Поиск
| № | Поиск | Скачиваний | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Целевыми ориентирами современного нефтегазохимического комплекса являются технологическая модернизация, обусловленная необходимостью внедрения новых технологий, усовершенствованием действующих технологических процессов, и цифровизация всех этапов производственной цепочки. Изучение перспектив и динамики технологической и цифровой трансформации предприятий нефтегазохимического комплекса свидетельствует о росте инновационной проектно-технологической активности. В связи с этим существует запрос на подготовку квалифицированных инженерных кадров, способных к проектной деятельности с использованием цифровых технологий. Цифровая проектно-технологическая компетентность инженеров-технологов определяется как способность оптимального решения технико-технологических задач с использованием цифровых ресурсов на всех стадиях инновационного технологического проектирования: научно-исследовательском, проектно-расчетном, моделирующе-технологическом, управленческо-технологическом. Анализ содержания инженерной деятельности по проектированию усовершенствованных или принципиально новых химико-технологических процессов, выполняемой с использованием цифровых ресурсов, позволил установить состав цифровой проектно-технологической компетентности. Он определяется совокупностью компетенций: способность к цифровому геометрическому моделированию узлов и деталей аппаратов; способность к цифровому моделированию и расчету оборудования химико-технологических производств; способность к цифровому моделированию и проектированию реальных химико-технологических процессов; владение способами цифрового управления реальными химико-технологическими процессами. Усложняющееся содержание компетенций определяет необходимость поэтапного их формирования в процессе непрерывной цифровой проектно-технологической подготовки будущих инженеров нефтегазохимического комплекса. Разработанная модель подготовки характеризует структуру, содержание, условия организации образовательного процесса по формированию цифровой проектно-технологической компетентности будущих инженеров. В соответствии с моделью формирование цифровой проектно-технологической компетентности будущих инженеров осуществляется в четыре этапа. Для оценки сформированности цифровой проектно-технологической компетентности используются результаты выполнения выпускной квалификационной работы (проекта) и прохождения экзамена на компьютерных тренажерах. Проведен педагогический эксперимент по внедрению модели в учебный процесс подготовки будущих инженеров нефтегазохимического комплекса в ФГБОУ ВО «Казанский национальный исследовательский технологический университет». Его результаты показали эффективность непрерывной цифровой проектно-технологической подготовки будущих инженеров нефтегазохимического комплекса к проектной деятельности в цифровой среде. Ключевые слова: инженер, непрерывная подготовка, цифровая проектно-технологическая компетентность, моделирование, проектирование, цифровые ресурсы | 6 | ||||