| № | Статья | Скачиваний | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2001 | Введение. В условиях быстрых изменений в общественной и профессиональной сфере актуальным становится вопрос о том, как организовывать процесс профессионального самоопределения и эффективного трудоустройства выпускников вузов. В этой связи рассмотрено содержание организационно-педагогических условий содействия профессиональному самоопределению студентов педагогического вуза. Цель – поиск и определение содержания организационно-педагогических условий содействия профессиональному самоопределению студентов педагогического вуза. Материал и методы. Использованы теоретические (изучение, анализ, обобщение литературы, изучение статистических данных, моделирование) и эмпирические (анкетирование, опрос, апробация) методы исследования. Обоснование комплекса условий строится на основе эмпирического обобщения деятельности центра содействия занятости студентов. Обзор литературы. Представлены подходы современных исследователей к дефиниции «организационно-педагогические условия». Выделена группа ученых, рассматривающих организационно-педагогические условия как совокупность факторов. Описана позиция исследователей, считающих, что организационно-педагогические условия – это комплекс каких-либо мероприятий. Отдельно проанализированы научно-исследовательские работы ученых, считающих, что в дефиниции «организационно-педагогические условия» выделяются две смысловые составляющие: организационные условия и педагогические условия. Результаты и обсуждение. На основе анализа литературы и обобщения эмпирического опыта уточнено, что под организационными условиями в работе будут пониматься факторы, которые обеспечивают управление процессом, а под педагогическими – факторы, включающие в себя содержание, методы, приемы, формы обучения, воспитания, обеспечивающие достижение педагогических целей. При этом объединение организационных и педагогических условий в один комплекс, подчиненный общей цели, будет являться организационно-педагогическими условиями. На основе этого на базе Томского государственного педагогического университета определен и апробирован комплекс организационно-педагогических условий содействия профессиональному самоопределению студентов. Заключение. Предложено уточненное определение организационно-педагогических условий содействия профессиональному самоопределению обучающихся педагогического вуза, в том числе студентов с низкой мотивацией на педагогическую профессию, которое может быть использовано в качестве основы для деятельности вузовских центров по трудоустройству выпускников. Ключевые слова: профессиональное самоопределение, трудоустройство, организационно-педагогические условия, содействие | 2025 | |||||
| 2002 | В статье рассматривается понятие самостоятельной образовательной деятельности школьников, механизмы организации самостоятельной работы учащихся по математике в малокомплектной сельской школе Ключевые слова: самостоятельная образовательная деятельность, математика, малокомплектная школа | 2024 | |||||
| 2003 | Представлена авторская концепция подготовки педагогов-исследователей на основе компетентностного подхода. Предложены условия организации учебного процесса, определены направления работы по реализации концепции. Ключевые слова: компетентностный подход, профессионализм, инновационная деятельность, научное мышление, лаборатория инновационной педагогики. | 2024 | |||||
| 2004 | Рассматриваются различные интерпретации и функционирование педагогических концептов «компетентность» и «компетенция». Исследования профессиональной компетентности педагога показали, что в современной образовательной парадигме прослеживается четыре смысла, вкладываемых в содержание данного понятия: прагматический, образовательный, общепедагогический и личностный. В общем виде компетентность учителя в современной образовательной парадигме интегрирует в себе когнитивный (знания), операциональный (способы деятельности и готовность к осуществлению деятельности) и аксиологический (наличие определенных ценностей) аспекты. Ключевые слова: образовательная парадигма, компетентность, компетенция, учитель, когнитивный, операционный и аксиологический аспекты компетентности | 2024 | |||||
| 2005 | Описываются языковые средства выражения сакрального компонента религиозно-искусствоведческой составляющей категории перцепции в английском языке. В контекстном анализе выявляется специфика структуры категории перцепции и средств ее языкового выражения. Ключевые слова: категория, концепт, перцепция, сакральный компонент, религиозно-искусствоведческая составляющая, семантика, сакральное пространство, храм, иерусалимский храм Воскресения Христова | 2024 | |||||
| 2006 | Рассмотрены основные аспекты брендинга туристской территории, ключевые моменты его создания и ошибки, допускаемые при этом. Затронут столь необходимый кластерный подход и обозначена краткая характеристика его роли в процессе формирования единого образа территории. Дано общее описание проблемных моментов в формировании бренда Томской области как туристской дестинации. Ключевые слова: бренд территории, туристский бренд, кластерный подход, имидж, дестинации, ошибки брендинга территории | 2024 | |||||
| 2007 | . | 2024 | |||||
| 2008 | В работе, обращенной к исследованию семантики человеческого тела, гетерогенность телесности рассматривается через понятие границ тела. Материалом для анализа выступают восточно-славянская мифологическая традиция, диверсифицированная в фольклоре, литературных текстах; система языка, несущая в себе культурно значимые типизации; особенности обрядовой практики. Тема границы, вырастающая из фундаментальных представлений традиционного сознания о разнородности пространства, проецируется на микрокосм человеческого тела. В символической анатомии возможно выделение внутренних границ, структурирующих тело изнутри, и внешних, фиксирующих границы выходящих во вне структур. Ключевые слова: традиционная культура русских, тело, символическая анатомия, границы тела, миф, фольклор, языковое сознание, ритуал | 2024 | |||||
| 2009 | Проблема идентичности представлена как комплексное понятие, сопряженное с психическим здоровьем. Индивидуальность рассматривается как комплексное понятие, сопряженное с психическим здоровьем, как проявлением индивидуальности, образа Я. Констатирующий эксперимент проводился для выявления уровня развития гендерной идентичности, уровня самоотношений и уровня интернальности у мальчиков-подростков и у девочекподростков. Представлен анализ уровня интернальности и самоотношений подростков, их влияния на уровень гендерной идентичности. Выявлена взаимосвязь между гендерной идентичностью, уровнем самоотношений и гендерной идентичностью и уровнем интернальности у мальчиков- и девочек-подростков. Обосновано, что гендерный опыт психологического исследования может оказаться чрезвычайно полезным, открывающим новые научные и практические исследовательские перспективы.Определены социально-психологические критерии проблемы на современном этапе во взаимосвязи с психическим здоровьем. Ключевые слова: психическое здоровье, гендерная идентичность подростков, микросоциально-средовые факторы, самооценка, социализация подростков | 2024 | |||||
| 2010 | Отражены проблемы инженерного образования, которые проявляются в настоящее время и в школе, и в вузе. К ним относятся низкие стартовые возможности абитуриентов – слабые фундаментальные знания, недостаточная самостоятельность, слабая мотивация к учебной и будущей профессиональной деятельности, уменьшение интереса к техническому образованию. В проведенных исследованиях выявлена низкая мотивация учащихся и студентов к изучению предмета. Проанализированы методы по решению проблемы ориентации учащихся на инженерные специальности, используемые в настоящее время, и предложен вариант решения проблемы – введение пропедевтических курсов практической направленности для учащихся 5–6-х классов. Преподавание курса построено на основе совместного обсуждения содержания новых знаний, пополнения знаний учащихся об ученых и пользе их открытий, организации наблюдений и выполнения простых модельных опытов, конструировании простейших устройств. В результате этого ученики приобретают некоторые практические, технологические, информационные умения. Проведенное исследование показывает появление у них мотивации к изучению физики и развитие познавательного интереса к предмету. Описан курс для 6-го класса, где ученики знакомятся с великими открытиями и их инженерными и бытовыми воплощениями, и приведены результаты, отражающие значимость курса. Ключевые слова: проблемы инженерного образования, уменьшение интереса к техническому образованию, элективный курс практической направленности для учащихся 5–6-х классов, развитие мотивации на изучение физики | 2024 | |||||
| 2011 | Рассматриваются задачи и целевые показатели приоритетного проекта «Развитие экспортного потенциала российской системы образования». Дана характеристика динамики и мировых трендов экспорта высшего образования, анализируются предыстория и особенности образовательного экспорта в СССР. Представлены статистические данные и описание важнейших статистических параметров развития образовательного экспорта в новой России. Описаны особенности привлечения иностранных студентов в томские вузы, используемые педагогические и маркетинговые инструменты аттракции. Выявлены структурно-организационные и социокультурные проблемы адаптации иностранных студентов, проанализирован предлагаемый комплекс мер, направленный на поддержку и усиление потоков экспорта образования в систему высшего образования России. Ключевые слова: образование иностранцев, образовательный экспорт, адаптация иностранных студентов, образовательные траектории | 2024 | |||||
| 2012 | Введение. Аргументативный дискурс был и остается одним из самых распространенных в современном медиапространстве. Это обусловлено особенностями современного социально-исторического контекста эпохи и необходимостью доказывать различные точки зрения на происходящие события. В связи с этим исследование типов и средств аргументации является одной из актуальных задач различных областей знания. Цель статьи – выявление идиостилевых особенностей медиадискурса публичной языковой личности на уровне используемых ею типов аргументации в отражении различных информационных поводов. Методика исследования основана на использовании дискурсивного и семантико-стилистического анализа с опорой на теорию регулятивности как одно из направлений коммуникативной стилистики текста. Основные результаты. Установлена зависимость используемых публичными медиаперсонами типов аргументации от объективных факторов (информационного повода, темы, речевого жанра) и субъективных (от целеполагания, коммуникативно-когнитивных и культурно-речевых особенностей автора). Выявлены общие и индивидуальные регулятивные средства, структуры и способы, характерные для аргументативного медиадискурса в целом и для анализируемых индивидуальных дискурсивных практик. К типовым регулятивным структурам и средствам регулятивности отнесены: использование цитат оппонента с последующим опровержением; ссылка на оппонента и обращение к нему, сопровождаемое прямой или косвенной характеристикой; ссылка на факты и количественные данные; использование сравнения сходных показателей для доказательства; усиление экспрессии и полемического пафоса на уровне языковых средств. К индивидуальным особенностям аргументации отнесены: различие интенций авторов, масштаб информационных поводов для контраргументации; выбор типа аргументации с учетом идиостиля личности, включая его культурно-речевой, когнитивный и коммуникативный стили, наличие в медиадискурсе авторских регулятивных средств логической и/или риторической аргументации. Заключение. Предложенный подход к изучению аргументативного дискурса с точки зрения идиостилевых проявлений публичной языковой личности показал, что используемые типы аргументации отличаются по цели, средствам и эффекту воздействия, что обусловлено не только объективными факторами, но индивидуально-авторскими особенностями и информационным полем авторов медиатекстов. Полученные данные представляют интерес для медиалингвистики, теории речевого воздействия, речевой конфликтологии, коммуникативной стилистики текста. Ключевые слова: коммуникативная стилистика текста, теория регулятивности, аргументативный дискурс, типы аргументации, идиостиль, публичная информационно-медийная языковая личность, информационное поле языковой личности | 2024 | |||||
| 2013 | . | 2023 | |||||
| 2014 | 2023 | ||||||
| 2015 | В статье освещены итоги научной конференции, посвящённой памяти выдающегося философа и педагога С.И.Гессена. Представлены некоторые современные формы научно-исследовательской подготовки аспирантов в Томском государственном педагогическом уиверситете. Ключевые слова: научная конференция, философия образования, педагогика, школа молодого учёного, современное образование | 2023 | |||||
| 2016 | В статье рассматриваются некоторые аспекты влияния фундаментального основания российского менталитета на формирование представлений о войне и мире. Делается вывод о том, что восприятие пространства и времени в российском менталитете оказывает определяющее воздействие на отношение россиян к войне и миру. Подтверждения вывода иллюстрируются на примере отношения российских граждан к войнам в Грузии и Ираке. Ключевые слова: война, мир, менталитет, пространство, время | 2023 | |||||
| 2017 | Модель сатирического жанра и жанровой разновидности представлена через изучение активного центра – средоточия содержательно-формальных признаков системы сатирических пьес. | 2023 | |||||
| 2018 | Исследуются перспективы развития системы физического эксперимента для сельских и малых школ. Представлена методика реализации разных видов исследовательского физического эксперимента. Рассмотрены вопросы формирования кабинетов физики и естествознания в сельских школах. Ключевые слова: малая школа, сельская школа, учебное оборудование, физический эксперимент. | 2023 | |||||
| 2019 | Обосновывается актуальность предметного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» («ОБЖ»), рассматриваются проблемы организации внеклассной работы по данному курсу, приводятся определение и классификация ее видов, предлагается примерное содержание. Описывается реализация основных методологических подходов по организации внеклассной работы по курсу «ОБЖ». Ключевые слова: курс «Основы безопасности жизнедеятельности», внеклассная работа в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности», личностно-деятельностный подход, интегративный подход | 2023 | |||||
| 2020 | Исследованы функции детской музыки в культуре детства. Имеется много оснований утверждать, что детская музыка в жизни ребенка призвана играть значительную роль и выполняет определенный ряд функций, так как детская музыка есть некий системообразующий фактор культуры, формирующий вокруг себя социокультурное пространство детской субкультуры. Ключевые слова: музыка, культура детства, функциональный подход, функции музыки, детский музыкальный фольклор, детская классическая музыка, современная детская музыка | 2023 | |||||
| 2021 | Введение. Важнейшей задачей современного образования является обеспечение возможностей для личностного и профессионального роста и для осуществления самореализации. Изложены основные подходы к изучению понятия «самореализация». Приводятся результаты анкетирования будущих учителей русского языка. Выявлены представления будущих учителей русского языка в отношении их профессиональной самореализации. Материалы и методы. Исследование было проведено на основе анализа теоретических источников по проблеме самореализации и результатов анкетирования студентов филологического факультета. Авторская анкета состояла из трех вопросов открытого типа и четырех вопросов закрытого типа. Результаты и обсуждение. Проанализированы различные подходы к пониманию названных понятий и обоснована собственная позиция по этому вопросу. По результатам анкетирования установлено, что 15 % студентов третьего курса и 55 % студентов четвертого курса уверены, что профессиональная самореализация подразумевает постоянное совершенствование в выбранной профессии и потребность в совершенствовании. Охарактеризованы потребности, возникающие у будущих учителей русского языка в ходе педагогической практики, которая является ключевым звеном между теоретическим обучением будущих учителей русского языка и их самостоятельной работой в образовательном учреждении. Заключение. Самоактуализация понимается автором как тенденция к самореализации. А самореализация – как процесс развития личности, предполагающий активную содеятельность с другими людьми, приложение собственных усилий. Выявлено, что критической точкой в становлении будущего учителя русского языка является педагогическая практика. До практики основными трудностями у студентов являются неуверенность в себе и нехватка знаний в области методических дисциплин. Это можно скорректировать опытом работы в качестве учителя. После педагогической практики основанными барьерами самореализации для студентов становятся отсутствие свободного времени у учителей русского языка и высокая интенсивность работы. Это заставляет будущих учителей русского языка сомневаться в правильности выбора сферы своей дальнейшей профессиональной деятельности. Поднимается вопрос о психолого-педагогическом сопровождении студентов во время практики. Ключевые слова: самореализация, самоактуализация, профессиональная самореализация, будущие учителя русского языка, барьеры профессиональной самореализации | 2023 | |||||
| 2022 | Орнитоморфная символика в фольклоре и верованиях хантов | 2022 | |||||
| 2023 | Информационно-деятельностный подход к школьному образованию и пути его реализации в технологиях интегрированного обучения | 2022 | |||||
| 2024 | В статье анализируются сказка Е. Шварца "Дракон" и "Железная мистерия" Д. Андреева как варианты условной драмы, которая имеет в основе мифологические сюжеты и в которых исследуется феномен тоталитарного государства. Рассматривается философия и психология власти с точки зрения системы персонажей (Дракон - обыватели - герой), в аспекте особенностей коллизии и близости сквозных мотивов. Ключевые слова: сказка, мистерия, мифологический сюжет, условные формы драмы, сатира, философия власти | 2022 | |||||
| 2025 | Приводятся результаты экспериментального исследования взаимосвязи эмоционально-волевых и интеллектуальных свойств младших подростков. Результаты психодиагностики учащихся обрабатывались при помощи факторного анализа. Выявлялась динамика в развитии эмоционально-волевых свойств, интеллекта мальчиков и девочек 3–5-х классов. Выделены основные факторы, определяющие гендерные особенности эмоционально-волевой и интеллектуальной сфер младших подростков. Ключевые слова: эмоционально-волевые, интеллектуальные свойства, динамика развития, факторный анализ, гендерные особенности, школьники 9–11 лет | 2022 | |||||
| 2026 | Рассматриваются предпосылки создания Томского филиала (научного центра) СО АН СССР (РАН). Акцент сделан на подготовительном этапе организации академической науки в г. Томске. Авторы прослеживают историю формирования ядра научного центра в изучаемый период. Делается вывод о функционировании сети томских академических учреждений как едином комплексе по проведению научных исследований. Ключевые слова: Томский научный центр, академический институт, Академия наук СССР, ученый, директор-организатор, научные исследования | 2022 | |||||
| 2027 | Рассматривается роль социальной политики и социального партнерства в мотивации персонала организации. Анализируются задачи, принципы социальной политики, инструменты и формы ее реализации. Ключевые слова: мотивация, социальная политика, персонал, социальное партнерство | 2022 | |||||
| 2028 | Раскрывается сущность оптимизации образовательного процесса и выявляются новые пути повышения эффективности процесса обучения второму иностранному языку в языковом вузе. Ключевые слова: оптимизация, второй иностранный язык, языковой вуз, лингвист-преподаватель | 2022 | |||||
| 2029 | Раскрыты подходы к пониманию активности. Сформулировано определение понятия «познавательная активность». Обозначены критерии и показатели познавательной активности детей старшего дошкольного возраста. Дан теоретический обзор психологических особенностей современных детей. Представлен обзор современного состояния проблемы формирования познавательной активности детей старшего дошкольного возраста. Предложен анализ моделей формирования познавательной активности. Названы компоненты развития познавательной активности – информационный, действенно-мыслительный, потребностно-мотивационный, эмоционально-волевой, личностный, контрольно-оценочный. Названы движущие силы развития познавательной активности. Описаны психолого-педагогические условия формирования познавательной активности детей старшего дошкольного возраста. Ключевые слова: познавательная активность, модели формирования познавательной активности, дошкольники | 2022 | |||||
| 2030 | Введение. Рассматриваются проблемы когнитивной лингвистики. В центре исследования – фундаментальные концепты языковой картины мира. Материал и методы. Изучается вербализация в русском языке концепта «хлеб», при этом используются материалы из словарей В. И. Даля, В. М. Огольцева, Д. Н. Ушакова, М. Фасмера, а также четырехтомного академического словаря русского языка («Малый академический словарь»), содержащего несколько фразеологических единиц с компонентом «хлеб», в каждой из которых реализуется один из важнейших когнитивных признаков данного концепта. Результаты и обсуждение. На основании приведенных примеров показано, что степень фразеологизации у этих единиц различна, но тем не менее все они сохраняют связь с исконным денотатом. Это обстоятельство способствует сохранению положительной коннотации в данной фразеологической парадигме. Проведен анализ по когнитивным признакам для выявления объема концепта «хлеб» в языковой картине мира русского народа. Рассматривается вопрос об исконном денотате, формирующем основное номинативное значение слова «хлеб» в русском языке. Фундаментальность концепта «хлеб» в языковой картине мира русского народа со всей очевидностью проявляется на всех уровнях. Полное представление об объеме данного концепта может быть создано только с учетом фольклорного материала. Система важнейших когнитивных признаков успешно прослеживается на материале лексических, фразеологических и паремиологических единиц. Задача когнитивного или лингвокогнитивного анализа заключается в анализе языковых единиц, ориентированном на выявление когнитивных признаков, представляющих данный концепт в структуре конкретного знака. Заключение. Исследование показало, что когнитивные признаки концепта «хлеб», реализованные в русском языке, охватывают все стороны образа хлеба, созданного национальным мышлением русского народа. Ключевые слова: концепт, хлеб, картина мира, когнитивный признак, вербализация | 2022 | |||||
| 2031 | . | 2021 | |||||
| 2032 | Жизнеописание Александра Волкова: принципы научной биографики | 2021 | |||||
| 2033 | Когнитивная сфера личности представляет собой динамичную, иерархически организованную структуру, которая особенно интенсивно развивается в младшем школьном возрасте. На ее формирование существенное влияние оказывают перцептивно-мнестическая и мыслительная детерминанты, а также половозрастные индивидуально-психологические особенности личности | 2021 | |||||
| 2034 | Планарные четырехслойные структуры,содержащие волновод с параболическим профилем показателя преломления | 2021 | |||||
| 2035 | В статье рассматриваются этнокультурные компетенции учителя, показана динамика изменений требований, которые выдвигаются в зависимости от социокультурной ситуации при подготовке учителей. Ключевые слова: профессиональная подготовка, национальная школа, социокультурное пространство, компетенции | 2021 | |||||
| 2036 | В данной работе рассматриваются особенности обучения специалистов неязыкового вуза письменному переводу технической документации. Письменный перевод технической документации выступает как средство овладения иностранным языком, как прием развития умений и навыков чтения, как эффективный способ контроля понимания информации. При обучении переводу необходимо учитывать психологические особенности студентов старших курсов неязыкового вуза. Ключевые слова: письменный перевод технической документации, специалисты неязыкового вуза, владение лексико-морфологическим навыком перевода, перевод патентных описаний и руководств по эксплуатации, психологические особенности взрослых студентов, семантические и норматив | 2021 | |||||
| 2037 | Исследуются проблемы нравственности воспитания детей в контексте современной образовательной системы и различные научно-методологические подходы к вопросу нравственности. Ключевые слова: нравственность, воспитание, методологический подход, гуманность, парадигмы воспитания. | 2021 | |||||
| 2038 | Представлена характеристика учебно-методического обеспечения и требований федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования к компетенциям слушателей в рамках дисциплин «Основы социального государства» и «Корпоративная социальная ответственность». Предложены методические рекомендации по преподаванию данных дисциплин с учетом опыта реализации образовательных программ в Томском государственном педагогическом университете. Ключевые слова: социальная ответственность бизнеса, корпоративная социальная ответственность, образовательная программа, учебно-методическое обеспечение, основы социального государства | 2021 | |||||
| 2039 | Рассматриваются психологические особенности, характерные для ВИЧ-инфицированных мужчин, и наиболее представленные среди данной категории пациентов акцентуации характера. В результате проведенного исследования делается вывод о том, что можно выделить черты характера, типичные для людей, живущих с ВИЧ. Ключевые слова: ВИЧ-инфекция, психологическая помощь, акцентуации | 2021 | |||||
| 2040 | Рассматривается типология миграционных процессов в ракурсе учебной миграции. Представлено соотношение понятий «учебная миграция» и «образовательная миграция». На основе анализа образовательных программ составлен перечень подходов к организации учебной миграции в образовательной практике зарубежных вузов. Ключевые слова: миграция, учебная миграция, образовательная миграция, образовательная поездка | 2021 | |||||
| 2041 | Введение. Рассматриваются типология и функциональные возможности прецедентных феноменов в песенных текстах автора Н. А. О’Шей – лидера фолк-рок-группы «Мельница». Цель исследования – выявление типов прецедентных феноменов, используемых в песенных текстах Н. А. О’Шей, и анализ особенностей их функционирования. Материал и методы. Материалом исследования служат песенные тексты, автором которых является Н. А. О’Шей – лично или в соавторстве. Источником фактического материала являются альбомы рок-группы «Мельница» разных лет. Эмпирическая база исследования сформирована с помощью приема сплошной выборки. В ходе изучения используются описательный метод и метод контекстуального анализа. Результаты и обсуждение. В анализируемых песенных текстах Н. А. О’Шей использует прецедентные феномены разных типов. Частотными являются прецедентные имена – имена собственные мифологических существ (скандинавское божество Один), исторических лиц (полководец Тамерлан, музыканты Фредди Меркьюри и Элвис Пресли, писатель и летчик А. де Сент-Экзюпери) и литературных персонажей (Тристан и Изольда). Обращение к тем или иным прецедентным именам может определяться тематикой, композицией или авторской концепцией песни или альбома, интересом автора к определенной личности. Прецедентные высказывания являются частью культурного опыта поэтессы; она органично включает цитаты из разных источников (в их исходном или трансформированном виде) в состав песенных текстов, заставляет их работать на реализацию той или иной идеи. Прецедентные тексты служат основой для создания авторской легенды. Использование отдельных авторских названий порождает у слушателей различные ассоциации, придает композициям культурную значимость. Заключение. Прецедентные феномены выполняют в песенных текстах Н. А. О’Шей две основные функции: текстообразующую и смыслопорождающую. Ключевые слова: рок-поэзия, прецедентные феномены, Н. А. О’Шей | 2021 | |||||
| 2042 | Исследуется роль произношения в обучении французскому языку. Внимание акцентируется на просодических факторах, играющих важную роль в процессе понимания высказывания. Декодирование вербального общения происходит на интеллектуальном, лингвистическом, эмоциональном и реляционном уровнях. Собеседники воспринимают не только отдельные слова, но и тональность высказывания. Интонационно передаваемая информация позволяет понять глубинный смысл высказывания и его компонентов. Цель исследования предполагает определение места фонетической составляющей в методике преподавания иностранного языка. В работе использованы следующие методы исследования: анализ педагогической, методической, лингвистической литературы и опыта работы российских и зарубежных фонетистов; метод научного описания; синтез и обобщение собственной практики преподавания французского языка в вузе. Многие современные исследователи в области методики преподавания иностранных языков являются сторонниками коммуникативного обучения, ведущего к новому восприятию роли произношения, и осознанию важности интонационных параметров речи. Эффективность обучения французскому языку повышается с использованием специальных упражнений для отработки просодических явлений, при которых фоносемантический подход апеллирует к звуковой материи и способствует формированию иноязычного произносительного навыка. Результатом является разработка упражнений на основе анализа традиционных и современных дидактических принципов. Предлагается отработка произносительных умений и навыков с целью коррекции устной речи по следующим параметрам: интонации и ритму, напряженности артикуляции, фонетическому окружению. Эффективность обучения на сегментном уровне повышается с использованием упражнений, выстраиваемых по принципу «от простого к сложному». Супрасегментный уровень, подразумевающий нормативное ударение, правильную мелодику, ритм, паузы, также играет значительную роль в усвоении артикуляционной базы изучаемого языка. Только комплексное восприятие вышеперечисленных фонетических явлений приводит к усвоению артикуляторной базы иностранного языка. Таким образом, обучающимся необходимо овладеть фонетико-фонологическими навыками, поскольку недостаточная их сформированность будет иметь негативные последствия для всего процесса изучения языка. Ключевые слова: произношение, сегментный уровень, супрасегментный уровень, произносительные умения и навыки, обучение, дидактические принципы, французский язык | 2021 | |||||
| 2043 | . | 2020 | |||||
| 2044 | . | 2020 | |||||
| 2045 | 2020 | ||||||
| 2046 | . | 2020 | |||||
| 2047 | В статье анализируются истоки возникновения трансперсональной психологии как учения о необычных переживаниях, выходящих за рамки привычных обыденных ощущений. Предпринимается попытка систематизировать теоретические концепции и практические результаты, полученные в ходе использования современных психотехнологий, в рамках единого трансперсонального подхода. Намечаются пути дальнейшего развития психологической науки на основе интегративного проекта, объединяющего четыре основные силы современной психологии: бихевиоризм, психоанализ, гуманистическую и трансперсональную психологию | 2020 | |||||
| 2048 | Технология образного обучения основывается на принципе использования идеомоторного образа совершенствуемого двигательного действия с борцами – дзюдоистами 12 – 15 лет. Предложенная технология позволяет выявлять и корректировать образы правильных, более качественных двигательных действий; оказывает положительное влияние на уровень развития воображения, физические качества и технику двигательных действий | 2020 | |||||
| 2049 | Рассматриваются особенности сезонной динамики 13 массовых видов почвенных жуков-жужелиц на юге Витимского плоскогорья. В результате выяснено, что в криоаридной Еравнинской котловине жужелицы проявляют лишь два типа сезонной активности: раннелетний и среднелетний. Ключевые слова: жуки-жужелицы, сезонная динамика, возрастная структура популяций, Витимское плоскогорье | 2020 | |||||
| 2050 | На основе положения информационно-синергетического подхода (И. В. Мелик-Гайказян) о генерации информации как процессе выбора варианта «выхода из хаоса» обоснован критерий эффективности философских решений проблем, вызванных темпом научно-технического развития. Данные проблемы имеют характеристики: их генезис лишен очевидности, состояние обладает сильной неустойчивостью, решение не имеет прецедента и требует быстрых действий. С позиции понимания информационной креативности хаоса установлен критерий эффективности по соотношению лаконичности и оригинальности обоснования выбора варианта, преодолевающего состояние неустойчивости. Обсуждена эффективность философских решений экологической и биоэтических проблем. В статье представлены отдельные результаты выполнения проекта РФФИ № 11-06-00160 «Критерии самоорганизации информационных систем» и обоснована постановка задачи в проекте РГНФ № 12-03-00198 «Биоэтика как форма самосознания современной культуры». Ключевые слова: критерий, эффективность, информация, креативность хаоса, эффективность философских решений, научно-техническая проблема, экологическая проблема, биоэтическая проблема | 2020 | |||||