| № | Статья | Скачиваний | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 5351 | . | 1782 | |||||
| 5352 | Управление образованием | 1782 | |||||
| 5353 | - | 1782 | |||||
| 5354 | В статье рассмотрен подход к решению проблемы удовлетворения требований корпоративных заказчиков к качеству образовательных услуг. Автором предлагается осуществлять повышение квалификации на основе корпоративной модели «Школа-педвуз-система ПК», обеспечивающей непрерывность, индивидуализированность, практико-ориентированный характер дополнительных профессиональных образовательных программ повышения квалификации. Ключевые слова: корпоративная модель, проективная деятельность, повышение квалификации, удовлетворенность заказчиков образовательных услуг, дополнительная профессиональная образовательная программа повышения квалификации | 1782 | |||||
| 5355 | Введение. Жанр идиллии, развивающийся в мировой литературе еще с античности, является определяющим для поэтики русской литературы первой трети XIX в. Эстетика романтизма помогла ему развиться, и таким образом возникла романтическая идиллия. Большой вклад в развитие идиллии в России внес В. А. Жуковский, основоположник романтизма в русской литературе. Масштаб творчества поэта был достаточно велик и оказал влияние на произведения современников, среди которых был и Н. В. Гоголь, проявлявший в юношеские годы немалый интерес к идиллической тематике. В связи с этим целью статьи является определение особенностей реализации идиллической модели В. А. Жуковского в ранней поэме Гоголя «Ганц Кюхельгартен». Материал и методы. Материалом исследования является идиллическая поэма Н. В. Гоголя «Ганц Кюхельгартен», а также оказавшие на нее влияние произведения В. А. Жуковского, среди которых идиллия «Деревенский сторож в полночь»; «павловские стихотворения»; стихотворения «Теон и Эсхин», «Тоска», «Лалла Рук», «Там небеса и воды ясны!»; элегии «Славянка» и «Вечер»; романс «Желание»; песня «Путешественник»; статья «О слоге простом и украшенном». В работе используются биографический и сравнительный методы исследования. Результаты и обсуждение. Жанр идиллии очень близок В. А. Жуковскому. Идиллическое мировоззрение органично существует в его поэтическом сознании. Период сильного интереса поэта к идиллии синхронизируется с его юностью. В молодости он черпает новые поэтические формы преимущественно из европейских идиллий. В них Жуковского привлекают образы простой, обыденной жизни, сфокусированность на сельской природе, патриархальных нравах. Поэт особенно вдохновляется натурфилософскими аспектами. Отличительными чертами произведений Жуковского, созданных в данном жанре, являются описательность, обилие статических природных картин, вольный стих. Кроме того, отдельно выделим и авторскую установку на воспроизведение естественной динамики жизни. Поэт выступает живописцем, который стремится в своих картинах передать мельчайшие детали внутренней жизни природы. Однако это лишь эксплицитная часть идиллий Жуковского. Намного важнее их имплицитная часть. Под ней мы подразумеваем сакральное, религиозное и мистическое. Мы фиксируем определенную эволюцию Жуковского-идиллика. От воспевания пейзажей и изображения жизни человека на лоне природы поэт осознанно переходит к более сложному творческому этапу, фокусируясь на мистическом и прислушиваясь к своему религиозному чувству. Что касается других особенностей жанра идиллии в творчестве Жуковского, подобно контрастности, двоемирию романтизма, произведения этого жанра, переводимые им, есть сплав, синтез прекрасного и таинственного в мире. Неслучайно многие из них открываются ночными пейзажами. Таковыми были особенности реализации жанра идиллии в творческой системе Жуковского. Именно под их влиянием пишет свое первое произведение, поэму «Ганц Кюхельгартен», Н. В. Гоголь. Идиллическая модель Жуковского в поэме Гоголя «Ганц Кюхельгартен» идентифицируется практически сразу. Это подтверждает, во-первых, топос поэмы (сельская глубинка). Во-вторых, читателю явлены картины пасторальной жизни. Немаловажно, что в начале поэмы возникает образ семьи (патриархальность – это важный аспект идиллии). Кроме того, в поэме Гоголя обнаруживаются и иные традиционные для идиллии топосы (дом, сад). По примеру Жуковского Гоголь использует в произведении мотивы еды, сна и музыки. Они широко представлены в тексте и подчеркивают идиллические моменты поэмы. Геройный ряд можно считать также традиционным для идиллии (каноны которой в русской литературе первым заложил именно Жуковский), поскольку подробное представление автором семьи Луизы – это следование идиллической направленности к полноте жизни, которая здесь есть целостность семьи. В поэме наблюдается стремление героев к достижению счастья, персонажи мечтают об идиллической жизни. Однако в главном герое поэмы больше просматриваются романтические черты. И тем не менее в нем нет страсти героев Байрона. В итоге Ганц, скорее, следует линии поведения Эсхина, воплощенного Жуковским. Заключение. Таким образом, Гоголь при работе над своей юношеской поэмой «Ганц Кюхельгартен» ориентировался на идиллическую модель Жуковского. На это указывают традиционные элементы идиллий поэта, которые явно присутствуют в тексте Гоголя (образ семьи, пасторальные пейзажи, природные циклы, мотивы еды, сна, детства и т. п.). Однако Гоголь игнорирует некоторые важные элементы, свойственные идиллиям Жуковского. Так, гоголевский главный герой демонстрирует скорее черты романтического героя, нежели идиллического. Кроме того, в гоголевской поэме нет ярко выраженной мистической завесы. И, наконец, в ней, безусловно, ощутим диссонанс (субстрат романтического и идиллического). Причина его заключается в недостаточно продуманной компиляции художественных приемов ведущих европейских и русских литераторов. Ключевые слова: Н. В. Гоголь, В. А. Жуковский, «Ганц Кюхельгартен», идиллия | 1782 | |||||
| 5356 | . | 1781 | |||||
| 5357 | Рассматриваются основные направления развития и концепции релятивистской механики. Материал статьи можно использовать при изучении теоретической физики в педагогических вузах. | 1781 | |||||
| 5358 | ПРОБЛЕМА ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ К ЗДОРОВЬЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА КУРСАХ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ | 1781 | |||||
| 5359 | В статье Скрипко З.А., Швалевой Т.В. «Повышение мотивации изучения естественнонаучных предметов в классах гуманитарного профиля» приводятся и обосновываются некоторые виды самостоятельной деятельности учащихся классов гуманитарного профиля на уроках естествознания в 10 классе. Показано влияние различных видов самостоятельной работы на повышение мотивации изучения курса естествознания | 1781 | |||||
| 5360 | Настоящая статья посвящена проблемам формирования в России в рамках системы ювенальной юстиции институциональной модели восстановительного правосудия, исследованию социокультурных ресурсов общества, необходимых для его эффективного функционирования. | 1781 | |||||
| 5361 | Рассматривается важное направление социальной политики военных лет, до сих пор остающееся малоизученным, – трудоустройство членов семей военнослужащих. Показаны формы и методы проводимой работы, ее результаты. Ключевые слова: Великая Отечественная война, Западная Сибирь, семьи военнослужащих, социальная политика, трудоустройство | 1781 | |||||
| 5362 | На материале анализа результатов лингвистического эксперимента анализируется аксиологический профиль концепта нефть в языковом сознании жителей г. Баку. Доказывается, что, по сравнению с присущим менталитету жителей г. Стрежевого Томской области «нефтецентризмом», бакинцы не столь категоричны и воспринимают нефть как основу прогрессивных гуманистических преобразований. Ключевые слова: аксиологический профиль концепта, региональная картина мира, медиаконцепт нефть, лингвистический эксперимент | 1781 | |||||
| 5363 | Методом нейтронно-активационного анализа было установлено содержание 14 элементов в растениях, рекомендуемых к применению в народной медицине при туберкулезе легких. Установлено, что все предложенные объекты содержат макро- и микроэлементы в сопоставимых количествах. Особенно богата Ca трава люцерны посевной (Medicago satнva L). Много калия содержит трава клевера лугового (Trifolium pratense L.) и побеги малины (Rubus idaeus L.). Полученные результаты показывают возможность использования всех предложенных лекарственных растений в фитотерапии туберкулеза легких. Ключевые слова: фитотерапия, туберкулез легких, химические элементы | 1781 | |||||
| 5364 | Представлена проблема исследования жанровых модификаций современных житийных произведений для детей. Появившийся в последнее десятилетие достаточно обширный, новый и еще не исследованный корпус агиографических текстов, их многообразие и разнообразие заставляют обратиться к их описанию и составлению примерной типологии жанровых модификаций агиографических произведений. Рассмотренные жанровые модификации агиографического жанра ориентированы на уже существующие в литературе предтексты (жития, патерики, прологи), но включают в себя ассимилированные начала других жанровых форм. Необходимо отметить творческий подход авторов к агиографическому произведению, стремление к индивидуальной манере изложения. Ключевые слова: агиография, стиль, композиция, канон, жанровая модификация | 1781 | |||||
| 5365 | Представлен анализ опыта реализации социокультурного проекта «Сохранение архитектурного генофонда Сибири: каталог томских наличников (Татарская слобода)» в сентябре–ноябре 2015 г. Отражены следующие аспекты проектной деятельности: организаторская, командная, научно-исследовательская, а также апробация метода натурного обследования 223 деревянных архитектурных объектов. Результатами проекта стали следующие: создание интернет-презентации наличников Татарской слободы как начальной базы данных для дальнейших научных исследований, оценка сохранности деревянного декора, научные публикации, посвященные проблеме сохранения деревянного зодчества в Томске. Вместе с тем было выявлено количественное и видовое разнообразие наличников Татарской слободы, их территориальное распределение, выделены наиболее богатые уникальными наличниками улицы как перспективный маршрутный район для воспитания городского патриотизма и развития туризма. Реализация подобных социокультурных проектов является не только сферой социализации молодежи, но и необходимым условием их профессионализации. Ключевые слова: социокультурный проект, сохранение культурного наследия, деревянное зодчество, декор, наличники, воспитание городского патриотизма | 1781 | |||||
| 5366 | Выявляется роль риторической составляющей в речевом (и шире – коммуникативном) поведении эпистолярно-медийной языковой личности. Обосновывается факт риторически грамотной организации речевой интеракции носителя данного типа, существование которого обусловлено коммуникативной целью оказания воздействия на массмедийную аудиторию. В риторическом аспекте анализируются дискурсивные характеристики эпистолярно-медийной языковой личности, актуализируемые в сфере массового взаимодействия. Иллюстративным материалом выступают открытые письма к общественности, тексты онлайн-петиций и электронных обращений граждан, адресованных представителям региональной и государственной власти как разновидности эпистолярно-медийной корреспонденции. Ключевые слова: лингвоперсонология, массмедиа, эпистолярно-медийные тексты, эпистолярно-медийная языковая личность, риторические средства языка, эффективность речи | 1781 | |||||
| 5367 | Введение. Исследованы структура и содержание лингвокультурного концепта «предпринимательство» в русской картине мира. Культурологический подход к пониманию концепта как некой ментальной единицы позволяет изучать языковую материю того или иного языка с точки зрения культурной и аксиологической значимости в отражении внеязыковых реалий. Признавая концепт базовой единицей культуры, в его содержании выделяют понятийную, образную и ценностную составляющие. Исследуемый концепт «предпринимательство» получил широкую представленность в русскоязычной концептосфере в 90-е гг. XX в. вследствие значительных перемен в социальной и политической жизни страны. Неоднозначное отношение общества к вновь возникавшим реалиям повлияло на формирование интерпретационного поля, а также оценочного компонента концепта «предпринимательство», в связи с чем представляется интересным рассмотреть структуру исследуемого концепта. Материал и методы. Материалом исследования послужили словарные статьи ряда лексикографических источников, а также газетный корпус Национального корпуса русского языка. Результаты и обсуждение. Описание и сравнение концептуальных признаков исследуемого концепта, актуализированных в словарных дефинициях и текстах корпуса, позволили уточнить и значительно расширить номенклатуру понятийных признаков концепта «предпринимательство», а также выявить базовые признаки исследуемого концепта при изучении сочетаемости его имени с распространителями. Выводы. Проведенное исследование позволяет сделать вывод о том, что не все концептуальные признаки, выявленные по результатам анализа словарных дефиниций, нашли свое отражение в текстах корпуса. Также показано, что в понятийное ядро концепта «предпринимательство» входят такие признаки, как деятельность, профессия, источник дохода, учебный предмет/курс, группа/слой людей, социально-экономическое явление, сфера для инноваций, афера/выгодное предприятие, имидж/статус, расчет, предмет внимания, ответственность, риск, инициатива, предвидение, имущество, самостоятельность. Результаты проведенного исследования могут представлять практический интерес как для лексикографов, так и для преподавателей в рамках реализации таких курсов, как «Когнитивная лингвистика», «Лингвокультурология» и др. Ключевые слова: лингвокультурный концепт, лексема-репрезентант, понятийный признак, концептуальный признак | 1781 | |||||
| 5368 | . | 1780 | |||||
| 5369 | . | 1780 | |||||
| 5370 | . | 1780 | |||||
| 5371 | Проведен анализ электронного строения комплексных соединений галогенидов бора и алюминия на основании теории функционала плотности. Рассчитанные с использованием всех электронных базисных состояниях параметры спектров ЯКР сопоставлены с экспериментальными значениями. Выяснено, что использование расширенных базисных состояний на центральном атоме приводит к незначительному отклонению ККВ атомов, полученных путем расчета от экспериментальных значений. Проанализировано связывание в комплексах с использованием натуральных орбиталей связей элемент – хлор и элемент – лиганд | 1780 | |||||
| 5372 | Рассмотрены подходы к определению экономического кластера, проблема отсутствия единой дефиниции и подхода к определению «экономический кластер», а также свойства, определяющие основные различия в типологии кластеров, и место кластерного подхода в стратегии развития государства; рассмотрены основные преимущества использования кластерного подхода в современных условиях. Затрагиваются основные аспекты кластерной политики как формы территориально-отраслевой организации производства и развития регионов. Ключевые слова: экономический кластер, определение кластера, развитие региона, типология кластеров, глобализация, кластерная политика, кластерная структура, региональная экономика | 1780 | |||||
| 5373 | Рассматриваются прототипические категории «мужчина», «женщина», «человек» в языковом сознании мужчин и женщин. Исследование основывается на теории Освальда Дюкро и Жана-Клода Аскомбра, считающих, что в основе любого лексически самостоятельного слова лежит представление, свойственное большинству говорящих на данном языке о том, каким должен быть лучший представитель данной категории. Целью исследования является выявление различий в прототипичеcких маскулинных и феминных представлениях о качествах человека, мужчины, женщины и установление влияния данных отличий на прагматический потенциал прилагательных, называющих данные качества в маcкулинном и феминном диcкурcах. Исследование основывается на экспериментальных данных, полученных от русских информантов. Ключевые слова: прототип, категория, прототипичеcкая картина мира, ассоциативный эксперимент, семантический эксперимент, коммуникативный эксперимент | 1780 | |||||
| 5374 | Проанализировано содержание курса «Театральная педагогика» при подготовке педагогов дошкольного образования и учителей начальных классов. Отмечается актуальность данной дисциплины для успешной профессиональной деятельности, ее интегративный характер, что отражается в применении технологий, методов, присущих и собственно театральной педагогике (при подготовке актеров и режиссеров), и другим гуманитарным дисциплинам (риторике, фонетике, психологии, логопедии и пр.). Рассмотрено понятие «театральная педагогика» применительно к подготовке будущих педагогов. Описываются базовые принципы театральной педагогики, а также компетенции, умения и навыки, приобретаемые студентами в процессе обучения. Ключевые слова: театральная педагогика, дошкольное и начальное образование, принципы театральной педагогики, формируемые компетенции | 1780 | |||||
| 5375 | Обосновывается актуальность использования исследовательской деятельности для развития интеллектуально одаренных школьников. В результате осмысления теоретических подходов к понятию «исследовательская деятельность» выделяются ее внутренние характеристики, доказывается их эффективность в развитии интеллектуально одаренных школьников. На основе анализа дефиниции «активность» установлено, что наиболее многогранным с большим содержанием компонентов является исследовательская активность, выступающая внутренним психологическим условием развития интеллектуально одаренного школьника и обуславливающая становление его исследовательской позиции. Исследовательское поведение рассматривается как эффективный инструмент, позволяющий модернизировать процесс развития личности ребенка в процесс его саморазвития. Ключевые слова: интеллектуальная одаренность, исследовательская деятельность, познавательная потребность, поисковая активность, исследовательская позиция, исследовательское поведение | 1780 | |||||
| 5376 | Статья посвящена описанию природного времени в идиолекте сибирского старожила как одной из форм физического времени. Характеризуются основные свойства физического времени: протяженность и последовательность, а также две временные модели: линейная и циклическая. Доказано, что природное время обладает высокой значимостью для носителя традиционной культуры, поскольку организует различные стороны жизни крестьянина. Описан годовой цикл, получающий яркое отражение в народном календаре. Показано влияние суточного цикла на распорядок дня информанта. Делается вывод об отрицательном отношении диалектоносителя к нарушению устоявшихся норм, приводящему к изменению народной культуры. Ключевые слова: идиолект, диалектная языковая личность, время, природное время, народно-речевая культура, физическое время, погода, годовой цикл, суточный цикл, народный календарь | 1780 | |||||
| 5377 | Рассматривается процесс возникновения и развития школ грамоты по Правилам о церковно-приходских школах 1884 г. и Правилам о школах грамоты 1891 г. Актуальность изучения данного типа школ связана с выявлением исторического опыта и приемлемых тенденций в развитии современной системы образования. Представлены проблемы по поиску школьных помещений и источников содержания, наставников и размеров оплаты их труда, влияния природных факторов на функционирование школ грамоты. Даны требования к кандидатам на учительские должности и специфика их подготовки через второклассные и двухклассные церковно-приходские школы. Описаны характеристики учебного процесса и его итогов, роли органов управления и инспектирования. Особое внимание уделяется тенденции увеличения на них казенных расходов, а также причинам постепенного преобразования школ грамоты в церковно-приходские школы в 1909 г. Ключевые слова: школа грамоты, второклассная школа, церковно-приходская школа, священник, Тобольский епархиальный училищный совет, уездный наблюдатель | 1780 | |||||
| 5378 | Введение. Рассматривается лексика современного публицистического текста. Базой для исследования послужили немецкоязычные газетные статьи, относящиеся к тематической рубрике «политика». Актуальность исследования определяется необходимостью изучения и описания лексических единиц лексико-тематической группы «политика», в содержании которой отражаются изменения в политической жизни страны. Научная новизна исследования состоит в осмыслении процессов, происходящих в словообразовании современного немецкого языка. Материал и методы. Материалом для исследования послужили лексические единицы, отобранные методом сплошной выборки из текстов немецкоязычных газет. Целеполагающим в работе является словообразовательный анализ языкового материала. В связи с этим акцентированы наиболее продуктивные способы словообразования в современном немецком языке: словосложение и словопроизводство. Проанализированы структурные и семантические особенности немецкоязычных сложных слов. Выявлены структурные типы композитов, подробно описан их состав. Частотными компонентами такой лексики в современных газетных политических текстах выступают англицизмы. Изучены внутренние связующие механизмы, за счет которых образуется сложная структура композитных единиц. Кроме того, сделана попытка в той или иной степени обобщить семантику слов, образующих композиты. Словообразовательная характеристика политического газетного лексикона представлена с учетом частеречной принадлежности лексических единиц, свойственных им некоторых грамматических признаков. Наряду со сложными и сложнопроизводными словами проведен анализ производных лексем. Исследованы в преобладающем количестве деривативные существительные, а также глаголы и определены частотные аффиксы, большинство из которых – суффиксы. Теоретическая направленность работы обусловлена лингвистическими предпосылками, сложившимися в современной германистике. Использованы актуальные в области словообразования немецкого языка источники. Также изложена позиция авторов статьи к пониманию и определению термина «конфикс», характерного для словообразовательных процессов в немецком языке. Методологическая составляющая исследования включает в качестве основных метод компонентного анализа, метод словообразовательных моделей, описания. При подведении итогов исследования использовался количественный метод. Результаты и обсуждение. Результаты исследования показывают доминирующее положение словосложения, выявляемого в немецкоязычной политической газетной лексике. Продуктивными являются заимствования из английского языка. Представленные в целом научные обоснования могут быть использованы в рамках курса лексикологии немецкого языка. Заключение. Полученные в результате исследования данные могут найти применение при подготовке анализов и обзоров тенденций развития современного немецкого словообразования. В заключение намечены перспективы дальнейшей разработки вопросов, касающихся словообразовательной специфики немецкоязычной разножанровой публицистической лексики. Ключевые слова: немецкоязычная газетная лексика, словосложение, англицизмы, производные слова, структура, семантика | 1780 | |||||
| 5379 | Функциональная грамотность рассматривается как системный образовательный результат основного общего образования, направленный на социализацию обучающего посредством решения реальных проблем с использованием предметных и метапредметных знаний. Структура функциональной грамотности представлена набором компонентов: читательская, естественно-научная, математическая, финансовая грамотность, критическое и креативное мышление. Формирование совокупности этих компонентов требует проектирования в рамках образовательной организации соответствующей мотивирующей среды, которая включает в себя социальные, культурные, а также специально организованные психолого-педагогические условия. Проектирование мотивирующей образовательной среды является результатом деятельности педагогической команды школы, которая принимает это как стратегическую задачу и решает ее совместными усилиями. Математическая грамотность определяется как способность к решению реальных проблем посредством выполнения комплекса действий: проведение математических рассуждений, а также формулирование, применение и интерпретирование. Процесс формирования математической грамотности может осуществляться в разнообразных формах: урок, практикум, внеурочная и проектная деятельность и др. Каждая из них имеет свои специфические особенности. Так, на уроках обеспечивается освоение конкретного математического содержания и демонстрация его использования для решения жизненных задач. На практикуме, который служит дополнением уроков математики, делается акцент на овладение учащимися методом математического моделирования, для чего используются различные способы представления данных: текстовый, графический, табличный, фото, рисунок и др. Также при проведении практикума есть больше возможностей сочетать индивидуальную, групповую и коллективную формы работы. Внеурочная деятельность, которая характеризуется широким спектром различных форм обучения, также может продуктивно использоваться в процессе формирования математической грамотности. В зависимости от возраста, это может быть кружок, факультатив и др. Еще одним вариантом модели формирования математической грамотности выступает учебное проектирование, когда учащиеся самостоятельно решают некоторую проблему с использованием комплекса предметных знаний под руководством учителя. Проектные работы могут выполняться как индивидуально, так и в группе, включать как учащихся одного возраста, так и разного. Проектная деятельность позволяет выстраивать продуктивную коммуникацию между обучающимися, формировать навыки командной работы. Проектная деятельность позволяет организовывать различные межпредметные проекты, где соединяются различные типы функциональной грамотности. Ключевые слова: функциональная грамотность, математическая грамотность, образовательные модели, социализация для обучения | 1780 | |||||
| 5380 | . | 1779 | |||||
| 5381 | Закономерности управления педагогическим процессом в системе непрерывного технического образования, подчиняясь частным законам, отражают специфику управленческих процессов, происходящих в системе управления подготовкой специалиста на любом структурном уровне технического образования. Основной закономерностью изучаемого процесса выступает его непрерывность. Она рассматривается как такая последовательность, в которой управление каждым новым этапом подготовки специалиста осуществляется в диалектической связи с предыдущим и в соответствии с прогнозируемыми условиями и задачами. Образование как одна из подсистем целостной системы общества находится под ее активным воздействием и обусловлена закономерностями развития общества и всех его подсистем. В то же время образование является относительно самостоятельной системой со свойственными ей целями, противоречиями, закономерностями и т.д. | 1779 | |||||
| 5382 | В центре статьи – проблема интеграции знания о социальных коммуникациях. Автор обсуждает собственную теоретическую позицию, в центре которой оригинальная концепция трансгрессии. Концепция трансгрессии трактует человека не как старательного преобразователя символов и не как замкнутую систему сознания, а как индивида, предпринимающего трансгрессионные действия в полном риска и динамике мире. Эти действия становятся источником приключения и источником трагедии | 1779 | |||||
| 5383 | Направление использования торфяных болот определяет скорость трансформации органического вещества торфов. Исследования рН и состава органического вещества торфяных почв проводились на трансект катене, которая расположена в агроэкологическом ландшафтом парке в 40 км на ЮЗ от Познани. Торфяные почвы описаны по польской классификации и на основании медународного классификатора. Выбрано 4 пункта исследования. Два раза в месяц проводился отбор образцов на глубине 0–20 см. Скорость реакции кинетики вычислялась по уравнению первого порядка. Оптические плотности органических веществ определялись при разных длинах волн. Опыт проводился при разных значениях рН 6.0, 6.5, 7.0, 8.0, 8.5. Ключевые слова: торфяные почвы, растворенное органическое вещество, кинетика растворенного органического вещества | 1779 | |||||
| 5384 | Рассматривается организация обучения аудированию слушателей курсов повышения квалификации, трудности, с которыми они сталкиваются, умения, которые они приобретают и задания, которые учат их пониманию устной речи. Ключевые слова: обучение, аудирование, умения, задания. | 1779 | |||||
| 5385 | Статья посвящена изучению периода становления церковной исторической науки. На примере произведений митрополита Платона (Левшина), митрополита Евгения (Болховитинова), архимандрита Иннокентия (Смирнова) выявлены общие закономерности и отличия исторических сочинений, их связь со светской исторической наукой и общественной мыслью. Ключевые слова: церковная историческая наука, историография, эпоха Просвещения. | 1779 | |||||
| 5386 | Анализ понятия «ИКТ-компетентность» педагога сельской школы, осуществляемый в статье, позволяет сделать вывод о необходимости формирования нового уровня данного вида компетенций в рамках информационно-образовательной среды школы. С учетом данного фактора рассмотрены основания формирования информационной компетентности учителя сельской школы. Ключевые слова: ИКТ-компетентность учителя малокомплектной школы, информационно-образовательная среда образовательного учреждения | 1779 | |||||
| 5387 | На основе конкретного фактического и теоретического материала систематизируются и анализируются стилистико-семантические особенности числительного bir «один», формирующего синонимические, антонимические ряды существительных, прилагательных, глаголов, наречий. Компонентами этих рядов являются слова, образованные с помощью числительного bir. Ключевые слова: bir «один», числительное, синонимы, антонимы, существительное, прилагательное, глагол, наречие | 1779 | |||||
| 5388 | Рассмотрены космологические возмущения в теории гравитации с неминимальной кинетической связью. Лагранжиан модели содержит член вида ηGijφ,iφ,j и представляет собой частный пример общего лагранжиана Хорндески, который приводит к уравнениям движения второго порядка. Построен полный набор уравнений для скалярных, векторных и тензорных возмущений. Детально исследованы тензорные моды возмущений. Показано, что их поведение под хаббловским горизонтом кардинально отличается от соответствующего поведения тензорных мод во фридмановской космологии. Ключевые слова: неминимальная кинетическая связь, космологические возмущения | 1779 | |||||
| 5389 | Мы рассматриваем однопетлевую поправку к действию пробной D3-браны в AdS5 × S 5, разложенному около классического решения Друккера-Фиола, заканчивающегося на окружности на границе. Она дается логарифмом однопетлевой статистической суммы Абелева N = 4 векторного мультиплета в геометрии AdS2 × S 2. Эта однопетлевая поправка описывает 1/N слагаемое в вакуумном среднем петли Вильсона, имеющей форму окружности, в симметричном представлении в N = 4, SU(N) теории Янга-Миллса в пределе сильной связи. Мы также обсуждаем сравнение с матричной моделью. Ключевые слова: AdS/CFT соответствие, петли Вильсона, Д-браны, матричные модели, ядрo теплопроводности | 1779 | |||||
| 5390 | Возрастание роли интерактивного сегмента источников массовой информации обращает исследователей к проблеме речевой деятельности говорящего, диалогический слой которой определяется не только фактором слушающего, но и ролью отвечающего – участника передач, осваивающего публичное пространство на равных правах с автором и ведущим. Широко осмысляемое в гуманитарных науках диалогическое взаимодействие сфокусировано в данной работе в проблематике дискурсивных условий коммуникации, отражаемых в языковом выборе говорящих и их речеповеденческом репертуаре. В центре внимания – игровые модели коммуникации, специфицированные жанром розыгрыша и теми дискурсивными презумпциями, которые направляют ход диалогического взаимодействия. Ключевые слова: дискурсивная картина мира, коммуникативная модель взаимодействия, публичный диалог, игровая коммуникация | 1779 | |||||
| 5391 | Представлен взгляд на проблемы и перспективы традиционного воспитания у кетов на основе наблюдений, сделанных во время лингвистических экспедиций в местах компактного проживания коренного населения Сибири, и анализа кетских сказок и историй, представленных в «Сборниках аннотированных фольклорных и бытовых текстов обско-енисейского языкового ареала». Кетский фольклор может стать неисчерпаемым источником для воспитания подрастающего поколения как в общечеловеческом плане, так и в плане сохранения национального самосознания и уважения к кетской самобытной культуре. Ключевые слова: миноритарные этносы, процесс ассимиляции, этнокультурная среда, традиционное воспитание, материальная и духовная культура, кеты | 1779 | |||||
| 5392 | Представлен опыт формирования коммуникативных универсальных учебных действий в Школе совместной деятельности (г. Томск). Обосновано, почему эта группа универсальных действий является базовой и как она связана с регулятивными и познавательными действиями. Выделены способы формирования коммуникативных УУД, связанные как с моделями организации совместной деятельности (лидерской, партнерской), так и с образовательными технологиями (дискуссия, развитие критического мышления, групповая работа). Сравниваются разные подходы к диагностированию коммуникативных УУД на примере проведения диагностического урока по оценке умений эффективного группового взаимодействия. Показано, как все участники совместной деятельности вовлекаются в процесс формирования и анализа коммуникативных УУД. Ключевые слова: совместная деятельность, универсальные учебные действия, групповое взаимодействие, диагностика УУД | 1779 | |||||
| 5393 | Содержание дисциплин информационного цикла должно соответствовать современным тенденциям развития компьютерных и информационно-коммуникационных технологий. Реализация данного требования возможна при использовании облачных технологий, позволяющих решить проблему, связанную с инсталляцией, обновлением, поддержкой работоспособности программного обеспечения и оборудования посредством предоставления удаленного доступа к различным услугам облачных сервисов. При изучении дисциплин информационного цикла акцентируется внимание на облачных сервисах, поддерживающих модель SaaS (предоставление различного программного обеспечения) и STaaS (хранение информации как услуга). Анализ результатов анкетирования студентов, обучающихся по специальности «клиническая психология», показал, что они знакомы лишь с понятием облачных технологий и на практике применяют только сервисы для хранения информации, создания текстовых документов, презентаций и электронных таблиц. Поэтому важно в процессе изучения дисциплин информационного цикла познакомить обучающихся с широким спектром возможностей облачных технологий, которые будут востребованы в будущей профессиональной деятельности. На учебных занятиях обучающиеся знакомятся с возможностями облачного инструмента o-cheloveke.ru, который позволяет осуществлять диагностику личностных особенностей человека. Далее изучают возможности онлайнового календаря Google, в котором создают мероприятия, осуществляют переводы текста в Google Переводчик; создают диаграммы или схемы в Google Рисунки; работают в социальной сети Google+, где создают круги, сообщества по интересам; обмениваются сообщениями, звонками и проводят видеовстречи в Google Hangouts. С помощью облачного сервиса Google Диск обучающиеся индивидуально или совместно соз дают и хранят информационные объекты в облаке. Ключевые слова: облачные технологии, информационно-коммуникационные технологии, дисциплины информационного цикла, информатика, интернет-инновации | 1779 | |||||
| 5394 | В связи с переходом высшего образования на новые стандарты, основанные на компетентностном, личностно ориентированном и деятельностном подходах к обучению, возникает проблема диагностики готовности будущих учителей математики к профессиональной деятельности. Понятие «готовность к профессиональной деятельности» связано с понятием «профессиональная компетентность». Анализ работ, посвященных диагностике профессиональной компетентности с точки зрения психодидактики, позволяет выделить некоторые требования к диагностике будущих учителей математики к профессиональной деятельности: диагностика должна осуществляться в форме мониторинга, тем самым реализуется ее развивающая функция; мониторинг предполагает использование средств педагогической поддержки в случае учебных затруднений у диагностируемых, тем самым реализуется обучающая функция диагностики; он должен включать средства обеспечения самодиагностики, тем самым реализуется воспитательная функция диагностики. Конструирование диагностических материалов для данного мониторинга осуществлялось на примере диагностики готовности будущих учителей математики к обучению решению текстовых задач – одной из важных составляющих математической подготовки. В соответствии со структурой процесса решения задач, исходя из требований к диагностике, разработаны учебные тексты, позволяющие будущим учителям математики оценить свою готовность по следующим направлениям профессиональной деятельности: анализ затруднений учащихся при решении задач; методическая работа на этапе анализа условия задачи; использование различных методов решения текстовых задач; осуществление дополнительной работы над задачей; конструирование заданий, направленных на обучение решению задач; сравнение, распознавание и конструирование обучающих текстов; использование историко-методического опыта обучения решению задач. Ключевые слова: диагностика готовности будущих учителей к профессиональной деятельности, мониторинг, учебные тексты, обучение решению текстовых задач | 1779 | |||||
| 5395 | Введение. Представлены способы имплицитной реализации экспертной оценки в текстах научных лингвистических рецензий на немецком языке с позиций социолингвистического и функционально-прагматического подходов к профессиональной научной коммуникации. Цель – выявить типичные стратегии скрытой экспертной оценки на материале 25 рецензий, опубликованных в период с 2016 по 2017 г. в профильных академических журналах: «Zeitschrift für Angewandte Linguistik», «Zeitschrift für Sprachwissenschaft» и «Zeitschrift für Rezensionen». Экспертная оценка трактуется как особая дискурсивно-коммуникативная разновидность, обнаруживающая вариативность по сравнению с универсальной логической структурой «субъект – объект – основание (оценки)». Предлагается дополнить данную схему важным с функционально-коммуникативной точки зрения компонентом – адресатом оценки. Все составляющие логической структуры оценки предстают в экспертно-научном дискурсе в модифицированном виде. Субъектом и адресатом оценки здесь выступают участники научной коммуникации, заинтересованные в результатах рецензирования. Объектом оценки становятся формальные и содержательные характеристики рецензируемых работ, а также косвенно рецензируемые авторы. В основании экспертной оценки лежат критерии научной рациональности, принятые в конкретном научном сообществе. Материал и методы. Качественный (контекстно-семантический, функционально-прагматический) и количественный анализ немецких лингвистических рецензий позволил выявить в них типичные стратегии имплицитной реализации экспертной оценки. Результаты и обсуждение. Итоги анализа подтверждают исходную рабочую гипотезу о возможности имплицитного выражения экспертных оценок как негативной, так и позитивной полярности. Выделяются коммуникативные стратегии оценивания, ранее не нашедшие описания в лингвистике, такие как имплицитное оценивание научных результатов через выражение несогласия с позицией автора посредством рекомендации, адресованной реципиенту рецензии, а также при помощи прямого или косвенного вопроса. Количественные подсчеты дают представление о частотности имплицитных оценок различной полярности в анализируемых текстах. Заключение. В итоге можно сделать вывод о преобладании эксплицитных оценок в текстах рассмотренных рецензий, а также о предпочтении имплицитного способа для реализации отрицательных оценок в контекстах рецензирования научной работы. Ключевые слова: языковая оценка, стратегии имплицитной оценки, экспертная оценка, научная лингвистическая рецензия, научная коммуникация на немецком языке | 1779 | |||||
| 5396 | Проблема лингвистической вариативности остается актуальной вследствие динамичности развития национального языка. Исследование фразеологических единиц библейской этимологии в аспекте вариативности приобретает в последнее время все бóльшую значимость, поскольку отмечается факт широкой употребительности фразеологизмов, восходящих к библейским текстам и сюжетам, в разных видах дискурса. Разнообразие вариантов библейских фразеологизмов требует отслеживания, организации и структуризации типов их варьирования. Цель – выделение типов вариативности английских фразеологических единиц библейского происхождения. Теоретической основой исследования является фразеологическая концепция, выдвинутая А. В. Куниным. Материалом исследования послужили данные фразеологических словарей: 1) двуязычный «Англо-русский фразеологический словарь» А. В. Кунина, 2) «Англо-немецко-шведский словарь библейской фразеологии» Т. Н. Федуленковой и др., 3) многоязычный фразеологический словарь «Лепта библейской мудрости» З. К. Адамия и др. Анализируемые контексты, содержащие библейские фразеологические варианты, были отобраны в основном из Британского национального корпуса (British National Corpus) и новостного подкорпуса News on the Web. В качестве методов исследования были использованы метод фразеологической идентификации фразеологизмов, метод структурного, компонентного и вариативного анализа фразеологизмов, метод количественного анализа и метод контекстуального анализа. В итоге было выяснено, что наряду с языковой вариантностью фразеологическая вариативность есть результат естественного развития языка как системы. Вариантность библейских фразеологизмов не отождествляется с фразеологической синонимией. Анализ отобранных фразеологических единиц библейского происхождения позволил выделить следующие типы вариантов: простые варианты и сложные варианты (например, субстантивно-квантитативные варианты, адъективно-квантитативные варианты, вербально-квантитативные варианты) фразеологических единиц. Внутри каждой из предлагаемых групп возможно подразделение на узуальные и окказиональные варианты. Простые варианты представлены лексическими вариантами (включающими субстантивные варианты, препозитивные варианты, препозитивно-субстантивные варианты, атрибутивные варианты, глагольные варианты); грамматическими вариантами (включая морфологические варианты и морфолого-синтаксические варианты); квантитативными вариантами (с усечением и добавлением компонентов). Сокращенные части фразеологической единицы могут быть представлены тремя видами (усечение начальной части фразеологической единицы; усечение конечной части фразологизма; смешанное усечение). Выделена группа квантитативных компаративных вариантов, в которых первый союз в результате регулярного усечения становится факультативным, что приводит к появлению квантитативно-вариативных пар. Выделен тип смешанного варьирования, подразумевающий происхождение вариантов путем многократных изменений. Субстантивно-квантитативные варианты образуются путем изменения субстантивного компонента совместно с варьированием структуры фразеологической единицы за счет ее расширения переменным компонентом с предлогом. Адъективно-квантитативные варианты представлены таким набором фразеологических единиц, в которых наблюдается количественная вариантность за счет расширения компонентного состава фразеологической единицы, а также замены адъективного компонента. С помощью корпусных данных было успешно выявлено предпочтение носителями языка одних вариантов идиом другим. Вывод заключается в том, что исследуемые фразеологические единицы библейского происхождения не являются статичными, а представляют собой живые, постоянно изменяющиеся языковые единицы, широко используемые в современной английской речи. Более того, как простая, так и сложная вариативность компонентного состава данного фразеологизма не оказывает значительного влияния на инвариант значения фразеологической единицы. Ключевые слова: библейская фразеология, фразеологические единицы библейского происхождения, фразеологическая вариантность, вариант, инвариант, простые и сложные варианты, узуальные и окказиональные варианты | 1779 | |||||
| 5397 | 1778 | ||||||
| 5398 | В статье отражены исследование и анализ вопросов, связанных с Болонской декларацией, которая влияет на развитие российского педагогического образования. Основные термины, использующиеся в статье: педагогическое образование, академическая мобильность и будущий учитель. Авторы считают, что эти проблемы не достаточно освещены в соответствующих источниках. Также авторы данной статьи делают выводы о противоречиях требований Болонской декларации и реалиями сегодняшнего педагогического образования | 1778 | |||||
| 5399 | В статье обозначены теоретические основы проблемы формирование коммуникативной компетентности в непрерывном образовании (от дошкольной ступени до поствузовской); дан краткий анализ опытно-экспериментальной работы, которая проводилась в течение многих лет на всех ступенях системы образования (дошкольная, школьная, среднее специальное, вузы) и в профессиональной деятельности представлено краткое описание модели поэтапного развития коммуникативной компетентности в системе непрерывного образования. | 1778 | |||||
| 5400 | В данной работе освещены проблемы предупреждения и преодоления антисоциальных отклонений в поведении подростков. Анализируются состояние и причины подростковых антисоциальных проявлений. Современная ситуация с подростками рассматривается с учетом существенных изменений криминологической обстановки в стране и условиях государственно-политических и социально-экономических преобразований последнего периода. На основе приведенных данных педагогических исследований осуществлен подбор средств и методов направленной педагогической коррекции антисоциальных проявлений в поведении подростков. Ключевые слова: дезадаптированные подростки, подростковая преступность, использование занятий физической культурой, коррекция антисоциальных отклонений, направленное воспитание личности, адаптация подростков | 1778 | |||||