| № | Статья | Скачиваний | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 5851 | Для педагогической теории и практики проблема формирования социального согласия и доверия относительно нова, в такой плоскости она практически не представлена в психолого-педагогической литературе. Авторы рассматривают педагогические основы воспитания у школьников и молодежи доверия и согласия как базы для выстраивания взаимоотношений в полиэтническом, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе. Ключевые слова: образование, социальный институт, социальное доверие и согласие, поликультурное образование | 1657 | |||||
| 5852 | Рассматривается вопросы использования деревьев И-ИЛИ для построения алгоритмов нумерации и генерации объектов. Описываются перечислительные свойства и алгоритмы для И-ИЛИ деревьев. Исследуются возможности использования деревьев И-ИЛИ для представления контекстно-свободных грамматик. Предлагается метод построения алгоритмов перечисления для контекстно-свободных грамматик. Приводится пример построения алгоритма перечисления для языка арифметических выражений | 1656 | |||||
| 5853 | В статье анализируются и определяются условия и процессы, которые обуславливают специфику национальной идентификации в России. Автор обращается к точке зрения на национальную идентичность в современной России западных политических философов. | 1656 | |||||
| 5854 | Статья посвящена исследованию реляций соположения словоформ в позиции 1+2 в простом повествовательном немецком предложении. Рассмотрена рамочная конструкция, влияющая на формирование реляций соположения словоформ, освещающих этнокультурную специфику современного немецкого языка. Ключевые слова: соположения, порядок слов, синтаксическая реляция, синтаксические единства словоформ | 1656 | |||||
| 5855 | Рассмотрены проблемы становления магистратуры как новой для российской практики высшей ступени университетского образования на материале социологического исследования, проведенного в Томском государственном педагогическом университете. Ключевые слова: бакалавриат, магистратура, аспирантура, педагогические кадры высшей квалификации, лекция, самостоятельная работа студентов | 1656 | |||||
| 5856 | Рассматривается специфика отражения метаязыкового сознания в дискурсе рядовых языковых личностей. Выявляются особенности метатекстов, раскрывающихся на основе различных речевых жанров и признаков. Определяются важнейшие сферы тематической палитры метатекстов. Ключевые слова: метаязыковое сознание, речевые жанры, рядовые языковые личности | 1656 | |||||
| 5857 | Описаны прагматические механизмы и направления семантической трансформации образа творческой личности (одаренного ребенка) в дискурсе науки, в сфере массовой коммуникации и в региональной инфосфере. Установлено, что вариативность интерпретации образа в различных дискурсах определяется семантикой и прагматикой слов-лейтмотивов: способности, творчество, достижения. Научное сообщество рассматривает феномен одаренного ребенка в аспекте антропоцентризма и субъектности, его творчество анализируется как фактор развития культуры. В дискурсе масс-медиа образ осознается с точки зрения социоцентризма и объектности, способности и достижения такого ребенка представляются социально-прагматическим ресурсом, способным обеспечить решение важнейших проблем современности. В инфосфере Томска творчество юного дарования представляется элементом социокультурной самобытности инновационного региона. Ключевые слова: региональная инфосфера, творческая личность, образ ребенка, семантические трансформации | 1656 | |||||
| 5858 | Представлен лингвопоэтический анализ оригинального и переводного текста в аспекте авторского мировосприятия. Подчеркивается роль таких экстралингвистических факторов, как ценностные установки переводчика в понимании и художественном восприятии оригинала. Выявленные в результате сравнительного анализа образные трансформации, вербализованные в переводном тексте и представленные на уровне идиостиля, отражают особенности личностной интерпретации русским поэтом-символистом индивидуальной поэтической картины мира немецкого поэта-романтика. Оригинал и перевод поэтического произведения рассматриваются как тексты, объединенные общим дискурсивным пространством образов, в рамках которого варьируется способ поэтического выражения художественных смыслов. Ключевые слова: восприятие, поэтический дискурс, перевод, сравнительный лингвопоэтический анализ, образные трансформации | 1656 | |||||
| 5859 | Целью работы является описание лингводидактических возможностей социальных сетей в обучении русскому языку как иностранному. Ключевыми аспектами критического анализа потенциала неспециализированных социальных сетей в обучении иностранному языку стали: 1) особенности коммуникации в социальных сетях с точки зрения лингводидактики; 2) доступный для обучения русскому языку как иностранному функционал социальных сетей; 3) положительные эффекты, связанные с использованием социальной сети в обучении иностранному языку; 4) сопоставление возможностей разных социальных сетей, имиджбордов и мессенджеров в обучении русскому языку как иностранному. В исследовании применялись контент-анализ корпуса русскоязычных исследований лингводидактического использования социальных сетей в обучении РКИ, феноменологический и сравнительно-сопоставительный анализ социальных сетей VK («ВКонтакте»), Facebook*, имиджборда Instagram* и мессенджера Telegram. Материалом исследования стали образцы опыта применения социальных сетей в обучении русскому языку как иностранному, полученные на основе метода случайной выборки в социальных сетях «ВКонтакте» и Telegram. Лингводидактический потенциал социальных сетей в изучении иностранного языка связан с разными видами речевой деятельности (чтением, письмом, слушанием и специфическим речепорождением), реализуемыми посредством интернет-коммуникации. Репрезентируя реальность через текстовые, аудио-, видео- и визуальные материалы, социальные сети предоставляют возможность целенаправленного обучения иностранному языку: их функционал позволяет создавать тематические сообщества, которые могут стать виртуальным пространством для формирования искусственной языковой среды. Там изучающие русский язык как иностранный коммуниканты-инофоны могут 1) создавать, публиковать и воспринимать текст в вербальном, фото-, видео-, аудиоформате на персональной странице или в тематическом сообществе; 2) оставлять комментарии под публикацией, накладывать субтитры или текст скрипта на видео; 3) выражать оценку через символы под публикацией (использовать эмотиконы); 4) осуществлять поиск информации; 5) отправлять и принимать голосовые или текстовые сообщения, 6) использовать чат-бот или виртуального ассистента для коммуникации, сервисы вопросов и ответов; 7) проводить опрос/голосование или участвовать в нем; 8) использовать хештеги или ключевые слова, следить за обновлениями информации по хештегу; 9) заполнять календарь событий и важных дат; 10) формулировать статус (от одного слова до фразы о текущем состоянии автора); 11) создавать беседу (полилог) для конкретных участников и участвовать в ней. Особенность коммуникации в социальных сетях состоит в многообразии видов речевой и когнитивной активности коммуникантов. Обучение в социальных сетях соответствует принципам микрообучения (short-learning); используя дискурсивные особенности самих платформ, мимикрирует под привычный контент, потребление которого занимает у современных пользователей значительное время, и таким образом реализует лингводидактические принципы занимательности и доступности. Оно создает так называемые горизонтальные связи в коммуникации, сочетает в себе синхронный и асинхронный характер и позволяет привлекать языковые и неязыковые средства для изучения русского языка как иностранного, тем самым формируя искусственную языковую среду, необходимую в условиях недостатка естественной коммуникации. * Социальные сети Facebook* и Instagram* являются продуктами Meta Platforms Inc. – организации, деятельность которой в настоящий момент запрещена на территории Российской Федерации. Материалы исследования по данным сайтам собраны до 01.07.2021. Ключевые слова: лингводидактика социальных сетей, русский язык как иностранный, «ВКонтакте», «Телеграм», онлайн-обучение, смешанное обучение, обучение в социальных сетях, чат-боты в обучении | 1656 | |||||
| 5860 | . | 1655 | |||||
| 5861 | . | 1655 | |||||
| 5862 | 1655 | ||||||
| 5863 | В статье Скрипко З.А., Филатовой Н.О. рассматривается значение структурирования учебной информации в процессе обучения физике в условиях профильного обучения. Показано, что информация естественнонаучного материала должна структурироваться с учетом целей и задач учебного предмета, а также психофизиологических особенностей учащихся. Приводятся примеры различного подхода к структурированию одного и того же учебного материала в классах гуманитарного и естественнонаучного профилей | 1655 | |||||
| 5864 | Рассматриваются различные способы применения информационных технологий в высшем образовании на примере изучения курса дискретной математики. Раскрываются информационно-интегративные связи дискретной математики с информатикой. Ключевые слова: технологии, информационно-интегративные связи, дискретная математика. | 1655 | |||||
| 5865 | Рассматривается проблема разработки модели специалиста педагогического профиля. Целью создания модели профессиональной подготовки выпускника педвуза является развитие личности и высокий профессионализм будущего специалиста. Модель позволяет выявить структуру личностных качеств, способностей, черт характера, особенности развития интеллекта, объем знаний, навыков и умений, необходимых в будущей самостоятельной деятельности. Ключевые слова: модель, выпускник педвуза, профессиональная подготовка, базовая подготовка, педаго гическая практика, дополнительное образование, профессиональная адаптация, профессиограмма | 1655 | |||||
| 5866 | Исследуются историко-философские аспекты развития физических представлений небесной механики. Особое внимание в статье уделено анализу роли математических методов в развитии этого процесса. Обзор физических представлений начинается с рассмотрения идей греческих философов до появления КАМ-теории и теории детерминированного хаоса. Автор показывает неразрывную взаимосвязь и взаимозависимость развития математических методов и физических теорий. Ключевые слова: история и философия науки, небесная механика, история математики, история физики, математизация | 1655 | |||||
| 5867 | Проблема нахождения согласованного кубичного взаимодействия безмассовых полей высших спинов со смешанным типом симметрии в пространстве АдС сводится к системе дифференциальных уравнений в частных производных, которые могут быть решены для частиц с заданными значениями спина, входящих в кубичную вершину. Для простоты рассматриваются поля с двумя семействами индексов, для которых обсуждаются в явном виде некоторые примеры взаимодействия. Ключевые слова: калибровочная симметрия, теория поля в высших измерениях, пространственно-временные симметрии | 1655 | |||||
| 5868 | Оператор Дирака с внешним калибровочным полем Янга-Миллса рассматривается на пространстве де Ситтера в рамках метода некоммутативного интегрирования, связанного с методом орбит в теории групп Ли. В явном виде вычислен спектр оператора Дирака с полем Янга–Миллса, для которого группа де Ситтера является группой симметрии уравнения Дирака. Ключевые слова: уравнение Дирака, некоммутативное интегрирование, пространство де Ситтера | 1655 | |||||
| 5869 | Обсуждается следующая обратная задача. Предполагается известным электромагнитное поле и его первые производные по координатам для ограниченной системы зарядов и токов в некоторой точке вдали от этой системы. Это позволяет локализовать систему и определить ее полный заряд, электрический и магнитный дипольные моменты. Ключевые слова: обратная задача, электромагнитное поле, дипольный момент, заряд | 1655 | |||||
| 5870 | Рассматривается опыт формирования национально-этнической идентичности в условиях образовательного процесса шорцев и телеутов, проживающих на юге Сибири. Проведенное исследование направлено на стратегическую цель – сохранение исконной культуры и языка малочисленных народов Кемеровской области. Представлены организационные формы и учебно-педагогические методы реализации национального компонента в образовании. Определено тезаурусное поле «национально-этническая идентичность», обоснована процессуальная характеристика формирования национально-этнической идентичности среди детей из числа коренных малочисленных народов. В статье предлагается авторская педагогическая модель формирования национально-этнической идентичности, выступающая как совокупность взаимосвязанных компонентов, призванных и способных последовательно и максимально эффективно осуществлять педагогический процесс, и включающая цель, принципы, уровни, условия, этапы и результаты деятельности. Ключевые слова: этническое образование, национально-этническая идентичность, сохранение языков и культур коренных малочисленных народов Сибири | 1655 | |||||
| 5871 | Представлены данные, полученные в ходе изучения особенностей внимания сотрудников, обеспечивающих государственную защиту (ОГЗ). С помощью АППДК «Мультипсихометр» изучены особенности устойчивости внимания у сотрудников ОГЗ и ОВД. Устойчивость внимания исследовали с помощью методики «Готовность к экстренному действию» (ГЭД), проанализированы следующие показатели: эффективность, латентность реакции, точность, стабильность. В ходе исследований установлено, что латентность реакции и показатели объема двигательной активности не имеют статистически значимых межгрупповых различий, в то время как в экспериментальной группе (ОГЗ) показатели «эффективность» и «стабильность» статистически значимо выше, чем результаты, показанные контрольной группой. Можно предположить, что процессы внимания у сотрудников ОГЗ (готовность к экстренному действию) протекают более эффективно нежели, чем у рядовых сотрудников ОВД. Вероятнее всего, на становление личности сотрудников ОГЗ оказывают воздействие несколько факторов: профессиональная деятельность в условиях экстремальных ситуаций, личностные трудности в решении профессиональных задач, которые сказываются на успешности действий и требуют от сотрудников высокой профессиональной устойчивости, особой психологической подготовленности, умения слаженно действовать в особых условиях. Ключевые слова: внимание, личная охрана, сотрудники, обеспечивающие госзащиту | 1655 | |||||
| 5872 | Исследование проводится на материале наименований растений русского, английского и чешского языков и посвящено рассмотрению явления семантической двуплановости внутренней формы слова. В основе образных наименований фитонимов лежат номинационные признаки, ярко характеризующие растения, а также ассоциативно-образные стереотипы, обусловленные спецификой национального мировосприятия народа. Обосновывается идея о том, что способы представления действительности посредством семантической двуплановости наименования в языковом сознании людей различны: если для русского национального языкового сознания характерен антропоцентризм, то для носителей английского и чешского языков антропометризм является доминирующим. Ключевые слова: внутренняя форма слова, фитоним, семантика, метафорическая внутренняя форма слова, сопоставительный анализ | 1655 | |||||
| 5873 | Исследуется вопрос художественной символизации в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». Теоретической базой исследования служит краткий анализ истории вопроса, рассмотрение историко-культурных типов символизма, разграничение символизма естественного и символизма духовного. Духовный символизм как основа художественного мышления писателя впервые появляется в романе «Преступление и наказание». Примером репрезентации духовного символизма в романе является образ Пульхерии Александровны Раскольниковой, полемически заостренный писателем по отношению к антропологическим идеям Ф. Шиллера. В заключение делается вывод о типологической связи между героями романа в контексте духовного символизма. Ключевые слова: духовный символизм, естественный символизм, притча, антропология, Шиллер, Достоевский, Пульхерия Александровна, художественный образ, идея своеволия | 1655 | |||||
| 5874 | Введение. На примере сатирического творчества С. Маршака военных лет исследуются проблемы формирования советской детской литературы 1920–1940-х гг. Актуальность исследования определяется разработкой проблематики «зверости» как ключевой метафоры идеологического воздействия на человека. Содержание статьи – анализ поэтических средств создания образа героя, изучение его генезиса и специфики выразительных средств. Цель – исследование приемов сатирического изображения ребенка-фашиста в творчестве Маршака периода Великой Отечественной войны. Материал и методы. Материалом исследования является комплекс текстов Маршака о «Юном Фрице». Указанные тексты и вопрос о генезисе их поэтики до настоящего времени не привлекали специального внимания литературоведов. Используются аналитико-описательный, культурно-исторический, герменевтический методы. Сопоставление текстов с видеорядом карикатур и кино основано на методологии интермедиального анализа. Результаты исследования. Изучение стихотворения Маршака 1941 г. «Юный Фриц, или Экзамен на аттестат “зверости”» показывает, что наглядно продемонстрированное в тексте «дурное воспитание» становится главным объектом сатиры писателя, реализованной не только в указанном стихотворении, но и в созданных на его основе произведениях других видов искусства. Отмечены традиции негативного изображения ребенка-немца в книге М. Салтыкова-Щедрина «За рубежом», ряда текстов немецких авторов второй половины XIX в. Заключение. Избранная Маршаком сатирическая стратегия изображения врага оказывается многонаправленной: поэт показал, сколь опасны педагогические достижения в моделировании человека определенного типа. Ключевые слова: Маршак, сатира, Германия, детская литература, воспитание, образ ребенка-зверя | 1655 | |||||
| 5875 | . | 1654 | |||||
| 5876 | 1654 | ||||||
| 5877 | Творчество Л.М. Леонова 1920-х годов в оценке критиков русского зарубежья | 1654 | |||||
| 5878 | Статья посвящена проблеме развития содержания понятия «информационная культура личности». Автор исследует различные аспекты данного понятия, что находит отражение в его развитии, а также объясняет отсутствие единых подходов к его трактовке | 1654 | |||||
| 5879 | В статье с феноменологических позиций проводится анализ феномена "дежа вю". Посредством анализа отношения бодрствования и сна в "дежа вю" достигает ясности когнитивный состав "дежа вю", как наложение друг на друга двух идентичных состояний: переживаемое во сне и переживаемое наяву. Через экспликацию феномена выявляется внутренняя временная структура сознания | 1654 | |||||
| 5880 | Статья содержит описание некоторых приёмов обучения учащихся текстовой деятельности, включая игры со словом, создание текстов, раскрывающих содержание лингвистических терминов; моделирование речевых ситуаций. В исследовании показано преимущество данных приёмов в обучении школьников текстообразованию. Ключевые слова: языковая личность, текст, текстовая деятельность, текстообразование, игры со словом, моделирование, речевая ситуация. | 1654 | |||||
| 5881 | Исследуется одно из интереснейших явлений российской литературы начала нового тысячелетия – «падонковская» литература и эстетика прежде всего в аспекте трансформации классических моделей комического. На материале нескольких наиболее репрезентативных для этого литературного проекта текстов автор показывает, как изменилось понятие комического для поколения «падонков», в чем причины и оригинальность «падонковского» литературного хулиганства, его генезис и перспективы. | 1654 | |||||
| 5882 | Проведена оценка энергии диссоциации О–Н-связей в молекулах орто-незамещенных и 2,6-ди-трет-бутилзамещенных тио(амино)алкилфенолов. Расчет выполнен по величинам потенциалов окисления фенолов на основе корреляционно-регрессионного анализа и кинетическим данным (константам скорости взаимодействия фенолов с кумилпероксидными радикалами) с использованием метода пересекающихся парабол. Ключевые слова: фенол, тио(амино)алкилфенол, потенциал окисления, энергия диссоциации связи, константа скорости реакции, корреляционно-регрессионный анализ, метод пересекающихся парабол | 1654 | |||||
| 5883 | Основное внимание уделено анализу связи доверия к технике с рядом феноменов совместной деятельности, в частности психологической атмосферой, в трудовых коллективах нескольких промышленных предприятий. Доказано, что при низком уровне доверия к технике возрастает психологическое напряжение, которое оказывает влияние на взаимоотношения сотрудников. Ключевые слова: социально-психологическое отношение к труду, феномен доверия, доверие к технике, психологический климат, индивидуальная и групповая деятельность, субъект труда, надежность техники | 1654 | |||||
| 5884 | Рассматривается проблема изучения дополнительной литературы при освоении содержания специальных дисциплин в рамках подготовки бакалавра педагогического образования профиля «Музыка» в соответствии с особенностями современной художественной и образовательной практики в области музыкального искусства, требующими максимальной актуализации рефлексивно-смыслового аспекта личности. Определены значимые позиции работы с дополнительной литературой в области музыкального искусства и образования. В процессе сравнения примеров текстов из списков основной и дополнительной литературы выявляется значение последней в формировании собственного отношения студентов к профессионально значимой информации на основе творческой работы по их освоению и интерпретации. Ключевые слова: самосознание педагога-музыканта, профессиональная литература, интерпретация текстов, познавательная активность | 1654 | |||||
| 5885 | Статья посвящена исследованию наименований руки в диалектах селькупского языка. Описывается сакральное и профанное восприятие руки представителями селькупского этноса. Анализ дериватов исследуемого сомонима показывает, что вариант наименования руки ud является символом Среднего мира, в то время как вариант od заключает в себе сакральный смысл и ассоциируется в представлении селькупов с Нижним миром. Ключевые слова: селькупский язык, диалект, соматическая лексика, сомоним, наименование руки, мотивационный признак, лингвокультурологический анализ | 1654 | |||||
| 5886 | Концепция одаренности является ключевой концепцией Академического лицея. Для развития одаренности необходимо создавать творческое поле, в котором личность будет иметь возможность для самореализации и самоутверждения. Иностранный язык в плане развития одаренности имеет много свойственных ему преимуществ как в содержательном, так и в практическом плане. Для повышения эффективности усвоения материала занятия иностранным языком целесообразно разделить на несколько этапов. Автор предлагает комплексную методику обучения иностранному языку, которая способствует развитию одаренности. Обучение навыкам исследовательской работы начинается с применения проектной методики. Использование исследовательских методов в процессе обучения иностранному языку воспитывает способность мыслить, делать выводы и принимать решения самостоятельно. Ключевые слова: концепция одаренности, условия для развития одаренности учащихся, комплексная методика обучения иностранному языку, обучение навыкам исследовательской работы, проектные работы, межд исциплинарная тема года | 1654 | |||||
| 5887 | Раскрывается проблема формирования профессиональной коммуникативной компетенции, которая необходима современным специалистам для участия в международных научных конференциях. В центре внимания находится динамично развивающаяся область исследований и разработок – композиционные материалы и технологии. Предложен многоуровневый подход к формированию профессиональных англоязычных компетенций в техническом университете, элементом которого является курс английского языка для преподавателей. Особенности подхода показаны на примере подготовки к участию в российско-британских научных конференциях в области передового материаловедения. Анализ опыта международной научной деятельности и анкетирование специалистов, заинтересованных в совершенствовании своей иноязычной компетенции, позволили сформулировать цели и задачи и определить компоненты курса в части устного общения в профессиональных контекстах. Показано, что курс английского языка для специальных целей оказал положительное влияние на международную научную деятельность кафедры. Ключевые слова: профессиональная коммуникативная иноязычная компетенция, английский язык для специальных целей, многоуровневая система подготовки, композиционные материалы, научные конференции | 1654 | |||||
| 5888 | Исследуется отрывок романа Ингеборг Бахман «Малина», связанный со сновидениями героини. Сны отражают тематическую направленность всего произведения. Особое внимание уделено звуковой и музыкальной стороне фрагмента романа. Звук проявляется в речевых характеристиках героини. также музыка сопровождает повествование. Она становится орудием борьбы за свободу главной героини. В статье прослеживаются этапы проявления музыкального в литературном тексте. Ключевые слова: Ингеборг Бахман, сновидения, музыкальность, голос, звук, безмолвие | 1653 | |||||
| 5889 | The article deals with the most important and urgent tasks of the contemporary Azerbaijani study of folklore based on the the materials and programmes of CMDRTC– Collection of materials for description of the regions and tribes of the Caucasus. The history of collection, systematization and publication of the Azerbaijani folklore is traced on the basis of the concrete facts and examples. Special attention is given to the issues of CMDRTC that contains the programme-recommendation on collection of the folklore on the basis of the scientific principles. Also emphasized are the urgency and significance of the collection of the material upon the subject groups and appropriate tables. When putting the scientific principles of collection and systematization of the folklore material into practice it is possible to involve more specialists in collection activity and thereby preserve more beautiful examples of folk creation. Ключевые слова: Azerbaijani study of folklore, collection of folklore, CMDRTC, programme-recommendation, scientific principles, subject grouping | 1653 | |||||
| 5890 | Ритмичность природных явлений представляет собой форму «дыхания» ландшафтной оболочки. Причины происхождения и продолжительность ритмов различны. Географические следствия ритмов прослеживаются в изменении климатических элементов, гидрологических явлений, геоморфологических процессов и процессов почвообразования. Знание законов ритмики, их происхождения, продолжительности и значения для природной среды необходимо для прогнозов географических процессов. Изучение ритмичности природных процессов в школьном курсе географии требует от школьников интеграции знаний по физике, математике, биологии, истории. Проведение межпредметных мероприятий как элементов урока, отдельных уроков или внеурочных мероприятий нацеливает школьников на комплексное видение явлений и процессов, происходящих в природе и в жизни людей. Ключевые слова: ритмы в природе, географические следствия ритмов, интеграция знаний, физическая география в школе | 1653 | |||||
| 5891 | . | 1652 | |||||
| 5892 | На основе изучения особенностей онтогенеза и онтоморфогенеза кустарниковой лианы Atragene sibirica L. показаны возможные пути преобразования древесных лиан в травы в процессе эволюции. Полученные данные подтверждают представления о двух направлениях путей преобразования древесных растений в травы через жизненную форму лиана: к биоморфам со стелющимися и ползучими побегами, а также к растениям с ортотропными удлиненными и розеточными побегами. Ключевые слова: онтогенез, онтоморфогенез, онтобиоморфа, эволюция жизненных форм растений | 1652 | |||||
| 5893 | Обосновывается специфика особой разновидности жанровой картины мира эпистолярной. Отправной точкой в исследовании выступает тезис о синкретичной природе и полидискурсивной сущности эпистолярия, определяющих особенности его концептосферы. Раскрывается значимость в моделировании эпистолярной картины мира жанрового инварианта. В качестве примера анализируется коммуникативная модель русского эпистолярного текста носителей элитарной речевой культуры ХХ начала ХХ™ в. Ключевые слова: эпистолярный жанр, эпистолярная картина мира, полидискурсивность эпистолярного жанра, инвариант эпистолярного текста | 1652 | |||||
| 5894 | Рассматривается история юрт Иванкиных, которые в XIX–XX вв. являлись центром сосредоточения особой группы селькупов – шёшкупов, носителей шёшкупского диалекта. Суммарные сведения, полученные в результате анализа имеющихся этнографических, документальных и статистических материалов по данной местности, позволяют более детально восстановить их местонахождение, обобщить данные о значимых местах этой территории и ее окрестностях. В научный оборот вводится новый полевой этнографический материал автора, собранный в д. Иванкино в 2012–2013 гг., в частности данные о топографии и топонимике, сохранившиеся в воспоминаниях местных жителей. Ключевые слова: обские селькупы, шёшкупский диалект, топонимика, Иванкино, Инкино, Пурьянга, Пиковская волость | 1652 | |||||
| 5895 | Проблема интеллектуалов генетически связана с вопросом о социальных функциях научного знания. В европейской традиции интеллектуал рассматривался как звено, соединяющее науку и общество, осуществляющее переход от частно-научного знания к общим социально-политическим проблемам. В связи с этим понятие интеллектуала определяется не через указание на род его занятий, а через социальные функции, которые он выполняет за пределами научного сообщества. Основной социальной функцией интеллектуала является социальное проектирование, формулировка общих социальных целей. Современные интеллектуалы поставлены перед выбором между неолиберальным и коллективным социальными проектами, перед вопросом о том, может ли частная, индивидуальная свобода рассматриваться как всеобщая социальная цель. Ключевые слова: интеллектуал, истина, идеология, социальное проектирование, социальные функции научного знания | 1652 | |||||
| 5896 | Анализируются факторы, влияющие на обеспечение образовательного равенства сельских и городских детей. Делается вывод о том, что существует территориальное неравенство в доступности образовательных услуг, однако семьи сельских школьников сильнее включены в образовательный процесс, что позволяет им оказывать значительную поддержку своим детям в получении образования. Решение задач выравнивания образовательных возможностей требует изменения организационных механизмов образования на селе. Ключевые слова: село, образовательные возможности, школьник, образовательное равенство, семья, родители, образовательный процесс | 1652 | |||||
| 5897 | Рассматривается вопрос пунктуационной грамотности иностранных студентов при обучении неродному (русскому) языку, о влиянии пунктуационной системы родного (вьетнамского) языка на обучение иностранных студентов. Освоение орфографии и пунктуации неродного языка – важная проблема для всех иностранных студентов. Основными причинами ошибок (орфографических и пунктуационных) являются влияние разных культур, личностные причины, психологические проблемы, среда обучения и уровень образованности пишущей личности. Знание пунктуации родного (вьетнамского) языка помогает лучше усвоить пунктуацию русского языка. Ключевые слова: пунктуация, норма, вьетнамский язык, русский язык | 1652 | |||||
| 5898 | При выделении в качестве показателя профессиональной мобильности понятия «активность личности», которое трактуется как готовность и адаптивность к деятельности при изменении условий на основе освоения новых форм и видов действий, описывается конвенциально-рефлексивная система методов обучения для процесса подготовки современного педагога, гарантирующая формирование у учителя умений самостоятельно составлять и оценивать методы обучения в меняющейся цифровой образовательной среде. Особенности предложенной системы методов обучения выделены при использовании парадигмального подхода с учетом исследования статуса «метода обучения» как цели обучения в «Современной» образовательной парадигме. Такой статус метода в контексте профессиональной подготовки учителя позволяет указать два класса методов: обучения и организации учебно-познавательной деятельности. Суть спецификации методов каждого класса в системе подготовки педагогических кадров определена свойством автологичности (то есть необходимостью описания самого себя). Для рассмотренного свойства установлены четыре основных признака (характеристики) проявления: наличие цели автологичности, фиксация причинно-следственных связей для использования метода в конкретной методической системе, исследование причинно-следственных связей для использования метода при трансформировании модели конкретной методической системы, формулировка оценочного суждения о целесообразности (или нецелесообразности) применения метода в определенной методической системе или педагогической ситуации. Наделение свойства автологичности выделенными характеристиками содержательной и процессуальной сущности определяет ключевую для профессионального педагогического обучения связку между знаниями и способами деятельности, позволяя активизировать профессиональную (функциональную) грамотность, качественные характеристики личности, а также позитивную психофизическую настроенность студентов. Указанные компетентностные составляющие входят в профиль «способности к пониманию и действию», рассматриваемый как основа профессиональной мобильности. Достижение дидактической полноты представленной конвенциально-рефлексивной системы методов обучения определяется формированием у учителя умения самостоятельно составлять методы обучения и методы организации учебно-познавательной деятельности в цифровой образовательной среде. В качестве средства формирования указанного умения предлагается «учебно-познавательная экспертная система», которая содержит программную поддержку – генератор дезагрегирования методов обучения и экспертный блок, наполненный методами конвенциально-ролевой рефлексии. В рамках использования предложенной системы формирование выделенного умения может проводиться в три этапа. В парадигмальной терминологии «учебно-познавательная экспертная система» является, по сути, элементом «ценностной установки» дисциплинарной матрицы «Современной» парадигмы, метафизическая часть которой задается цифровой образовательной средой. Ключевые слова: парадигмальный подход, дисциплинарная матрица, конвенциально-рефлексивная система методов обучения, автологичность метода обучения, профессиональная мобильность, способность к пониманию и действию, учебно-познавательная экспертная система, цифровая образовательная среда | 1652 | |||||
| 5899 | В статье анализируется процесс информатизации системы образования в России. Показано, что центральным звеном в этом процессе является школьный учитель. Анализируются модели повышения квалификации учителя в области компьютерных технологий, предложена андрагогическая модель подготовки учителя к использованию компьютерных технологий в профессиональной деятельности | 1651 | |||||
| 5900 | ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ АЛТАЙСКОЙ НАЦИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В 1920–1930 ГОДАХ | 1651 | |||||