| № | Статья | Скачиваний | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 4251 | В статье обосновываются элементы авторской методики преподавания изобразительного искусства в мало-комплектных школах с учетом требований проектов стандартов второго поколения Ключевые слова: универсалъные учебные действия, методика преподавания ИЗО | 1898 | |||||
| 4252 | В статье раскрываются основные направления исследования, проводящегося на кафедре языков Сибири, касающегося изучения календарных систем и календарной лексики некоторых народов, проживающих на территории Сибири, и дается их сравнительный анализ. Ключевые слова: календарная система, календарная лексика, названия месяцев, система жизнеобеспечения народов | 1898 | |||||
| 4253 | Статья посвящена анализу материалов уголовного дела по раскрытию в 1933 г. Полномочным Представительством ОГПУ по Западно-Сибирскому краю одного из крупнейших в СССР дел – так называемой контрреволюционной организации «Белогвардейский заговор». Результаты анализа документов позволили сделать однозначный вывод о фальсификации сотрудниками ОГПУ этого дела от его создания до реализации. Ключевые слова: политические репрессии, «Белогвардейский заговор», Западная Сибирь | 1898 | |||||
| 4254 | Рассмотрена проблема релятивистской теории, связанная с излучением орбитального и спинового электромагнитных угловых моментов заряда. Показано, что полная мощность излучения полевого спинового углового момента электромагнитного поля пропорциональна прецессии Томаса и соответствует полевому моменту сил излучения. Ключевые слова: электромагнитное поле, спин, угловой момент; излучение; вращающий момент | 1898 | |||||
| 4255 | Проанализированы основные аспекты деятельности профессиональных учебных сообществ как формы развития педагогической компетентности учителя в США. Определены особенности, цели и задачи их функционирования. Обоснованы трудности формирования профессиональных учебных сообществ и предложены пути их преодоления. Ключевые слова: профессиональные учебные сообщества, формы развития педагогической компетентности учителя | 1898 | |||||
| 4256 | Профессиональное самоопределение личности формируется в процессе обучения и имеет особенности, связанные с выбором специальности. Применение персонализированного подхода в организации образовательного процесса способствует повышению качества подготовки будущих специалистов и развивает свойства личности, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной медицинской деятельности. Ключевые слова: профессиональное самоопределение, качества личности, образование, медицинские учебные заведения, студент, пациент | 1898 | |||||
| 4257 | Рассматривается актуальная проблема современного этнокультурного образования. Дается попытка раскрыть специфику этнической культуры: наличие культурных, исторических традиций этноса, особенностей религии, ценностей семейного уклада и быта через обряды и традиции, эстетических ценностей языка, проявляющихся в фольклоре. Определены особенности включения этнической культуры в образовательные учреждения этнического социума и цели ее реализации. Ключевые слова: этническая культура, этнокультурный компонент, социум | 1898 | |||||
| 4258 | Представлены результаты исследования, посвященного реализации аграрной метафоры в лирике В. Нарбута и М. Зенкевича 1910-х годов. Особенно актуальными в указанный период для поэтов-адамистов становятся образы, связанные с севом и жатвой. Большое значение приобретает образ смерти – посева. Человеческое тело, погружаемое в землю, становится питательной средой или обретает свойства семени, из которого должен прорасти новый мир, земной рай. Для обоих поэтов характерно использование образов земли-матери, человека-растения, которые, однако, по-разному осмысляются. Ключевые слова: Владимир Нарбут, Михаил Зенкевич, адамизм, акмеизм, авангард, аграрная метафора | 1898 | |||||
| 4259 | Введение. Рассматривается литературная фигура экфрасиса и ее реализация посредством интертекстуальных референций в художественном произведении. Несмотря на относительную «исследовательность» феномена экфрасиса, подавляющее большинство существующих работ фокусируется на передаче значения между вербальным и визуальным медиумом, оставляя в стороне возможную читательскую интерпретацию экфрастического описания и его стилистическое выражение в тексте. Цель – провести лингвистический анализ экфрастических интертекстуальных референций и их возможное влияние на восприятие читателем художественного текста. Материал и методы. Материалом исследования послужили экфрастические отрывки из романа Дины Рубиной «На солнечной стороне улицы» и Маргарет Этвуд «Кошачий глаз» (‘Cat’s Eye’). В основе методологической базы исследования лежат следующие приемы когнитивной поэтики: дихотомия отношений «фигура – фон», модель литературного резонанса, теория нарративного взаимодействия. Результаты и обсуждение. Когнитивно-поэтический анализ экфрастической репрезентации персонажей в художественном тексте показал, что интертекстуальные референции связывают между собой сцены внутри нарратива, придают дополнительное символическое и метафорическое значение произведению искусства, на синтаксическом, семантическом и текстовом уровне имитируют визуальную организацию объекта искусства. Заключение. С помощью приемов когнитивно-поэтического анализа было рассмотрено стилистическое выражение литературной фигуры экфрасиса в художественном тексте. Занимая роль фигуры, персонаж, изображенный на картине, выступает как ярко выраженный аттрактор при воздействии на читательское восприятие. Данное перцептивное воздействие подтверждается типичными семантическими, синтаксическими и стилистическими характеристиками аттракторов, присутствующими в анализируемых отрывках. Сравнение экфрастического описания и соответствующего ему контекста показало параллелизм использованных конструкций, что свидетельствует о схожей организации их фигуро-фоновых отношений. Параллельные конструкции также являются признаком частных интертекстуальных референций, посредством которых объект искусства актуализируется в сознании читателя. Помимо контекстного окружения, интертекстуальные референции способствуют символической реализации персонажа в художественном тексте, дополняя его репрезентацию метафорическими и концептуальными смыслами. Ключевые слова: экфрасис, интертекстуальная референция, когнитивная поэтика, фигура, фон, аттрактор, нарративное взаимодействие, экфрастическая репрезентация | 1898 | |||||
| 4260 | Статья посвящена ценностно-смысловому аспекту профессионального воспитания будущего учителя в условиях транзитивности. Источниками исследования послужили философские идеи экзистенциализма, психологические концепции жизнестойкости с применением метода моделирования, логического метода, сравнения и противопоставления, обобщения и классификации, а также теоретического анализа. Методологическую основу работы составили диалектический, экзистенциальный, системный подходы. Автор рассматривает категории «мужество быть» и «экзистенциальное самоопределение будущего учителя» в их диалектическом единстве. Мужество быть - это способность личности противостоять трудностям и испытаниям, сохранять оптимизм и находить решения в сложных ситуациях. Под экзистенциальным самоопределением будущего учителя понимается некий внутренний ресурс профессионала, проявляющийся, с одной стороны, в готовности человека к переменам, быть мобильным, способным действовать в нестандартных трудовых ситуациях, быть ответственным и самостоятельным в принятии решений, ведущих к повышению эффективности работы, способности к конструктивному преодолению возникающих дефицитов, а с другой - способствующий осмыслению ценности жизни, внутреннему выбору как ключевой стратегии преодоления внутренних и внешних противоречий. Соответственно, яркое экзистенциальное самоопределение будущего учителя способствует культивированию его мужества быть, а наличие жизненной устойчивости помогает ему лучше понимать себя и свою роль в образовательном процессе. Отмечается, что психолого-педагогические исследования, рассматривающие философскую проблему «мужество быть», развивают теорию жизнестойкости, в которых последняя понимается как личностная переменная, позволяющая преодолевать стресс, сохранять свой внутренний баланс, иметь успех в жизни; рассматривается как фактор экзистенциального самоопределения личности. Автор статьи эмпирически исследует уровень жизнестойкости у студентов педагогического университета, делает умозаключение о важности и насущной необходимости взращивать рефлексивно-субъектную позицию у будущих учителей, что выступает одним из главных психолого-педагогических условий выработки готовности к экзистенциальному самоопределению личности студента. Предлагается внедрение в процесс подготовки учителей спецкурса «Доминанты профессионального воспитания в вузе: экзистенциальное самоопределение будущего учителя». Описывается его содержание, структура. Ключевые слова: будущий учитель, транзитивное общество, профессиональное воспитание, экзистенциальное самоопределение | 1898 | |||||
| 4261 | . | 1897 | |||||
| 4262 | . | 1897 | |||||
| 4263 | . | 1897 | |||||
| 4264 | . | 1897 | |||||
| 4265 | В статье рассматриваются вопросы повышения качества довузовской и вузовской подготовки по физике. Анализ педагогических экспериментов в школе и вузе показал, что метод проектов положительно влияет на качество обучения физике студентов и школьников. В экспериментальных группах отмечены положительные тенденции по качеству успеваемости, что связано, с одной стороны, с развитием творческих способностей у школьников и студентов, а, с другой стороны, с большим временем, затраченным ими на изучение физики при выполнении проектов за счет часов, выделяемых на самостоятельную работу | 1897 | |||||
| 4266 | В статье рассматриваются происхождение измерений и некоторые способы лингвистической репрезентации неточных измерений в английском языке. | 1897 | |||||
| 4267 | Моделирование сдвига функции сбережений в курсе макроэкономики | 1897 | |||||
| 4268 | Стратегическое планирование – фактор успешного развития региона | 1897 | |||||
| 4269 | В данной статье рассмотрена психолого-педагогическая подготовка студентов педагогических вузов на основе анализа подходов в изучении детско-подростковой дезадаптации. Дезадаптация понимается как совокупность признаков, свидетельствующих о несоответствии взаимодействия человека с окружающей средой. При делении дезадаптации на виды учитывается то, что данное явление может проявляться с разной степенью интенсивности, в различных вариантах и может быть вызвана различными причинами. Подготовка студентов зависит от целенаправленного отбора знаний, умений и навыков, и применения необходимой информации для коррекции личности дезадаптированных детей и подростков. | 1897 | |||||
| 4270 | На примере ХМАО и ЯНАО рассмотрены и проанализированы социально-экономические взаимодействия, возникающие в процессе освоения нефтегазовых ресурсов. Исследованы причины создавшейся ситуации и предложены способы их решения | 1897 | |||||
| 4271 | В статье рассматривается актуальная проблема формирования у студентов педагогических специальностей и направлений компетентности социального взаимодействия и ее составляющей – толерантности как личностного качества, которые обусловливают эффективность не только социализации, но и успешность дальнейшей профессиональной деятельности выпускников. Анализ современного образовательного процесса в вузе позволяет говорить о достаточности содержательной составляющей и необходимости модернизации технологической составляющей, применении интерактивных инновационных форм подготовки студентов к педагогической деятельности. Ключевые слова: толерантность, образовательный процесс в вузе, толерантное поведение, технологическая составляющая образовательного процесса, интерактивные формы обучения | 1897 | |||||
| 4272 | Рассматривается образ Парижа в творческом сознании Василия Львовича Пушкина, выявляются особенности восприятия им столицы Франции и французской культуры. Поэт и родственник А. С. Пушкина представляет новыш тип сознания русского дворянина, не преклоняющегося слепо перед всем иностранным, а самостоятельно осмысляющего достижения европейской культуры. Ключевые слова: межкультурный диалог, франкомания, образ Парижа, идеи Просвещения, оппозиция «свое-чужое» | 1897 | |||||
| 4273 | Описываются основные направления работы педагогических коллективов МКШ по организации профессионального роста учителей для решения задач модернизации образования. Ключевые слова: профессиональная компетентность учителей малокомплектных школ, технологии профессионального образования. | 1897 | |||||
| 4274 | Рассматривается современная уфимская проза, проведен анализ повести талантливого уфимского художника, писателя П. Храмова, своеобразия ее сюжета, композиции, образной системы, системы приемов, используемых прозаиком в повести «Инок». Ключевые слова: уфимская проза, повесть, герой-повествователь, мифологема, принцип контраста, афористичность, ретроспектива, пространственно-временные координаты, галерея женских характеров, ирония | 1897 | |||||
| 4275 | Рассматривается концепция разработки электронных учебников нового поколения – ментальных учебников. Технология их разработки опирается на информационную модель мышления. Ключевые слова: ментальный учебник, электронный учебник, информационная модель мышления | 1897 | |||||
| 4276 | Представлены результаты социологического исследования интеллектуального досуга жителей Красноярского края, проведенного исследовательской группой Сибирского федерального университета осенью 2013 г. Среди проблемных областей, интересующих исследователей, – объем и структура свободного времени респондентов, сущность интеллектуального досуга, качество услуг, предлагаемых учреждениями досуговой сферы, финансовые возможности жителей Красноярского края при приобретении услуг досуга, реклама и продвижение досуговых мероприятий и учреждений сферы интеллектуального досуга. По результатам исследования даны рекомендации по развитию сферы интеллектуального досуга в Красноярском крае. Ключевые слова: досуг, культурно-досуговая деятельность, Красноярский край, интеллектуальный досуг, досуговые практики, информационное обеспечение досуга, анкетный опрос, учреждения досуговой сферы | 1897 | |||||
| 4277 | В современных условиях, в связи с большой конкуренцией на рынке труда, одной из основных задач высшей школы является подготовка профессионала, не только владеющего узкими знаниями своей специальности, но и способного к творческой деятельности, к применению инновационного мышления в своей будущей профессии. В связи с этим формируется новая парадигма образования, частью которой является компетентностный подход. В статье рассматриваются дефиниции «компетенция», «компетентностный подход», «инновация», «инновационное мышление», «творчество». Рассмотрев особенности и принципы творческой деятельности, автор обосновывает значение формирования творческой активности студента в процессе обучения в вузе. Представлен опыт проведения нетрадиционной формы обучения – организации и проведения театрализованного представления как средства повышения творческих способностей студентов. Ключевые слова: компетентностный подход, инновационное мышление, творчество, творческая деятельность, театрализованный конкурс | 1897 | |||||
| 4278 | Введение. Использование поэтических текстов в качестве дидактического материала является эффективным приемом обучения русскому языку как иностранному. Цель – описание методических и лингвистических аспектов интерпретации перцептивной семантики в поэтических произведениях М. И. Цветаевой. Анализ литературных произведений в перцептивном аспекте позволяет облегчить понимание их идейного содержания и обеспечивает возможность изучения и применения единиц со значением восприятия в коммуникативной практике. Материал и методы. В качестве материала выбраны стихотворные произведения М. И. Цветаевой с актуализированной семантикой перцепции (проанализировано 270 стихотворений, 547 контекстов). Основные методы исследования: лингвостилистический анализ текста, концептуальный и семантический анализ ключевых слов, лингвокультурологический комментарий. Результаты и обсуждение. При отборе стихотворений для занятий в иноязычной аудитории необходимо учитывать познавательный интерес учащихся, принцип доступности и принцип методической ценности изучаемых произведений. В процессе интерпретации текста и анализа перцептивных образов иностранные студенты сталкиваются с лексическими, грамматическими, стилистическими и лингвокультурологическими трудностями, успешное преодоление которых способствует эффективному восприятию идейного содержания и эмоциональной тональности стихотворений. Названия отдельных произведений задают «перцептивную доминанту», которая получает содержательное воплощение в процессе дальнейшего смыслового развертывания текста. Задания, целью которых является анализ перцептивных образов и лингвопоэтический разбор стихотворений, необходимо формулировать в соответствии с основными этапами учебного занятия. Актуализация умений и навыков предполагает использование индивидуального перцептивного опыта и имеющейся у обучающихся информации о художественных текстах. Предтекстовая работа направлена на то, чтобы заинтересовать читателя и побудить его к творческой активности (задания на языковую догадку и сопоставление). Притекстовая работа предусматривает анализ средств выражения перцептивных образов на лексическом, грамматическом и стилистическом уровнях произведения. В фокусе внимания находятся ключевые слова с перцептивной семантикой. Послетекстовая работа – задания обобщающего характера и интерпретационная деятельность обучающихся. Заключение. Лингвостилистический анализ стихотворений М. И. Цветаевой в перцептивном аспекте позволяет иностранным студентам, применяя свой лингвистический и сенсорный опыт, представить один из вариантов интерпретации поэтического текста. Обучающиеся имеют возможность увидеть, какую функцию выполняют перцептивные единицы, как происходит реализация прямых и переносных значений ключевых слов и как авторский замысел репрезентируется на всех уровнях художественного произведения. Ключевые слова: поэтический текст, русский язык как иностранный, перцептивная семантика, лингвистический анализ | 1897 | |||||
| 4279 | . | 1896 | |||||
| 4280 | . | 1896 | |||||
| 4281 | . | 1896 | |||||
| 4282 | 1896 | ||||||
| 4283 | Статья посвящена текстологическому аспекту церковной реформы Патриарха Никона (1654-1666 гг.). Рассматриваются изменения, внесенные реформаторами в текст одной из основных православных богослужебных книг – Требник, особености никоновской редакции Требника в сравнении с более ранними редакциями XVII века. | 1896 | |||||
| 4284 | В статье ставится актуальная для современных вузов проблема своевременного сбора информации о результатах обучения студентов иностранным языкам как одного из важнейших компонентов мониторинга качества образования. В качестве решения проблемы предлагается организация регулярного сквозного тестирования студентов с применением единого инструментария. Описывается опыт проведения мониторинга в Томском политехническом университете | 1896 | |||||
| 4285 | Статья посвящена анализу психолого-педагогических факторов, влияющих на успешное обучение. Автор раскрывает содержание понятий «успех» и «ситуация успеха», рассматривает функции, формы и виды успеха, специфику формирования мотивации достижения успеха, критерии успешной учебной деятельности и влияние развития компонентов готовности детей к школьному обучению на их успехи в учебной деятельности | 1896 | |||||
| 4286 | В результате проведенных исследований с 2006 по 2009 г. и на основании литературных данных в бассейне р. Чулым установлено обитание 225 видов зоопланктона. Из этого состава для бассейна р. Чулым (Том ская область) впервые указывается 109 видов, в том числе для фауны России – 7 видов, а для Западной Сибири – 11 видов. Рассмотрено распределение и общность видового состава зоопланктона в разных типах водоемов. Ключевые слова: зоопланктон, коловратки, ветвистоусые, веслоногие, распределение, видовая общ- ность, обитание, типы водоемов, биотоп, генезис | 1896 | |||||
| 4287 | Рассматривается подход в оценивании знаний, который является продуктивным в настоящий период, когда происходит переход на компетентностные методы обучения. Предлагается метод, совмещающий традиционную балльную оценку знаний учащихся и оценку предметных компетенций учащихся на примере изучения физики. Ключевые слова: оценка знаний, предметные компетенции, методы обучения, поэлементный анализ. | 1896 | |||||
| 4288 | Анализируются возможности применения элитологического подхода к изучению историко-педагогических явлений, раскрывается сущность элитности как характеристики семейного воспитания и домашнего обучения. На этой основе исследуются процессы формирования купеческой элиты в условиях семейного воспитания и домашнего обучения в России XIX в., выявляются содержание, организация, традиции лучших (высококлассных, элитных) образцов домашнего обучения и семейного воспитания в семьях купцов, выделяются критерии описания характерных особенностей этих педагогических процессов, прослеживается генезис элитных воспитательных традиций в купеческих семьях. Ключевые слова: семейное воспитание, домашнее образование, элита, элитность | 1896 | |||||
| 4289 | Представлен опыт практики использования сетевого электронного учебно-методического комплекса (СЭУМК) по модулю «Электрические машины и привод», предназначенного для студентов старших курсов технических вузов, изучающих профессиональный английский язык. Описан комплекс упражнений по модулю «Электрические машины и привод», позволяющий использовать информационно-технические и компьютерные технологии для развития коммуникативных компетенций и успешного овладения профессиональным техническим английским языком. Ключевые слова: комплекс упражнений, сетевой электронный учебно-методический комплекс, профессиональный технический английский язык, коммуникативные компетенции | 1896 | |||||
| 4290 | Рассматривается специфика организации процедуры итоговой государственной аттестации выпускников, обучающихся по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование», магистерской программе «Лингвокультурология». Ключевые слова: компетентность, итоговая государственная аттестация, государственный экзамен, магистерская диссертация | 1896 | |||||
| 4291 | Введение. Рассматриваются возможности оптимизации обучения с точки зрения нейронауки, в частности нейропсихологического подхода. Предлагается решение проблемы повышения качества вузовского образования в эпоху цифровизации через активизацию когнитивных процессов студентов. Цель – показать возможности применения нейропсихологических упражнений в вузе в формате онлайн для профилактики нейроэрозии и стимуляции мотивации обучения и когнитивных процессов студентов. Материал и методы. Обобщен опыт преподавания автором дисциплин для бакалавров и магистрантов по профилю «Логопедия» и «Олигофренопедагогика» с включением нейропсихологических упражнений в структуру лекционных и семинарских занятий. Использованы теоретический анализ научной литературы, материалов и публикаций психолого-педагогической печати, анкетирование и интервьюирование обучающихся в формате удаленного обучения в период летней сессии 2020 г. Результаты и обсуждение. Изменение образовательной среды с появлением цифровой реальности в вузе предполагает освоение новых способов и форм обучения, включение средств активизации обучающихся с целью уменьшения рисков удаленного образования. Значимыми проблемами цифровизации образования являются профилактика ослабления когнитивных процессов обучающихся, активизация мотивации обучения, выработка самоконтроля учебной деятельности. Показана целесообразность применения нейропсихологических упражнений в качестве инструмента, стимулирующего высшие психические функции обучающихся в вузе. В результате анкетирования 213 студентов очного и заочного отделения по направлению подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование по профилю «Логопедия» и «Олигофренопедагогика» выявлены прогнозируемые результаты использования нейропсихологических упражнений для повышения продуктивности обучения в онлайн-формате. Заключение. Нейропсихологические приемы могут применяться в профессиональной подготовке как универсальное средство развития когнитивных процессов и профилактики торможения высших психических функций обучающихся, повышения мотивации к освоению учебных дисциплин на уровне бакалавриата и магистратуры. В цифровом формате вузовского обучения актуализируется потребность в повышении внутренней мотивации студентов к обучению, формировании способов самоорганизации и выработке самоконтроля за освоением образовательной программы. Ключевые слова: цифровизация образования, риски онлайн-формата обучения, повышение продуктивности обучения, нейропсихологические упражнения, стимуляция когнитивных процессов | 1896 | |||||
| 4292 | . | 1895 | |||||
| 4293 | . | 1895 | |||||
| 4294 | . | 1895 | |||||
| 4295 | . | 1895 | |||||
| 4296 | Гибридный метод Беке с различными функционалами был использован для расчета констант квадру-польного взаимодействия в большой серии молекул, содержащих 9 различных квадрупольных ядер. Градиенты электрического поля были рассчитаны на основании различных уровней теории: ВЗ LYP/6-31 +G(df,pd), B3LYP/cc-pVTZ, BHandHLYP/aug-cc-pVTZ, B3LYP/3-21G(d). Проведена оценка электрических квадруполь¬ных моментов ядер кислорода, фтора, хлора, азота, бора, алюминия, мышьяка, ниобия и сурьмы. | 1895 | |||||
| 4297 | Заготовительная деятельность как фактор развития предпринимательства на селе | 1895 | |||||
| 4298 | Расчет сверхширокополостных усилителей с заданной формой фазочастотной и переходной характеристик | 1895 | |||||
| 4299 | Учебные текст по истории математики как средство интеллектуального воспитания учащихся основной школы | 1895 | |||||
| 4300 | Статья посвящена вопросу использования электронных образовательных ресурсов в процессе обучения психологии. Компьютерное сопровождение рассматривается на двух ступенях: этап проектирования и этап реализации, которые делятся, в свою очередь, на ряд стадий. Автор строит свою технологию обучения психологии на таком средстве компьютерного сопровождения, как электронный учебник. Ключевые слова: компьютерное сопровождение, проектирование, обучение психологии, электронные об разовательные ресурсы, электронный учебник | 1895 | |||||