| № | Статья | Скачиваний | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 6901 | В статье рассматривается проблема развития культурно-ценностной компетенции у иностранных граждан из восточных стран в контексте развития образовательного сотрудничества со странами Востока. В связи c этим авторами статьи представлены теоретические основания для изменения поликультурной образовательной среды, являющейся одним из условий развития культурно-ценностной компетенции. Авторами обозначены складываемые практики к изменению поликультурной образовательной среды в двух вузах Москвы (Финансовом университете при Правительстве РФ и Университете науки и технологий МИСИС). В статье проведен анализ самого понятия «культурно-ценностная компетенция», делается вывод о значимости использования практико-ориентированных подходов для развития культурно-ценностной компетенции. В статье демонстрируются возможности контекстно-компетентностного, задачного подходов как ведущих практико-ориентированных подходов, которые успешно могут применяться в процессе развития культурно-ценностной компетенции. На основе двух представленных подходов приведены примеры профессиональных задач, цель которых – развитие личности в профессиональной, социальной и социокультурной среде. Авторами статьи показаны возможности метода воронки причинности и форсайт-прогноза, взаимосвязь которых заключается в переходе от анализа множества разнородных факторов к формированию узкого, сфокусированного образа будущих сценариев развития культурно-ценностной компетентности иностранных студентов. В дискуссионных вопросах авторами статьи изложены возможности применения метода форсайт-прогноза (метода моделирования будущего в ближайшей и долгосрочной перспективах) в развитии культурно-ценностной компетенции иностранных студентов из стран Востока. Ближайшие перспективы основаны на реализации идей контекстно-компетентностного и задачного подходов. Долгосрочные перспективы могут быть связаны с выявлением ценностных оснований для проектирования модели развития культурно-ценностной компетенции иностранных студентов из стран Востока. Для выявления этих оснований авторами применена классификация В.А. Ядова со следующей иерархией ценностей: ценности – идеалы и ценности – нормы; ценности – цели и ценности – средства. В заключении статьи представлены перспективы исследования, связанные с выделением уровней культурно-ценностной компетенции и определением особенностей реализации модели развития культурно-ценностной компетенции иностранных студентов из стран Востока. Ключевые слова: поликультурная образовательная среда, культурно-ценностная компетенция, контекстно-компетентностный подход, задачный подход, метод воронки причинности, профессиональная задача, форсайт-прогноз | 6 | |||||
| 6902 | В настоящей работе рассмотрена роль института семьи в системе ценностей человека, приведены статистические данные, характеризующие состояние современной семьи, проживающей на территории г. Краснодара, с точки зрения уровня ее благополучия/неблагополучия. Авторами поднят вопрос формирования традиционных семейных ценностей в неблагополучных семьях с точки зрения работы системы профилактики и осуществления межведомственного взаимодействия на территории г. Краснодара. Рассмотрена работа с неблагополучными семьями по развитию традиционных семейных ценностей, применяемых технологий и их эффективности посредством проведения экспертного опроса среди сотрудников органов системы профилактики г. Краснодара. По итогам исследования приведены возможные варианты модернизации существующей системы профилактики. В рамках проведенных интервью было уточнено социальное и социально-педагогическое состояние современных неблагополучных семей, состоящих на учете в органах системы профилактики в категориях «трудная жизненная ситуация» и «социально опасное положение», их возможные перспективы в достижении состояния устойчивого благополучия. Также экспертами были предложены технологии, которые могли бы качественно повысить социальную, психолого-педагогическую и правовую работу с неблагополучными семьями. В рамках исследования было установлено, что в г. Краснодаре ведется активная работа с неблагополучными семьями, направленная на их социальную реабилитацию. Однако экспертами было отмечено, что данная работа может иметь малоэффективный характер ввиду наличия проблем со стороны межведомственного взаимодействия, педагогического воздействия, возможностей социальной реабилитации и требует качественных изменений. По мнению экспертов, такое положение необходимо менять, но для этого необходимо применять комплекс мер, в котором будут задействованы как все организации и учреждения системы профилактики, так и сами неблагополучные семьи: необходимо осуществление взаимного сотрудничества. В связи с этим эксперты выделили технологии, которые могли бы модернизировать профилактическую работу и систему профилактики: применение инновационных технологий социальной работы с использованием цифровых методов; проведение занятий, направленных на половое воспитание как детей и подростков, так и их родителей; разработка программ качественного наставничества для семей, состоящих на внутриведомственном и межведомственном учете, направленных на формирование понимания значимости института семьи и традиционных семейных ценностей в жизни каждого человека. Ключевые слова: традиционные семейные ценности, неблагополучная семья, институт семьи, система профилактики, технологии социальной работы, межведомственное взаимодействие, экспертное интервью | 5 | |||||
| 6903 | Исследование посвящено анализу кадрового дефицита учителей STEM-дисциплин (математика, информатика, физика, биология, химия) в общеобразовательных школах с особым фокусом на ситуации в мегаполисе (на примере Москвы). Актуальность работы обусловлена общероссийской и глобальной проблемой нехватки квалифицированных педагогических кадров в данных областях, что напрямую связано с качеством естественно-научного и технического образования. К примеру, в Хорватии дефицит учителей связывают с отсутствием стимулов и чрезмерной нагрузкой, в Нигерии – с недостаточным финансированием и переполненными классами, в Великобритании долгосрочная вовлеченность учителей в STEM остается низкой, в США проблему решают через целевые программы. В отечественных исследованиях решение проблемы дефицита учителей STEM рассматривается через системное перераспределение ресурсов. На основе сравнительного анализа федеральной статистики и первичных данных по 12 660 учителям из 477 московских школ авторы выявляют существенную региональную дифференциацию. В Москве количественный дефицит (уровень вакантности 0,3 %) значительно ниже среднероссийского (1,1 %) благодаря концентрации ресурсов. Однако внутренняя структура дефицита повторяет общероссийскую картину: наиболее проблемными остаются физика, химия и информатика. Ключевым выводом исследования выступает выявление трансформации образовательного профиля учителей STEM в столице. При практически полной укомплектованности специалистами с высшим образованием в Москве наблюдается снижение доли учителей с базовым педагогическим образованием, особенно в информатике (72,3 %) и физике (84,5 %). Этот пробел компенсируется притоком специалистов с инженерным, техническим и научным бэкграундом из ведущих вузов (МГУ, МИФИ, МФТИ и др.), а также высокой долей учителей с учеными степенями и несколькими дипломами. Формируется гибридная модель педагога, сочетающего глубокую предметную экспертизу с педагогической деятельностью, что наиболее востребовано в системе предпрофессиональной подготовки. Таким образом, проблема в Москве эволюционирует от количественного дефицита к задаче управления качественным человеческим капиталом и методической поддержки учителей с непрофильным базовым образованием. Исследование подчеркивает необходимость комплексных системных мер, выходящих за рамки финансовых стимулов и направленных на повышение статуса профессии, снижение бюрократической нагрузки и создание условий для долгосрочного удержания кадров. Ключевые слова: учителя STEM-дисциплин, кадровое состояние школ, учителя в мегаполисе, образование учителей, дефицит кадров | 4 | |||||