| № | Статья | Скачиваний | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2851 | Рассматривается механизм проектирования института социальной ответственности через взаимосвязь данного института с формальными нормами, а также культурой, традициями и ценностями. Установлено, что институциональное проектирование «снизу» является более предпочтительной стратегией, так как позволяет задействовать эволюционные процессы развития человека и общества. Ключевые слова: социальная ответственность, институт, институциональное проектирование | 1959 | |||||
| 2852 | Представлено исследование языковой репрезентации медийной коммуникативной универсалии – закона прагматически обусловленного сочетания стереотипности и творчества в медийном освещении информационного повода. Медийная коммуникативная универсалия рассматривается как закон и реализующие его принципы текстовой организации, отражающие информационный повод как элемент медиакоммуникации, отвечающие критериям частотности и повторяемости. Выявлена специфика актуализации прагматически обусловленного сочетания стереотипности и творчества в дискурсивных практиках известных медийных языковых личностей, участвующих в передаче «Без купюр» на сайте радиостанции «Эхо Москвы». Ключевые слова: медийная коммуникативная универсалия, медиадискурс, медиатекст, информационно-медийная языковая личность, стереотипность, творчество | 1959 | |||||
| 2853 | Дается представление о месте малой прозы В. П. Астафьева в современных школьных программах по литературе, раскрываются особенности проблематики и поэтики рассказа «Васюткино озеро». Отмечается, что специфика сюжета (выживание подростка в тайге) позволяет рассматривать рассказ в контексте нескольких литературных традиций (волшебной сказки, робинзонады, художественной автобиографии о детстве, реалистической художественно-психологической прозы, каникулярной прозы). С учетом специфики литературного материала предложен вариант методической организации учебно-исследовательской деятельности в русле межпредметного подхода к преподаванию литературы. Рассматривается групповая форма работы с распределением ролей в классе на литературоведов, лингвистов, психологов, натуралистов-географов, спасателей и др. Сформулированы рекомендации по проведению учебно-исследовательской работы (описаны задания для каждой группы, алгоритмы их выполнения). Ключевые слова: литература для подростков, литературные традиции, В. Астафьев, сибирская проза, методика преподавания литературы | 1959 | |||||
| 2854 | . | 1958 | |||||
| 2855 | О некоторых особенностях нарративной структуры Ф.М. Достоевского (к проблеме авторитетности точки зрения) | 1958 | |||||
| 2856 | В статье проводится критический анализ противоположных воззрений на природу компонента фразеологической единицы (ФЕ) на протяжении развития фразеологии как лингвистической дисциплины и дается аргументация в доказательство словного характера компонента ФЕ. | 1958 | |||||
| 2857 | Основообразующие форманты стали формальными показателями склонений лишь с течением времени. Первоначально формативы основ не были безразличны к семантике существительных и присоединялись только к определенным именам, выделяя их среди остальных. Сопоставительный анализ готских имен существительных с консонантными основами на -jа, -jф, -wa, -wф, -jan, -jфn, -wan, -wфn все больше убеждает в древнем происхождении формантов -j-, -w-, поскольку морфологическая структура слова позволяет выявить более ранние элементы. Первоначальное значение одушевленности данных формантов -j-, -w- со временем теряется, лишь показатель -n- сохраняет значение одушевленности, а гласные элементы показывают принадлежность к роду. | 1958 | |||||
| 2858 | Исследование проблемы развития инвестиционного процесса, особенно на региональном уровне, имеет сегодня приоритетное значение. Однако особое внимание следует уделить развитию эволюционных механизмов, как инструмента, который предоставляет возможность более точно сопоставить наиболее важные экономические тенденции и перспективы региона в области принятия правильных решений | 1958 | |||||
| 2859 | В статье раскрывается динамика смыслового содержания понятия «душа» при анализе различных проблем человековедения в западноевропейской философии. Ключевые слова: душа, дух, познание, мышление, речь, движущее начало | 1958 | |||||
| 2860 | В статье анализируется творчество Олега Богаева – драматурга уральской школы «новой драмы». В его пьесах выявляется позитивная энергия комического, противостоящая эстетике отчуждения, характерной для «новой драмы» рубежа XX–XXI вв. | 1958 | |||||
| 2861 | Анализируются социальные противоречия как причины и следствия современных миграционных процессов в мире, модели миграционной политики государств, особенности политики мультикультурализма и политкорректности в странах ЕС и США, снижающие уровень толерантности в обществе. Автором делается вывод о современных социальных противоречиях, связанных с миграцией, способствующих формированию экстремизма и терроризма на основе фанатизма. Ключевые слова: социальные противоречия, миграция, фанатизм, экономический кризис, мультикультурализм, политкорректность | 1958 | |||||
| 2862 | Рассматривается проблема развития ценностных ориентаций обучающихся основной школы. Педагогический смысл понятия «ценностная ориентация» подразумевает освоение окружающей действительности, приобретение жизненных ориентиров. Одним из условий развития ценностных ориентаций является выполнение культурно-образовательных проектов, которые предполагают обращение к культурным ценностям общества. Раскрываются ключевые характеристики культурно-образовательных проектов. Автором представлено основное содержание, а также результаты педагогического исследования, проводимого в общеобразовательных учреждениях Республики Коми, направленного на выявление динамики развития ценностных ориентаций обучающихся основной школы в процессе выполнения культурно-образовательных проектов. Выводы, сделанные автором относительно эффективности модели внедрения культурно-образовательных проектов в школьную практику, подтверждены высокими исследовательскими результатами опытно-экспериментальной работы. Ключевые слова: культурно-образовательный проект, развитие ценностных ориентаций, культурное наследие | 1958 | |||||
| 2863 | Представлены результаты аналитической работы по актуализации необходимости развития практики трудового наставничества при организации временного трудоустройства несовершеннолетних. Раскрыты нормативно-правовые аспекты организации временной трудовой занятости несовершеннолетних на региональном и муниципальном уровнях. Приведены материалы теоретического анализа трудового наставничеста как социально-педагогического явления. Предложены обоснованные и разработанные авторами подходы для проектирования материалов опроса (интервью и анкетирования), обеспечивающие возможность рассматриваемой практики как актуального направления прикладных научно-педагогических исследований. Показаны особенности таких авторских диагностических материалов, включая примеры их фрагментов. Заданы целевые и организационные ориентиры для осуществления научно-педагогических исследований, связанных с развитием практики трудового наставничества студенческой молодежи в отношении несовершеннолетних в системе деятельности студенческих строительных отрядов. Приведены данные опроса сотрудников Центра занятости населения и органов местного самоуправления г. Томска и Томского района и специалистов органов местного самоуправления по выявлению проблем временного трудоустройства несовершеннолетних. Обозначены актуальные научно-педагогические проблемы в сфере развития практики трудового наставничества студенческой молодежи в отношении несовершеннолетних в процессе их временной трудовой занятости посредством включенности в деятельность студенческих строительных отрядов. Ключевые слова: трудовое воспитание, временное трудоустройство несовершеннолетних, трудовое наставничество, трудовая социализация | 1958 | |||||
| 2864 | Рассмотрена реализация алгоритма проверки множества дизъюнктов. Используется автоматная грамматика для описания языка представления дизъюнктов, метод резолюции для проверки их противоречивости и поиск в глубину для автоматизации стратегии OL-опровержения. Данный алгоритм может применяться при автоматической проверке доказуемости или недоказуемости теоремы на основе множества некоторых аксиом. Пошаговая детализация данного алгоритма может быть использована в качестве дополнительного средства при обучении методу резолюции и поиску в пространстве состояний, а также основам формальных языков. Ключевые слова: дизъюнкт, метод резолюции, OL-опровержение, автоматная грамматика, поиск в глубину, обучение логическим моделям представления знаний | 1958 | |||||
| 2865 | Введение. Актуальность данного исследования определяется новым для современного языкознания коммуникативно-деятельностным подходом к анализу поэтического текста с целью выявления его регулятивного потенциала в творчестве одного из самых известных поэтов Серебряного века О. Э. Мандельштама. В связи с недостаточной изученностью эволюции поэтической картины мира автора представляет особый интерес анализ регулятивных средств и структур в его ранней лирике, значимых для организации диалога автора и адресата. Цель статьи – анализ регулятивных средств и структур в раннем творчестве О. Э. Мандельштама на материале первого сборника поэта «Камень» (1913). Предпринята попытка систематизировать регулятивные средства и структуры в творчестве автора, определить основные функции данных структур в поэтических текстах. Результаты и обсуждение. По итогам проведенного исследования было установлено, что в раннем творчестве Мандельштама представлен широкий спектр регулятивных средств, помогающих актуализировать в сознании читателя тот или иной образ, выполняя эстетическую функцию. Процедура анализа включала следующие этапы: 1) выявление регулятивных средств и структур; 2) их систематизация; 3) изучение их функций в наиболее характерных для автора стихотворениях, относящихся к раннему периоду в творчестве Мандельштама из сборника «Камень»; 4) проведение рецептивных экспериментов, направленных на выявление воздействия поэтического слова и определение его регулятивных возможностей. Среди наиболее часто используемых автором средств регулятивности следует отметить метафору и сравнение. В связи с тем, что стихотворения, включенные в сборник «Камень», часто носят описательный характер, поэт использует синтаксические конструкции, осложненные деепричастными или причастными оборотами, рядами однородных членов. Заключение. На основе полученных результатов был сделан вывод о том, что поэтические тексты Мандельштама, относящиеся к раннему творчеству, обладают достаточно высокой степенью воздействия на читателя благодаря наличию в них ярких и выразительных лексических регулятивов. Результаты проведенного исследования позволяют конкретизировать идиостиль автора и его поэтическую картину мира. Ключевые слова: регулятивность, теория регулятивности, регулятивные средства и структуры, поэтическая картина мира, О. Э. Мандельштам | 1958 | |||||
| 2866 | . | 1957 | |||||
| 2867 | Литературные предшественники М.М. Бахтина (к постановке проблемы) | 1957 | |||||
| 2868 | Повышение эффективности решения системы линейных алгебраических уравнений итерационным методом | 1957 | |||||
| 2869 | В статье рассматривается проблема понимания языкового знака как символа и особого рода символов – иконических знаков. В качестве примеров представлены знаки: baked beans, pudding, roast beef, fish and chips. | 1957 | |||||
| 2870 | Необходимость описания падежей в хантыйском языке обусловлена недостаточным исследованием данного вопроса в современном финно-угроведении. Однако уточнение количественного состава падежей в падежной парадигме хантыйского языка не является единственной задачей, стоящей перед исследователем. Только системное описание падежей с их полной функционально-семантической характеристикой позволит установить уровень и процесс развития падежей в падежной системе данного языка и, возможно, будет способствовать решению некоторых спорных вопросов финно-угорского языкознания. | 1957 | |||||
| 2871 | Эта статья посвящена влиянию кризиса современной семьи на выполнение ею своих базовых функций по развитию, воспитанию, обучению и социализации собственного ребенка. Изучая возможности общества в плане активизации позитивного образовательного потенциала семьи, необходимо знать, каковы составляющие его элементы, влияющие на способность семьи реализовать свои важнейшие функции. Автор рассматривает значение и структуру понятия «образовательное пространство семьи», предлагает показатели для его изучения. | 1957 | |||||
| 2872 | В статье представлен анализ эффективности осуществления модели сопровождения в структуре психологической службы вуза как метода проектирования профилактического пространства образования по психологическому критерию. Обоснован комплексный подход к организации медико-психологической службы. Ключевые слова: психологическое сопровождение учебного процесса, стресс, здоровье, адаптация, кризис | 1957 | |||||
| 2873 | Автор рассматривает характерные подходы к обучению живописи в различных архитектурно-дизайнерских школах в рамках бакалавриата. Особое внимание уделено особенностям преподавания живописи на начальном (пропедевтическом) этапе обучения. Описываются методы обучения по курсу живописи в рамках пропедевтического подхода, разработанные автором на основе теоретического анализа научной и специальной литератур и результатов экспериментального исследования. Ключевые слова: бакалавриат, пропедевтика, живопись, методика преподавания | 1957 | |||||
| 2874 | Статья написана в русле проблематики лингвокультурологии и немецкой «островной» диалектологии. Она посвящена выявлению признаков концепта «Familie», объектированных в народно-разговорной речи российских немцев. Ключевые слова: лингвокультурология, немецкий говор, концепт и его признаки | 1957 | |||||
| 2875 | Представлена методология создания периодизации историко-педагогического процесса. Также дана характеристика ключевых функций и особенностей периодизации. Кроме этого, показано авторское представление об основных периодах развития дополнительного образования детей на территории Западной Сибири с 80-х гг. XIX в. до современности. Отдельное внимание посвящено историческим и социокультурным предпосылкам, влияющим на цели, задачи, содержание, принципы деятельности, типы учреждений дополнительного образования детей. Представленные периоды и этапы определены в соответствии с критериями, основанными на анализе многочисленных фактологических историко-педагогических материалов в их региональной специфике. Также фокусируется внимание на современном состоянии дополнительного образования детей и перспективах его развития в контексте идеи обучения в течение всей жизни. Ключевые слова: дополнительное образование детей, периодизация историко-педагогического процесса, аспекты и функции периодизации, региональные особенности, цели, содержание, принципы деятельности, типы учреждений дополнительного образования детей | 1957 | |||||
| 2876 | Рассматриваются некоторые особенности языковой интерференции у обучающихся в российских вузах студентов из Центральной Азии (на примере обучающихся с таджикским языком как родным). Обосновываются некоторые пути ее преодоления. Ключевые слова: русский язык как иностранный, языковая интерференция, языки народов Центральной Азии, таджикский язык, культурно-языковая адаптация | 1957 | |||||
| 2877 | Рассматриваются особенности формирования лингвистической компетенции (уровня владения родным языком) обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Исследуется характеристика педагогического инклюзивного пространства, в том числе риски, потенциально сопутствующие формированию языковой компетенции обучающихся с ОВЗ. Актуальность поставленных в исследовании вопросов обусловлена резким снижением познавательного и мотивационного интереса обучающихся в целом к проблемам языковой культуры, а также остротой проблем, связанных с организацией и осуществлением образовательного процесса на интегрированной (инклюзивной) основе. В качестве лингводидактического материала представлен фрагмент адаптированной модифицированной программы по русскому языку для обучающихся 6-го класса с ОВЗ (раздел «Имя существительное»). Ключевые слова: компетентность, лингвистическая компетенция, обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, инклюзивное образование | 1957 | |||||
| 2878 | Анализируются особенности влияния фасилитирующих факторов на эффективность деятельности неформальных профессиональных сообществ педагогов дошкольных образовательных организаций. Раскрывается содержание понятий «педагогическая фасилитация», «фасилитирующие факторы». Представлены результаты авторского исследования, рассматриваемые как основание для классификации фасилитирующих факторов. Использованы научно-исследовательские методы: теоретический анализ, наблюдение, экспертный метод, опрос (анкетирование), вычисление элементарных статистик. Ключевые слова: фасилитирующие факторы, неформальные профессиональные сообщества, творческая группа, деятельность педагогов, дошкольное образование | 1957 | |||||
| 2879 | Исследуются особенности дискурсивных практик информационно-медийных языковых личностей наблюдателей (свидетелей), к которым отнесены коммуниканты, по субъективным мотивам вступившие в сетевое общение, которые могут быть свидетелями, участниками событий, ставших информационным поводом для интернет-коммуникации. Этот тип языковой личности свободен в выборе стиля, жанра, средств речевого общения, которые определяются его мотивами, общим уровнем культуры (она может быть разной) и тезауруса. Рассмотрено соотношение данного типа языковой личности с другими близкими ей типами сетевого общения. Выявлены некоторые особенности медиадискурса анализируемого типа информационно-медийных языковых личностей с учетом ряда параметров. Исследование проводится на материале комментариев к передачам «Чувcтвительно», а также к медиатекстам в жанрах блога и интервью, размещенным на сайте радиостанции «Эхо Москвы». Ключевые слова: информационно-медийная языковая личность, наблюдатель (свидетель), медиадискурс, дискурсивные практики, комментарий | 1957 | |||||
| 2880 | Введение. Несмотря на обилие исследований, посвященных ранней рецепции творчества Ф. М. Достоевского в Великобритании, некоторые факты, принципиально значимые для понимания особенностей этого феномена, не получили всестороннего осмысления в научной литературе. Среди них критические отклики крупного английского писателя А. Беннетта, предваряющие период «культа Достоевского» в Великобритании. Цель исследования – выявить характерные особенности рецепции творчества Достоевского Беннеттом в начале 1910-х гг., определить роль критика в формировании тенденций восприятия наследия писателя в английской культуре. Материалы и методы. Материал исследования составили три статьи критика о Достоевском, опубликованные в 1910–1911 гг. в еженедельнике «The New Age». Методы исследования включают культурно-исторический, историко-литературный и сопоставительный анализ. Результаты и обсуждение. Английский критик в своем прочтении Достоевского в целом продолжает линию предшественников, в частности, рассматривает форму произведений писателя, новаторство и смыслообразующее значение которой откроются его младшим современникам как недостаток. При этом он критически осмысливает отдельные аспекты традиционной трактовки и называет роман «Братья Карамазовы», недооцененный ранее в контексте британской культуры, выдающимся произведением. Беннетт еще не готов глубоко интерпретировать произведения Достоевского, однако живой интерес к творчеству писателя и настойчивые призывы к публикации его переводов играют значительную роль в популяризации наследия романиста в Великобритании. В результате произведения последнего становятся предметом обсуждения молодых английских писателей, а публикация репереводов делает их доступными рядовым читателям. Заключение. Статьи Беннетта о Достоевском являются репрезентативным материалом не только в плане изучения личного восприятия творчества русского писателя английским коллегой, но и с точки зрения выявления типичных черт британской рецепции 1910-х гг. В своих характерных особенностях они формируют предпосылки к становлению в Великобритании так называемого «культа Достоевского». Ключевые слова: А. Беннетт, Ф. М. Достоевский, М. Бэринг, Дж. Л. Стрейчи, В. Вулф, рецепция, английский модернизм | 1957 | |||||
| 2881 | Введение. Обогащение словарного запаса является одной из основных задач обучения русскому языку и одним из ключевых факторов овладения родным языком. Богатый словарь играет важную роль в способности к свободной и эффективной коммуникации, к точному и адекватному выражению мысли, достижению понимания как цели общения. С полнотой словарного запаса так или иначе связано полноценное преломление в речевой деятельности индивида всех функций языка (коммуникативной, когнитивной, мыслеформирующей, эмоционально-экспрессивной, самовыражающей, эстетической и др.). Цель ‒ исследовать проблему обогащения словарного запаса обучающихся средней общеобразовательной школы в рамках лингвометодического подхода и предложить практические варианты ее решения на основе использования игровых технологий в обучении русскому языку. Материал и методы. В данной работе проблема обогащения словарного запаса обучающихся рассматривается на примере преподавания русского языка в средних классах общеобразовательной школы. С учетом психолого-педагогических характеристик подростков в качестве иллюстративного материала привлекаются игровые технологии. Методологическая база исследования включает научное описание, моделирование, педагогическое наблюдение, аналитический комментарий. Результаты и обсуждение. Важность задачи обогащения словарного запаса в образовательной деятельности в средней школе обусловлена ролью лексического уровня языка в коммуникации, интеллектуальном развитии ребенка и познании мира, а также необходимостью формирования и совершенствования компетентностной базы обучающихся (в соответствии с требованиями ФГОС ООО). Для решения проблемы расширения словарного запаса важен учет таких специфических черт подросткового периода, как возрастание познавательной инициативности, переход к когнитивному характеру речи, активизация и развитие мышления, расширение спектра интересов и увлечений, усиление коммуникативной активности. В связи с этим ключевыми педагогическими технологиями названы игровые. В игре запоминание слов подкрепляется положительными эмоциями, поскольку образовательный процесс становится более увлекательным, интересным; есть возможность работать с лексикой через образы, эмоции; можно удачно формировать условия совместной деятельности; создается комфортная, непринужденная атмосфера образовательного процесса. Заключение. Важным является внедрение задачи расширения словаря в школьное образование, ведь именно в это время пополнение тезауруса является эффективным как для развития уровня языковой подготовки, так и для общего развития обучающихся средней общеобразовательной школы, формирования комплекса компетенций, способности реализовать предписанные требованиями ФГОС ООО универсальные учебные действия. Ключевые слова: активный словарный запас, пассивный словарный запас, потенциальный словарный запас, технология обучения, игровые педагогические технологии | 1957 | |||||
| 2882 | . | 1956 | |||||
| 2883 | 1956 | ||||||
| 2884 | 1956 | ||||||
| 2885 | В статье исследуется содержание понятий «терпение» и «терпимость» в аспекте их национальной специфики. С этой целью данные понятия рассмотрены на основе оценки связанных с ними явлений, отраженной в семантике русских языковых единиц и произведений малых фольклорных жанров. Наряду с этим в статье учитывается отношение к этим явлениям в православной этической традиции. | 1956 | |||||
| 2886 | В данной статье представлена теоретическая модель подготовки будущего учителя к формированию продуктивного опыта младших школьников и условия ее реализации. Важность разработки теоретической модели, обусловленная, с одной стороны, значимостью и спецификой процесса формирования продуктивного опыта в младшем школьном возрасте, и современными требованиями к качеству подготовки специалиста для начальной школы, с другой, необходимостью ее реализации в конкретном педагогическом результате – готовность будущего учителя к формированию продуктивного опыта младших школьников. Содержание профессиональной подготовки носит деятельностный, процессуальный и субъект-субъектный характер | 1956 | |||||
| 2887 | В статье отмечается воздействие Оскара Уайльда на русскую литературную критику начала XX века, а также сопоставляются первая «Книга отражений» Анненского и статьи английского автора | 1956 | |||||
| 2888 | В статье рассматриваются основные ресурсы проблемно-поискового метода обучения для развития интеллектуальных умений в процессе математической подготовки студентов, показана эффективность применения технологии математической подготовки студентов технического вуза для развития интеллектуальных умений и способностей к саморазвитию, разработанной на основе личностно-деятельностного, системного и компетентностного подходов. Ключевые слова: интеллектуальные умения, проблемно-поисковый метод обучения, учебный проект, саморазвитие | 1956 | |||||
| 2889 | В статье характеризуется положение западносибирских учительских институтов в годы Первой мировой войны. Показано влияние войны на внутреннюю жизнь и строй этих учебных заведений. Отражены процессы нарастания кризисных явлений в сфере педагогического образования на фоне развития социально-экономических проблем военных лет. Ключевые слова: западносибирские учительские институты, Первая мировая война, педагогическое образование | 1956 | |||||
| 2890 | В статье рассматривается сущность педагогических исследований с позиции политической и системотехнической моделей развития научного знания, ставится проблема возможности управления педагогическими исследованиями в контексте региональной образовательной политики. Ключевые слова: педагогические исследования, управление педагогическими исследованиями, региональная образовательная политика | 1956 | |||||
| 2891 | Статья посвящена исследованию свойств торфа и роли микробных сообществ при деструкции нефтяных углеводородов. Приведены результаты по получению и применению продуктов переработки торфа для решения задач практического природопользования. Показана эффективность действия полученных препаратов при ликвидации нефтяных загрязнений. Ключевые слова: торф, мелиорант и сорбент торфяной, углеводородокисляющие микроорганизмы, нефть, рекультивация почв, деструкция нефтяных углеводородов, техногенные ландшафты | 1956 | |||||
| 2892 | Рассматривается место жанра комедии в рамках «новой драмы». Особо отмечается специфика комедиографии А. П. Чехова. Ключевые слова: новая драма, комедия, А. П. Чехов, «Чайка», «Вишневый сад» | 1956 | |||||
| 2893 | Исследуется традиционный для русской литературы и культуры образ дома на материале «Очерков бурсы» Н. Г. Помяловского и повести Г. Белых и Л. Пантелеева «Республика Шкид». В «Очерках...» Помяловскогобурсацкое училище наделено устойчивыми чертами антидома-ада, в котором гибнут его обитатели. В «Республике Шкид» образ казенного дома - Шкиды - трансформируется из «республики», дома-государства в дом-гнездо, который дает жизнь. Ключевые слова: пространство, дом, антидом, бездомье, дом-гнездо, дом-государство | 1956 | |||||
| 2894 | Показаны особенности вербализации концепта «земля» в селькупском и русском языках, анализируются ключевые лексемы, объективирующие исследуемый концепт, выявляются общие и отличительные концептуальные признаки Ключевые слова: концепт «земля», концептуальный признак, вербализация, селькупский язык, русский язык | 1956 | |||||
| 2895 | Обсуждаются так называемые эмфатические отрицательные глаголы в энецком языке. Показано, что в энецком языке, помимо характерного для уральской языковой семьи в целом основного отрицательного глагола, использующегося для глагольного отрицания, представлены также и другие отрицательные глаголы, сочетающиеся с формой коннегатива лексического глагола и имеющие значения «ведь не», «чуть не» и «конечно». Описываются морфологические и семантические особенности каждого из эмфатических отрицательных глаголов. Ключевые слова: глагольное отрицание, отрицательный глагол, эмфатический отрицательный глагол, вспомогательный глагол, самодийские языки, энецкий язык | 1956 | |||||
| 2896 | Представлены вопросы типизации, которая позволяет более точно учитывать особенности региональных образовательных систем при моделировании, разработке и внедрении федеральных и региональных программ развития. Ключевые слова: образовательная система, типизация образовательных систем, подходы к типизации, моделирование образовательных систем | 1956 | |||||
| 2897 | Рассматриваются примеры взаимодействия литературы и живописи на материале прозы английской писательницы Вирджинии Вулф, которая нередко обращалась к языку живописи как источнику обновления арсенала литературных приемов. Анализируются примеры интермедиальных явлений на уровне именования (лексика из области живописи), содержания и смысла (аллюзии на конкретные картины или популярные сюжеты, к которым обращались различные художники), а также формы (применение законов тех или иных жанров живописи в прозе, нередко при сочетании имитации композиционных особенностей этих жанров с заимствованием живописной техники и приемов какого-либо направления). Ключевые слова: Вирджиния Вулф, интермедиальность, визуальная поэтика прозы, аллюзии, импрессионизм в литературе, эффект картинной рамы | 1956 | |||||
| 2898 | Актуальность исследования определяется важностью анализа основных этапов развития стилистики как одной из ключевых областей современного речеведения, отражающей смену научных лингвистических парадигм и перенос акцентов с изучения языка на изучение речи и речевой деятельности. Хотя некоторые этапы развития стилистики в разной степени уже освещались, для стилистики будущего важно обобщить уже имеющиеся наблюдения и динамику развития данной области знания в целом. Целью статьи является анализ проблематики и краткой истории отечественной стилистики в современном научном освещении, обзор различных стилистических направлений, развивающихся на разных этапах ее развития, и определение перспектив данной области знания. Материалом для исследования послужили работы известных лингвистов, написанные в разные годы, включая издания последних лет. На основе наблюдения, анализа и обобщения были выявлены основные особенности отдельных этапов и тенденций в развитии стилистики в России, а также намечены перспективы современных стилистических исследований в русле новой научной когнитивно-дискурсивной парадигмы в лингвистике. Стилистика рассмотрена в статье как важная часть речеведения и коммуникативной теории текста, значимая для формирования речевой культуры личности. Представлена динамика развития отечественной стилистики в XX–XXI вв., охарактеризован вклад отдельных ученых в формирование ее различных направлений на разных этапах развития стилистики, отмечены связь стилистики с теорией дискурса и перспективы развития данной области знания с учетом смены научных парадигм. Будущее стилистики связано с коммуникативной теорией текста и смежными областями знания в рамках коммуникативного, когнитивного, антропоцентрического, психолингвистического, дискурсивного и других научных направлений современной русистики. Тенденция к интеграции с другими областями знания является определяющей для современной стилистики, которая имеет прочную теоретическую базу, основанную на антропоцентризме и текстоцентризме гуманитарных наук и сильна своими научными школами. Многообразие сфер общения и речевых практик языковых личностей разных типов, появление новых информационных технологий и каналов связи определяют новые горизонты стилистических исследований в XXI в. Ключевые слова: стилистика русского языка, этапы развития стилистики, научные направления, стиль, текст, дискурс | 1956 | |||||
| 2899 | Творческая история баллады В.А. Жуковского «Вадим»: публикация планов и комментарий | 1955 | |||||
| 2900 | - | 1955 | |||||