| № | Статья | Скачиваний | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1801 | Рассматривается понятие интердискурсивности. Особое внимание уделяется способам передачи имплицитной и эксплицитной информации в поликодовых текстах, взаимосвязи различных типов информации, закодированных внутри подобного рода текстов для достижения максимального воздействия на реципиента. В качестве средства подачи необходимой адресату информации рассматриваются медиадискурс, поликодовые (в частности видеовербальные) тексты, которые представляют собой содержание данного вида дискурса. Ключевые слова: дискурс, интердискурсивность, поликодовый текст, прецедентный текст, прагматика текста, медиадискурс | 2083 | |||||
| 1802 | Дана характеристика сущности социального государства, рассмотрены основные признаки социальных государств, проблемы и противоречия в реализации государственной социальной политики. В том числе авторы рассматривают причины социального иждивенчества (высокая ставка социального дисконта, неэффективность правовой базы, сокращение степени горизонтального и вертикального взаимодействия между субъектами). Авторы приходят к выводу о необходимости реформирования механизмов реализации государственной социальной политики и предлагают мероприятия, направленные на их совершенствование в целях преодоления социального иждивенчества в направлении стимулирования социальной ответственности экономических субъектов, ориентации государственной социально-экономической политики на обеспечение экономического роста. Ключевые слова: социальное государство, социальное иждивенчество, социальная политика, пенсионеры | 2083 | |||||
| 1803 | Рассматривается вопрос обучения профессиональной лексике студентов инженерных специальностей в связи с присоединением к международному проекту «Инициатива CDIO» по реформированию инженерного образования. Анализируются методы активного обучения, которые должны быть реализованы в рамках стандартов CDIO. Обозначена проблема применения профессиональной лексики в говорении при решении проблемных задач и кейсов. Дано определение понятия «лексический навык», подчеркивается важность ситуативной соотнесенности и коммуникативности в его формировании и развитии. Раскрываются особенности формирования профессионального лексического навыка, приведены примеры словосочетаний, необходимых для усвоения студентами инженерных специальностей. В результате предложены упражнения на основе расширяющейся синтагмы, которая представляет собой небольшое высказывание-размышление, состоящее из нескольких логически и содержательно связанных фраз, где повторяется ключевое словосочетание, являющееся предметом усвоения. Дано обоснование эффективности таких упражнений, приведены примеры. Ключевые слова: Всемирная концепция CDIO, студенты инженерных специальностей, методы активного обучения, профессиональная иноязычная лексика, лексический навык, расширяющаяся синтагма. | 2083 | |||||
| 1804 | . | 2082 | |||||
| 1805 | . | 2082 | |||||
| 1806 | Статья посвящена дополнительной методической подготовке студентов V курса к работе в условиях профильной школы на основе разработки и проведения спецкурса: Профильное обучение и подготовка будущего учителя. В статье идёт речь об изменениях в обществе, связанных с ними новыми задачами образования, о функциях профильной школы, её истории в России. Приведено содержание спецкурса, обозначены вопросы, рассматриваемые в ходе проведения курса. Данная статья будет полезна как преподавателям, так и студентам педагогических вузов, интересующихся проблемой подготовки учительских кадров для работы в условиях профильного обучения | 2082 | |||||
| 1807 | В целинном торфе и в остаточном (0,5 – 1 м) торфе под многолетними злаковыми травами рекультивируемого участка низинной болотной экосистемы определялись в динамике некоторые показатели биологической активности. Показано, что содержание микрофлоры, «дыхание», разложение клетчатки в торфяной почве определяются рядом факторов: гидротермическими условиями, наличием вносимых NPK и спонтанно присутствующего в торфе N-NH3, конкуренцией со стороны растений при ассимиляции питательных веществ. Результаты определения численности микроорганизмов методами прямого счета и посева на питательные среды имеют альтернативный характер, подтверждающий мнение о том, что численность микроорганизмов и их активность - не всегда тождественные понятия. Более высокие показатели биологической активности (численность микрофлоры, ассимилирующей органические и минеральные формы азота, интенсивность выделения CO2, минерализация целлюлозы) в остаточном торфе под травами, по сравнению с целинным торфом, свидетельствуют об интенсификации в нем деструктивных процессов Ключевые слова: биологическая активность, болотная экосистема низинного типа, микроорганизмы, ассимилирующие органические формы азота, ассимилирующие минеральные формы азота, целлюлозоразрушающие, определяемые прямым микроскопированием, динамика углекислого газа, мине | 2082 | |||||
| 1808 | В статье рассматривается вопрос о репродуктивной речевой практике преподавателя. Особое внимание обращается на определение места и значения репродуктивной речи учителя в профессиональной педагогической коммуникации, а также на ряд недостатков, возникающих в процессе переработки учителем информации первоисточников и создания единого жанрово-стилистического пространства внутри урока как речевого произведения. Ключевые слова: продуктивная и репродуктивная речь учителя, первоисточники научно-методической информации, приемы переработки и адаптирования исходного материала, недостатки использования репродуктивной речи | 2082 | |||||
| 1809 | В енисейских языках (кетском, югском, коттском) субстантивации подвергаются глаголы, слова-определители (в терминах традиционной грамматики прилагательные/наречия), местоимения, именные группы. Субстантиваты маркируются специализированным суффиксом, номинализатором, имеющим материальное сходство во всех трех исследуемых языках. Ключевые слова: енисейская семья языков, синтаксическая, словообразовательная, «повторная» субстантивация, обособленные определительные конструкции с субстантивированными формами | 2082 | |||||
| 1810 | Описаны подходы к соединению психического и физического в философии, психологии, языкознании и литературе. Приведены некоторые примеры, объясняющие возможность физико-духовного синтеза в русской литературе. Ключевые слова: психическое состояние человека, физическое состояние человека, физико-духовный синтез, русская литература | 2082 | |||||
| 1811 | На материале романов Ю. Олеши, В. Набокова, К. Вагинова, Л. Добычина рассматриваются функции балаганных метафор в структуре нарратива. Интерпретируются такие приемы, как визуализация повествования, включение в сюжет эпизодов посещения персонажами театра, кинематографа, цирка. В работе делается попытка сопоставления вариантов концепции мира балагана в текстах, принадлежащих к разным литературным направлениям. | 2082 | |||||
| 1812 | Рассматривается варьирование сетевой терминологии в русском интернет-дискурсе. Материалом для исследования послужили данные интернет-коммуникации в сфере сетевых технологий. Рассмотрены типы вариантов анализируемых языковых единиц: синтаксические, семантические и функционально-стилистические и их разновидности. Определены причины варьирования сетевых терминов на формальном, семантическом и функционально-стилистическом уровнях, а также отношение вариантов разного типа к проблеме тождества слова. В результате исследования определена основная причина варьирования профессиональных единиц подъязыка сетевых технологий – активный процесс заимствования в русский язык специальной лексики вследствие интенсификации межкультурной коммуникации в профессиональной сфере. В интернет-дискурсе варьирование языковых единиц сферы сетевых технологий является одним из средств осуществления смены регистров общения и проявления динамики данного дискурса. Ключевые слова: сетевая терминология; варьирование; формальное варьирование; семантическое варьирование, функционально-стилистическое варьирование | 2082 | |||||
| 1813 | Изучены особенности семантики цветообозначений со значением «черный» в тазовском диалекте селькупского языка. Исследование текстов прозаического фольклора и лексикографических трудов тазовского диалекта селькупского языка показало, что в тазовском диалекте основным термином для обозначения черного цвета является лексема sǟqy (sǟ). Она может характеризовать цвет таких объектов живой и неживой природы, как кожи человека (смуглой, загорелой и цвета синяка), волос человека (брюнета), оперенья птицы синицы-черногрудки, шерсти черно-бурой лисы и лисы-чернодушки, цвет густого леса, торфа, игральных картиночных карт двух мастей (крести и пик), железа, реки (предположительно Ангары) и одежды. Были обнаружены примеры мужских личных имен, в состав которых входит рассматриваемое цветообозначение со значением «черный». В качестве технического приема в данном исследовании предлагается построение таблиц, включающих как объекты, характеризуемые цветообозначением в тазовском диалекте, так и атрибутивные конструкции с терминами цвета. Таблица сопровождается комментариями и позволяет, с одной стороны, сравнить цветовые характеристики как в пределах одного объекта в исследуемом диалекте селькупского языка, так и, с другой стороны, наглядно изучить семантику цветообозначения «черный», которая присуща разным объектам. Таким образом, настоящее исследование на материале тазовского диалекта селькупского языка может послужить основой для дальнейших сопоставительных исследований и представлять интерес в типологической перспективе, которая позволит зафиксировать различия в устройстве рассматриваемой семантической зоны в селькупских говорах и диалектах. Ключевые слова: семантика, цветообозначения, черный, селькупский язык, тазовский диалект | 2082 | |||||
| 1814 | Введение. В условиях быстрых изменений в общественной и профессиональной сфере актуальным становится вопрос о том, как организовывать процесс профессионального самоопределения и эффективного трудоустройства выпускников вузов. В этой связи рассмотрено содержание организационно-педагогических условий содействия профессиональному самоопределению студентов педагогического вуза. Цель – поиск и определение содержания организационно-педагогических условий содействия профессиональному самоопределению студентов педагогического вуза. Материал и методы. Использованы теоретические (изучение, анализ, обобщение литературы, изучение статистических данных, моделирование) и эмпирические (анкетирование, опрос, апробация) методы исследования. Обоснование комплекса условий строится на основе эмпирического обобщения деятельности центра содействия занятости студентов. Обзор литературы. Представлены подходы современных исследователей к дефиниции «организационно-педагогические условия». Выделена группа ученых, рассматривающих организационно-педагогические условия как совокупность факторов. Описана позиция исследователей, считающих, что организационно-педагогические условия – это комплекс каких-либо мероприятий. Отдельно проанализированы научно-исследовательские работы ученых, считающих, что в дефиниции «организационно-педагогические условия» выделяются две смысловые составляющие: организационные условия и педагогические условия. Результаты и обсуждение. На основе анализа литературы и обобщения эмпирического опыта уточнено, что под организационными условиями в работе будут пониматься факторы, которые обеспечивают управление процессом, а под педагогическими – факторы, включающие в себя содержание, методы, приемы, формы обучения, воспитания, обеспечивающие достижение педагогических целей. При этом объединение организационных и педагогических условий в один комплекс, подчиненный общей цели, будет являться организационно-педагогическими условиями. На основе этого на базе Томского государственного педагогического университета определен и апробирован комплекс организационно-педагогических условий содействия профессиональному самоопределению студентов. Заключение. Предложено уточненное определение организационно-педагогических условий содействия профессиональному самоопределению обучающихся педагогического вуза, в том числе студентов с низкой мотивацией на педагогическую профессию, которое может быть использовано в качестве основы для деятельности вузовских центров по трудоустройству выпускников. Ключевые слова: профессиональное самоопределение, трудоустройство, организационно-педагогические условия, содействие | 2082 | |||||
| 1815 | Практика обучения ставит вопросы "науке обучать" | 2081 | |||||
| 1816 | В статье исследуется аудиальный и визуальный потенциал драматургического текста на материале пьесы М. Булгакова «Дни Турбинных» | 2081 | |||||
| 1817 | Утверждается, что применение деятельностного подхода, понятого как системно-деятельностного, как система коллективной деятельности – принадлежит Э.Г. Юдину. Приводятся личные воспоминания об Э.Г. Юдине и делается акцент на его умении объединять исследователей, создавать программы для коллективной работы, быть лидером многих начинаний, которые без его идей и энтузиазма не сложились бы в философии Ключевые слова: воспоминания об Э.Г. Юдине, деятельностный подход, системно-деятельностный подход, система коллективной деятельности | 2081 | |||||
| 1818 | Представлено описание одного из ключевых концептов немецкой народной лингвокультуры – концепта «дом». Излагаются результаты исследования устно-разговорной речи индивида – представителя российских немцев Томской области. Выявляется лексическая объективация основных признаков указанного концепта. Ключевые слова: диалектная языковая личность, немецкий говор, концепт и его признаки | 2081 | |||||
| 1819 | Рассматриваются содержание и принципы выбора «аналитических» методов организации групповой работы в тренинге. Особое внимание в статье уделяется условиям применения таких «аналитических» методов организации минигрупповой работы для задач формирования прикладных навыков, как проблемно-ориентированные, проектно-ориентированные методы, тренинг-семинар, «кейс стади» и др. Ключевые слова: интенсивное бизнес-обучение, тренинг, методы минигрупповой работы, аналитические методы минигрупповой работы, принципы выбора методов организации работы в группах в тренинге | 2081 | |||||
| 1820 | Представлен уровневый подход к формированию нормативно-правового обеспечения в управлении научно-исследовательской деятельностью учителя и его реализация на примере Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Гимназия им. Н. Д. Лицмана» г. Тобольска. Ключевые слова: научно-исследовательская деятельность, инновационная деятельность, экспериментальная деятельность, нормативно-правовое обеспечение деятельности, нормативно-правовые акты, уровневый подход | 2081 | |||||
| 1821 | Рассмотрена модель процессов распространения и конкуренции информации различных типов в некотором фазовом пространстве. Модель учитывает следующие процессы: 1) конкурентное взаимодействие; 2) автоконкуренцию, 3) автокаталитическое воспроизводство; 4) распространение информации в фазовом пространстве вследствие диффузии. Результаты расчетов подтверждают качественный анализ динамики такой системы, проведенный ранее в других работах. Также получены условия доминирования одного типа информации над другим в рамках модели. Результат получен в рамках выполнения проекта РФФИ № 11-06-00160. Ключевые слова: модификация модели Лотки–Вольтерра, критерий самоорганизации информационных систем, информационно-синергетический подход | 2081 | |||||
| 1822 | Рассматриваются проблемы, возникающие при появлении права на дополнительные меры государственной поддержки семей, имеющих детей. Указывается на пробелы, допущенные законодателем при принятии закона № 256-ФЗ и способах их восполнения. Ключевые слова: материнский капитал, дополнительные меры государственной поддержки семей, имеющих детей, семейный капитал, направления реализации средств материнского капитала | 2081 | |||||
| 1823 | Анализируются две основные стратегии самопрезентации личности в виртуальном дискурсе: виртуальная реконструкция социальной идентичности и виртуальная реконструкция персональной идентичности. На примере открытых писем, представленных на специализированных сайтах, рассматриваются особенности процесса обретения индивидуальности и стратегии самоименования. Несмотря на присущую виртуальному дискурсу анонимность и карнавализацию общения, позволяющие перевоплощаться с помощью речевых масок и визуальных образов, в открытых письмах наблюдается тенденция добровольного отказа от анонимности, стремление к экстериоризации «Я-реального», акцент на ценность индивидуальности, сохранение своего лица в эпоху тотальной глобализации. Этому способствует принадлежность открытых писем к корпусу эго-текстов, скрепой которых является авторское «Я», выступающее генерирующим центром идей, переживаний и действий. Делается вывод, что ведущей стратегией авторов открытых писем в виртуальном дискурсе является виртуальная реконструкция персональной идентичности. Ключевые слова: самоидентификация, виртуальная реконструкция социальной идентичности, виртуальная реконструкция персональной идентичности, открытое письмо, анонимность, автономинация | 2081 | |||||
| 1824 | Актуальность данной темы обусловлена важностью в когнитивном и коммуникативном отношении значений, вербализованных модальными глаголами современного немецкого языка. Цель данного исследования – выявить особенности произошедших и происходящих изменений в семантике одного из них – глагола müssen и определить механизмы, которые объясняют становление данного модального глагола из претерито-презентного и его дальнейшее развитие. Для достижения поставленной цели с помощью метода контекстуального анализа, приема семантической интерпретации и методов математической статистики были проанализированы оригинальные тексты древне-, средне-, ранненово- и нововерхненемецкого языков. В результате проведенного исследования выявлены особенности семантики глагола müssen в различные периоды истории немецкого языка и тем самым определены две основные тенденции в ее развитии. Установлено, что базовым механизмом преобразований семантики глагола müssen в модальную объективную, а с ранненововерхненемецкого периода и субъективную является поэтапное контекстное переосмысление. Ключевые слова: müssen, субъективная модальность, объективная модальность, необходимость, вероятность, контекстное переосмысление | 2081 | |||||
| 1825 | Сюжетная схема «Великодушный старик» и народно-православная духовная традиция | 2080 | |||||
| 1826 | - | 2080 | |||||
| 1827 | Статья посвящена итогам развития сопоставительной мотивологии в истекшие двадцать лет. Рассматривается вклад разработок по сопоставительной мотивологии в описательную мотивологию и компаративистику. | 2080 | |||||
| 1828 | Рассматриваются аспекты взаимодействия по двум направлениям: переводоведению и межкультурной коммуникации. Характер статьи – теоретико-практический. С одной стороны, уточняются понятия языковой и культурно-языковой личности, определяется место и роль трех видов компетенций (лингвокультурная, социокультурная и культурно-страноведческая, являющиеся компонентами иноязычной коммуникативной компетенции) в процессе формирования культурно-языковой личности. С другой – рассматриваются умения, развитие которых ведет к осуществлению оптимального перевода и формированию культурно-языковой личности. Ключевые слова: культурно-языковая личность, перевод, иноязычная коммуникативная компетенция, лингвокультурная, социокультурная и культурно-страноведческая информация | 2080 | |||||
| 1829 | Статья посвящена изучению древнерусской литературы в одорологическом аспекте. Автор сосредоточен на примерах вербализации зловония в древнерусских текстах. Прослеживается общая частотность и динамика таких эпизодов, интерпретируется хронологическая трансформация смыслов негативного ольфактория. Ключевые слова: ольфакторий, одорология, поэтика запахов, древнерусская литература | 2080 | |||||
| 1830 | Исследуются основные тренды и направления развития современной системы трудоустройства выпускников России с точки зрения глобальных и региональных закономерностей формирования профессионального образования. В результате показана суть преобразования самого понятия «трудоустройство», а также предложены рекомендации для эффективного функционирования образовательных учреждений и рынка труда. Ключевые слова: трудоустройство, профессиональное самоопределение, профессиональное образование, тенденции развития образовательных систем | 2080 | |||||
| 1831 | Отражены проблемы инженерного образования, которые проявляются в настоящее время и в школе, и в вузе. К ним относятся низкие стартовые возможности абитуриентов – слабые фундаментальные знания, недостаточная самостоятельность, слабая мотивация к учебной и будущей профессиональной деятельности, уменьшение интереса к техническому образованию. В проведенных исследованиях выявлена низкая мотивация учащихся и студентов к изучению предмета. Проанализированы методы по решению проблемы ориентации учащихся на инженерные специальности, используемые в настоящее время, и предложен вариант решения проблемы – введение пропедевтических курсов практической направленности для учащихся 5–6-х классов. Преподавание курса построено на основе совместного обсуждения содержания новых знаний, пополнения знаний учащихся об ученых и пользе их открытий, организации наблюдений и выполнения простых модельных опытов, конструировании простейших устройств. В результате этого ученики приобретают некоторые практические, технологические, информационные умения. Проведенное исследование показывает появление у них мотивации к изучению физики и развитие познавательного интереса к предмету. Описан курс для 6-го класса, где ученики знакомятся с великими открытиями и их инженерными и бытовыми воплощениями, и приведены результаты, отражающие значимость курса. Ключевые слова: проблемы инженерного образования, уменьшение интереса к техническому образованию, элективный курс практической направленности для учащихся 5–6-х классов, развитие мотивации на изучение физики | 2080 | |||||
| 1832 | Подготовка специалистов по физической культуре к работе с детьми, имиющими нарушения здоровья и физические недостатки | 2079 | |||||
| 1833 | Статья посвящена разработке нового содержания рабочих определений в современной философии управления. Вносит определенный вклад в развитие понятийно-категориального аппарата социальной философии и политологии | 2079 | |||||
| 1834 | Статья посвящена анализу метеорологической лексики готского языка. Некоторые слова, обозначающие метеорологические явления, содержат консонантные основообразующие форманты, которые в праиндоевропейском маркировали активные/одушевленные имена. Многие слова этой лексико-семантической группы уже перешли в гласное склонение, что связано с изменением отношения к окружающему миру и потерей одушевленной семантики. Несмотря на это, этимологический, морфологический и лексико-семантический анализ позволяет доказать, что метеорологические явления в прошлом относились к активному классу и воспринимались древними индоевропейцами как одушевленные. Ключевые слова: метеорологические явления, основообразующие форманты, лексико-семантическая сочетаемость, активность/одушевленность, древние германцы | 2079 | |||||
| 1835 | В современном мире диалогу придается особый философско-бытийный смысл, что обусловлено его глубинными взаимосвязями с научным познанием. Подготовка к научной деятельности является одной из важнейших задач, решаемых в образовательном процессе в вузе, и с необходимостью включает в себя знания, умения и практику научного диалога. В статье предлагаются некоторые шаги для решения этой важной дидактической задачи при обучении иностранному языку бакалавров технических вузов. Ключевые слова: научный диалог, подготовка к научной деятельности, иностранный язык для бакалавров | 2079 | |||||
| 1836 | Рассмотрены проблемы развития инновационной экономики. Обоснована необходимость применения косвенных методов стимулирования этого развития. Акцентировано внимание на формировании благоприятного инновационного климата как основного косвенного инструмента инновационного развития в регионе. Приведены показатели инновационного развития Томской области и обобщены причины успешного развития. Выделены текущие проблемы дальнейшего инновационного развития и предложены пути их решения. Ключевые слова: инновационная экономика, инновационный климат, косвенные инструменты, Томская область | 2079 | |||||
| 1837 | Рассматривается одно из центральных понятий антропологической лингвистики – групповой языковой личности, функционирование лексики иноязычного происхождения в речи групповой языковой личности студента высшей школы г. Томска на материале студенческих газет, интернет-сайтов социальных сообществ, разговорной речи. Анализируется роль иноязычной лексики в формировании языковой личности студента. Выявлены характерные черты функционирования новейшей ксенолексики в студенческом газетном и интернет-дискурсе, рассмотрена реализация группы номинативных функций. Ключевые слова: иноязычная лексика, функционирование, ксенолексика, групповая языковая личность студента высшей школы, интернет-дискурс | 2079 | |||||
| 1838 | Настоящая работа представляет краткое описание построения 2n-расширенной суперсферы S^(3|4n), для n = 1, 2, . . . , как однородного пространства трехмерной евклидовой суперконформной группы OSp(2n|2, 2) такой, что ее бозонная часть является 3-сферой S^3. Ключевые слова: суперконформная группа, N -расширенная супер 3-сфера | 2079 | |||||
| 1839 | Рассматриваются особенности репрезентации мотива «магическое бегство» в сравнительно-сопоставительном аспекте на материале русских и селькупских сказок. Представлены различные формы магического бегства: бегство с бросанием предмета и превращением его в препятствие, бегство с превращениями, бегство и погоня с последовательными превращениями. Анализируется композиционная структура и сюжет сказок, приводится описание бегущего персонажа и преследователя. Выявлены черты сходства и отличия при интерпретации мотива магического бегства в селькупском и русском прозаическом фольклоре. Взаимодействие и взаимовлияние фольклорных традиций обусловило общность сказочных мотивов. Ключевые слова: мотив «магическое бегство», сюжет, композиция, прозаический фольклор, волшебст- во, персонаж, русские народные сказки, селькупские сказки | 2079 | |||||
| 1840 | Рассматривается проблема рецепции итальянской живописи в творчестве В. Ф. Одоевского на уровне образов, мотивов, аллюзий. Образ Мадонны как воплощение эстетического и этического идеала красоты выявлен в новеллах «Виченцио и Цецилия», «Импровизатор», в повестях «Сильфида» и «Черная перчатка». Одоевский использует идеи немецких романтиков (например, Вакенродера) и Жуковского, но переосмысляет их. Интерпретация образа Мадонны включается в систему итальянского текста любомудров. Ключевые слова: любомудры, русский романтизм, итальянский текст, образ Мадонны | 2079 | |||||
| 1841 | Введение. Проведен анализ понятия «компетенция» применительно к школьным педагогам, выявлены четыре ключевые компетенции современного педагога и шесть ключевых навыков современного человека, определяющих его успешное будущее, предложена модель компетенций учителя XXI в. Целью является выяснение и формулировка на основе изучения ряда образовательных документов Российской Федерации состава тех компетенций, которые определяют способность школьного педагога успешно решать не только привычные, но и новые профессиональные задачи, встающие перед ним в связи с ускорением темпов развития общества. Также предпринята попытка представить матрицу современных компетенций педагога XXI в. во взаимосвязи с навыками современного человека, обеспечивающими ему успешное будущее. Материал и методы. Материалом исследования послужили профессиональной стандарт педагога, представляющий собой совокупность требований, предъявляемых к личности и профессиональной компетентности педагогических работников, а также модель аттестации учителей на основе использования единых федеральных оценочных материалов. Анализ этих документов показывает, что, с одной стороны, все они декларируют использование компетентностной модели в образовательной деятельности. С другой стороны, указанный в них перечень компетенций отличается и по количеству, и по формулировкам. Таким образом, в профессиональном сообществе пока нет единого понимания компетенций. Использованы такие теоретические методы исследования, как анализ педагогической литературы, нормативно-правовых документов в сфере образования и метод моделирования (разработана модель компетенций учителя XXI в.). Результаты и обсуждение. Экономическое будущее нашей планеты требует формирования новой образовательной системы XXI в. В нормативных образовательных документах нового поколения большое внимание уделяется не только освоению учениками предметных знаний, умений и навыков, но и овладению ими ключевыми компетенциями, позволяющими чувствовать себя уверенно и успешно как в процессе обучения, так и в дальнейшей жизни после окончания школы. В связи с этим сегодня повысился спрос на высококвалифицированного педагога, способного научить учеников легко приспосабливаться к разным условиям жизни и быть востребованными на рынке труда в быстроменяющемся мире. Такой педагог должен обладать комплексом профессиональных компетенций, соответствующих запросам современной жизни. Заключение. На основании результатов практических исследований в образовательной среде сформировалось представление о шести навыках, удовлетворяющих следующим потребностям современного общества: кооперация (сотрудничество), коммуникация (общение), критическое мышление, контент (содержание), креативность (творческие инновации), уверенность в себе. Формирование названных навыков как раз обеспечивает компетентностный подход в образовании. Ключевые слова: технологические вызовы современности, современная модель образования, профессиональный стандарт педагога, школьный педагог, педагогические компетенции, компетентностный подход, ключевые навыки современного человека (6К) | 2079 | |||||
| 1842 | В политической коммуникации в настоящее время используется целый комплекс конфронтационных речевых стратегий и тактик, направленных на дискредитацию оппонентов в условиях ведения информационной войны, а также навязывания своей точки зрения и формирования определенного общественного мнения относительно дискредитируемых объектов. Конфронтационная стратегия предоставляет говорящему возможность эксплицировать отрицательное отношение к своему оппоненту, враждебность и готовность вступить в конфликт для достижения собственных целей, игнорируя цели, интересы другой стороны. Конфронтационная стратегия сопряжена с отступлением и даже нарушением нравственных и этических норм. К числу конфронтационных речевых стратегий относятся стратегии подчинения и убеждения, дискредитации. Каждая из стратегий реализуется при помощи различных речевых тактик. Для эффективного противодействия угрозам негативного информационного воздействия представляется необходимым выявить применяемые речевые стратегии и тактики, используемые федеральным канцлером Германии Олафом Шольцом, что обусловливает актуальность исследования. Изучение конфронтационных стратегий и тактик в речи О. Шольца, воздействующих на массовую аудиторию и направленных на дискредитацию как самого образа России, так и российской внешней политики, является целью проводимого исследования. Источником материала исследования послужила программная речь Олафа Шольца, с которой он выступил перед федеральным правительством Германии 27 февраля 2022 г. Данная речь стала реакцией ФГР на начало Российской Федерацией специальной военной операции. Для достижения поставленной цели использовались описательный и сравнительно-сопоставительный методы с применением методик контекстного анализа, а также дефиниционного, семантического анализа. В статье проводится анализ двух конфронтационных стратегий, применяемых Олафом Шольцом: дискредитации, подчинения и убеждения. Стратегия дискредитации используется чаще, чем стратегия подчинения и убеждения. Выявлены следующие дискредитирующие тактики: обвинения, негативного прогнозирования и поляризации. Стратегия подчинения и убеждения объективируется при помощи угрозы и приказа. Конфронтационные тактики выступают как автономно (изолированно), так и в сочетании друг с другом (комбинированно). Ключевые слова: речевая агрессия, конфронтационная речевая стратегия, стратегия дискредитации, стратегия подчинения и убеждения, речевая тактика, политическая коммуникация, немецкий язык, Олаф Шольц | 2079 | |||||
| 1843 | Объект рассмотрения статьи составили текстовые цепочки слов, связанные общностью морфемы. На морфемную корреляцию нередко накладывается корреляция семантическая. Важную роль в объединении одноморфемных слов играют отношения антонимии. Анализ выявляет значительное разнообразие рассматриваемых текстовых цепочек. Их конституентами могут быть как узуальные, так и окказиональные антонимы. В состав цепочек входят внутричастеречные и межчастеречные оппозиты. Одноморфемные слова могут быть связаны по типу контрадикторной, контрарной, конверсивной, векторной антонимии. | 2078 | |||||
| 1844 | В статье обосновывается необходимость создания пропедевтического курса обучения переводу студентов-регионоведов. Рассматривается классификация ошибок, допускаемых студентами в письменных переводах, которая позволяет выявить пробелы в подготовке студентов-регионоведов. Данные пробелы необходимо учитывать при разработке методики обучения переводу в рамках пропедевтического курса. В статье представлены принципы построения пропедевтического курса, его цели, задачи, а также планируемые результаты обучения. Ключевые слова: пропедевтический курс, обучение переводу, студенты-регионоведы, принципы создания, планируемые результаты | 2078 | |||||
| 1845 | Статья восполняет недостаток методологии психологического анализа деятельности для групповой учебной работы. Показана специфическая продуктивность групповой учебной деятельности, выявлены единичные и общие стадиальные изменения различных психологических систем. Ключевые слова: единичное, общее, продуктивность, групповая учебная деятельность, учебная кооперация, социальная эргичность | 2078 | |||||
| 1846 | На основе анализа деятельности корпоративного учебного центра предложена модель инновационного корпоративного образовательного учреждения, созданная на основе комплексного и системного внедрения в организацию деятельности образовательного учреждения педагогических инноваций. Ключевые слова: модель инновационного корпоративного образовательного учреждения, педагогические инновации | 2078 | |||||
| 1847 | Рассматриваются разработанные нами модельные характеристики на основе тестирования физической подготовленности спортсменов-гиревиков 15 лет, позволяющие более эффективно и рационально управлять учебно-тренировочным процессом. Специально подобранные тесты дают возможность определить уровень развития наиболее важных физических качеств гиревика: сила, силовая выносливость, взрывная сила, гибкость, координация, скорость. Ключевые слова: модельные характеристики, спортсмены-гиревики, физическая подготовленность, двигательные тесты, национальные виды спорта, методы тренировки | 2078 | |||||
| 1848 | Рассмотрен один из инновационных аналитических инструментов предприятия – стратегический конкурентный анализ. Предложен ряд его информационных источников, описаны их достоинства и недостатки, ограничения в применении. Ключевые слова: мегаконкуренция, турбулентность, геоэкономическое соперничество, стратегический конкурентный анализ, стратегическая разведка | 2078 | |||||
| 1849 | Введение. Исследуется проблема современной англоязычной пунктуации в письменной коммуникации, представленной материалами американских СМИ (The New York Times, San Francisco Chronicle). Основное внимание уделено правилам постановки запятой как знака, функции которого отличаются наибольшим разнообразием и противоречивостью, так как в одних и тех же условиях допускается как его наличие, так и отсутствие. Рассмотрение закономерных правил функционирования именно запятой объясняется тем, что этот знак стал зачастую подменять все другие пунктуационные знаки в современной письменной коммуникации в английском языке. Цель работы состоит в выявлении и объяснении принципов функционирования запятой в современной англоязычной коммуникации (на материале американского варианта английского языка в дискурсе массмедиа) для облегчения понимания законов пунктуации в языке. Материал и методы – метод лингвистического описания, синтаксического анализа, интерпретативный метод, метод лингвостилистического описания, прием контекстного анализа и обобщения результатов структурно-синтаксического анализа. Результаты и научная новизна. В ходе исследования можно сделать вывод о том, что в американской письменной коммуникации запятая выполняет следующий набор функций: членения или разделения синтаксических единиц внутри единой синтаксической структуры, выделения смысла, усиления выразительности и смысловой значимости синтаксического элемента, функция авторского знака как стилистического средства экспрессии в тексте. Научная новизна данной работы заключается в систематизации и научной классификации функций запятой с точки зрения законов английской грамматики и стилистического варьирования, что практически не освещалось в других исследованиях по грамматике английского языка. Заключение. Предлагаемый список функций, которые выполняет запятая в современном американском дискурсе, позволяет предложить студентам, изучающим английский язык, относительно полный обзор возможных значений, характерных для данного знака, и снять, таким образом, некоторые трудности в понимании и освоении синтаксической теории английского языка. Ключевые слова: пунктуация, письменная коммуникация, запятая, синтаксические отношения, экспрессивно-выразительная функция, выделительная функция | 2078 | |||||
| 1850 | Введение. В настоящее время сфера строительства является одной из самых стремительно развивающихся. С развитием новых строительных технологий в русском языке появляются новые наименования данных инноваций. Актуальность работы обусловливается необходимостью изучения иноязычной профессиональной лексики в русском языке, обозначающей активно развивающиеся современные строительные технологии. Целью является выявление и описание новейшей профессиональной лексики иноязычного происхождения, относящейся к сфере инновационных строительных технологий и заимствованной в русский язык в XXI в. Материал и методы. Материалом для исследования послужила новейшая иноязычная терминология профессиональной сферы строительства, появившаяся в русском языке в XXI в. и функционирующая в профессиональном интернет-дискурсе (профессиональных и информационных порталах для строителей). Для уточнения времени заимствования номинаций использованы данные Национального корпуса русского языка. Основу методологии статьи составляют общенаучные и лингвистические приемы описательного и сравнительно-сопоставительного методов исследования. Результаты и обсуждение. В работе дан краткий обзор истории вопроса. Установлено, что целый ряд иноязычных обозначений новейших строительных технологий заимствован из другого языка вместе с самой технологией. Выявлены источники заимствования новейших номинаций строительных технологий в русском языке. Данные наименования являются заимствованными преимущественно из английского языка и представляют собой лексические заимствования, кальки и полукальки. Приведенные примеры функционирования новейших иноязычных номинаций в профессиональном интернет-дискурсе свидетельствуют о вхождении данных терминологических единиц в лексический состав профессиональной сферы строительства, хотя многие из них не зафиксированы в лексикографических источниках. Заключение. Новейшая строительная терминология XXI в. широко представлена лексикой иноязычного происхождения, прежде всего заимствованиями-англицизмами, среди которых выявлены следующие типы: лексические и семантические заимствования (кальки и полукальки). Впервые проанализированы термины, не зафиксированные в нормативных словарях иноязычных слов и терминологических словарях русского языка, а также в Национальном корпусе русского языка. Полученные результаты представляют интерес для терминоведения и могут быть использованы в учебной и лексикографической практиках. Ключевые слова: строительная терминология, новейшая иноязычная лексика, лексические и семантические заимствования, кальки, полукальки | 2078 | |||||