| № | Статья | Скачиваний | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 4751 | Поднимаются актуальные проблемы, связанные с разрушительными процессами в сфере семейно-брачных отношений в Туве. Испокон веков семья для тувинцев являлась важной и единственной формой существования, что было связано с тяжелым бытом кочевников в суровых природно-климатических условиях. В связи с этим рассматриваются традиции тувинского народа, связанные с семейными ценностями, которые позволяли решать проблемы детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Данный опыт может быть полезен для работающих по защите прав несовершеннолетних, разработки программ по профилактике социального сиротства, семейного неблагополучия. Ключевые слова: традиции, воспитание, семья, дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей, кочевники, многодетность | 1865 | |||||
| 4752 | Рассматриваются вопросы, связанные с применением технологий электронного обучения в качестве обогащения содержания занятий на иностранном языке для студентов технических вузов. Анализируются возможности, которые предоставляет внедрение электронного обучения для создания условий повышения эффективности формирования межкультурной коммуникативной профессиональной компетенции студентов технических вузов. Обосновывается важность модернизации образовательного пространства в высшем учебном заведении посредством внедрения современных информационных технологий. Ключевые слова: электронное обучение, студенты технических вузов, информационные технологии, межкультурная коммуникативная профессиональная компетенция, образовательная среда | 1865 | |||||
| 4753 | Введение. Ставится проблема развития учебной самостоятельности детей младшего школьного возраста как базовой метапредметной компетентности, обозначенной в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования. В качестве основного способа ее развития предлагается разновозрастное сотрудничество между обучающимися второго и четвертого классов. Цель – описать опыт проведения разновозрастных уроков и положительное влияние разновозрастного сотрудничества на формирование учебной самостоятельности. Материал и методы. Анализ литературных источников с целью вычленения эффективных способов разновозрастного сотрудничества, разработка и апробация этапов данной технологии, наблюдение за деятельностью детей в разновозрастном коллективе, проведение и анализ диагностической работы. Результаты и обсуждение. Показано, как можно организовать разновозрастные учебные занятия по теме «Фонетика». Выделены три этапа учебной работы: подготовительный, на котором конструируются и оформляются интересные задания; основной, когда дети взаимодействуют в разновозрастной паре, и рефлексивный. Приводятся результаты выполнения итоговой контрольной работы, показана взаимосвязь предметных результатов с той позицией, в которой проявлялась учебная самостоятельность школьника. Заключение. Взаимодействие детей разных возрастов, при котором и у старшего, и у младшего ученика есть возможность проявить свою активную (обучающую) позицию, положительно влияет на внутреннюю мотивацию, коммуникативные и регулятивные действия, а также на предметные умения. Ключевые слова: разновозрастное сотрудничество, учебная самостоятельность, совместная деятельность, предметные и метапредметные действия | 1865 | |||||
| 4754 | В условиях динамично развивающейся высокотехнологичной цифровой образовательной среды творческая педагогическая деятельность предполагает непрерывное профессиональное развитие учителя. Основой профессионального развития является саморазвитие. Цифровая образовательная среда имеет широкие возможности для саморазвития и самоорганизации педагога. В процессе саморазвития учитель актуализирует теоретические знания и приобретает новый практический опыт. Это позволяет ему рационально выбирать средства для педагогических действий, эффективно, технологично, валеологично осуществлять педагогическую деятельность. Следовательно, существует необходимость формирования у учителя ценностных ориентаций на саморазвитие и самоопределение. Цель исследования состоит в научном обосновании возможности использования ресурсов цифровой образовательной среды для развития у педагогов ценностных ориентаций на непрерывное саморазвитие и самоорганизацию. Методы исследования основаны на характеристике педагогической деятельности как творческого процесса, анализе результативности педагогической деятельности в характеристиках деятельности с позиций праксиологического подхода, установлении причинно-следственных связей между выбором средств выполнения педагогических действий и результатами педагогического процесса, использовании рефлексивной самооценки для формирования ценностных ориентаций на саморазвитие и самоопределение в условиях цифровизации образования. В результате сформированные у учителя ценностные ориентации на непрерывное саморазвитие и самоорганизацию будут способствовать творческой самореализации и повышению качества и осознанности педагогического труда. На основе рефлексивной самооценки учитель сможет определять возникающие у него дефициты при реализации трудовых функций и находить способы их устранения. Сделан вывод, что формирование у учителя ценностных ориентаций на саморазвитие и самоорганизацию является важной задачей педагогического образования. При этом в полной мере может быть использован потенциал цифровой образовательной среды. Теоретическая значимость полученных результатов исследования определяется выстроенной моделью процесса творческого решения учителем познавательной задачи в ходе педагогической деятельности в цифровой образовательной среде на основе праксиологического подхода. Практическую значимость представляет выявленный спектр возможностей цифровой образовательной среды для саморазвития и самоорганизации учителя в цифровой образовательной среде. Ключевые слова: профессиональное развитие, педагогическое творчество, ценностные ориентации, цифровизация образования | 1865 | |||||
| 4755 | . | 1864 | |||||
| 4756 | . | 1864 | |||||
| 4757 | . | 1864 | |||||
| 4758 | В статье рассматривается проблема преодоления существующих недостатков отечественного историко-педагогического образования. Предлагается усилить его аксиологическую функцию за счет привнесения традиционных российских духовных ценностей. Это обеспечивает возможность ценностно-смыслового самоопределения будущего учителя. | 1864 | |||||
| 4759 | Основные задачи реформы экономического образования в России | 1864 | |||||
| 4760 | Автоматизация исследования неленейных непрерывных систем автоматического управления в среде моделирования МАРС | 1864 | |||||
| 4761 | На основе интеграции философских, психологических и педагогических подходов раскрывается сущность проблемы воспитания ценностного отношения личности к миру. На основании анализа имеющихся исследований определяется сущность понятия «ценностное отношение», раскрываются его структурные компоненты, доказывается необходимость комплексного подхода к их реализации в образовательном процессе, а также предлагается экспериментальный подход к воспитанию ценностного отношения к миру у детей дошкольного возраста. Ключевые слова: ценности, культура ценностей, ценностное отношение, структура ценностного отношения, интегративный подход к воспитанию ценностей | 1864 | |||||
| 4762 | Предлагаются принципы экспликации санаторно-курортного комплекса, на основе которых показаны его базовые звенья, их сущность и значение. Определены компоненты, имеющие важное значение в процессе формирования и развития санаторно-курортного комплекса. Ключевые слова: санаторно-курортный комплекс, структура, принципы экспликации, звенья комплекса, информация, управление | 1864 | |||||
| 4763 | Проводится анализ концепций научно-технического творчества с целью выявления в них метафор биологического рождения. Автор утверждает, что в концепциях научно-технического творчества существуют элементы, заимствованные из архаического понимания возникновения нового как биологического рождения. К этим элементам он относит наследуемость свойств, ответственность творца за творение, влияние социальности и периодизацию процесса творчества. Ключевые слова: научно-техническое творчество, метафоры и процесс рождения | 1864 | |||||
| 4764 | Представлен анализ образных выражений с наименованием «хлеб» во французском и русском языках. Приведены примеры образных единиц с наименованиями других хлебобулочных изделий в обоих языках. Отмечена необходимость дополнить лингвокультурологический анализ образных единиц анализом их дискурсивных реализаций в разных видах дискурса. Такому анализу было подвергнуто французское образное выражение avoir du pain sur la planche в трех значениях. По результатам исследования было выявлено, что данное выражение широко употребляется в разных видах современного французского дискурса только в одном из своих значений. Таким образом, доказано, что анализ дискурсивной реализации является важным элементом изучения образных единиц и должен стать обязательным компонентом комплексного исследования образного строя национального языка. Ключевые слова: образный строй языка, образные выражения, фразеологический фонд языка, наименования продуктов питания, французская кухня, русская кухня, лингвокультурологический анализ, анализ дискурсивной реализации, русский язык, французский язык | 1864 | |||||
| 4765 | Рассматривается вопрос обучения лыжников-гонщиков технике прыжковой имитации в бесснежный период на учебно-тренировочном этапе. Рассмотрены ошибки, встречающиеся у занимающихся при выполнении техники прыжковой имитации. Особенности методики обучения составлены с учетом этапов обучения двигательному действию, системы частных задач, средств (упражнений) и принципов обучения. Представлено сравнение результатов освоения техники двигательного действия между контрольной и экспериментальной группами. Отмечены положительные эффекты разработанных особенностей методики обучения. Ключевые слова: прыжковая имитация, попеременный двухшажный ход, техника, методика обучения, экспертная оценка, частные задачи, средства | 1864 | |||||
| 4766 | Статья относится к сфере германистики, посвященной языку и культуре российских немцев. Рассмотрена антропонимика – малоизученная часть лексикона народно-разговорного языка этнических немцев. Работа написана по результатам очного аудиторного анкетирования российских немцев, ныне живущих в Томске. В ней проанализированы имена и проявления метаязыкового сознания представителей данной диаспорической группы относительно имен собственных, имеющих немецкую «окраску». В исследовании преследуется цель – определить сохраняют ли собственные имена российских немцев этнокультурную коннотацию. Результаты работы имеют как лингвистическое, так и историко-культурное значение. Ключевые слова: социолингвистическое анкетирование, лингвокультура российских немцев, современные антропонимы | 1864 | |||||
| 4767 | Рассматривается проблема поиска эффективных средств развития психолого-педагогической культуры учителей начальных классов. Исследование данной проблемы проведено в контексте требований профессионального стандарта педагога и федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, которые предполагают наличие у учителей начальных классов глубоких психолого-педагогических знаний и уверенное их применение в практической педагогической деятельности. Выявлена специфика профессиональной деятельности учителей начальных классов современной общеобразовательной организации. Исходя из этого определено понятие «психолого-педагогическая культура учителей начальных классов». Показаны особенности деятельности методической службы на муниципальном уровне. Дано толкование понятия «муниципальная методическая служба». Определены ее возможности для развития психолого-педагогической культуры учителей начальных классов. Установлены и описаны педагогические условия, которые способствуют успешному развитию психолого-педагогической культуры учителей начальных классов в образовательном пространстве муниципальной методической службы. Приведены данные формирующего эксперимента, подтверждающие эффективность педагогических условий развития психолого-педагогической культуры учителей начальных классов в рамках муниципальной методической службы. Ключевые слова: учитель начальных классов, общеобразовательная организация, психолого-педагогическая культура, муниципальная методическая служба, развитие психолого-педагогической культуры | 1864 | |||||
| 4768 | . | 1863 | |||||
| 4769 | «Возрожденная Греция»: «герой времени» в драматургии и критике И. Анненского | 1863 | |||||
| 4770 | - | 1863 | |||||
| 4771 | В статье представлены результаты исследований черт личности современного педагога по физической культуре различных специальностей под воздействием профессии на основе типологического подхода профессиональных предпочтений Дж. Холланда | 1863 | |||||
| 4772 | В статье представлен аналитический обзор современного состояния и перспектив развития рынка труда и занятости рабочей силы в России; обозначены основные направления модернизации российского начального профессионального образования в контексте подготовки учащейся молодежи к профессиональной и социальной адаптации на рынке труда | 1863 | |||||
| 4773 | В статье представлены результаты экспериментального исследования оптимальных дозированных оздоровительных нагрузок различной направленности в течение учебного года, а также в период воздействия климатометеорологических факторов Ключевые слова: Физическое воспитание, тубинфицированные дети, санаторно-лесная школа, оздоровительные нагрузки, климатометеорологические факторы. | 1863 | |||||
| 4774 | Статья посвящена рассмотрению проблем организации в условиях сельской школы профильного обучения как главного условия доступности и качества образования. Профильное обучение рассматривается как средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся Ключевые слова: профильное обучение, образование, сельская малокомплектная школа, качество образо¬вания, доступность образования | 1863 | |||||
| 4775 | Статья является результатом теоретического изучения развития тестирования. Рассмотрены этапы развития тестирования в зарубежной и отечественной методике, а также подходы к языковому тестированию. Ключевые слова: тестирование, этапы развития тестирования, интуитивно-субъективный этап, научный этап, лингводидактический этап, подходы к языковому тестированию, структуралистический подход, интегративный подход, коммуникативный подход. | 1863 | |||||
| 4776 | Рассматривается вопрос о различных подходах к использованию информационных технологий на уроках математики. В качестве компьютерной поддержки предлагается применение на уроках программного обеспечения для различных разделов математики, а именно универсальных математических пакетов. Ключевые слова: информационные технологии, гуманитарно-ориентированный подход, «компьютерная алгебра», символьная математика, электронный учебник | 1863 | |||||
| 4777 | Исследованы основные формы представления химической информации: спецификация учебных элементов, граф, фрейм, опорный конспект, структурно-логическая схема. Дается характеристика каждой форме, приведены примеры и рекомендации по использованию данных форм в учебном процессе. Ключевые слова: спецификация учебных элементов, граф, фрейм, опорный конспект, структурно-логическая схема | 1863 | |||||
| 4778 | Недавнее объяснение [1] высокоскоростных особенностей в сверхновых типа Iа (СНIа) требует значительной массы околозвёздного вещества (ОЗВ) в системе предшественника СНIа. Если верно, это объяснение предоставляет возможность определения массы ОЗВ вдоль луча зрения. Мы изучаем распределение массы в аккреционном диске, естественном кандидате ОЗВ. Используются детальное уравнение состояния и Росселандовские средние коэффициенты рассеяния излучения; для последних сравниваются несколько моделей. Мы заключаем, что распределении массы в аккреционных дисках, согласно их стандартной модели, не согласуется с наблюдениями. Ключевые слова: аккреционный диск; сверхновые; околозвёздное вещество; лучистый перенос; непрозрачность | 1863 | |||||
| 4779 | Рассматривается мимическая составляющая невербальной концептуализации эмоции зависти в русской лингвокультуре. Выделяются основные компоненты мимического стереотипа зависти, на материале художественных текстов анализируются и систематизируются способы и средства их языковой репрезентации. Ключевые слова: концептуализация эмоций, невербальная концептуализация, мимика, мимический стереотип, кинема | 1863 | |||||
| 4780 | Статья посвящена осмыслению результатов работы круглого стола «Развитие русского национального мирообраза в пространстве межкультурного диалога: Россия и Германия», проходившего 2 декабря 2013 г. в ТГПУ. Представлен краткий обзор прозвучавших докладов, отмечены их актуальность и научная новизна. Ключевые слова: литературоведческая компаративистика, русско-немецкое литературно-культурное взаимодействие, национальный мирообраз, диалог культур, гендерная идентичность, критическая рецепция, автор, имагология, переводоведение, контактные связи | 1863 | |||||
| 4781 | Данная статья посвящена проблеме проведения необходимых реформ на неконкурентных, с высокой степенью участия государства рынках. Фактологический материал основан на изучении газовой отрасли. Анализ нынешнего положения газовой отрасли опирается на методы неоинституциональной экономики, а также на моделирование процесса реформирования отрасли. Анализируется взаимосвязь газовой отрасли с внешней экономической, политической, социальной и экономико-технологической средой. Ключевые слова: институт, естественная монополия, газовый рынок, либерализация, национальный интерес, неокупаемые затраты, институциональная ловушка | 1863 | |||||
| 4782 | Представлены формы работы с постмодернистским текстом на уроках русского языка как иностранного. Предлагаемая методика включает три этапа: предтекстовая работа с культурологической и исторической информацией, смысловая интерпретация художественного текста и собственно языковые задания, которым уделяется особое внимание. Постмодернистский текст одновременно рассматривается как оригинальное художественное целое и дидактическое средство обучения. Важными факторами являются уровень языковой и культурологической компетенции иностранных студентов и способ подачи материала во время аудиторных занятий. Ключевые слова: постмодернистский текст, филологический анализ, интерпретация, русский язык как иностранный | 1863 | |||||
| 4783 | Введение. Актуальной проблемой является разработка содержания таких учебно-профессиональных задач, которые могут быть совместно с преподавателями поставлены, приняты студентами и решены для открытия ими профессионально-педагогической действительности. Целью статьи является обоснование гипотезы о содержании и уровнях становления проектной педагогической деятельности студента: репродуктивном, продуктивном, конструктивном, представление результатов исследования динамики развития проектной педагогической деятельности студентов первого курса психолого-педагогических и педагогических специальностей подготовки. На основе анализа научных работ, проведенных исследований и опыта работы со студентами психолого-педагогического направления подготовки высказано предположение, что студенту для организации учебной поисковой деятельности детей в начальной школе требуется сначала самому открыть для себя принципы организации учебной деятельности, что требует опробования собственного проекта организации учебной деятельности на практике, обнаружения разрывов замысла и реализации, открытия и применения определенных принципов педагогического действия для преодоления разрывов и дальнейшего перепроектирования. Материал и методы. В ходе опытно-экспериментальной проверки данной гипотезы был использован метод контент-анализа и экспертной оценки, которые позволили проанализировать полученные данные о содержании и уровнях проектной педагогической деятельности студентов. Результаты и обсуждение. Описаны результаты опытно-экспериментальной работы, в которой приняли участие 76 студентов первого курса, в том числе 52 студента Института педагогики, психологии и социологии Сибирского федерального университета (экспериментальная группа) и 24 студента педагогического направления подготовки Красноярского государственного педагогического университета (контрольная группа). Выявлена статистически значимая разница в развитии проектной педагогической деятельности студентов экспериментальной и контрольной групп. Обнаружено, что на продуктивный уровень психолого-педагогического действия к концу первого курса выходят примерно в 3 раза больше студентов экспериментальной группы, конструктивного уровня студенты контрольной группы не достигают. Заключение. Разработанная система организации пробных педагогических действий по реализации проектных педагогических замыслов с целью открытия и оформления принципов поискового диалогического педагогического действия позволяет студентам уже на первом курсе достигать прогресса на высоких уровнях педагогического действия – продуктивном и конструктивном. Ключевые слова: развитие, деятельность, проектное действие, деятельностный подход, уровни становления проектного действия | 1863 | |||||
| 4784 | . | 1862 | |||||
| 4785 | . | 1862 | |||||
| 4786 | В данной статье излагаются некоторые возможные пути изучения и формирования мотивации студентов в естественных условиях реального учебного процесса. Использование знания направления мотивации в планировании учебной деятельности с позиций нейро-лингвистического программирования позволяет более успешно достигать цели обучения в группах, где присутствуют представители двух типов: мотивации К и мотивации ОТ. | 1862 | |||||
| 4787 | В данной статье рассматривается технологическое обучение младших школьников с патологией речевого развития. Приводятся теоретические и практические доказательства того, что технологическое обучение влияет на развитие функциональных способностей детей. Исследование раскрывает сущность понятия «компенсация», ее виды, а также необходимость создания программы по курсу «Технология» для младших школьников с нарушениями речи | 1862 | |||||
| 4788 | Рассмотрены фазы развития человека и особенности осуществления добавочных инвестиций. Инвестирование в человека и эффект от этого процесса определяется жизненным циклом самого человека | 1862 | |||||
| 4789 | В данной статье рассматривается проблема формирования личности подростка в условиях детского объединения. Развитие личности подростка связано с превращением объекта деятельности в субъекта данной деятельности. Этот процесс происходит как становление и преобразование личности в зависимости от ее способности к рефлексии. Примером для формирования рефлексивных способностей на разных этапах развития личности подростка служит детское объединение «Детское научное общество», созданное на базе средней общеобразовательной школы. Ключевые слова: личность, субъект деятельности, рефлексия, детское объединение, воспитательное пространство, образовательный и социальный уровень развития личности | 1862 | |||||
| 4790 | Статья посвящена анализу экспрессивных синтаксических конструкций в произведениях Ю. Полякова. Выявляется функционально-прагматическая сущность таких явлений, как вставная и усеченная конструкции, именительный представления, присоединение и особенности их использования в художественном тексте. Ключевые слова: экспрессивная конструкция, вставная конструкция, усеченная конструкция, именительный темы/представления, присоединительная конструкция, функции экспрессивных конструкций в тексте | 1862 | |||||
| 4791 | Рассматриваются проблемы реализации государственной политики России по формированию и развитию правовой культуры и правосознания граждан. На основе проведенного исследования предлагается ввести обязательную дисциплину «Право» на всех уровнях общего образования. Ключевые слова: правосознание, правовое образование, правовая культура, дисциплина «Право» | 1862 | |||||
| 4792 | Раскрывается содержание понятия «традиционные экологические знания» коренных малочисленных народов, которое отражает отношение человека к природе. Основное внимание акцентируется на методологии их включения в контекст экологического образования высшей школы. Ключевые слова: национально-культурные традиции, традиционные экологические знания, коренные малочисленные народы, образовательный процесс | 1862 | |||||
| 4793 | Представлено обоснование значимости информационных и коммуникационных технологий для эффективного осуществления профессиональной деятельности психолога в сфере образования в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта высшего образования и Профессионального стандарта педагога-психолога. Предложено использование ментально-контекстного обучения информатическим дисциплинам будущих педагогов-психологов, способствующего формированию готовности к использованию средств информационных и коммуникационных технологий для решения задач профессиональной деятельности, и уточнено понятие указанной готовности. Обосновано построение модели ментально-контекстного обучения, основанной на дуальной парадигме, с учетом когнитивного и контекстного подходов. Выявленные требования к компонентам указанной готовности, такие как комплексная мотивация, понимание потенциала ИКТ для решения различных задач, способность соотнесения учебной проблемы с будущей профессией, владение средствами ИКТ, актуальными для будущей профессиональной деятельности, послужили основой для определения эффективности предложенной методики. Полученные результаты исследования демонстрируют положительную динамику формирования указанной готовности в процессе ментально-контекстного обучения информатическим дисциплинам. Ключевые слова: методика обучения, информатические дисциплины, ментально-контекстное обучение, ментально-контекстные задания, профессиональная ИКТ-компетентность, готовность к использованию ИКТ для решения задач профессиональной деятельности | 1862 | |||||
| 4794 | Объектом данного исследования является языковая личность современной российской певицы и поэтессы Ирины Богушевской. В статье используется определение термина «языковая личность», данное Ю. Н. Карауловым, и предложенная им трехуровневая модель языковой личности. Исследование выполнено на материале шести интервью с И. Богушевской, тексты которых размещены на сайте радио «Маяк». Как показывает проведенный анализ, И. Богушевская обладает достаточно богатым лексиконом, использует в речи книжные и разговорные единицы, многочисленные онимы и лексику тематической группы «Музыка» (названия музыкальных инструментов, музыкальных стилей и жанров и т. д.), а также тропы и стилистические фигуры. Благодаря использованию разнообразных языковых средств И. Богушевская достигает по меньшей мере двух целей, диктуемых субжанром «звездного» интервью: информирует поклонников о новых событиях в своей творческой жизни и пробуждает интерес к своей личности и творчеству. Ключевые слова: языковая личность, И. А. Богушевская, «звездное» интервью | 1862 | |||||
| 4795 | Введение. Терминология является средством, позволяющим представить картину мира, поскольку каждая лексическая единица закрепляет опыт отдельной нации и всего человечества, а результат их взаимодействия проявляется в целостном восприятии и представлении окружающего мира. Глагольная лексика, обозначающая специальные понятия, является вербальной репрезентацией прагматически переработанного научного знания, отражающего менталитет, основы мыслительной деятельности, профессиональный опыт и лингвокультурную компетенцию специалистов. Цель – изучить глагольную лексику, обозначающую специальные понятия медицины, и представить ее как универсальное средство репрезентации картины мира данной отрасли знания, как средство выявления направления развития и функционирования научной мысли. Материал и методы. Материалом исследования служат однословные и многословные глагольные единицы, репрезентирующие различные действия и процессы, имеющие большое значение в различных отраслях медицины. Глагольные единицы исследуются посредством анализа этимологии, словообразования и дефиниции. Результаты и обсуждение. Универсальность, свойственная картине мира медицины, отражается в употреблении греко-латинских терминоэлементов в структуре глагольной единицы. Национальные черты проявляются в использовании соответствующих морфологических элементов и лексико-семантических способах словообразования. Историческое развитие понятий и терминов отражается в явлениях терминологизации и детерминологизации, которым подвергаются и глаголы, функционирующие в языке медицины. История развития специальной медицинской глагольной лексики демонстрирует активное взаимодействие обыденной и научной картин мира, что подтверждается этимологическим анализом глаголов, а также существованием внутриотраслевой и межотраслевой полисемии глаголов. Лексические единицы, обозначающие различные медицинские процессы, являются пропозициональными структурами, способными представлять обозначаемый процесс как когнитивный сценарий, имплицитно репрезентируя упорядоченную последовательность действий, метонимически представляя весь процесс, обозначенный глагольной единицей. Заключение. Таким образом, глагол представляет собой средство, позволяющее интерпретировать картину мира той или иной отрасли знания. В сфере медицины глагол позволяет выявить закономерность развития семантического объема лексической единицы, проследить развитие и становление медицины как научной отрасли знания в синхронии и дахронии. Ключевые слова: картина мира, научная картина мира, глагол, терминология, медицина, этимология, словообразование, пропозиция | 1862 | |||||
| 4796 | . | 1861 | |||||
| 4797 | 1861 | ||||||
| 4798 | Инновационные подходы к подготовке специалистов по физической культуре | 1861 | |||||
| 4799 | 1861 | ||||||
| 4800 | приведены результаты физиологических экспериментов на лабораторных животных с моделированием переходных процессов в сердечно-сосудистой системе. Выявлены особенности взаимодействия механизмов саморегуляции сердечной деятельности с механизмами регуляции тонуса артериального русла на фоне изменений венозного возврата. Ключевые слова: сердечно-сосудистая система, переходные процессы, механизмы регуляции | 1861 | |||||