Поиск

Ильина Н.Ф. РАЗВИТИЕ ИННОВАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2009. Вып. 5 (83). С. 53-56

В статье раскрывается сущность инновационного потенциала образовательного учреждения через работу с инновационным кадровым ресурсом. Автором предлагается вариант развития инновационного потенциала педагога посредством составления и реализации индивидуальных образовательных программ.

Ключевые слова: потенциал, инновационная деятельность, ресурсы, инновационный потенциал, индиви- дуальная образовательная программа

Ильина Н.Ф., Андрюшкина Е.Ю. К проблеме диагностики межкультурной компетентности преподавателя медицинского вуза. Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2026. Вып. 5 (247). С. 139-148

Межкультурная компетентность представляет собой интегративную личностную характеристику, способствующую результативной межкультурной коммуникации, в том числе в профессиональной сфере. В современном научном поле представлены разнообразные диагностические методики для измерения уровня развития межкультурной компетентности. Применение данных методик осложняется отсутствием единого подхода к содержанию данного феномена, а также тем, что они представлены в логике различных областей научного знания (психология, культурология, лингвокультурология, педагогика, лингводидактика и др.) и не учитывают специфику коммуникативного контекста конкретной профессиональной области. Актуальность исследования межкультурной компетентности преподавателя медицинского вуза обусловлена изменившимися условиями его профессиональной педагогической деятельности в связи с растущими темпами интернационализации медицинского образования и увеличением количества иностранных студентов, обучающихся в медицинских вузах на программах с использованием языка-посредника. Целью статьи является теоретический анализ существующих подходов к содержанию и диагностике межкультурной компетентности в современных научных исследованиях и разработка диагностического инструментария для ее оценки у преподавателя медицинского вуза на основе проведенного анализа. Рассмотрены подходы к определению компонентного содержания феномена межкультурной компетентности, а также способы диагностики, представленные в научных трудах по психологии, культурологии и педагогике. Межкультурная компетентность преподавателя медицинского вуза позиционирована в статье в рамках коммуникативной составляющей его общей профессиональной компетентности. С опорой на положения компетентностного подхода, а также с учетом специфики профессиональной деятельности преподавателя медицинского вуза предложена система критериев для оценки: смысловой, знаниевый, коммуникативный, деятельностный и рефлексивный, а также предлагается диагностический инструментарий для каждого из критериев. Разработанный диагностический аппарат может быть использован для проектирования программ повышения квалификации преподавателей медицинских вузов и построения индивидуальных траекторий их профессионального развития. Перспективой исследования является эмпирическая апробация предложенного инструментария на базе медицинских университетов с последующей статистической верификацией его валидности.

Ключевые слова: межкультурная коммуникация, иностранные студенты, межкультурная компетентность, обучение на языке-посреднике, компетентностный подход