Еремина Ю.А., Корытова Г.С. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОЙ ГРУППЫ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2014. Вып. 1 (142). С. 79-85

Рассматриваются особенности социализации детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивной группы. Представлены результаты коррекционной психолого-педагогической работы, основанной на целенаправленном формировании ситуативно-делового общения детей со взрослыми и на поэтапном включении ребенка в совместные действия со сверстниками, что является основой социального развития и способствует положительной динамике развития в целом.

Ключевые слова: социализация, ранняя социализация, дети раннего возраста, ограниченные возможности здоровья, инклюзивная группа

Стуколова Е.А. АНАЛИЗ ИННОВАЦИОННЫХ ДИДАКТИЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШВЕЦИИ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2015. Вып. 1 (154). С. 154-160

Раскрываются основные требования к процессу обучения, лежащие в основе построения процесса обучения развитых государств, дается определение дидактической модели, инновационной дидактической модели, описываются некоторые инновационные дидактические модели в школьном образовании королевства Швеция: модель смешанного обучения, модель «дети – это люди», модель интегрированного овладения языком и содержанием обучения; проводится краткий анализ выявленных моделей, на основе критериев-требований, предъявляемых к процессу обучения и необходимых для реализации при применении эффективных моделей обучения, делается вывод о возможном использовании опыта Швеции в области реализации инновационных дидактических моделей школьного образования в процессе модернизации российской школы.

Ключевые слова: инновационная дидактическая модель, педагогические технологии, педагогизация технических средств, эгалитарность, интерактивность процесса обучения, интегрированное овладение языком, смешанное обучение, принцип минимакса, принцип творчества и вариативности

Попцов Д.А. СПЕЦИФИКА ЕВРОПЕЙСКОГО И НАЦИОНАЛЬНОГО УРОВНЕЙ В СТРУКТУРЕ ИДЕНТИЧНОСТИ НЕМЦЕВ (ИСТОРИКО-СТАТИСТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ). Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2015. Вып. 9 (162). С. 262-269

Исследуется актуальная проблема выявления специфики национальной и европейской идентичности в структуре идентичности немцев. Анализируется длящаяся историческая проблемность формирования национальной идентичности в Германии, этапы ее формирования и основные их особенности. Особое место уделено анализу иностранных статистических данных Европейской комиссии (Евробарометра), которые показывают сложность процессов формирования двойной идентичности у немецкого населения на современном этапе истории (1990–2014). Статистический анализ показал, что на протяжении 20 лет, с момента объединения Германии (1990), граждане этой страны успели сменить идентичность три раза, что позволяет называть немецкую национальную идентичность до конца несформировавшейся. Причиной этого является специфика исторического пути Германии, особая модель формирования национальной немецкой идентичности, а также геополитические, экономические и иные аспекты европейской интеграции.

Ключевые слова: национальная идентичность, европейская идентичность, немецкая идентичность, нация, Европейский союз

Щербакова О.В. К ВОПРОСУ ОБ ОСОБЕННОСТЯХ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В РАМКАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ ФАКУЛЬТЕТОВ ВУЗОВ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2018. Вып. 8 (197). С. 92-97

Дан краткий анализ деятельностно-ориентированного подхода применительно к преподаванию иностранного языка для студентов неязыковых факультетов. На основе анализа методической литературы определены концепт, структура, принципы и преимущества данной концепции в обучении профессиональному иностранному языку. Характерной чертой данного подхода является тот факт, что личностные, метапредметные и предметные результаты достигаются посредством предъявления обучающимся учебно-познавательных, учебно-практических и проблемных задач, направленных на формирование и оценку умений и навыков самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний в области иностранного языка. Приведены примеры дидактических разработок для практической реализации методов данного подхода на занятиях иностранного языка, позволяющие решать задачи узкой дидактики в учебном процессе.

Ключевые слова: деятельностно-ориентированный подход, современные методы обучения иностранным языкам, самообразование, профессионально ориентированное обучение иностранному языку, целостность процесса обучения

Ефлова З.Б. СОВРЕМЕННАЯ СЕЛЬСКАЯ ШКОЛА ФИНЛЯНДИИ: ЗАМЕТКИ ИЗ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2020. Вып. 6 (212). С. 39-45

Введение. Сравнительное исследование теории и практики образования Финляндии обусловлено закономерным интересом исследователей к опыту стран, занимающих лидирующие позиции в международных образовательных мониторингах, где финская система показывает устойчиво высокие результаты. В фокусе анализа образование, реализуемое в сельской местности, особенности деятельности сельской школы, специфика профессиональной деятельности сельского учителя. Материал и методы. Материалом для анализа послужили исследования финских ученых и специалистов сферы образования, опыт международных российско-финских образовательных проектов. Результаты и обсуждение. Теория и практика развития образования Финляндии представляет интерес для российских ученых и практиков, а для исследователей Республики Карелия особенно, поскольку очевидна сходность обеих территорий по географическим, природно-климатическим, этнокультурным, демографическим и иным показателям. В обеих территориях сельская школа представляет значительную часть системы общего образования. Заключение. Анализ работ финских и российских ученых позволил зафиксировать совпадение позиций исследователей относительно особенностей сельской школы и специфики труда сельского учителя, актуальности социокультурного подхода к модернизации образования в сельской местности, а также необходимости в целенаправленной подготовке и сопровождении профессионального становления и развития сельского педагога в парадигме непрерывного образования, выявить общие подходы к обоснованию таких путей сохранения и развития малочисленной школы, как создание социокультурного центра, преобразование школы в сервисный центр сельского поселения (по Э. Корпинен).

Ключевые слова: сравнительное исследование, сельская школа, сельский учитель, социокультурная модернизация образования

Мананкова Р.П. Тенденции развития гражданского права. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 1997. Вып. 3 (3). С. 4-5

.

Ревякина В.И. Начальная ступень в системе непрерывного педагогического образования. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 1998. Вып. 4 (7). С. 43-46

.

Шиничи Н., Одинцов С.Д., Сачико О. Conformal Anomaly of dual QFT from higher dimensional dilatonic gravity. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2000. Вып. 2 (18). С. 3-6

Ефанова Л.Г., Тюрина Р.Я. Шарандин АЛ. Курс лекций по лексической грамматике русского языка: Морфология. Тамбов, 2001. 313 с. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2002. Вып. 1 (29). С. 67-69

.

Овчинникова А.П. Синонимия в когнитивном аспекте (на примере английских прилагательных fresh и new). Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2005. Вып. 4 (48). С. 54-60

Целью данной статьи является анализ синонимичных отношений английских прилагательных fresh и new с точки зрения когнитивной лингвистики.

Одегова О.В. ФОРМИРОВАНИЕ ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ У КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ СВЯЗИ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2010. Вып. 2 (92). С. 135-138

В статье рассматриваются основные вопросы теории и практики формирования военно-профессиональной мотивации у курсантов военных вузов связи. Представлены основные положения и результаты реализации программы формирования военно-профессиональной мотивации.

Ключевые слова: мотивация, формирование военно-профессиональной мотивации, курсанты, военные вузы связи

Ласукова Т.В., Низкодубова С.В., Мухтобарова Е.Ю. ОПИОИДНАЯ СИСТЕМА, ЕЕ ВОЗМОЖНАЯ РОЛЬ В МЕХАНИЗМЕ АДАПТАЦИИ ОРГАНИЗМА СПОРТСМЕНОВ К ДЕЙСТВИЮ ГИПОКСИИ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2013. Вып. 12 (140). С. 215-221

Рассматривается роль опиоидной системы в формировании устойчивости организма, в частности сердечно-сосудистой системы к действию гипоксии. Приводятся данные о том, что стимуляция опиоидных рецепторов сопровождается нейропротекторным эффектом при острой гипоксии. Рассматривается роль различных типов опиоидных рецепторов в реализации защитного действия адаптации к гипоксии. Обсуждаются опиоидергические механизмы, обеспечивающие повышенную устойчивость сердца к последствиям острой кислородной недостаточности.

Ключевые слова: опиоидная система, внутриклеточные механизмы, стресс, гипоксия, адаптация, сердечно-сосудистая система спортсменов

Батуев В.И., Ганул А.Г., Новиков С.М. ВОЗРАСТ РЕЛИКТОВЫХ БОЛОТ СЕВЕРА ЗАПАДНОЙ СИБИРИ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2015. Вып. 2 (155). С. 185-191

Приводятся данные об абсолютном возрасте реликтового болота, расположенного в зоне полигональных болот (на юге Гыданского полуострова). Установлено, что это болото не является реликтовым, поскольку образовалось в голоцене. Проведено сравнение хода торфонакопления на нем и олиготрофных болотах, выявлены некоторые особенности этого процесса в развитии реликтовых торфяников. Представлен ботанический состав торфяной залежи исследуемого объекта. Рассматривается сопоставление климатических колебаний в голоцене на Русской равнине и Западной Сибири для зоны олиготрофных болот. Показано, что при реконструкции климатических колебаний для районов Крайнего Севера по реликтовой торфяной залежи необходимо учитывать инерционность криогенных процессов.

Ключевые слова: реликтовый торфяник, полигональное болото, олиготрофное болото, абсолютный возраст, палеоклимат, голоцена, торфонакопление, многолетняя мерзлота, ботанический состав

Столярова А.К., Глухий Я.А. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ МЕДИАЛЬНЫХ СОГЛАСНЫХ В ЯЗЫКЕ АВАМСКИХ НГАНАСАН И ДИАЛЕКТЕ БАЙ ЭНЕЦКОГО ЯЗЫКА. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2015. Вып. 4 (157). С. 62-65

Дается сравнительный анализ медиальных гласных в двух самодийских языках – нганасанском и энецком, раскрываются особенности их фонетических и транскрипционных систем. В центре внимания находятся вопросы изучения указанных языков и их форм (диалектов, говоров), а также степени генетической родственности. Для анализа фонетического строя привлечен материал языка авамских нганасан и диалекта бай энецкого языка, позволяющий сделать вывод об общем происхождении исследуемых самодийских языков.

Ключевые слова: самодийские языки, язык авамских нганасан, диалект бай энецкого языка, фонетический строй, транскрипционная схема, система консонантизма, медиальные согласные

Гришаева А.В. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ФОРМЫ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ В ПРЕПОДАВАНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА СТУДЕНТАМ НЕЯЗЫКОВЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2015. Вып. 4 (157). С. 70-74

Рассматривается актуальность внедрения информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс, смешанное обучение как инновационная форма обучения, а также вопросы сочетания электронной и традиционной очной форм обучения, достоинства и недостатки обеих форм обучения, дополнительные возможности смешанного обучения, использование учебных интернет-ресурсов, технологий Веб 2.0 в процессе обучения иностранному языку студентов неязыковых специальностей.

Ключевые слова: информационные технологии, электронное обучение, смешанное обучение, мотивация студентов, обучение иностранным языкам

Чернявская Ю.О., Тубольцева Д.Э. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СВОЕОБРАЗИЕ СКАЗОК И СТРАШНЫХ ИСТОРИЙ В. РОНЬШИНА. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2019. Вып. 6 (203). С. 77-86

Введение. Творчество В. Роньшина принадлежит к феномену двухадресной литературы, т. е. ориентировано на детскую и взрослую аудиторию, и имеет значительный педагогический потенциал, актуализируя важные для воспитания нравственные и этические проблемы. Облегченная форма повествования, не требующая от читателя значительных интеллектуальных усилий, использование приемов массовой литературы свидетельствуют о стремлении автора развлечь, позабавить читателя. Цель – проанализировать страшилки В. Роньшина для выявления их художественного своеобразия. Материал и методы. Материалом послужили произведения В. Роньшина, написанные в жанре страшилки. Использованы методы сравнительно-сопоставительного, мотивного анализа. В качестве теоретической базы привлекались работы отечественных и зарубежных литературоведов: Е. М. Мелетинского, М. А. Черняк, Б. Дземидока, Е. А. Полевой, А. И. Куляпина. Результаты и обсуждение. В. Роньшин использует образы, мотивы, жанры традиционного фольклора (страшилки, сказки, анекдоты, садистские стишки), с детства знакомые читателю. Этим достигается, во-первых, эффект узнавания, облегчающий читателю восприятие произведений подобного рода, во-вторых, реализуется установка на развлекательность. Несмотря на то, что книги В. Роньшина ориентированы на детскую аудиторию, о чем свидетельствует использование жанров, традиционных для детского фольклора, его произведения адресованы и взрослым, поскольку содержат элементы черного юмора, специфические комические приемы (алогизм, прием несоответствия поведения героя обстоятельствам, слова-инвективы и пр.), элементы физиологизма. Центральная проблема анализируемых произведений – педагогическая несостоятельность родителей, их неготовность к диалогу с детьми. Заключение. В. Роньшин создает произведения, используя хорошо знакомые широкой аудитории фольклорные жанры и приемы комического, чем привлекает как взрослых, так и детей. При этом автором транслируются идеи, имеющие педагогический потенциал. Например, многие «страшилки» заставляют задуматься, что в противостоянии отцов и детей победа одной из сторон часто достигается ценой нравственной деформации личности.

Ключевые слова: Валерий Роньшин, страшные истории, страшилки, литературная сказка, двухадресная литература, детская литература

Кохонова К.Е. ЭТАПЫ ОСВОЕНИЯ КИТАЙСКИХ ЗАИМСТВОВАНИЙ СИСТЕМОЙ АНГЛИЙСКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2019. Вып. 9 (206). С. 32-38

Введение. Английский литературный язык является исторически неоднородным образованием, в составе которого присутствуют различные заимствованные адстраты, в большей или меньшей степени адаптированные его системой. Заимствования китайского происхождения в составе данного языка-реципиента имеют свои глубокие исторические традиции и выступают объектом настоящего исследования. Синхронно функционирующий пласт заимствованных китаизмов представляется весьма неоднородным с точки зрения ассимиляции, ее уровней и этапов. В силу того что контактирующие языки – английский и китайский – не являются родственными и даже гомологическими, процесс усвоения системой элементов китайского адстрата проходит нелинейно и имеет ряд характерных особенностей. Данная статья представляет собой попытку фрагментации процесса ассимиляции/адаптации китайских заимствований в системе английского литературного языка по уровням ассимиляции и ее этапам. Цель статьи – выделить уровни и этапы адаптации заимствованных лексических единиц китайского происхождения системой английского литературного языка. Методология и методы. В качестве общего методологического основания использовался системно-функциональный подход, позволяющий описать функционирование системы или отдельной ее части в динамике языковой эволюции, неотъемлемой частью которой выступает феномен заимствования. В ходе исследования использован корпус обще- и частнонаучных (языковедческих) методов, включающий: методы логики (анализ, синтез, дедукция, сравнение, обобщение, моделирование), статистики (метод группировки, диалектический метод), сравнительно-исторический метод с приемом внутренней реконструкции, метод компонентного анализа и оппозитивный метод. Результаты и обсуждение. В языкознании традиционно противопоставляются термины «ассимиляция» и «адаптация»: заимствования «ассимилируют» в системе языка-реципиента, а сама система адаптирует заимствованные единицы. Существуют два подхода к описанию процесса ассимиляции/адаптации указанных единиц: первый признает заимствование усвоенной, когда оно соответствует фонетическому и грамматическому облику исконных слов системы языка-реципиента. Второй подход учитывает влияние лексического окружения новой иноязычной единицы. Таким образом, подходы имплицитно повторяют указанное выше противопоставление и различаются объектно-субъектной позицией по отношению к заимствованной единице и системе языка-реципиента. Выделено три уровня ассимиляции китайских заимствований в системе английского литературного языка: фонетический, морфологический (грамматический) и орфографический. Последний представляется наиболее значимым для процессов освоения китаизмов в силу их в высшей степени гетерогенного графического облика. Существует пять этапов освоения указанных единиц системой английского литературного языка: 1) употребление единицы в той форме, которой она обладает в своем языке-доноре; 2) приспособление заимствования к законам, которым подчиняются лексические средства языка-реципиента на вышеназванных уровнях; 3) утрата единицей сопроводительных комментариев применительно к лемматическим корпусам словарей и справочных изданий языка-реципиента; 4) утрата заимствованием прежней стилистической дифференциацией; 5) закрепление заимствованной лексической единицы в толковом словаре. Заключение. Предложенные этапы и экстраполированные подходы могут найти применение в практике исследования китайского адстрата в ряде других идиомов, исторически контактирующих с китайским языком, а также адстратов другого происхождения в системах неродственных языков. Эмпирический материал исследования имеет высокую теоретическую и практическую ценность и может быть использован при чтении вузовских курсов и преподавании таких дисциплин, как межкультурная коммуникация, история, лексикология, грамматика и функциональная стилистика английского языка, контактная и социальная лингвистика, а также в обучении теории и практике перевода.

Ключевые слова: заимствование, ассимиляция, адаптация, язык-реципиент, язык-донор, английский литературный язык, китайские заимствования

Буковская Н.В., Воеводина Ю.А. РОЛЬ РЕЛИГИОЗНЫХ СИМВОЛОВ В ПОЛИТИКЕ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2006. Вып. 12 (63). С. 101-104

В данной статье проблематизируется роль символов в политике вообще и в политических текстах в частности. Отмечается междисциплинарный характер проблемы. Религиозные символы рассматриваются как средство политической коммуникации. Дается типология религиозных символов и выделяются их функции в политике.

Витченко Н.Н., Турутина Е.С. Этические и ГЕНДЕРНЫЕ АСПЕКТЫ ВОЙНЫ И МИРА: ВОЗМОЖНЫЕ ТРАЕКТОРИИ ИССЛЕДОВАНИЯ И ПРЕПОДАВАНИЯ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2007. Вып. 1 (64). С. 9-13

В этой статье авторы связывают построение новой этической теории с возможностью внедрения основ гендерного образования в высших учебных заведениях. Формирование глобальной этики, основанной на принципах любви, толерантности и других демократических ценностей, может осуществляться только в соответствии с идеями гендерного равенства, транслируемыми через систему образования. Мораль, утверждающая новое содержание, изменяющее основания и характер гендерных отношений, адекватных современным социальным условиям, согласно авторам статьи, может выступать основой безопасного будущего человечества.

Черненко О.В. Практическое внедрение КВЧ-терапии и реализация ее преимуществ в спортивной деятельности. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2007. Вып. 5 (68). С. 5-9

В результате проведенного исследования по использованию электромагнитного излучения крайне высокой частоты (ЭМИ КВЧ) установлены положительные тенденции в таких физических качествах как ловкость, быстрота, выносливость, гибкость, а также снижение частоты сердечных сокращений после выполнения нагрузки. ЭМИ КВЧ может быть рекомендовано к использованию в тренировочном процессе, как средство, способствующее развитию и в дальнейшем повышению уровня физической подготовленности баскетболистов

Карасева М.В. Педагогические и экономические факторы, обеспечивающие рентабельное функционирование коммерческих физкультурно-оздоровительных клубов. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2007. Вып. 5 (68). С. 100-105

Одним из проявлений повышения социальной роли физической культуры и спорта является развитие коммерческих физкультурно-оздоровительных клубов различного направления с многообразием форм, методов и средств, предлагаемых на рынке физкультурно-оздоровительных и спортивных услуг. В статье рассмотрены условия и факторы, влияющие на рентабельность функционирования коммерческих предприятий в отрасли физкультурно-оздоровительных услуг, и предложены методики восстановительно-профилактической деятельности центра красоты и здоровья

Бушковская Е.А. Организация сопровождения совершенствования педагогического мастерства, основанного на профессиональных знаниях междисциплинарности и непрерывном развитии личности учителя. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2008. Вып. 3 (77). С. 12-16

В данной статье рассматриваются различные идеи организации программ, предназначенных для совершенствования процесса обучения одаренных и талантливых детей. Новые типы программ и новые требования к педагогам необходимы для решения глобальных задач образования. Одним из способов решения данных проблем является программа тематической междисциплинарной интеграции. Примеры образовательных учреждений, работающих по программе междисциплинарной интеграции представлены в статье.

Ключевые слова: Интеграция, тематическая междисциплинарная интеграция, переподготовка кадров, поддерживающие образовательные технологии.

Сазонова Н.И. ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ РЕЛИГИОВЕДЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2009. Вып. 12 (90). С. 89-92

В статье рассматриваются вопросы преподавания религиоведения как культурологической дисциплины. Показаны возможности и преимущества феноменологического подхода к религии для преподавания религиоведения. Рассмотрены основные проблемы преподавания религиоведческих дисциплин в сельской школе в социальном и культурном аспектах

Ключевые слова: преподавание в сельской школе, религиоведение, культурология, феноменологический подход к религии

Главан А.А. К ПРОБЛЕМЕ МОРФОЛОГИЧЕСКОЙ ВАРИАТИВНОСТИ ГЛАГОЛОВ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2011. Вып. 3 (105). С. 91-92

Предпринята попытка выделить немецкие глаголы, допускающие появление морфологических вариантов при образовании трех основных форм, основываясь на материале справочной литературы и словарей.

Ключевые слова: вариативность, морфологические варианты, полные варианты, неполные варианты, основные формы глагола

Мелик-Гайказян И.В. СЕМИОТИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА: СПОСОБ ИЗМЕРЕНИЯ ЭГОИЗМА ВЛАСТИ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2013. Вып. 9 (137). С. 255-261

Предложен способ измерения направлений социокультурных трансформаций. Способ предложен на основе установленного критерия самоорганизации информационных систем, в качестве которого выступает эффективность информации (результат получен в рамках выполнения проекта РФФИ № 11-06-00160). Этот способ назван автором «семиотическая диагностика».

Ключевые слова: семиотическая диагностика, информационно-синергетический подход, биоэтика, символ как оператор социального действия, метафора о многоликом Янусе, метафора о Вавилонской башне

Кабанков А.И. ПРЕЦЕДЕНТНЫЙ МИР КАК РАЗНОВИДНОСТЬ МЕДИАКОНЦЕПТА (НА ПРИМЕРЕ ПРЕЦЕДЕНТНОГО МИРА В. ВЫСОЦКОГО). Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2016. Вып. 3 (168). С. 29-32

Рассматривается феномен прецедентного мира, понимаемый автором как разновидность медиаконцепта. Такое восприятие объясняется порожденным медийной революцией глобальным изменением специфики бытования различных параметров коммуникации, в том числе прецедентности. Анализируя элементы прецедентного мира В. Высоцкого, исследователь приходит к выводу о наличии у функционирующего в медиапространстве прецедентного мира базовых свойств медиаконцепта, в то время как каждый элемент прецедентного мира воспринимается как средство реализации закона семантико-аксиологического маятника.

Ключевые слова: прецедентность, прецедентный мир, медиадискурс, медиаконцепт, Владимир Высоцкий

Ковалевская Е.Н., Гайворонская А.В. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИАЛОГА В ИНКЛЮЗИВНОМ ОБРАЗОВАНИИ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2017. Вып. 2 (179). С. 41-45

Обсуждаются педагогические возможности использования диалога в инклюзивном образовании. Диалог рассматривается во взаимодействии с другими формами совместной деятельности (урок-задание, урок-проблематизация). Описывается образовательный прецедент использования диалога в инклюзивном образовательном пространстве. Критерием успешности участия в образовательном проекте выступает развитие субъектности учащихся. Подобное развитие фиксируется в рамках индивидуальной нормы каждого ученика, включенного в образовательный проект.

Ключевые слова: диалог, совместная деятельность, инклюзивное образование, субъектность учащихся

Генике Е.А. Могут ли быть инноваторы против инноваций. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 1998. Вып. 4 (7). С. 38-43

.

Минич А.С., Минич И.Б., Иваницкий А.Е., Райда В.С. Биологическое тестирование пленок для закрытого грунта с различными фотофизическими свойствами. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2000. Вып. 2 (18). С. 70-73

.

Пушкарева Е.Н. О МЕСТЕ ЗАГЛАВИЯ В ТЕКСТОВОЙ ПАРАДИГМАТИКЕ(на материале лирики Б. А. Ахмадулиной). Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2005. Вып. 3 (47). С. 28-33

В статье на материале лирики Б.А. Ахмадулиной рассматривается эксплицитная и имплицитная связь заглавия с текстом. Дана характеристика средств воплощения связи - повторов и смысловых лексических парадигм. Выявлены типы логической соотнесённости заглавия и текста: рекуррентная, параллельная, индуктивная и дедуктивная. Рассмотрены возможности каждого типа логической соотнесённости заглавия и текста в организации ассоциативного развёртывания произведения.

Шемчук Ю.М. О влиянии двух противоположно направленных лингвистических тенденций – экономии языковых средств и жажды экспрессии – на возникновение переименований в немецком языке. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2005. Вып. 3 (47). С. 133-136

В настоящей статье рассматриваются переименования, являющиеся частью словарного состава современного немецкого языка. Проблема влияния двух противоположно направленных лингвистических тенденций – экономии языковых средств и жажды экспрессии – на возникновение переименований в немецком языке освещается на примере метафорических переименований, заимствованных переименований, общелингвистических и социолектных переименований.

Маланина В.А. Неоклассический и институциональный подходы в обосновании процессов интеграции хозяйствующих субъектов в бизнес-группы. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2005. Вып. 5 (49). С. 63-68

Неоклассический и институциональный подходы в обосновании процессов интеграции хозяйствующих субъектов в бизнес-группы

Степанова И.М. Филологический роман как «промежуточная словесность» в русской прозе конца XX века. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2005. Вып. 6 (50). С. 75-82

Филологический роман как «промежуточная словесность» в русской прозе конца XX века

Глухов А.П. Проблема обоснования эгалитаризма: от социальной физики к социальной феноменологии. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2006. Вып. 7 (58). С. 61-65

Целью статьи является обоснование эгалитаризма и социальной стратификации в качестве сконструированных социальных проблем через применение коммуникативного и феноменологического методов.

Булгакова О.В. Имиджевый экономический дискурс на страницах издания (на примере «Бизнеса» - приложения к областной газете «Красное знамя»). Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2007. Вып. 2 (65). С. 61-65

Данная статья посвящена исследованию специфики имиджевого экономического дискурса. В ней классифицируются имиджевые материалы по цели создания, а также рассматриваются приемы создания имиджа

Келина Н.Ю., Безручко Н.В., Рубцов Г.К., Куликова О.А., Мамелина Т.Ю. БИОИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОЦЕНКЕ ВЛИЯНИЯ ХИМИЧЕСКОГО ЗАГРЯЗНЕНИЯ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ НА ЗДОРОВЬЕ НАСЕЛЕНИЯ: АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2011. Вып. 5 (107). С. 164-169

Применение биоинформационных технологий в экологии человека дает возможность оценить и систематизировать факторы риска окружающей среды по их влиянию на здоровье населения. Использование биохимического обоснования оценки факторов риска позволяет обозначить критерии значимости оценочных пара- метров экологического риска для анализа состояния здоровья населения и выявить маркерные тесты изменения гомеостаза организма человека при воздействии неблагоприятных факторов окружающей среды. Формирование информационного обеспечения для изучения биохимических критериев гомеостатической адаптации организма человека к региональным условиям экологического фона и их оценки путем выявления совокупности вкладов отдельных параметров в возможное отклонение метаболических процессов от нормы.

Ключевые слова: здоровье населения, факторы риска, биоинформационные технологии, оценка риска химического загрязнения окружающей среды

Бобыкина И.А. САМООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ОСНОВА РАЗВИТИЯ ВТОРИЧНОЙ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2011. Вып. 10 (112). С. 72-76

Рассматриваются вопросы развития языковой личности в процессе обучения иностранному языку на основе самообразовательной деятельности учащихся. Выделены основные формы, уровни, виды самообразовательной деятельности и личностно ориентированные технологии, ведущие к ее активизации при изучении иностранного языка. Анализируются особенности педагогического управления и основные направления развития готовности изучающих иностранный язык к систематической самообразовательной деятельности.

Ключевые слова: самообразовательная деятельность, уровни, формы, языковая личность, личностно ориентированные технологии, готовность, управление

Скрипко З.А., Артёмова Н.Д., Тютерев В.Г. ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2012. Вып. 5 (120). С. 184-187

Рассматривается формирование универсальных учебных действий (УУД) у учащихся, которые, согласно Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, являются одной из основных целей школьного образования. Приводятся экспериментальные результаты по формированию УУД на уроках физики путем совместного решения компетентностных задач и выполнения лабораторных работ.

Ключевые слова: универсальные учебные действия, умение учиться, ситуационные задачи

Матюхин А.Н. ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ УЧАЩИХСЯ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2013. Вып. 5 (133). С. 202-205

Рассматривается проблема правового воспитания учащихся в средней школе. Особое место отводится воспитанию правовой культуры личности.

Ключевые слова: правовое сознание, правовое воспитание, правовое обучение

Мелик-Гайказян И.В. НОВАЯ КУЛЬТУРА ДЛЯ НОВЫХ ЛЮДЕЙ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2014. Вып. 7 (148). С. 33-44

Представлено направление применения методов нелинейной динамики для семиотической диагностики социальных аттракторов в современной культуре (результат выполнения проекта РФФИ № 14-06-00440). На основе семиотической диагностики образов и символов социального эгоизма и социального альтруизма выдвинуты аргументы для понимания биоэтики как феномена самосознания современной культуры (результат выполнения проекта РГНФ № 12-03-00198). Выяснение прагматики новой культуры проведено в рамках выполнения проекта № 155 «Методология моделирования семиотических механизмов управления нелинейной динамики образовательных систем» государственного задания для ФГБОУ ВПО «Томский государственный педагогический университет».

Ключевые слова: семиотическая диагностика, информационно-синергетический подход, аттракторы социокультурной динамики, memory turn, биоэтика, социальный эгоизм, социальный альтруизм

Дементьева С.В. Эвристическая роль реминисценции в постижении феноменов культуры. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2000. Вып. 7 (23). С. 59-63

.

Козлов Ю.А. Из истории русских родовых фамилий. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2000. Вып. 7 (23). С. 73-77

.

Уразаев А.М., Шилько В.Г., Гусева Н.П., Штепа Н.А. Гендерные различия ожиданий, связанных с профессиональной деятельностью, у студентов с разным уровнем физической подготовленности и культуры. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2002. Вып. 3 (31). С. 55-57

.

Невраева И.В. Соционический подход к формированию управленчиской команды. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2005. Вып. 7 (51). С. 26-32

Соционический подход к формированию управленчиской команды

Осипова О.А., Ким-Малони А.А., Игна О.Н. НАПРАВЛЕНИЯ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ НА ФАКУЛЬТЕТЕ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ В ТГПУ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2006. Вып. 9 (60). С. 5-8

В данной статье представлены основные исторические этапы развития научно-исследовательской работы факультета иностранных языков Томского государственного педагогического университета. Авторы выделяют наиболее значимые научные достижения в области лингвистики и методики преподавания иностранных языков.

Глухов А.П. Обоснование легитимности идеи социального равенства: этико-психологическая и социально-интегративная перспективы. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2006. Вып. 12 (63). С. 62-69

Целью статьи является обоснование эгалитаризма и социальной стратификации в качестве сконструированных социальных проблем через применение коммуникативного и феноменологического методов. Проблема эгалитаризма рассматривается в перспективе символического интеракционизма и структурно-функциональной теории социума.

Зинченко В.П. Послесловие к дружбе. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2008. Вып. 1 (75). С. 10-13

«Проклятой» проблемой в психологии является методологически корректное выявление единиц анализа деятельности. Утверждается, что внимательное прочтение работ Э.Г.Юдина, давшего ей четкую формулировку, подсказывает пути решения «пруклятой» проблемы

Ключевые слова: воспоминания об Э.Г. Юдине, проблема деятельности, системный подход, методологический анализ деятельности, единицы анализа деятельности

Диденко Н.А. АНАЛИЗ СТРУКТУРЫ ПРЕДМЕТНО-СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ВЫПУСКНИКОВ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ». Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2010. Вып. 1 (91). С. 89-93

В статье анализируется структура и содержание предметно-специализированных компетенций выпускников педагогического вуза по специальности «педагогика и психология». Предложен инструмент оценки уровня формирования предметно-специализированных компетенций. Определено соответствие целей образовательной программы и результатов обучения. Установлена неравномерность формирования предметно-специализированных компетенций у выпускников и низкий уровень компетенций, связанных с практическим применением полученных знаний и проведением самостоятельной научно-исследовательской работы.

Ключевые слова: компетентностный подход в образовании, структура предметно-специализированных компетенций у педагогов-психологов

Пташкин А.С., Петроченко Л.А. СТРУКТУРА И СРЕДСТВА ВЫРАЖЕНИЯ ТЕХНИКО-БИОЛОГИЧЕСКОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ КАТЕГОРИИ ДЕВИАЦИИ (НА МАТЕРИАЛЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА). Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2011. Вып. 3 (105). С. 98-100

Рассматривается категория девиации, выраженная словами широкой семантики с корнем devia-. Конкретизация значений вышеназванных слов происходит посредством анализа их контекстуальных корреляций с языковыми единицами, репрезентирующими концепты, включенные в сферу девиации. Данные ментальные единицы выступают в качестве элементов иерархической структуры категории девиации, в основе которой лежат гиперо-гипонимические отношения.

Ключевые слова: девиация, категория, семантика, концепт, лексема

Кобенко Ю.В. РОЛЬ ЯЗЫКОВОГО ВЫБОРА В РАЗВИТИИ ТИТУЛЬНОГО ЯЗЫКА. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2011. Вып. 3 (105). С. 162-165

Рассмотрен феномен языкового выбора в лингвокультурологическом и социолингвистическом аспектах на примере экзоглоссного характера развития литературного немецкого языка в условиях подражания американскому английскому с 1950 г.

Ключевые слова: языковой выбор, престижный язык, вынужденный и осознанный выбор языка, субъективность языкового выбора