| № | Статья | Скачиваний | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1251 | 2018 | ||||||
| 1252 | В статье анализируется распространенность психологических симптомов депрессивного спектра в санаторно-курортном учреждении. Среди отдыхающих санатория, обратившихся за консультацией в психологическую службу санатория, распространенность расстройств депрессивного спектра составила 18,7% случаев, а количество лиц, имеющих состояние дистресса, в котором достаточно выражены депрессивные симптомы – 64,7%. Практически все отдыхающие с депрессивными расстройствами или симптомами имели соматическое заболевание в сочетании с неблагоприятными жизненными обстоятельствами. У большинства клиентов санатория депрессивные расстройства начинались без острых внешних причин, но качество хронических неблагоприятных жизненных событий определяли содержание депрессивных переживаний. | 2018 | |||||
| 1253 | Автор статьи рассматривает актуальность организации воспитательной системы в ССУЗе на основе студенческого самоуправления. В статье дано краткое описание современных концепций воспитания, выявлены противоречия в организации внеучебной деятельности в профессиональных образовательных учреждениях, а также сформулированы понятия внеучебной деятельности, самоактуализации, социализации студентов, студенческого самоуправления. Модель организации внеучебной деятельности на основе студенческого самоуправления рассмотрена на примере Прокопьевского промышленно-экономического техникума – победителя Всероссийских конкурсов «Моделей студенческого самоуправления». Ключевые слова: воспитание, самоактуализация личности, студенческое самоуправление | 2018 | |||||
| 1254 | В статье автор рассматривает исторические предпосылки (их сходства и различия) формирования и развития поликультурного общества в США и России. Автор рассматривает цели и задачи поликультурного образования, а также вопросы необходимости изучения американского опыта при подготовке компетентного педагога для работы в современных условиях поликультурного общества. Ключевые слова: поликультурное образование, культура, раса, нация, национальный, компетентность, общество | 2018 | |||||
| 1255 | В статье представлены результаты комплексного мотивационно-сопоставительного анализа наименований птиц в русском, английском и французском языках. Исследование осуществлено на большом фактическом материале с привлечением показаний языкового сознания носителей данных языков. Ключевые слова: сопоставительная мотивология, мотивационно-сопоставительный анализ, мотивировочный признак, классификационный признак, мотивированность | 2018 | |||||
| 1256 | Рассматривается влияние занятий физической культурой и спортом на развитие эмоциональной сферы личности подростков. Анализируются возможности преодоления тревожности, агрессии, развития самочувствия и активности подростков в момент занятий физической культурой и спортом. Ключевые слова: эмоциональная сфера личности подростка, тревожность, агрессия, самочувствие. | 2018 | |||||
| 1257 | Рассматриваются расчлененные синтаксические конструкции в качестве одной из продуктивных синтаксических моделей, использующихся для оформления заголовка сетевой качественной прессы. Материалом для исследования послужили заголовки из архивов сетевых версий британских изданий «The Telegraph» и «The Independent» за 2015 и 2017 годы. Предпринимается попытка объяснить появление данных синтаксических конструкций в позиции заголовка и выделить основные типы расчлененных синтаксических конструкций, которые чаще всего встречаются в позиции заголовка сетевого медиатекста: сегментированные, присоединительные, парцеллированные конструкции, конструкции с парантетическими включениями и расчлененные конструкции смешанного типа. В результате исследования делается вывод о том, что данные конструкции позволяют увеличить информационное наполнение заголовка с учетом особенностей сетевой коммуникации и повышением его экспрессивности, направленным на привлечение большего числа читательской аудитории. Ключевые слова: заголовок, расчлененные синтаксические конструкции, сегментированные конструкции, присоединительные конструкции, парцеллированные конструкции, парантеза, расчлененные конструкции смешанного типа | 2018 | |||||
| 1258 | 2017 | ||||||
| 1259 | В хантыйском языке традиционно выделяют два типа синтаксической конструкции: активную и пассивную конструкции. В данной статье исследуются особенности образования и употребления актива и «пассива» в диалектах хантыйского языка, а также причины оформления имени существительного (активного производителя действия) в «пассивной» конструкции показателем локатива (местного падежа), что, как мы полагаем, является результатом реализации категории определенности / неопределенности, характерной для уральских языков. Результаты анализа «пассивной» конструкции в хантыйском языке являются подтверждением особого статуса пассива в уральских языках. | 2017 | |||||
| 1260 | Об адекватности модели | 2017 | |||||
| 1261 | Рассматривается история изучения пресноводных моллюсков Сибири. Приводятся сведения о современном видовом составе моллюсков и их распределении по провинциям Сибири. Ключевые слова: пресноводные моллюски, распределение, провинция, зоогеография | 2017 | |||||
| 1262 | В статье освещены закономерности в сфере семантических дериваций и происхождение таких разрядов слов, как прилагательные, отрицательные частицы, местоимения и послелоги в селькупском языке. Исследование базируется на именах мифических предков, почитаемых представителями селькупского этноса. Морфемное членение лексем позволяет восстановить их возможное исходное значение. Табурование имен мифических предков породило процесс эвфемизации. Ключевые слова: селькупский язык, геноним, эвфемизм, табу, семантика, символизм | 2017 | |||||
| 1263 | На основе анализа современных подходов к управлению, нормативно-правовой базы образования показаны пути определения организационно-педагогических условий эффективного управления образовательными системами. Констатируется, что основа эффективного управления образовательными системами – это целевые установки российской системы образования и выбранные руководством подходы к управлению организацией в целом. Ключевые слова: система образования, управление, организационно-педагогические условия | 2017 | |||||
| 1264 | Описываются упражнения с применением названий городских объектов г. Абакана на уроках русского языка. Использование местного языкового материала позволяет активизировать познавательный интерес учащихся к изучению региональных особенностей русского языка. Ключевые слова: региональная лексика, языковая норма, лингвокраеведение, социолингвистика, лингводидактика, урбонимика | 2017 | |||||
| 1265 | Рассматривается проблема взаимодействия педагогического вуза и образовательных учреждений, которая является актуальной в свете новых образовательных стандартов. Показана практическая реализация этого взаимодействия через элективные курсы для профильных классов, программы семинаров и курсов повышения квалификации учителей. Ключевые слова: интеграция в образовании, взаимодействие педагогического вуза и образовательных учреждений, повышение квалификации учителей | 2017 | |||||
| 1266 | В статье перед нами стоит задача выявить, как дневники и письма Толстого, воспоминания родных и близких о последних годах его жизни используются в пьесе, становятся структурой историко-биографической драмы. Друцэ положил в основу драматического произведения взгляды и суждения самого Толстого, изложенные в его дневниках и письмах. Автор также опирался на мемуары тех, кого сам Лев Николаевич считал близкими по духу людьми. Ключевые слова: документ, историко-биографическая драма, сюжет, композиция, законы драмы, историческая достоверность | 2017 | |||||
| 1267 | Представлен краткий обзор последних достижений фоносемантики. C позиций лингвистики описывается процедура и результаты психосемантического эксперимента, проведенного с помощью метода «Лексическое решение». Рассматривается процесс опознания русско-англоязычными искусственными билингвами звукоизобразительных слов английского языка, предъявляемых визуально в случайном порядке наряду с произвольными словами и логотомами в условиях дефицита времени. Разработаны критерии отбора стимульного материала. Обнаружена статистически достоверная временная задержка в опознании звукоизобразительных слов, сохраняющаяся вне зависимости от уровня владения информантами английским языком. Предположительно это вызвано повышением когнитивной сложности задачи и интерференцией абстрактно-знаковой и образно-знаковой систем обработки информации. Ключевые слова: звукоизобразительность, лексическое решение, психосемантика, фоносемантика, русско-английские билингвы, визуальное восприятие | 2017 | |||||
| 1268 | Введение. Дополнительное образование обладает высоким потенциалом влияния на музыкально-творческое развитие детей. Одной из интегративных форм образовательной деятельности является школьный театр, в рамках которого актуализируются разносторонние творческие способности обучающихся: музыкальные (вокальные, инструментальные), танцевальные, пластические, актерские, словесно-драматические и др. Цель – рассмотреть теоретико-методические основания развития музыкально-творческих способностей детей младшего школьного возраста в процессе театрализованной деятельности, осуществляемой в условиях дополнительного образования. Материал и методы. Для выявления состояния проблемы музыкально-творческого развития детей в условиях дополнительного образования и ее решения использовался метод анализа психолого-педагогической и методической литературы, позволивший разработать творческие задания для участников музыкально-театрального кружка. Результаты и обсуждение. В ходе исследования уточнены содержательные и структурные компоненты понятия «музыкально-творческие способности», включающие в себя общемузыкальные, специальные музыкальные (познавательные, исполнительские, творческие) и индивидуально-творческие способности детей (эмпатийность, артистизм, эмоциональность, образный характер мышления и др.). Подчеркивается, что музыкально-творческие способности – это комплекс личностных особенностей (мотивационной, эмоциональной, волевой, интеллектуальной и креативно-творческой сфер) и специальных способностей, необходимых для занятий искусством музыки. Методические рекомендации для педагогов описывают поэтапную организацию занятий в школьном театре (мотивационный, содержательный и процессуальный компоненты), наиболее эффективные методы музыкально-творческого развития обучающихся, исходя из возрастных и индивидуальных особенностей младших школьников, а также согласуясь с синтетической природой музыкально-театрального жанра и коллективной формой сотворчества педагога и учащихся. Заключение. Развитие музыкально-творческих способностей у учащихся начальных классов средствами школьного театра зависит от организации учебного процесса, основанной на комплексном применении творческих заданий, направленных на формирование отдельно каждой структурной составляющей данных способностей, а также на их синтез. Эффективной формой проведения занятий в школьном театре в условиях дополнительного образования детей являются репетиции музыкально-театрализованных представлений, в ходе которых происходит не только музыкально-творческое, но и общекультурное развитие личности обучающихся, становление коллектива единомышленников. Ключевые слова: школьный театр, музыкально-творческие способности, музыкально-театральные представления, дополнительное образование | 2017 | |||||
| 1269 | Страх как один из важнейших концептов человеческой культуры интенсивно и разнообразно описывается в мировой художественной литературе. А. П. Чехов на протяжении всего творчества неоднократно обращался к проблематике человеческих страхов. Показательно, что им написан ряд произведений, в которых существительное «страх» вынесено в название, причем это преимущественно рассказы раннего периода творчества, традиционно датирующийся 1880–1887 гг.: «Тысяча одна страсть, или Страшная ночь» (1880), «Страшная ночь» (1884), «Страхи» (1886). При этом в указанный период создаются и другие произведения, в которых чувство страха, опасности является основой всего повествования, например, «На большой дороге» (1884), «Ночь на кладбище (Святочный рассказ)» (1886). Наконец, рассказ «Страх» (1892) становится кульминацией чеховской проблематики страха жизни. Целью работы стало выявление и описание типологии авторской позиции по отношению к теме страха в творчестве Чехова 1880-х – начала 1890-х гг. Основным материалом являются произведения Чехова раннего периода творчества – 1880–1887 гг., посвященные теме страха, а также рассказ «Страх» начала 1890-х гг. и эпистолярий писателя. Использован метод сопоставительного анализа, системный и нарратологический подходы к художественным произведениям и анализ творчества Чехова в русле позиционного стиля. Сопоставительный анализ чеховских произведений «Тысяча одна страсть, или Страшная ночь», «Страшная ночь», «На большой дороге», «Ночь на кладбище (Святочный рассказ)», «Страхи», «Страх» позволил выявить общее «резонантное» пространство в наследии писателя, посвященное теме страха, что позволяет поставить вопрос о единой авторской позиции по отношению к указанной теме в русле позиционного стиля Чехова. Ранние рассказы «Тысяча одна страсть, или Страшная ночь» и «Страшная ночь» определяются юмористическим подходом к «страшному», однако уже в 1884 г. в драме малой формы «На большой дороге» страх получает драматическое воплощение. Важным в развитии темы страха является 1886 г.: с одной стороны, в рассказе «Ночь на кладбище» Чехов возвращается к юмористическому изображению страха, с другой стороны, в рассказе «Страхи» эта тема обретает экзистенциальные смыслы, которые в рассказе 1892 г. «Страх» вырастают до представления о том, что экзистенциальный страх в человеческой жизни тотален. Рассмотрение произведений Чехова 1880-х – начала 1890-х гг. с точки зрения позиционного стиля позволило увидеть в них типологию авторской позиции по отношению к человеческому страху. Произведения, объединенные этой проблематикой, обладают сходными художественными особенностями: это мотив ночи, мотив непогоды, внутренняя фокализация, обусловленная тем, что повествование организовано от первого лица. Но в целом в этих произведениях выявлена типология изображения чувства страха: авторская позиция по отношению к этой теме определяется юмористическим, драматическим и экзистенциальным подходами. Ключевые слова: А. П. Чехов, страх, авторская позиция, фокализация | 2017 | |||||
| 1270 | - | 2016 | |||||
| 1271 | Саммит восьми государств в Санкт-Петербурге с 15-го по 17-е июля 2006 г. расценивается как триумф России, страны-хозяйки встречи, которая воспользовалась этой возможностью для того, чтобы подчеркнуть свое возвращение на мировую арену. Другие лидеры группы восьми избегали критики внутренней политики России, в отличие от ранее звучавших из уст лидеров Запада и со страниц мировой печати обвинений в отходе от принципов демократии. Фокусируя внимание на анализе вопросов экономической безопасности с учетом энергетических ресурсов и стратегической позиции России, в данной статье делается попытка показать, в силу каких причин и каким образом России удалось стать единственным победителем нынешнего саммита восьми. Кроме того, в статье подчеркивается, почему вопросы образования стали одним из приоритетов повестки дня саммита и как Россия, в сотрудничестве с другими членами группы восьми и Организацией Объединенных Наций, дала новый импульс международному сотрудничеству в мирных целях для разрешения таких вопросов как распространение ядерного оружия, терроризм и региональные кризисы, включая вопросы безопасности человека в области борьбы с инфекционными заболеваниями. | 2016 | |||||
| 1272 | Данная статья состоит из двух частей. В первой части рассматривается процесс развития российского скаутского движения в дореволюционный период. Описываются ключевые этапы скаутинга в России, начиная с момента его зарождения в 1909 г. и заканчивая датой прекращения официальной деятельности скаутских организаций в 1923 г. Во второй части на примере деятельности скаутской организации в городе Томске (Ассоциация скаутов Томской области) дается характеристика воспитательного потенциала методики скаутинга сегодняшнего дня. Ключевые слова: cкауты, воспитание, детское движение, нравственность, духовное, интеллектуальное и физическое развитие | 2016 | |||||
| 1273 | В статье рассмотрен сборник повестей Марии Жуковой «Вечера на Карповке». Цикл Жуковой «Вечера на Карповке» не только органично усвоил открытия пушкинской прозы, но и отразил в самой структуре цикла, тематике повестей, в образе главной героини концепцию женского мировидения. Ключевые слова: литературный цикл XIX в., женская литература, гендерный подход | 2016 | |||||
| 1274 | Рассматривается возможность осуществления подготовки учителя технологии новой формации в рамках направления образовательной деятельности в профессионально-педагогическом образовании – профессиональное обучение (дизайн), организованное в компетентностно-контекстном формате обучения. Образ современной проектной культуры проецируется на процесс профессиональной подготовки учителя технологии, организованный как система непрерывного дизайн-образования, обладающего характерной методологией, включающей структуру деятельности, принципы, нормы, модели и методы обучения. Представленный опыт организации проектно-дизайнерской деятельности студентов демонстрирует возможности формирования продуктивных поведенческих, коммуникативных, эмоциональных и когнитивных стереотипов в процессе осуществления учебной и внеучебной деятельности студентов. Ключевые слова: учитель технологии, дизайн-образование, дизайн-проектирование, мотивация, продуктивные стереотипы, проектно-конструкторская деятельность, компетентностно ориентированные модули | 2016 | |||||
| 1275 | В данной статье затронута проблема преподавательской деятельности, особенности ее осуществления и становления, описаны стили преподавательской деятельности, определены некоторые условия формирования положительно направленного стиля и влияние рефлексии на этот процесс, сформулированы стили саморефлексии Ключевые слова: непрерывное педагогическое образование, профессиональное формирование педагога, саморефлексия | 2015 | |||||
| 1276 | В статье представлен опыт организации здоровьесберегающей деятельности студентов, обучающихся по специальности «социальная работа». Отмечается, что здоровьесберегающая деятельность значима не только как личностно развивающая, но и как квазипрофессиональная, предваряющая аналогичный вид профессиональной деятельности. Показано, что вовлечению студентов в здоровьесберегающую деятельность и формированию на ее основе валеологической компетентности специалиста социальной работы способствует здоровьеформирующая среда образовательного учреждения. Ключевые слова: подготовка специалистов социальной работы, валеологическая компетентность, здоровьесберегающая деятельность, личностный опыт, здоровьеформирующая среда | 2015 | |||||
| 1277 | В статье, носящей обзорный характер, рассматриваются современные концепции о феномене левшества в контексте нейропсихологического подхода, развиваемого в когнитивной психологии, анализируются научные представления на природу данного феномена, обсуждаются вопросы, связанные с психолого-педагогическими особенностями детей с генетическим левым профилем латеральности. Ключевые слова: межполушарная асимметрия, билатеральная организация мозга, истинное левшество, псевдолевшество, особенности развития детей с левым профилем латеральности | 2015 | |||||
| 1278 | В предлагаемой статье обращение Вяч. Пьецуха к творчеству В. М. Шукшина объясняется исключительной литературностью его произведений, совершенным владением малой эпической формой, пристальным вниманием к частной жизни обыкновенных людей. Апелляция мастера современной иронической прозы к текстам «последнего русского классика» связывается с жанровыми предпочтениями автора и неиссякаемым интересом к исследованию русского национального характера. | 2015 | |||||
| 1279 | . | 2014 | |||||
| 1280 | Рассматриваются основные пути грамматикализации поливербальных конструкций в чулымско-тюркском языке: видовременные формы, аспектуально-акциональные формы, сложные сказуемые фразеологизированного типа, многокомпонентные конструкции. Ключевые слова: акциональность, видовременные формы, грамматикализация, поливербальные конструкции, сложные сказуемые фразеологизированного типа | 2014 | |||||
| 1281 | Рассматривается история принятия закона о частных учебных заведениях. Отмечен вклад в развитие данного вопроса Л. И. Лаврентьева – попечителя Западно-Сибирского учебного округа. Представлен анализ деятельности Министерства народного просвещения и Государственной думы третьего созыва при обсуждении законопроекта о частных учебных заведениях. Ключевые слова: правила о частных учебных заведениях, Леонид Иванович Лаврентьев, Министерство народного просвещения, Государственная дума третьего созыва | 2014 | |||||
| 1282 | Дается определение понятия «коммуникативный стиль языковой личности». В качестве иллюстрации предложено описание коммуникативного стиля ведущего радиостанции «Эхо Москвы» М. Ю. Ганапольского, включая характеристику его речевого поведения, коммуникативных тактик и стратегий, коммуникативных ролей, общей коммуникативной тональности его публичного дискурса. Ключевые слова: языковая личность, коммуникативный стиль, коммуникативные тактики и стратегии, коммуникативная роль | 2014 | |||||
| 1283 | Проанализированы проблемы языковой подготовки студентов, планирующих участие в программах международной академической мобильности. Рассмотрены программы языковой подготовки в ведущих вузах России, цели и трудоемкость курсов. Предлагаются пути повышения уровня языковой подготовки через специальные формы и методы обучения. Ключевые слова: международная академическая мобильность, программы обмена, языковая подготовка, совместные образовательные программы, уровень владения иностранным языком | 2014 | |||||
| 1284 | Рассматриваются теоретические аспекты к определению понятий «качество образования» и «качество образовательных услуг» с акцентом на их непрерывную трансформацию в условиях изменчивой социальной и образовательной среды школы. Сравнительный анализ понятий позволил авторам выявить, что качество образовательных услуг, являясь неотъемлемой частью качества образования в целом, ориентировано прежде всего на качество обучения. Авторами сделан вывод, что качество образовательных услуг как важнейший показатель результативности образовательной деятельности должно наиболее полно удовлетворять запросы образовательных потребностей обучающихся с учетом экономического аспекта: состояния материально-технической базы, учебно-методического, информационно-технологического обеспечения и т. д. Предложено авторское определение понятия «качество образовательных услуг» применительно к современному образовательному процессу. Ключевые слова: качество, образование, образовательная услуга, качество образования, качество образовательных услуг | 2014 | |||||
| 1285 | Пьесу «Дни Турбиных» рассматривают, как правило, в связи с позицией автора и его героев в остродраматической ситуации смены государственной власти в России. Предпринятый в статье анализ ее поэтики обнаруживает использование автором выразительных возможностей самого широкого спектра комического, в том числе и балаганной природы. Выявляется разный масштаб и разная степень проявления ее выразительности на разных уровнях и этапах организации действия, системы персонажей. Устанавливается системность ее использования в оформлении мотива бегства и, более всего, бегства представителей власти. Ключевые слова: М. Булгаков, «Дни Турбиных», действие, поэтика, выразительные средства, комическое, балаганное, травестия | 2014 | |||||
| 1286 | Рассматриваются прагмалингвистические особенности вопроса как акта речи. Будучи сходными с побуждениями в отношении иллокутивной силы и перлокутивного эффекта, вопросы существенным образом отличаются от них локутивной и пропозициональной составляющими, что позволяет выделить вопросы в отдельную группу речевых актов. Исследование вопроса на материале современных американских кинофильмов показывает, что 70 % вопросительных высказываний используются как прямые речевые акты, непосредственно для запроса информации. Среди них около четверти содержат вторичные иллокуции. Вопросы как косвенные акты речи (в основном для выражения предложения) реализуются в 20 % высказываний. Риторические (ложные) вопросы составили только 10 % от всех вопросительных высказываний. Ключевые слова: прагмалингвистика, речевые акты, вопросы, американский вариант английского языка | 2014 | |||||
| 1287 | Введение. Проведен дискурсивный и коммуникативно-прагматический анализ вербализации коммуникативных тактик, реализующих стратегию самопрезентации врача в социальной сети. Материал и методы. Материалом исследования послужили медиатексты социальной сети Instagram, созданные врачами в жанре сетевых медиа поста-представления или поста-знакомства. Выбор источника материала обусловлен популярностью использования соцсети для личного и институционального общения в Интернете. Методологической базой исследования являются дискурсивный и коммуникативно-прагматический подходы к анализу текста. Результаты и обсуждение. Создание поста в социальной сети рассматривается как коммуникативное событие и имеет три измерения анализа: текст, дискурсивная практика и социальная практика. Анализ уровня социальной практики позволяет отнести медицинскую коммуникацию в соцсети как к практике социального взаимодействия в Интернете, так и к институциональным отношениям врача и пациента. Коммуникативное взаимодействие врача и «массового пациента» оформляется под влиянием медиадискурса в самостоятельную дискурсивную практику – медицинский блогинг. Медицинская коммуникация в процессе публичного функционирования в Интернете обнаруживает черты массмедийного, маркетингового и личностно ориентированного дискурсов. Коммуникативно-прагматический анализ медиатекстов позволил выявить коммуникативные тактики этикетного общения, сообщения информации об образовании, апелляции к профессии через образы «Я – врач» и «Я – эксперт в области медицины», передачи субъективной информации, актуализации преданности профессии, акцентирования отрицательной информации, способности преодолевать трудности. Лингвистический анализ продемонстрировал использование для реализации коммуникативных тактик, репрезентирующих стратегию самопрезентации, типичных языковых средств, свойственных интернет-коммуникации: экспрессивных, образных лексических и стилистических единиц (метафора, ирония, языковая игра, сниженная лексика). Выявленные коммуникативные тактики получают языковое воплощение на всех уровнях языка: лексическом, морфологическом, синтаксическом. Заключение. Анализ коммуникативных тактик стратегии самопрезентации врача позволяет сделать вывод о высоком потенциале медиатекста социальной сети Instagram в аспекте создания привлекательного образа представителя медицинского сообщества. Статус медицинского блогера дает возможность врачу использовать коммуникативные тактики медиакоммуникации для формирования положительного профессионального имиджа в сознании массовой аудитории. Ключевые слова: медиатекст, социальные сети, интернет-коммуникация, медицинская коммуникация, имидж, самопрезентация, Instagram | 2014 | |||||
| 1288 | Дается характеристика особенностей профессиональной деятельности, оказывающих влияние на возникновение различных негативных психических состояний у сотрудников полиции. Состояние эмоционального напряжения, утомления и стресса, возникающее в процессе труда, негативно сказывается на эффективности профессиональной деятельности. Особые требования предъявляются к психическому состоянию сотрудников во время исполнения служебных обязанностей. С учетом требований и условий профессиональной деятельности должности сотрудников органов внутренних дел относятся к сложным и экстремальным видам профессиональной деятельности. Ключевые слова: профессиональная деятельность, психическое состояние, эффективность профессиональной деятельности, эмоциональное напряжение, утомление, стресс | 2013 | |||||
| 1289 | Рассмотрены сформировавшиеся в экономической литературе XX–XXI вв. направления исследований природы и сущности современных корпораций. Показаны ограничения «акционероцентрического» подхода и причины возникновения стейкхолдерской теории корпорации. Ключевые слова: корпорации, неоинституционализм, стейкхолдерская теория фирмы | 2013 | |||||
| 1290 | Актуальность изучения переводного наследия Н. М. Карамзина состоит в его неотделимости от всего творчества великого деятеля русской культуры. Он занимался переводами на протяжении двадцати лет (корпус переводов составляет около 300 текстов), постоянно обращаясь не только к литературам Европы, но и культурам Азии, Африки и Америки. Задачей предлагаемой статьи является попытка обобщенно представить все переводы Карамзина как культурный космос, в котором присутствуют десятки авторов, стран и главные континенты. «Всемирная отзывчивость» Карамзина – писателя и переводчика – сформировалась уже в «Московском журнале», издании нового типа, учитывающем опыт европейской периодики. Осуществить новаторский замысел Карамзину помогли переводы, тщательно подобранные и коррелирующие с оригинальными сочинениями. Благодаря амбивалентной роли писателя и переводчика Карамзину удалось создать авторский журнал, подчиненный цели утверждения сентиментализма. В «Вестнике Европы» переводы помогали формировать не только литературную часть, но и раздел политики. Задолго до возникновения понятия «глобализм» Карамзин стремился воспринимать мир в его единстве, чему во многом способствовали его путешествия по Европе, личное знакомство и общение с выдающимися представителями европейской культуры, а также его интенсивная переводческая деятельность. Ключевые слова: переводческая деятельность, литература Европы, культуры Азии, Африки, Америки, культурный космос | 2013 | |||||
| 1291 | Анализируются интерактивные методы обучения и их возможности в контексте развития профессиональных компетенций студентов вуза. Автором даны характеристика и описание функций основных интерактивных методов обучения, обоснована необходимость их внедрения в вузе, а также проанализирована методика проведения интерактивных лекций, кейс-технологий, деловых игр, мозгового штурма, а также возможности использования образовательной технологии «Портфолио». С помощью данных методов автор предлагает решать такие проблемы, как мотивация к обучению, оптимальное усвоение учебного материала, обучение работе в команде, терпимости к чужой точке зрения. По мнению автора, они позволяют перейти от пассивного усвоения знаний студентами к овладению компетенциями в ситуациях профессиональной деятельности, что, несомненно, повышает качество подготовки студентов. Ставится цель – рассмотреть методические и организационные особенности внедрения интерактивных методов обучения в образовательный процесс будущих педагогов и влияние указанных методов и технологий на будущую профессиональную деятельность студентов. Основу исследования образуют личностно-деятельностный и компетентностный подходы к обучению. Проведен анализ интерактивных методов обучения, их интерпретация и переработка для применения в образовательном процессе организаций профессионального образования. Результаты исследования прошли опытно-экспериментальную проверку и могут быть реализованы в образовательном процессе вуза с целью повышения эффективности подготовки будущих педагогов. Ключевые слова: интерактивные методы обучения, развитие, профессиональные задачи, включение в деятельность, портфолио, кейс-технологии, деловые игры, мозговой штурм | 2013 | |||||
| 1292 | Целью данного исследования является определение всех вариантов отношения к математическому феномену, актуальных для системы образования, выявление некоторых особенностей обучения для каждого из этих вариантов. Для этого выделен набор из трех постулатов (постулат приоритетного результата учебно-математической деятельности, постулат дидактической актуальности компонентов деятельности, постулат приоритетного компонента учебно-математической деятельности), которым, по мнению авторов, удовлетворяет учебная деятельность, и показано, что в случае выполнения этих постулатов, с дидактической точки зрения, актуальны только два варианта отношения к математическим феноменам: 1) математический феномен как предмет деятельности (в частности, как информация для запоминания); 2) математический феномен как инструмент деятельности. Изучение математического феномена всегда начинается в ситуации, когда этот феномен выступает в качестве предмета деятельности. Однако для формирования полноценного, «объемного» представления об этом феномене преподаватель должен создать условия, среду обучения, в которых для обучаемого естественным образом возникает желание рассмотреть этот феномен как инструмент деятельности. Приведены примеры отражения этих вариантов отношения в теории и практике обучения математике. Указывается, что для восприятия учащимся математического феномена как разностороннего явления, связанного с другими математическими и нематематическими феноменами, необходимо, чтобы в учебном процессе были представлены оба варианта отношения к математическому феномену. Ключевые слова: методика обучения математике, теория обучения | 2013 | |||||
| 1293 | Исследованы особенности воспитания профессионального правосознания у курсантов вузов войск национальной гвардии Российской Федерации. Рассматриваются общие вопросы формирования правосознания как одной из форм общественного сознания и специфические особенности воспитания профессионального правосознания у курсантов вузов войск национальной гвардии Российской Федерации как у будущих офицеров, чья профессиональная деятельность тесно связана с обеспечением законности и правопорядка. Указывается, что курсанты вузов войск национальной гвардии Российской Федерации являются носителями особого профессионального правового сознания, представленного совокупностью правовых знаний, сформированных ценностных установок и обусловленного спецификой военной службы личного и профессионального опыта. Процесс воспитания профессионального правосознания у курсантов вузов войск национальной гвардии Российской Федерации как у будущих правозащитников и правоприменителей рассматривается в неразрывной связи с их правовым воспитанием и правовой культурой. Исследуются педагогические и образовательные условия для формирования высокого уровня профессионального правосознания у курсантов вузов войск национальной гвардии Российской Федерации при личностно ориентированной модели обучения и принципов компетентностного подхода в образовании. Ключевые слова: правосознание, профессиональное правосознание, особенности профессионального правосознания курсантов, правовое воспитание, правовая культура, личностно ориентированная модель обучения, компетентностный подход | 2013 | |||||
| 1294 | В данной статье диалог рассматривается как педагогический принцип, адекватно отражающий коммуникативное содержание образования, его толерантную природу и гуманистический потенциал как условие формирования коммуникативно-компетентной личности школьника. Определяются его возможности в организации учебного процесса на основе понимающего подхода, который полагает использование философского языка, философской аргументации, работу со смыслами, которая реализуется в особой по содержанию педагогической деятельности - смыслодеятельности, представляющей собой не статичное внушение, достигаемое посредством запоминания, а живой, движущийся, изменяющийся процесс. Средством достижения этой задачи является лексика, стиль и логика языка педагогической коммуникации. | 2012 | |||||
| 1295 | Новые подходы к эксперементальной подготовки учителя физики | 2012 | |||||
| 1296 | Представлены результаты исследований поверхностной модификации и легирования металлических материалов низкоэнергетическими (до ~ 40 кэВ) сильноточными (до 40 Дж/см2) электронными пучками (НСЭП) микросекундной длительности. Приведены результаты расчетов нестационарных полей температур и напряжений в зоне воздействия НСЭП. Рассмотрены особенности структурно-фазовых превращений в поверхностных слоях облученных материалов. Показано, что облучение в режимах поверхностного плавления и начального испарения позволяет заметно снизить шероховатость поверхности и очистить ее от нежелательных примесей. В приповерхностных слоях, закаленных из жидкого состояния, формируются метастабильные структурно-фазовые состояния, которые в совокупности со сглаживанием и очисткой поверхности обеспечивают улучшение ряда поверхностно-чувствительных свойств материалов, а именно, электрической прочности вакуумных промежутков с электродами из аустенитных нержавеющих сталей, усталостных характеристик титановых сплавов, износостойкости быстрорежущей стали и твердых сплавов. Показано, что импульсное плавление систем пленка-подложка позволяет также осуществлять эффективное поверхностное легирование | 2012 | |||||
| 1297 | Статья посвящена проблеме возникновения русского символизма в аспекте взаимодействия нового литературного направления с предшествующей художественной традицией на примере творчества раннего символиста Александра Добролюбова. Рассматривается влияние, которое оказал на его поэзию И.С. Тургенев той частью своих произведений, которые характеризуются обычно как «странные» | 2012 | |||||
| 1298 | Содержание непрерывного образования определяется потребностями общества. Социально-экономические процессы, происходящие в нашей стране и во всем мире, требуют формирования человека нового типа, способного получать образование опережающими темпами. Педагогика непрерывного образования может стать целостной фундаментальной основой для функционирования и модернизирования современной системы образования, так как является относительно самостоятельным направлением научного знания. Ключевые слова: педагогика непрерывного образования, направление в педагогике, формирование и развитие личности, теория и методика непрерывного образования | 2012 | |||||
| 1299 | Излагаются результаты исследования физиологических механизмов регуляции работы сердечно-сосудистой системы у спортсменов в процессе срочной адаптации. Выявлено, что они зависят не только от возраста, но и от исходного тонуса вегетативной нервной системы и определяют характер адаптивных сдвигов в работе аппарата кровообращения при воздействии факторов внешней среды. Ключевые слова: сердечно-сосудистая система, вегетативная нервная система, активная ортостатическая проба, спортсмены | 2012 | |||||
| 1300 | В представленной статье предпринята попытка выстроить типологию английского социально-криминального романа, выявить причины его возникновения в Великобритании, а также условия восприятия данного жанра в России ХIХ в. Восстановление картины рецепции жанра социально-криминального романа в русской литературе поможет уточнить особенности данной жанровой модификации, складывавшиеся в процессе его эволюции в английской литературе, а также его связи с другими жанровыми разновидностями романа как в английской, так и в русской литературе. Ключевые слова: английский социально-криминальный роман, типология, восприятие, субжанр, жанровая модификация | 2012 | |||||