимосвязь и взаимодействие волонтерских и образовательных организаций в области профессионального образования в настоящее время остаются изученными в недостаточной мере. Анализ проблемы показывает, что в процессе обучения опыт профессиональных проб студенты могут приобрести в деятельности волонтерских организаций, если это будут профессионально адекватные сообщества практик. Такой тип волонтерской организации может быть создан образовательным учреждением совместно с социальными партнерами – муниципалитетом, государственными и частными организациями. Описан опыт создания и функционирования волонтерской организации студентов технического университета для расширения образовательных программ и практического участия в профессионально ориентированной деятельности по профилю предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций техногенного, социального и природного характера. Целью работы являлось исследование образовательного потенциала волонтерских сообществ для расширения возможностей получения практического опыта деятельности студентами вузов. Роль участия студентов в деятельности волонтерской организации на профессиональное самоопределение исследовали методом анонимного опроса. Изменение мотивации обучения студентов выявляли путем сопоставления статистических данных успеваемости бакалавров по совокупности дисциплин базовой и вариативной частей учебного плана направления «Техносферная безопасность». Ключевые слова: профессиональное образование, сообщества практики, волонтерские организации, профессиональные пробы, профессиональные компетенции | 1885 | |||||
| 4060 | . | 1884 | |||||
| 4061 | 1884 | ||||||
| 4062 | В статье рассматривается развитие глагольной подсистемы немецкого языка. В результате сравнительно-сопоставительного анализа древне-, средне- и ранненововерхненемецкого языков устанавливаются типологические особенности глагольных категорий и характер отношений между ними. | 1884 | |||||
| 4063 | Критическое мышление как объект педагогического исследования в системе высшего юридического образования | 1884 | |||||
| 4064 | В методике организации учения школьников большое значение имеет проблемное обучение. Наиболее существенными элементами его являются создание проблемной ситуации и определение познавательной задачи, игровые ситуации и игры. Возникающие и побуждающие к познавательной деятельности проблемы служат не только средством активизации мышления, но нередко определяют развитие склонностей и способностей человека. Экологические задачи и игры вызывают у школьников живой интерес, создают благоприятный эмоциональный фон, способствуют активизации мыслительной деятельности обучаемых, развитию логического мышления, познавательной самостоятельности | 1884 | |||||
| 4065 | В статье рассматривается содержание обучения предпереводческому анализу текста, даётся характеристика предпереводческого анализа текста и его компоненты. На основе анализа данного вида деятельности выделяются и описываются основные структурные единицы содержания обучения предпереводческому анализу текста, в качестве которых выступают лингвистические понятия, умения и модель обучения. | 1884 | |||||
| 4066 | В статье раскрываются задачи формирования инновационной среды в педагогическом вузе, определяются региональные особенности развития системы общего и педагогического образования. К числу основных направлений инновационного развития педагогического вуза отнесены: разработка и внедрение программы непрерывного образования с привлечением интеллектуального потенциала учреждений общего и профессионального образования; разработка и апробация модели современной системы непрерывного профессионального образования учителей малокомплектных сельских школ на базе новых педагогических технологий; создание поликультурного образовательного пространства по формированию и поддержке национальной и многонациональной школы; развитие основ музейной педагогики и образовательного туризма как форм обучения мировым стандартам в области прав человека и воспитания у молодого поколения гражданственности, патриотизма; активизация инновационной деятельности выпускников педагогического университета в сфере их профессиональной деятельности | 1884 | |||||
| 4067 | Информационное общество предъявляет новые требования к качеству подготовки обучающихся. Данное требование можно удовлетворить путем создания современных учебно-методических комплексов на основе мультимедийных технологий, которые должны значительно увеличить скорость восприятия, понимания и глубокого усвоения огромных массивов знаний по иностранному языку. Ключевые слова: мультимедиа, учебно-методический комплекс, иностранный язык, обучение, информация | 1884 | |||||
| 4068 | Показана динамика становления «пренатальной психологической общности» внутри системы «мать и дитя» на каждом этапе беременности. Описаны особенности становления «пренатальной психологической общности» беременных женщин с различным течением беременности, выделены различия в прохождении стадий беременными женщинами с нормальным физиологическим течением беременности и с угрозой прерывания. Ключевые слова: «пренатальная психологическая общность», системное новообразование, со-бытийная общность, здоровая беременность | 1884 | |||||
| 4069 | Мы делаем обзор метода фонового поля для трехмерных моделей Янга-Миллса и Черн-Саймонса в N = 2 суперпространстве. Метод фонового поля и методы теплового ядра применяются для вычисления низкоэнергетического эффективного действия в N = 2 суперсимметричных теориях Янга-Миллса и Черна-Саймонса, а также в N = 4 и N = 8 теориях супер Янга-Миллса. Ключевые слова: суперпространство, эффективное действие, суперсимметричные теории Янга-Миллса; суперсимметричные модели Черн-Саймонса | 1884 | |||||
| 4070 | Досуг, как известно, составляет важный компонент жизни большинства людей и является основополагающим в определении качества их жизни. В статье рассмотрен один из самых популярных видов досуга в современном американском обществе – хэндмейд. В США он является серьезным видом досуговой деятельности и представлен разнообразными формами, материалами и техникой изготовления. На основании исследования специальной американской литературы (методических рекомендаций по хэндмейд, журналов по хэндикрафту (рукоделию), были выявлены наименования основных форм хэндмейд в Америке. Важно отметить, что слово хэндмэйд (handmade) является не просто лексической единицей, а репрезентирует самостоятельный концепт со своими отдельными составляющими. Ключевые слова: мегаконцепт, досуговая активность, серьезный досуг, повседневный досуг, хэндмейд, хэндмейкер, хэндикрафт | 1884 | |||||
| 4071 | Введение. Рассматриваются основные процессы образования терминов отрасли «Обессеривание нефтей и нефтепродуктов» на материале русского языка. Неизученность и неупорядоченность терминосистемы «Обессеривание нефтей и нефтепродуктов» актуализируют настоящее исследование. На сегодняшний день сероочистка сырой нефти и нефтепродуктов является перспективным направлением не только в России, но и в других странах, добывающих и перерабатывающих нефть, поскольку удаление серы повышает качество нефти и ее производных. Более полное понимание терминообразовательных процессов имеет положительное влияние на становление русскоязычной научной картины мира, а также повышает профессиональные качества отечественных переводчиков. Цель и задачи. Целью статьи является упорядочивание терминов ранее не изучавшейся сферы по принципу способа их образования, что является полезным не только для специалистов этой области, но и для переводчиков, работающих в данном секторе экономики. Материал и методы. Материалом исследования послужили учебное пособие Г. В. Тараканова «Основные термины в нефтегазопереработке. Краткий справочник», диссертация Е. Б. Кривцова «Превращения сернистых соединений и ароматических углеводородов дизельных фракций нефтей в процессах окислительного обессеривания». Основу методологии статьи составляют когнитивное и словообразовательное терминоведение. Результаты и обсуждение. В русскоязычной терминологии изучаемой сферы на уровне исконной лексики функционируют базовые процессы словообразования национального языка, процессы терминологизации и транстерминологизации. На уровне исконной лексики также происходит терминообразование с адаптацией иноязычного вкрапления. Образование терминов на основе приема калькирования находится на стыке заимствованной и исконной лексики. Русский язык способен к транскрибированию иноязычных терминов, а алфавитная система русского языка обуславливает его способность к транслитерации. Заключение. Терминообразование в русскоязычной терминологии сферы «Обессеривание нефтей и нефтепродуктов» на основе исконной лексики обладает большей мотивированностью, чем на основе заимствованной. Тем не менее в исследуемой терминосистеме наблюдается высокая тенденция к адаптации иноязычных вкраплений, преимущественно греко-латинских, которая обусловлена еще средневековой традицией присваивать химическим элементам названия на латинском языке. Ключевые слова: терминообразование, русскоязычная терминология, обессеривание нефтей и нефтепродуктов, исконная лексика, заимствованная лексика, способы образования терминов | 1884 | |||||
| 4072 | . | 1883 | |||||
| 4073 | Модель построения системы обучающих заданий по физике для учащихся основной школы | 1883 | |||||
| 4074 | На профессиональное становление будущих специалистов влияют различные факторы не только системы образования, но и общества в целом. Воспитательному пространству вуза принадлежит основная роль в этом процессе. Это влияние будет более полным и направленным, если педагогический коллектив вуза хорошо представляет себе цели профессионального воспитания, организацию воспитательного процесса, содержание различных видов деятельности студентов, интеграцию форм и методов взаимодействия молодежи. Ключевые слова: воспитательное пространство вуза, воспитание студентов, профессиональное становление, педагогическая культура, культура студента, профессиональная проба, специфическая и неспецифическая составляющие воспитания студентов, личностно-развивающее направление | 1883 | |||||
| 4075 | Освещаются основные аспекты анализа пьесы Н. Эрдмана «Мандат» в постановке В. Мейерхольда формальной театральной критикой 1920-х гг. Рассматриваются различные оценки пьесы Н. Эрдмана и спектакля В. Мейерхольда. | 1883 | |||||
| 4076 | Свобода на протяжении всей истории университетов является их ценностью, но с изменением функций и форм университетов компоненты свободы также меняются. Существует опасность потери ответственности при достижении свободы как абсолютной ценности. Автор анализирует исторические формы европейских и североамериканских университетов в целом и явление интернационализации высшего образования в частности с позиции концепции позитивной и негативной свободы и выявляет необходимость моральных либо институциональных ограничений. Ключевые слова: университет, негативная свобода, позитивная свобода, интернационализация, ответственность | 1883 | |||||
| 4077 | Приводятся экспериментальные данные о влиянии гексафторфосфата лития и ультрадисперсных порошков пъезокерамики на основе цирконата-титаната свинца на показатели крови крыс при длительном хроническом воздействии. Выявлено развитие депрессии количественных показателей крови после применения гексафторида лития, дезорганизация поверхностной архитектоники эритроцитов при воздействии ультрадисперсных порошков цирконата-титаната свинца. Ключевые слова: эритроциты, ретикулоциты, нейтрофилы, лимфоциты, моноциты, гексафторфосфат лития, ультрадисперсные порошки пъезокерамики цирконат-титанат свинца | 1883 | |||||
| 4078 | Раскрыты особенности педагогического мастерства социального педагога-исследователя-логика, который должен в полной мере владеть знаниями об особенностях развития близнецов. Специфическим для социального педагога Близнецового центра является необходимость изучить особенности природы близнецов, влияния наследственных данных на процесс формирования личности каждого в близнецовой паре, выявить позитивное и негативное влияние социализации с целью прогнозирования и проектирования деятельности близнеца-подростка как субъекта социального воспитания. Ключевые слова: близнец-подросток, дополнительное образование, социальный педагог-исследователь- логик, формирование личности, профессиональная компетентность и культура, педагогическое мастерство | 1883 | |||||
| 4079 | В работе представлен метод перенормировки собственного потенциала скалярного поля, создаваемого покоящимся точечным зарядом, во внешнем статическом гравитационном поле. Метод основан на локальном разложении поля такого заряда в его окрестности. Ключевые слова: собственный потенциал, перенормировка | 1883 | |||||
| 4080 | Установлен состав структурных фрагментов гуминовых кислот, выделенных из торфа торфяного месторождения Баланак. В структуре гуминовых кислот (ГК) преобладают алкильные фрагменты, понижено содержание кислородсодержащих функциональных групп и фенольных фрагментов. Выявленные особенности структуры ГК связаны с замедленными процессами торфогенеза в Северо-Восточном Алтае. Показано, что с увеличением степени разложения торфа в ГК увеличивается степень ароматичности, уменьшается содержание углеводных и алкильных фрагментов. Ключевые слова: торф, Горный Алтай, Сибирь, органические вещества (ОВ) торфа, гуминовые кислоты (ГК), элементный состав | 1883 | |||||
| 4081 | Исследуется специфика функционирования глагольных предикатов в одной из тематических разновидностей описания – описании-портрете. Данный тип описания накладывает определенные ограничения на использование неакциональных глагольных предикатов 11 лексико-семантических групп (ЛСГ), а также предикатов с интермодальным значением. Наиболее частотны в описании-портрете глагольные предикаты, характеризующие форму предмета. Не продуктивны в данной тематической разновидности описания предикаты со значениями размещения в пространстве, заполнения пространства и направления, а также интермодальные единицы, передающие осязательную и вкусовую модальности. Акциональные глагольные предикаты выступают в контексте описания-портрета с инвариантным для текста типа «описание» значением «существование». Ключевые слова: текст типа «описание», лексическая модель, описание-портрет, глагольный предикат, классификация предикатов | 1883 | |||||
| 4082 | Рассматривается вопрос проявления профессиональной компетенции педагога, определяющей уровень его информационной культуры. Изучены теоретические основы проблемы формирования информационной культуры педагогов в образовательной организации. Дана характеристика таких понятий, как «информационная культура», «организационно-методическое сопровождение», «модель организационно-методического сопровождения формирования информационной культуры педагогов». Представлены примеры изучения профессиональных трудностей педагогов в работе с информационно-коммуникативными технологиями. Предложена методика оценки уровня использования информационно-компьютерных технологий. Разработана модель организационно-методического сопровождения процесса формирования информационной культуры педагогов. Определены компонентный состав и содержание организационно-методического сопровождения как управленческой технологии: диагностико-аналитический, ценностно-смысловой, методический, прогностический блоки. Приведены примеры реализации блоков и модулей разработанной модели. Описаны различные методические мероприятия по формированию информационной культуры педагогов в рамках представленной модели. Определены принципы, формы и методы формирования информационной культуры педагога. Ключевые слова: информационно-коммуникационные технологии, профессиональные компетенции педагога, информационная культура, организационно-методическое сопровождение | 1883 | |||||
| 4083 | . | 1882 | |||||
| 4084 | . | 1882 | |||||
| 4085 | О моем отце- Георгие Ельцове, выпускнике литературного факультета ТГПУ (к 100-летию ТГПУ) | 1882 | |||||
| 4086 | В работе анализируется кризис современного образования, обусловленный разрывом между сущест-вующей системой образования и условиями жизни общества, причины, вызвавшие этот кризис, воз-можные пути его преодоления. Преодоление кризиса, по мнению автора, должно быть основано на преодолении профессиональной замкнутости и культурной ограниченности, ориентации на развитие целостной, гармонической личности,. Объективная возможность преодоления кризиса базируется на протекающих на всех уровнях социальной жизни и образования интеграционных процессах. | 1882 | |||||
| 4087 | Статья посвящена оценкам экономики СССР американской прессой на завершающем этапе Второй мировой войны. Рассматриваются причины повышенного интереса американских средств массовой информации к советской экономике, показаны оценки уровня потерь и темпов восстановления промышленности, предлагавшиеся обозревателями разных идейно-политических направлений. Рассмотрены также позиции ряда изданий на перспективы американо-советских двусторонних связей | 1882 | |||||
| 4088 | В статье ставится актуальная для современных вузов проблема своевременного сбора информации о результатах обучения студентов иностранным языкам как одного из важнейших компонентов мониторинга качества образования. В качестве решения проблемы предлагается организация регулярного сквозного тестирования студентов с применением единого инструментария. Описывается опыт проведения мониторинга в Томском политехническом университете | 1882 | |||||
| 4089 | Статья посвящается одному из приоритетных направлений отечественной лингвистики – вариантологии. В ней уточняются правила идентификации лексических единиц в качестве вариантов слова, сформулированные основоположниками теории тождества и различия слова. Автор развивает мысль о наличии в языке, кроме формального и семантического типов, формально-семантического типа варьирования слова. Ключевые слова: условия вариантности слова, типы модификации слова. | 1882 | |||||
| 4090 | Исследованы профессиональные компетентности будущего педагога, условия, отношения, развитие и определение понятия «профессиональная компетентность». Рассмотрены профессиональные компетентности учителя математики и их компоненты: содержательный, технологический и личностный. Ключевые слова: профессиональная компетентность, профессиональная подготовка учителя, профессиональная направленность обучения, профессионально ориентированные ситуации | 1882 | |||||
| 4091 | Анализируется проблема формирования профессиональной компетентности студентов педагогического университета во внеучебной деятельности. Рассматриваются варианты комплексной организации внеаудиторной работы для формирования готовности будущих педагогов к профессиональной деятельности в школах различного уровня и профиля, а также с детьми разного социального статуса и воспитания. Ключевые слова: внеучебная деятельность студентов, внеаудиторная работа, компетентность, олимпиадное движение, волонтерство, профессиональная подготовка будущего учителя | 1882 | |||||
| 4092 | Методом субстрат-индуцированного дыхания (СИД) впервые изучена динамика скорости базального дыхания, микробная биомасса и метаболический коэффициент торфяной залежи олиготрофного болота (северо-восточная часть Васюганского болота). Определено, что в среднем за сезон значения микробной биомассы с глубиной изменяются незначительно, а интенсивность базального дыхания выше в аэробных слоях. Ключевые слова: олиготрофное болото, микробиологическая активность, метод СИД, микробная биомасса, базальное дыхание, метаболический коэффициент | 1882 | |||||
| 4093 | Получены новые соотношения для энтропии черной дыры со множественными горизонтами, включая произведение энтропий, частичное произведение и их сумму. Мы также обсуждаем их различные и общие свойства с целью дальнейших исследований и с надеждой на понимание происхождения энтропии черной дыры на микроскопическом уровне. Ключевые слова: черные дыры, энтропия, суммарная энтропия, частичное произведение энтропий | 1882 | |||||
| 4094 | Выявляются точки соприкосновения когнитивной лингвистики и информатики путем проведения параллелей между ключевыми понятиями когнитивной лингвистики и математической логики. Понятия «метаязык», «язык-объект» и «граф» рассматриваются уже не строго в рамках математической логики, а как инструменты, которые можно привлечь для решения междисциплинарных задач, таких как моделирование структуры знаний какой-либо конкретной предметной области. Также в статье обосновывается необходимость создания междисциплинарных групп разработчиков обучающего и тестирующего программного обеспечения. Ключевые слова: концепт, категория, метаязык, язык-объект, граф | 1882 | |||||
| 4095 | Рассматриваются дискурсивные механизмы реализации диалогического общения в коммуникативном пространстве интернета. В качестве базового принципа развития диалога между представителями религиозного дискурса и массовой аудиторией выступает координация речепсихических ресурсов коммуникантов и ценностно-смысловых позиций, значимая для достижения коммуникативной успешности. Медиатизация современного общества повлияла на консервативный в своей аксиологической основе религиозный дискурс. Медийная организация публичного диалога ярко демонстрирует зоны аксиологической согласованности и конфликтности, возникающие на пересечении религиозного и массмедийного дискурсов. Ключевые слова: диалогическое взаимодействие, интернет-коммуникация, религиозный дискурс | 1882 | |||||
| 4096 | . | 1881 | |||||
| 4097 | . | 1881 | |||||
| 4098 | . | 1881 | |||||
| 4099 | 1881 | ||||||
| 4100 | В статье анализируются особенности учебной мотивации у студентов дневного и дистанционного отделения Томского государственного педагогического университета, обучающихся по специальности «Педагогика и психо¬логия». Выявлено преобладание определенных мотивов обучения, изменение последних в зависимости от возраста, срока и способа обучения. | 1881 | |||||