| № | Статья | Скачиваний | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2151 | Статья продолжает цикл исследований, посвященных поэзии современных сибирских авторов для детей. Рассматривается творчество красноярского автора Рустама Карапетьяна на материале его книг 2012–2013 гг. Игровая поэтика лирики Карапетьяна выявлена на следующих уровнях текста: фонетическом, грамматическом, в образной системе, на уровне лирического сюжета и композиции. Делается вывод о том, что детская поэзия Карапетьяна обладает структурной целостностью (разные уровни единой системы текста приводят к сходным выводам); игра способствует воплощению сознания ребенка. Множественные противопоставления, выявленные на разных уровнях стихотворения, отражают диалектику и неоднозначность авторского восприятия действительности. Ключевые слова: современная поэзия для детей, сибирская поэзия, Рустам Карапетьян, уровни художественного текста | 1941 | |||||
| 2152 | Увеличение количества детей с ограниченными возможностями здоровья требует от специалистов на современном этапе развития образования поиска новых методов, технологий и средств коррекции. Рассматриваются возможности жанра мюзикла в профессиональной подготовке будущих педагогов к работе в условиях инклюзии. Поиск альтернативных форм обучения будущих специалистов обуславливает актуальность статьи. Представленный метод интерактивного мюзикла рассмотрен с разных позиций в рамках реализации формирования инклюзивно ориентированных компетенций у студентов педагогического факультета. Опыт постановки мюзикла на базе высшего учебного заведения как формы практико-ориентированной подготовки будущих специалистов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), и реализации интерактивного мюзикла в учреждениях как поэтапная и взаимодополняемая работа демонстрирует положительные результаты. Первый этап посвящен формированию нового педагогического сознания, принятия разных детей и их проблем развития, толерантного принятия детей с различной патологией. Второй – непосредственно изучению новых современных технологий, которые позволяют самостоятельно создавать для ребенка условия включения в образовательный и воспитательный процесс с учетом его особенностей и потребностей. Также авторы предлагают использовать его в работе с детьми с ОВЗ. Данные направления работы рекомендованы как нетрадиционные формы работы со студентами высшего учебного заведения. Ключевые слова: дети с ограниченными возможностями здоровья, интерактивный мюзикл, инклюзивное образование, инклюзивно ориентированные компетенции, профессиональная подготовка, коррекционная работа | 1941 | |||||
| 2153 | Рассматривается и описывается проект «Кампусные курсы Томского государственного университета» как один из способов организации для студентов курсов по выбору. Данный проект был разработан проектной группой Центра развития качества образования Томского государственного университета, в которую входили О. Н. Калачикова, П. Киселева, А. Морозова, А. Балабанова. Приведены результаты эмпирического исследования по изучению отношения студентов к кампусным курсам (мотивация выбора, наиболее востребованные курсы, их образовательные ресурсы и др.). Результаты исследования в форме анкетирования показали, что большинство учащихся испытывают недостаток в формировании общекультурных и коммуникативных навыков, а также творческих способностей, что мотивирует их посещать курсы по выбору. Установлено, что большинство студентов делают осознанный выбор курса, а многообразие курсов и направлений позволяет им реализовать свои личностные образовательные интересы. Ключевые слова: курсы по выбору, кампусные курсы, личностные образовательные интересы, взаимодействие | 1941 | |||||
| 2154 | Введение. С появлением новой специальности «Дизайн архитектурной среды» в вузах возникла необходимость в систематизации терминологического аппарата данной предметной области. Целью исследования является построение логико-понятийной модели терминологического поля «Дизайн интерьера» как компонента терминологического макрополя «Дизайн архитектурной среды». Материал и методы. Материалом для изучения послужили архитектурно-дизайнерские термины (более 620 номинаций), почерпнутые из учебно-научной литературы, лексикографических источников, профессиональной интернет-коммуникации, электронных журналов, сайтов студий дизайна и дизайнерских интернет-магазинов, данные Национального корпуса русского языка. Используются описательный и сравнительно-сопоставительный методы лингвистического исследования, приемы моделирования, дефиниционного и компонентного анализов. Результаты и обсуждение. Представлена краткая история вопроса и трактовка терминологического поля, принятая в работе «Терминополе – это унифицированная на системном основании многоуровневая классификационная структура, объединяющая термины сферы однородной профессиональной деятельности» (Л. А. Морозова). Под логико-понятийной моделью терминополя «Дизайн интерьера» понимается модельный конструкт системы взаимосвязанных понятий, группирующихся вокруг центрального понятия сферы дизайна интерьера на основе классификации понятий. Понятийный (логико-понятийный, тематический) аспект анализа терминосистемы с целью выявления ее границ и иерархической организации связан преимущественно с ономасиологическим подходом, и в этом случае терминологическое поле призвано отразить сферу специального употребления данной области знания. В результате анализа текстов профессиональной направленности определены границы терминологического макрополя «Дизайн архитектурной среды», состоящего из терминологических полей «Дизайн интерьера» и «Дизайн открытого архитектурного пространства». Сформирован корпус профессиональной лексики, входящей в терминологическое поле «Дизайн интерьера», осуществлено ее дефинирование и систематизация. Заключение. Выявлена многоуровневая разветвленная иерархическая организация терминологического поля «Дизайн интерьера», состоящая из двух субполей: «Дизайн жилых интерьеров» и «Дизайн общественных интерьеров», которые делятся на терминологические микрополя, тематические группы, подгруппы и микрогруппы (11 группировок терминов разных уровней). Таким образом построена понятийная модель терминологического поля «Дизайн интерьера», являющегося фрагментом терминологического макрополя «Дизайн архитектурной среды». Результаты работы представляют интерес для лингвистов, специалистов в области дизайна архитектурной среды, а также студентов специальности «Дизайн архитектурной среды». Ключевые слова: терминология, терминологическое поле, дизайн архитектурной среды, дизайн интерьера, архитектурно-дизайнерская терминология, русский язык | 1941 | |||||
| 2155 | В политической коммуникации в настоящее время используется целый комплекс конфронтационных речевых стратегий и тактик, направленных на дискредитацию оппонентов в условиях ведения информационной войны, а также навязывания своей точки зрения и формирования определенного общественного мнения относительно дискредитируемых объектов. Конфронтационная стратегия предоставляет говорящему возможность эксплицировать отрицательное отношение к своему оппоненту, враждебность и готовность вступить в конфликт для достижения собственных целей, игнорируя цели, интересы другой стороны. Конфронтационная стратегия сопряжена с отступлением и даже нарушением нравственных и этических норм. К числу конфронтационных речевых стратегий относятся стратегии подчинения и убеждения, дискредитации. Каждая из стратегий реализуется при помощи различных речевых тактик. Для эффективного противодействия угрозам негативного информационного воздействия представляется необходимым выявить применяемые речевые стратегии и тактики, используемые федеральным канцлером Германии Олафом Шольцом, что обусловливает актуальность исследования. Изучение конфронтационных стратегий и тактик в речи О. Шольца, воздействующих на массовую аудиторию и направленных на дискредитацию как самого образа России, так и российской внешней политики, является целью проводимого исследования. Источником материала исследования послужила программная речь Олафа Шольца, с которой он выступил перед федеральным правительством Германии 27 февраля 2022 г. Данная речь стала реакцией ФГР на начало Российской Федерацией специальной военной операции. Для достижения поставленной цели использовались описательный и сравнительно-сопоставительный методы с применением методик контекстного анализа, а также дефиниционного, семантического анализа. В статье проводится анализ двух конфронтационных стратегий, применяемых Олафом Шольцом: дискредитации, подчинения и убеждения. Стратегия дискредитации используется чаще, чем стратегия подчинения и убеждения. Выявлены следующие дискредитирующие тактики: обвинения, негативного прогнозирования и поляризации. Стратегия подчинения и убеждения объективируется при помощи угрозы и приказа. Конфронтационные тактики выступают как автономно (изолированно), так и в сочетании друг с другом (комбинированно). Ключевые слова: речевая агрессия, конфронтационная речевая стратегия, стратегия дискредитации, стратегия подчинения и убеждения, речевая тактика, политическая коммуникация, немецкий язык, Олаф Шольц | 1941 | |||||
| 2156 | . | 1940 | |||||
| 2157 | О скифо-сибирском зверином стиле в Томском Приобье | 1940 | |||||
| 2158 | Рассмотрены проблемы комплексного освоения торфяных месторождений с последующим восстановлением болото- и торфообразовательного процесса. Приведена структурная схема технологии дополнительной добычи органического и минерального сырья для получения инновационных композиционных материалов, проведена оценка экономической эффективности. Ключевые слова: болото, возобновление болота, торф, сапропель, торфонакопление, торфяное месторождение, выработанный торфяник, композиционный материал | 1940 | |||||
| 2159 | В статье анализируется структура и содержание предметно-специализированных компетенций выпускников педагогического вуза по специальности «педагогика и психология». Предложен инструмент оценки уровня формирования предметно-специализированных компетенций. Определено соответствие целей образовательной программы и результатов обучения. Установлена неравномерность формирования предметно-специализированных компетенций у выпускников и низкий уровень компетенций, связанных с практическим применением полученных знаний и проведением самостоятельной научно-исследовательской работы. Ключевые слова: компетентностный подход в образовании, структура предметно-специализированных компетенций у педагогов-психологов | 1940 | |||||
| 2160 | На материалах отчетов Омской военно-цензурной комиссии прослеживается эволюция воззрений западносибирских горожан и военнопленных на революционные события в России в период с марта по октябрь 1917 г. Главное внимание при этом уделено анализу восприятия горожанами обретенных гражданских свобод, их чувствам и переживаниям, связанным с изменениями в городской повседневности в условиях нарастания революционного хаоса. Ключевые слова: революция, свобода, горожане, военнопленные, Западная Сибирь, повседневность | 1940 | |||||
| 2161 | Рассматрена специфика комизма в позднем творчестве Вс. С. Соловьёва (1843–1903). В раннем своем творчестве он раскрывал преимущественно драматические и трагические аспекты русской истории, а в 1890-е годы появились комические мотивы. С одной стороны, это было вызвано его стремлением рассмотреть в романе «Царское посольство» аспекты диалога культур, а с другой – сатирически изобразить в романе «Злые вихри» последователей спиритизма. | 1940 | |||||
| 2162 | Рассматривается апробация в вузе модели формирования профессионально-творческой позиции будущего архитектора и дизайнера в рамках дисциплины «История культуры и искусств». Описывается содержание учебных модулей. Сформулированы принципы, лежащие в основе модели, охарактеризованы особенности и результаты освоения каждого учебного модуля, а также модели в целом. Ключевые слова: профессиональная позиция, педагогическая модель, история культуры | 1940 | |||||
| 2163 | Представлены результаты сравнительного анализа динамики сформированности показателей профессиональной мотивации студентов Ишимского педагогического института им. П. П. Ершова (филиал) ФГАОУ ВО «Тюменский государственный университет» первых и четвертых курсов 2015/2016 учебного года и первых и пятых курсов 2016/2017 учебного года трех факультетов: математики, информатики и естественных наук; социально-гуманитарного и педагогического, обучающихся по трем направлениям: 44.03.01 «Педагогическое образование», 44.03.04 «Профессиональное обучение» и 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование». Следствием своевременного выявления механизмов повышения заинтересованности студентов в получении качественных знаний, развитии необходимых умений и навыков, соответствующих их профессиональной компетентности, будет являться подготовка высококлассных специалистов-педагогов. На основе качественного анализа результатов диагностических методик (К. Замфир «Мотивация профессиональной деятельности» (модификация А. Реана), Т. Н. Сильченковой «Изучение мотивов педагогической профессии», В. А. Ядова «Изучение факторов привлекательности профессии» (модификация И. Кузьминой, А. Реан)) разработаны рекомендации для преподавателей вуза, которые позволят повысить уровень профессионально значимых мотивов студентов и будут способствовать приобретению побудительной, направляющей и результативной основы развития их профессиональной мотивации. Ключевые слова: профессиональная мотивация, качество образования, вузовское образование | 1940 | |||||
| 2164 | Введение. Описываются три основные модели построения межъязыковых каламбуров – полилингвальных образований, в которых осуществляется игра слов на разноязыковом материале, а также приводятся результаты экспериментального исследования восприятия межъязыковых каламбуров. Цель исследования – установить воздействие экспликатора (вспомогательного вербального или иконического указателя на другой язык или атрибута «чужой» культуры) на восприятие межъязыковых каламбуров носителями русского языка; выявить наиболее понятные для носителей русского языка языковые модели межъязыковых каламбуров. Материал и методы. Исследование проведено на материале 416 межъязыковых каламбуров, отобранных в сети Интернет методом целенаправленной выборки (9gag.com – 180, Reddit – 185, «ВКонтакте» – 51) в период с 2016 по 2019 г. Для интерпретации значений межъязыковых каламбуров были применены описательный метод и метод семантического анализа. Для оценки восприятия межъязыковых каламбуров был проведен лингвистический эксперимент, включающий два этапа: перевод и толкование значений иностранных лексем в 20 межъязыковых каламбурах. В эксперименте приняли участие 200 студентов языковых специальностей Кемеровского государственного университета и Новокузнецкого филиала Кемеровского государственного университета, Сибирского федерального университета и Алтайского государственного педагогического университета. Результаты и обсуждение. Экспликатор, содержащийся в межъязыковом каламбуре, способствует правильному его восприятию. Антиципационная модель оказалась наиболее простой для понимания русскими респондентами, представленные ею межъязыковые каламбуры на основе английского языка были корректно определены в 45,2 % случаев. Каламбуры, представленные неологической моделью, менее понятны, особенно при отсутствии экспликатора (25 %). Каламбуры, описываемые имплицитной моделью, также воспринимаются респондентами, но в меньшем количестве случаев (19 %). Среди межъязыковых каламбуров, созданных на основе русского языка, наиболее понятны каламбуры, представленные антиципационной моделью, – 51,75 %, далее следуют каламбуры, которые могут быть отнесены к неологической и имплицитной моделям – 50,6 и 15 % соответственно. Заключение. Иконический или вербальный экспликаторы являются важными, но не критичными для понимания межъязыковых каламбуров. Однако в том случае, когда иноязычные элементы (лексемы или их часть) не выражены в каламбуре эксплицитно, экспликатор является необходимым условием успешного восприятия межъязыкового каламбура. Антиципационная и неологическая модели описывают наиболее понятные межъязыковые каламбуры. Ключевые слова: межъязыковой каламбур, игра слов, диаморфическая связь, экспликатор, лингвистический эксперимент, языковая модель | 1940 | |||||
| 2165 | . | 1939 | |||||
| 2166 | . | 1939 | |||||
| 2167 | 1939 | ||||||
| 2168 | Филологический роман как «промежуточная словесность» в русской прозе конца XX века | 1939 | |||||
| 2169 | Подготовка студентов отраслевого вуза к иноязычной профессионально-ориентированной коммуникации приобретает важное значение в свете реформирования системы высшего профессионального образования. В статье рассматривается современное состояние системы подготовки студентов средствами иностранного языка, проблемы и пути их решения. Представлена модель организации учебного процесса по дисциплине иностранный язык и рекомендации по ее применению | 1939 | |||||
| 2170 | Статья представляет собой первую часть работы, посвященной исследованию категории нормы как функционально-оценочной категории. В статье представлены результаты анализа отраженной в семантике языковых единиц категории нормы как разновидности рациональной оценки, описаны особенности ее структуры и обозначены основные из выполняемых ею функций. Ключевые слова: Норма, Оценка, Когнитивная категория, Структура нормативной оценки, Функции нормы | 1939 | |||||
| 2171 | Раскрыты особенности повышения квалификации педагогических кадров в учреждении дополнительного профессионально-педагогического образования. Обоснованы подходы к проектированию образовательного процесса в соответствии с психологическими особенностями взрослых обучающихся. Ключевые слова: повышение квалификации, взрослые обучающиеся, жизненный и профессиональный опыт взрослых обучающихся, отбор содержания повышения квалификации педагогов, организационные формы повышения квалификации педагогов, самообразование педагогов | 1939 | |||||
| 2172 | Рассматривается возможность использования ресурсов Web 2.0 в методике проведения виртуальных лабораторных работ по курсу физики как пропедевтического раздела, способствующего установлению связи между реальным экспериментом и его идеализированной моделью, изучаемой на занятии или самостоятельно. В качестве примера описана методика лабораторного исследования эффекта Доплера и движения заряженных частиц в магнитном поле, основанная на приоритете практических действий в физическом практикуме. Ключевые слова: физический практикум, лабораторные работы, виртуальные модели, сервисы Web 2.0, методика преподавания физики | 1939 | |||||
| 2173 | Рассмотрена методика обучения студентов физике по проектной схеме. Педагогический эксперимент проводился на основе маятника Окса, состоящего из бруска на горизонтальной поверхности, соединенного с пружиной. Колебания такого маятника характеризуются постоянным периодом, линейным уменьшением амплитуды колебаний, когда за каждую половину периода амплитуда уменьшается на одну и ту же величину. Предъявляемые задачи являются примером организации учебной внедренческой деятельности будущих инженеров на уровне проекта как на практических занятиях, так и во взаимосвязанных с ними проектных заданиях физического практикума. Ключевые слова: формирование творческих групп, маятник Окса, устойчивые и неустойчивые колебания, проектные задания | 1939 | |||||
| 2174 | Изучена микробная активность олиготрофного, эвтрофного и мезотрофного торфяных болот Сибири методом субстрат-индуцированного дыхания (СИД). Установлено, что интенсивность микробиологических процессов зависит от типа торфяного болота и гидротермических условий. Наиболее высокая микробная биомасса отмечалась в торфяной залежи олиготрофного болота (4,16 мг/г с. т.), минимальные значения фиксировались в торфяной залежи мезотрофного болота (3,29 мг/г с. т.), но интенсивность дыхания была выше в болоте эвтрофного типа. Функционирование микробных сообществ изученных торфяных болот находится в пределах природной вариабельности и свидетельствует об их экологической устойчивости. Ключевые слова: Сибирь, торфяные болота, микробиологическая активность, метод СИД, микробная биомасса, базальное дыхание, метаболический коэффициент | 1939 | |||||
| 2175 | Рассматривается одно из важных направлений развития российского образования – переход на федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения. Приоритеты нового стандарта направлены не только на предметные результаты, добавлены метапредметные и личностные результаты. Требования современного общества ставят следующую задачу: подготовить выпускников, которые готовы сориентироваться в быстро меняющемся мире, готовы к решению различных когнитивных, коммуникативных и организационных проблем. Современный учитель в совершенстве должен владеть инновационными педагогическими технологиями и подходами в образовательном процессе. Реализация метапредметного подхода на каждом учебном предмете, а также в организации внеурочной деятельности раскрывает перед педагогом и обучающимися новые горизонты диалога, сотрудничества, развития творческого и интеллектуального мышления, организации познавательной деятельности и т. д. Ключевые слова: переход на федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения, предметный результат, метапредметный результат, метапредметный подход, интеграция, урочная деятельность, внеурочная деятельность, деятельность педагога | 1939 | |||||
| 2176 | Рассматриваются междометия с точки зрения теории речевых актов. Анализируются различные подходы к описанию иллокутивной цели междометных высказываний в работах зарубежных исследователей. Взгляды А. Вежбицкой на рефлекторность эмотивных междометий как основание для их интерпретации вне рамок теории речевых актов подвергаются критике в работах Д. Вилкинса и Т. Уортона. Данные ученые приводят аргументы в пользу наличия у междометий иллокутивной цели, указывая одновременно на зависимость иллокуции интеръективов от степени их лингвистичности (паралингвистичности). На основе данных дискурсивного анализа доказывается, что вышеуказанная закономерность вступает в противоречие с фактами употребления одного и того же междометия в различных типах речевых актов, а также с наличием ярко выраженной иллокутивной цели у побудительных междометий, характеризующихся незначительной степенью лингвистичности. В качестве основы для создания непротиворечивой концепции описания междометий в рамках теории речевых актов предлагается признание их интеракционального характера. Под свойством интеракциональности понимается объективируемая междометиями в момент их произнесения субъект-субъектная или субъект-объектная форма взаимодействия. Такой подход позволяет преодолеть ограниченность интерпретаций, релевантных только для прототипических эмотивных междометий, и предложить общую для всех интеръективных классов концепцию, согласно которой они должны быть отнесены к группе бехабитивов. В рамках предлагаемой концепции возникает необходимость расширения категории бехабитивов за счет присоединения к традиционным этикетным актам эмотивных и побудительных междометий. Ключевые слова: междометия, интеръективы, теория речевых актов, иллокутивная цель, экспрессивные речевые акты, бехабитивы, эмотивные междометия | 1939 | |||||
| 2177 | Представлены результаты исследования, проведенного со студентами Нижегородского государственного педагогического университета им. К. Минина. Цель исследования – проанализировать особенности изучения французского языка через призму студенческого видения учебного процесса, учитывая результаты исследования, сделать процесс изучения французского языка более эффективным. Результаты исследования показали, что некоторые студенты явно недооценивают потенциал французского языка. Имея представление о многочисленных перспективах, открывающихся при изучении французского языка, будущие преподаватели не готовы воспользоваться предоставленной автономией, недостаточно стремятся к саморазвитию, самосовершенствованию. Проведенное исследование ставит перед преподавателями французского языка такие задачи, как активное вовлечение студентов в управление развитием собственной иноязычной коммуникативной компетенции за счет более широкого использования интернет-ресурсов, воспитание самостоятельности и ответственности за процесс и результат обучения, привлечение студентов к участию в лингвистических конкурсах, организуемых Французским институтом в России, Всероссийской ассоциацией преподавателей французского языка. Ключевые слова: результаты исследования, проблемы изучения французского языка, перспективы изучения | 1939 | |||||
| 2178 | . | 1938 | |||||
| 2179 | Автор показывает зависимость языка и стиля прессы от социальных условий ее функционирования и от типологических признаков издания. В статье предлагается методика социолингвистического анализа газеты с учетом ориентации газеты на свою аудиторию. Типовые признаки языковой модели издания обнаружены автором в рубриках, заголовках и текстах. Стилистическое единство рубрики, заголовка и текста содержит семантический код издания и маркирует степень профессионализма журналистов. | 1938 | |||||
| 2180 | Геометрический чертеж как представление геометрической модели | 1938 | |||||
| 2181 | В данной статье представлены основные исторические этапы развития научно-исследовательской работы факультета иностранных языков Томского государственного педагогического университета. Авторы выделяют наиболее значимые научные достижения в области лингвистики и методики преподавания иностранных языков. | 1938 | |||||
| 2182 | Появление в Интернете вики-сайтов, блогов и социальных сетей может быть использовано для формирования персональных образовательных сфер и развития информационной компетентности будущих учителей как необходимой базы готовности применять новые коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. Ключевые слова: интернет, социальные сети, блогосфера, информационная компетенция, коммуникационные технологии | 1938 | |||||
| 2183 | В статье рассматриваются основные вопросы теории и практики формирования военно-профессиональной мотивации у курсантов военных вузов связи. Представлены основные положения и результаты реализации программы формирования военно-профессиональной мотивации. Ключевые слова: мотивация, формирование военно-профессиональной мотивации, курсанты, военные вузы связи | 1938 | |||||
| 2184 | Предпринята попытка выделить немецкие глаголы, допускающие появление морфологических вариантов при образовании трех основных форм, основываясь на материале справочной литературы и словарей. Ключевые слова: вариативность, морфологические варианты, полные варианты, неполные варианты, основные формы глагола | 1938 | |||||
| 2185 | Статья посвящена исследованию поэтики пространства в романе М. Осоргина «Свидетель истории». Особое внимание уделяется анализу пространственных перемещений одного из главных героев романа. Ключевые слова: пространство, поэтика, роман, топос, путь, путешествие | 1938 | |||||
| 2186 | Описываются языковые средства выражения сакрального компонента религиозно-искусствоведческой составляющей категории перцепции в английском языке. В контекстном анализе выявляется специфика структуры категории перцепции и средств ее языкового выражения. Ключевые слова: категория, концепт, перцепция, сакральный компонент, религиозно-искусствоведческая составляющая, семантика, сакральное пространство, храм, иерусалимский храм Воскресения Христова | 1938 | |||||
| 2187 | Доказывается, что в случае, когда 8 фермионов, отвечающих нарушенным AdS_4 x CP^3 бекграундом суперсимметриям, обращаются в нуль выбором калибровки для kappa-симметрии, уравнения, следующие из действия AdS_4 x CP^3 суперструны варьированием по ним, со\-дер\-жат\-ся в наборе фермионных уравнений движения OSp(4|6)/(SO(1,3) x U(3)) сигма-модели. Ключевые слова: суперструна типа IIA, AdS_4 x CP^3 супербекграунд, OSp(4|6)/(SO(1,3) x U(3)) сигма-модель; уравнения движения | 1938 | |||||
| 2188 | Рассматриваются вопросы использования учебных тестов для формирования умений, систематизации знаний и контроля результатов при обучении математическим дисциплинам в НИУ ВШЭ – Пермь. Представлена технология по применению учебно-методического комплекса, состоящего из многоуровневых тематических тестов по основным разделам курса высшей математики. Автор делится опытом использования тестов в практике преподавания курса высшей математики в экономическом вузе. Предлагается применять учебные тесты не только для контроля результатов обучения, но и как средство обучения, а также для организации самостоятельной деятельности студентов, в том числе их внеаудиторной работы. Ключевые слова: обучение математике в вузе, систематизация знаний, самостоятельная работа студентов, система тестирования, тестовые задания | 1938 | |||||
| 2189 | Рассматриваются особенности политического развития Тувинской Народной Республики в 1920–1930-е гг., характеризующиеся отсутствием опыта самостоятельного существования в предыдущие периоды развития и большим влиянием СССР на все стороны жизни тувинского общества, что обусловило утверждение однопартийной политической системы во главе с Тувинской народно-революционной партией. Вмешательство СССР во внутриполитические дела ТНР способствовало приходу к власти «левых», начавших радикальные преобразования и провозгласивших некапиталистический путь развития страны. В ТНР утверждается политическая система, аналогичная в СССР. Результаты и выводы данного исследования углубляют и расширяют представления об историческом опыте государственного строительства в годы ТНР, также раскрывают особенности ее политического развития как в рассматриваемое, так и в настоящее время. Ключевые слова: Тувинская Народная Республика, суверенитет, Конституция, Тувинская народно-революционная партия, Великий Хурал, «левые», «правые» | 1938 | |||||
| 2190 | . | 1937 | |||||
| 2191 | К вопросу о методологии исследования инвестиционной инерции | 1937 | |||||
| 2192 | Вегетативные компоненты ориентировачного компонента человека на звуковые сигналы разной интенсивности | 1937 | |||||
| 2193 | В статье рассматривается роль древних индоевропейских консонантных именных склонений как один из формальных критериев выделения группы одушевленных/активных имен. | 1937 | |||||
| 2194 | В данной статье речь идет об использовании в учебном процессе аутентичных рекламных текстов на немецком языке и методике работы над ними. | 1937 | |||||
| 2195 | Данная статья посвящена исследованию специфики имиджевого экономического дискурса. В ней классифицируются имиджевые материалы по цели создания, а также рассматриваются приемы создания имиджа | 1937 | |||||
| 2196 | - | 1937 | |||||
| 2197 | Статья посвящена проблеме формирования мотивации к обучению у курсантов военного вуза. Проблема, на наш взгляд, должна рассматриваться с двух сторон – со стороны обучающихся и со стороны их учителей и воспитателей. Ключевые слова: военное обучение, мотивация, проектный метод, контрольно-оценочная деятельность | 1937 | |||||
| 2198 | В статье рассмотрены языковые средства объективации концепта «Творец» в поэтических текстах Пригова. Исследование, представляющее собой фрагмент анализа данного концепта, позволило выявить его отдельные когнитивные признаки, определить доминантные смыслы некоторых поэтических фрагментов и целых текстов автора. Ключевые слова: концептуальный анализ, концепт «Творец», когнитивный дифференциальный признак, когнитивный классификационный признак, ключевая лексема, репрезентант, идиостиль | 1937 | |||||
| 2199 | Рассмотрены ростки первых детских и молодежных объединений в России, возникнувшие в середине XVIII в., которые в дальнейшем являлись предпосылочным этапом для развития детско-юношеских объединений. Ключевые слова: детские и молодежные объединения, предпосылка, воспитание, клуб, детское движение, развитие, общественная жизнь, становление личности. | 1937 | |||||
| 2200 | Авторами на основе анализа историко-педагогической литературы предпринята попытка раскрыть основные особенности организации социального воспитания в России в начале ХХ века (в дореволюционный период и в период после революционных событий 1917 г.). Ключевые слова: социальное воспитание, учреждения социального воспитания, детские организации, скауты, пионеры | 1937 | |||||