Ельцов Ю.Г. НИКОЛАЙ КАПИШНИКОВ, УЧИТЕЛЬ ЙЗ МУНДЫБАША // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2001. Вып. 1 (26). С. 97-102

.

Михайлова О.В. ОБУЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОМУ АУДИРОВАНИЮ СПЕЦИАЛИСТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗОВ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2013. Вып. 9 (137). С. 104-107

Рассматриваются основные и специфические умения, необходимые специалисту при восприятии профессионально значимых аудиотекстов, языковые проблемы, с которыми они сталкиваются, а также способы их преодоления.

Ключевые слова: язык специальности, иноязычное общение, специфические аудитивные умения, задания

Болотнов А.В. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ВОЛНЫ И ИХ ТИПЫ В СОВРЕМЕННОМ МЕДИАДИСКУРСЕ: К ПОСТАНОВКЕ ПРОБЛЕМЫ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2015. Вып. 6 (159). С. 102-106

В качестве нового понятия современной информационно-медийной парадигмы рассматриваются информационные волны. Среди типов информационных волн выделены сильные и слабые по степени и силе воздействия на общество; длинные и короткие по продолжительности общественного интереса к информационному поводу, стимулирующему информационные волны. По форме и характеру распространения информационных волн (особенностям реализации их компонентов в глобальном коммуникативном пространстве) дифференцируются такие виды информационных волн, как кумулятивный резонанс; каскад; воронка; призма. Описаны особенности каждого вида. Предложенная теория информационных волн отражает сложившуюся систему коммуникации в медиапространстве, характеризует современный этап существования медиа; объясняет закономерности существования информационных поводов; отражает влияние СМИ и Интернета как канала и пространства коммуникации на сознание индивида и общества.

Ключевые слова: медиадискурс, информационные волны, информационное эхо, типы информационных волн

Куталмыш С.Л. КАЗАХСКАЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ТРАДИЦИЯ: ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2019. Вып. 5 (202). С. 31-37

Введение. Данная статья посвящена теоретическим вопросам казахского языкознания. Несмотря на то, что казахский язык начал изучаться не так давно, только во второй половине XIX века, этого времени оказалось достаточно для становления и развития казахской лингвистической традиции. Однако работы, характеризующей основные черты становления этой традиции, до сегодняшнего дня проведено не было. Цель – охарактеризовать особенности становления казахской лингвистической традиции. Материал и методы. Проведенная работа выполнена с опорой на результаты теоретического анализа особенностей других лингвистических традиций. Так как объектом исследования в процессе составления статьи выступал не сам язык, а способы его изучения, главное место отводилось структурно-сопоставительному анализу. Результаты и научная новизна. Проведенный анализ показал, что письменная система на основе арабицы, которая была принята для записи казахских текстов в XIX веке, способствовала тому, что в некоторых случаях казахский язык анализировался в рамках арабской лингвистической традиции (например, подход к изучению казахского консонантизма). Однако в основном теория казахского языкознания носит отпечаток европейской лингвистической традиции, так как исследователи, заложившие и развивавшие его основы, были воспитаны в рамках европейского языкознания. Принципы и подходы европейской лингвистической традиции были перенесены в сферу казахского языка, благодаря чему казахская лингвистическая традиция смогла быстро и качественно развиться в течение относительно короткого промежутка времени. Однако анализ многих языковых элементов с точки зрения европейского языкознания привел к формированию ошибочных представлений, противоречащих истинной природе языка. Современное языкознание приходит к пониманию того, что ряд сложившихся представлений требует переосмысления с учетом особенностей исследуемого языка. Практическая значимость. В рамках данной работы впервые был проведен анализ главных особенностей становления казахской лингвистической традиции, включивших степень ее самостоятельности, причины формирования, языковую основу, свойственный для нее подход к пониманию языка, отношение к норме, требования к описанию языка, охват системы языка, структуру изложения, а также особенности описания фонетики, морфологии и синтаксиса. В данной статье исследования различных областей казахского языкознания впервые связаны в единую традицию. Заключение. Результаты проведенного исследования могут быть использованы при разработке лекционных курсов по сравнительной типологии, тюркологии.

Ключевые слова: лингвистическая традиция, исторический аспект, казахский язык, европейское языкознание, арабское языкознание, миссионерство

Сотниченко Д.М. ЖИЗНЕСТОЙКОСТЬ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН. ЕГО ЗНАЧЕНИЕ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ СЛУЖБЫ В АРМИИ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2009. Вып. 8 (86). С. 104-107

Статья посвящена исследованиям такого феномена, как «жизнестойкость» у солдат и служащих по контракту. Само понятие «жизнестойкость», по мнению автора, более полно раскрывает особенности адаптационных процессов в условиях службы в армии.

Ключевые слова: жизнестойкость, адаптация, стратегии совладания, профилактика

Фельде О.Л. К ВОПРОСУ О ПРОФЕССИОНАЛЬНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2009. Вып. 8 (86). С. 28-31

Статья посвящена содержанию профессионально-методической подготовки учителя иностранного языка в педагогическом вузе. Рассматриваются основные компоненты профессионально-методической подготовки, способы формирования методической компетенции учителя иностранного языка.

Ключевые слова: профессионально-методическая подготовка, методическая компетенция, профессиональ¬ное мастерство, компоненты профессионально-методической подготовки, интегративный подход, компе-тентностный подход

Осадчук О.Л. РЕГУЛЯТИВНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ КАК РЕЗУЛЬТАТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГА // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2009. Вып. 1 (79). С. 40-43

В статье обосновывается необходимость введения в перечень основных результатов профессиональной подготовки педагога регулятивной компетенции. Дается определение понятия «регулятивная компетенция педагога». Определяется тип, описывается структура и содержание регулятивной компетенции педагога.

Ключевые слова: качество профессиональной подготовки, компетентность, компетенция, саморегуляция, регулятивная компетенция педагога

Воеводина И.В. КУЛЬТУРА И КОММУНИКАТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2011. Вып. 1 (103). С. 87-90

Рассматриваются отдельные аспекты культуры (ментальный и ситуативный) с точки зрения того, какое место в ней занимает коммуникативное поведение. Тем самым автор обосновывает необходимость выделения категории коммуникативного поведения в процессе обучения иностранным языкам и значимость знаний о нормах общения, принятых в той или иной лингвокультурной общности, в межкультурной коммуникации.

Ключевые слова: культура, национальная ментальность, лингвокультурная общность, коммуникативное поведение, культуремы.

Шестакова Т.П. РОЛЬ БРСТ ЗАРЯДА КАК ГЕНЕРАТОРА КАЛИБРОВОЧНЫХ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ В КВАНТОВАНИИ КАЛИБРОВОЧНЫХ ТЕОРИЙ И ГРАВИТАЦИИ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2014. Вып. 12 (153). С. 224-227

В подходе Баталина-Фрадкина-Вилковыского (БФВ) к квантованию калибровочных теорий принципиальная роль отводится БРСТ-заряду, который строится в виде разложения по степеням грассмановых (духовых) переменных, причем коэффициенты разложения представляют собой обобщенные структурные функции алгебры связей. С другой стороны, БРСТ-заряд можно построить, используя теорему Нетер и глобальную БРСТ-инвариантность эффективного действия. В случае полей Янга-Миллса оба метода приводят к одинаковым выражениям для БРСТ-заряда, но это не справедливо в случае общей теории относительности. Сказанное иллюстрируется примерами изотропной космологической модели, а также сферически-симметричной гравитационной модели, которая гораздо лучше воспроизводит структуру полной теории гравитации. Обсуждение основывается на гамильтоновой формулировке общей теории относительности в расширенном фазовом пространстве. На квантовом уровне структура БРСТ-заряда чрезвычайно важна, поскольку именно БРСТ-инвариантные квантовые состояния рассматриваются как физические состояния. Таким образом, определение БРСТ-заряда на классическом уровне неразрывно связано с попытками найти правильный подход к квантованию гравитации.

Ключевые слова: БРСТ-заряд, калибровочные преобразования, теорема Нетер, физические состояния, квантование гравитации

Чжэн Г. ФЕНОМЕН ИНТЕРТЕКСТУАЛЬНОСТИ И ИНТЕРМЕДИАЛЬНОСТИ В РУССКОМ ХУДОЖЕСТВЕННОМ НАРРАТИВЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ НАЧАЛА XXI ВЕКА // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2019. Вып. 1 (198). С. 90-96

Введение. Исследуются особенности проявления интертекстуальности и интермедиальности в художественном нарративе для детей. Материалы и методы. Материалом исследования послужили художественные прозаические произведения, предназначенные для детей, опубликованные на русском языке и изданные в России в период с 2003 по 2018 г. Ведущим методом выступил метод нарративного анализа. В качестве вспомогательных методов использовались тематический, структурный, дефиниционный анализ и дискурс-анализ. Цель исследования – выявление особенностей реализации важнейших культурных категорий интертекстуальности и интермедиальности в текстах художественного детского нарратива. Результаты и обсуждение. Современный художественный нарратив для детей является важным элементом художественной культуры, для которого характерны явления интертекстуальности и интермедиальности. Анализ произведений устанавливает тесные связи современного российского нарратива для детей с отечественной и зарубежной классической и современной художественной литературой и в целом с культурой. Обогащение произведений такими отношениями позволяет их авторам достичь культурно-исторической преемственности, придать тексту смысловое измерение, воспитательные смыслы, включить в него современные лингвокультурные национальные и зарубежные знания. Интертекстуальные и интермедиальные приемы позволяют детским писателям полнее и точнее раскрыть основные идеи своих произведений, передать образы персонажей, выразить особенности восприятия и понимания мира современными детьми, превратить произведение в подлинный художественно-педагогический дискурс. Категории интертекстуальности и интермедиальности выражаются главным образом посредством цитирования, аллюзий, реминисценций, а также пословиц и поговорок. Заключение. Таким образом, нарратив, рассматриваемый как основная стратегия процесса создания художественного текста для детей, позволяет реализовать важнейший лингвистический и дидактический потенциал детских художественных произведений, а свойственные ему интертекстуальность и интермедиальность – в полной мере раскрыть специфику детского сознания, мировосприятия, ценностных предпочтений и в конечном итоге способствовать реализации основной – воспитательно-образовательной – функции. Результаты проведенного исследования могут быть использованы при проведении нарративного анализа текстов художественной литературы.

Ключевые слова: современная детская проза, художественный нарратив, интертекстуальность, интермедиальность

Чепкасов А.В. ОСОБЕННОСТИ «СУБЪЕКТИВНОЙ КРИТИКИ» Д.С.МЕРЕЖКОВСКОГО (МИФ О ЛЕРМОНТОВЕ - ПОЭТЕ СВЕРХЧЕЛОВЕЧЕСТВА) // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2000. Вып. 6 (22). С. 30-35

.

Микляева А.В., Румянцева П.В. СТРУКТУРА СОЦИАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ЛИЧНОСТИ: ВОЗРАСТНАЯ ДИНАМИКА // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2009. Вып. 5 (83). С. 129-133

В статье представлены результаты исследования структуры социальной идентичности личности на различных этапах жизненного пути. Показано, что изменения, которые претерпевает социальная идентичность личности по мере взросления человека, касаются, прежде всего, степени иерархизированности ее компонентов, а не содержательных аспектов.

Ключевые слова: личность, социальная идентичность, гендерная идентичность, возрастная идентичность, этническая идентичность

Крайник О.М. КУЛЬТУРА РЕЧИ И РЕЧЕВАЯ КУЛЬТУРА УЧАЩИХСЯ: К ПРОБЛЕМЕ ПОНИМАНИЯ С ПОЗИЦИИ ТЕКСТОЛОГИИ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2009. Вып. 10 (88). С. 76-80

Рассматриваются вопросы понимания понятий «культура речи» и «речевая культура» учащихся, которые трактуются как синонимичные, хотя «культура речи» в большей степени отражает состояние процесса, системы языка, а «речевая культура» - способности конкретной языковой личности к владению языком, к творческому использованию всех его возможностей. В этом случае смещается акцент с нормоцентрического подхода на текстологический, когда в центре обучения оказывается художественный текст, являющийся продуктом духовного производства и отражающий динамическую теорию нормы и зависимость отбора языковых средств от поставленной коммуникативной задачи.

Ключевые слова: речевая культура, культура речи, текстология, языковая норма, речевое общение, текст, художественный текст, речевой опыт, восприятие, текстовая информация, коммуникативная целесообразность

Петрашова Т.Г., Будкова С.С. ДИАХРОНИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ЛЕКСИКОГРАФИИ И В ИЗУЧЕНИИ ЯЗЫКОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ (НА ПРИМЕРЕ ПОДЪЯЗЫКА «РАДИАЦИОННЫЕ И ПЛАЗМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ» (РИПТ)) // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2011. Вып. 3 (105). С. 166-170

В работе рассматривается роль, особенности и принципы диахронического анализа в лексикографии, в частности при изучении языков специальности. Результаты использования данного подхода при изучении подъязыка специальности «радиационные и плазменные технологии» представлены в данной статье.

Ключевые слова: диахроническое исследование, историческая лексикография, первичные и вторичные тексты

Литвиненко Ж.М. СОВРЕМЕННАЯ РУСИСТИКА О ЖАНРАХ ИНТЕРНЕТ-КОММУНИКАЦИИ: ФОРУМ, БЛОГ, ЧАТ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2016. Вып. 3 (168). С. 48-52

Представлен обзор результатов исследований языковой специфики интернет-коммуникации как предмета интернет-лингвистики. Рассматриваются различные подходы к определению самого понятия интернет-коммуникации и обобщаются результаты научных трудов, связанных с изучением лингвистических особенностей отдельных сетевых жанров. Основное внимание автор акцентирует на стилевых характеристиках и структуре популярных среди пользователей жанров: форум, блог и чат.

Ключевые слова: интернет-лингвистика, интернет-коммуникация, жанры, фатическое общение, коммуникативный гедонизм

Киндяшова А.С., Дьяконова Я.А. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2017. Вып. 9 (186). С. 118-122

Представлен анализ теоретико-методологических основ формирования такой компоненты профессиональной компетентности педагога, как правовая компетентность. Дана характеристика содержания правовой компетентности педагога, основанная на требованиях, предъявляемых со стороны государства и общества. Рассмотрены современные методы правового обучения и воспитания на предмет их эффективности в формировании правовой компетентности будущих педагогов. Выявлено, что правовое образование будущих педагогов должно носить систематический и последовательный характер. Предложены основные направления по совершенствованию современной правовой подготовки будущих учителей.

Ключевые слова: правовая компетентность педагога, правовая подготовка будущих педагогов, правовое обучение, правовое воспитание

Петрик В.В. Высшая школа Сибири в конце 1950-х – начале 1990-х годов (историография проблемы) // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2006. Вып. 1 (52). С. 81-86

В статье отражено современное состояние научной разработки темы «Высшая школа Сибири в конце 1950-х – начале 1990-х гг.» В этой связи анализируется историография проблемы, которая представлена обобщающими и специальными исследованиями: коллективными трудами, монографиями, отдельными статьями, выступлениями и докладами на конференциях. Анализ публикаций позволяет сделать вывод о том, что в литературе отсутствуют исследования, специально посвященные развитию высшей школы Сибири в обозначенных территориальных и хронологических рамках.

Титова Т.А., Пураева А.В. Нравственное содержание образования как насущная задача и проблема системы образования // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2006. Вып. 12 (63). С. 53-58

Статья посвящена актуализации задач нравственного развития в образовательном процессе;: анализируется кризисное состояние культуры, роль общечеловеческих нравственных ценностей, понятие духовности, как базовой категории нравственного развития, проблема этического релятивизма и др.

Полева Е.А. СМЕХ И УЛЫБКА В ХАРАКТЕРОЛОГИИ ПЕРСОНАЖЕЙ РОМАНА В. НАБОКОВА «КОРОЛЬ, ДАМА, ВАЛЕТ» // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2011. Вып. 7 (109). С. 144-147

В романе «Король, дама, валет» смех и улыбка исследуются как элементы характерологии, психологических портретов, указывающие на сущность персонажей и их взаимоотношений; обозначается семантика центрального в романе мотива смеха и улыбки.

Курданова Х.М., Сарбашева З.М. ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ В ПРОЦЕССЕ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2009. Вып. 7 (85). С. 44-47

Дидактическая профессиональная подготовка студентов в процессе индивидуализации обучения требует использования более оптимальных методов обучения.

Ключевые слова: творческое самовыражение, дидактика, индивидуальный подход, индивидуализация обучения, проблемное обучение, инновация, нетрадиционный подход

Галкина Т.В. МУЗЕЙНАЯ ПЕДАГОГИКА: ПРОБЛЕМА СТРУКТУРЫ МУЗЕЙНОГО ПУТЕВОДИТЕЛЯ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2010. Вып. 10 (100). С. 39-42

Статья посвящена анализу структуры современного печатного музейного путеводителя как посредника между музеем и аудиторией в российских музеях. Выявлены особенности структуры традиционного и интерактивного путеводителя, а также главные признаки: текст, иллюстрации, схематические планы залов, справочная информация. Однако интерактивный путеводитель приобрел еще один признак – познавательно-коммуникативный – это вопросы (задания). Перспективным представляется совершенствование интерактивных путеводителей особенно для работы с детской аудиторией.

Ключевые слова: интерактивный путеводитель, структура, познавательный характер путеводителя

Корытова Г.С. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕФОРМАЦИЯ ЛИЧНОСТИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2014. Вып. 1 (142). С. 13-20

Представлены результаты эмпирического исследования проявлений эмоционального выгорания у различных категорий педагогических работников. Эмоциональное выгорание определяется как структурное личностное образование, что позволяет рассматривать это явление в аспекте психологического феномена профессиональной деформации.

Ключевые слова: личность, поведение, профессиональная деформация, эмоциональное выгорание, специфика профессиональной деятельности

Скрыпников А.В. НЭП: несостоявшаяся альтернатива // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2006. Вып. 1 (52). С. 47-51

В статье на широком круге источников, включая и документы из ранее закрытых архивных фондов, с новых позиций дан анализ политических процессов 1920-х гг. Анализируется внутренняя политика правящей партии. Раскрываются усилия крестьянства по защите своих прав путем создания политической организации в виде крестьянских Советов.

Курницкая В.А. СЕМАНТИКА ЗАГЛАВИЯ РУССКОГО РОМАНА-КОММЕНТАРИЯ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2009. Вып. 4 (82). С. 170-173

В статье анализируется семантика заглавия нового жанра ХХ века - романа-комментария на материале образцов жанра - романов В. Набокова, Д. Галковского, Евг. Попова, С. Богдановой, Н. Байтова. Даются типы словосочетаний, использованных в функции заголовочного комплекса произведений данного жанра, анализируется их связь с творчеством перечисленных авторов. Анализ приводит к выводу о том, что заголовки основных произведений жанра романа-комментария наиболее часто представляют собой систему «существительное + прилагательное», адъективное словосочетание, обладающее двусмысленностью или каламбурностью (в широком смысле) и значением оксюморонности.

Ключевые слова: роман-комментарий, жанр, семантика заглавия, заголовочный комплекс, литература хх веа

Оразалинова К.А. СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ НЕСОГЛАСИЯ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ (НА МАТЕРИАЛЕ КЛАССИЧЕСКИХ И СОВРЕМЕННЫХ РУССКИХ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ) // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2012. Вып. 1 (116). С. 192-195

В статье исследуются способы выражения речевого акта несогласия, которые рассматриваются с точки зрения его лексико-семантической направленности. Анализируются синтаксические и интонационные средства выражения интенции несогласия в русском языке.

Ключевые слова: прагматика, речевой акт, отрицание, языковые способы выражения несогласия, реплика-стимул, реплика-реакция

Боенкина Е.А. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОГО СИРОТСТВА В ИСТОРИИ РАЗВИТИЯ ДАННОГО НАПРАВЛЕНИЯ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2013. Вып. 6 (134). С. 134-139

Проведен исторический анализ развития сиротства в России. Выделены основные виды сиротства, изучены психологические особенности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Рассмотрены причины и последствия социального сиротства, формы устройства детей в семью, пути решения проблемы сиротства в России.

Ключевые слова: социальное сиротство, дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей, депривация, замещающая забота

Новицкая И.В. Философско-лингвистическая интерпретация абстрактного имени // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2006. Вып. 4 (55). С. 7-12

В статье уточняется содержание и объем понятия «абстрактное имя» в лингвистике c позиции философского понимания процесса абстрагирования. Выявляется отношение абстрактного имени к категории образности в языке и место абстрактного имени в иерархической организации лексики. Рассматривается гипотеза о неоднородности разряда абстрактных имен, а также отличительные признаки абстрактного и отвлеченного имени.

Жукова Н.С. ВИДЫ ПАРАДИГМ И ТИПОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЯЗЫКА (опыт дифференцирующего описания глагольных категорий современного немецкого языка) // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2006. Вып. 9 (60). С. 19-25

В статье на примере дифференцирующего метода описания глагольных категорий современного немецкого языка показана типологическая релевантность различных видов глагольной парадигмы, в существовании которых на синхронном срезе отражаются происходящие в соответствии с общей тенденцией развития системы языка типологически значимые изменения.

Лебедева Г.Г., Исаева Е.Р., Степанова А.В. КОГНИТИВНЫЙ ДЕФИЦИТ ПРИ ПАРАНОИДНОЙ ШИЗОФРЕНИИ И ШИЗОТИПИЧЕСКОМ РАССТРОЙСТВЕ: СРАВНИТЕЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОГНИТИВНЫХ НАРУШЕНИЙ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2013. Вып. 5 (133). С. 155-160

Рассматривается вопрос о когнитивном дефиците при шизофрении как третьей группе симптомов, анализируются разные подходы к исследованию нейрокогнитивного дефицита в работах отечественных и зарубежных ученых, обсуждаются попытки определения дифференциальных критериев в оценке когнитивного дефицита при различных нервно-психических расстройствах, отмечается отсутствие согласованного понятийного аппарата в описании этого феномена среди отечественных медицинских психологов и психиатров.

Ключевые слова: шизофрения, нейрокогнитивный дефицит, нейропсихологический симптомокомплекс

Гаврилюк М.А. ЗООМОРФИЗМЫ КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА КАК СРЕДСТВО АКСИОЛОГИЧЕСКОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЧЕЛОВЕКА // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2013. Вып. 10 (138). С. 136-140

Предлагается вариант классификации зоонимических метафор китайского языка, выступающих как средство качественно-оценочной характеристики человека. Предложенная классификация исследуемых единиц, отобранных из лексико-графических источников, проводится на основании выявления общности семантико-тематической отнесенности референтов зоометафор. Рассмотрены также некоторые особенности зооморфных оценок в китайском языке.

Ключевые слова: зооморфная метафора, китайский язык, зооморфизм, классификация зооморфизмов, аксиологический аспект

Надь З. Об одном шаманском бубне васюганских хантов // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2006. Вып. 1 (52). С. 123-126

Рассматривается история конкретного шаманского бубна, эвенкийского по происхождению, но ставшего традиционным культовым предметом другого народа – хантов. Интересна и история его изучения несколькими поколениями ученых.

Главан А.А., Быконя В.В. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧИСЛИТЕЛЬНОГО «ОДИН» И ЕГО ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ В ХАНТЫЙСКИХ ДИАЛЕКТАХ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2006. Вып. 9 (60). С. 52-56

Статья посвящена вопросу происхождения и функционирования числительного «один» в хантыйском языке. Хантыйское числительное «один» (зап. ij / вост. Щj) могло образоваться от финно-угорской основы *ike, *ьke и первоначально означало «единство». Разное звуковое оформление форм числительного «один» в хантыйском языке обусловлено, с одной стороны, диалектными фонетическими различиями, с другой стороны, его функциональными особенностями: употреблением в атрибутивной и неатрибутивной функции.

Барбашёва С.С., Рожкова Т.В. МЕДИЦИНСКИЕ АКРОНИМЫ И ОМОАКРОНИМЫ: КЛАССИФИКАЦИЯ, ПРОБЛЕМЫ УПОТРЕБЛЕНИЯ И ПЕРЕВОДА // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2017. Вып. 3 (180). С. 28-32

Представлено исследование акронимов и омоакронимов, используемых в современной медицинской литературе. В результате обзора периодических англоязычных изданий, словарей и другой литературы были выделены основные категории исследуемых лексических единиц, впервые проведена классификация данных сокращений, а также рассмотрены способы их образования и перевода. Типологический анализ английских сокращений позволил выделить 11 категорий медицинских акронимов и омоакронимов. Самыми распространенными группами данной классификации являются сокращения, обозначающие анатомические структуры, заболевания, симптомы и синдромы.

Ключевые слова: аббревиатура, акроним, омоакроним, медицинская терминология, медицинский дискурс

Афанасьева Э.М. Поэтика романтических «желаний» в русской лирике XIX века (к постановке проблемы) // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2007. Вып. 8 (71). С. 119-125

В статье восстановлена философская традиция осмысления природы «желаний» в трудах Аристотеля, Декарта, Кондильяка, Локка, Шопенгауэра, выявлены основные тенденции освоения духовно-чувственных устремлений лирических переживаний в поэзии Жуковского, Пушкина, Лермонтова, Тютчева, Вяземского

Зубкова Н.К. РАЗВИТИЕ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СИСТЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ В РОССИИ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2013. Вып. 9 (137). С. 18-25

Рассматриваются этапы и особенности становления системы повышения квалификации педагогических кадров в России с зарождения системы и по настоящее время. На основе анализа и обобщения данных, содержащихся в исследованиях, автором проведена хронологизация этапов эволюции системы повышения квалификации педагогических кадров в России. Анализируются особенности возникновения, становления, укрепления, современного состояния и перспектив развития системы повышения профессиональной квалификации педагогических кадров в России.

Ключевые слова: повышение квалификации, система, педагог, развитие, совершенствование, этапы

Гайдар К.М. ФЕНОМЕН ИДЕНТИЧНОСТИ ГРУППОВОГО СУБЪЕКТА // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2009. Вып. 11 (89). С. 148-154

Обсуждается феномен идентичности группового субъекта. Обосновывается правомерность различения понятий «социальная идентичность» и «групповая идентичность», описывается структура групповой идентичности и ее содержание в тех случаях, когда носителем групповой идентичности является индивидуальный субъект (участник группы) и групповой субъект. Приводятся результаты эмпирического исследования групповой идентичности и ее структурных компонентов на материале студенческих групп.

Ключевые слова: группа, групповой субъект, идентичность, личностная идентичность, социальная иден¬тичность, групповая идентичность, структура групповой идентичности

Слюсаренко М.А. Философско-культурологическая проблема праздника в современном мире // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2000. Вып. 7 (23). С. 57-59

.

Дорохова Т.С. РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ В ПЕРИОД С КОНЦА XIX В. ДО 20-Х ГОДОВ XX ВЕКА // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2009. Вып. 6 (84). С. 40-44

Статья посвящена характеристике развития социальной педагогики в период с конца XIX в. до 20-х гг. XX в. Особое внимание обращается на дискуссии немецких философов и педагогов, посвященные проблемам формирования социально-педагогической науки. Подчеркивается взаимосвязь социально-педагогической тео- рии и практики как в России, так и за рубежом. Раскрываются противоречия развития социальной педагогики в первые годы после Октябрьской революции.

Ключевые слова: социальная педагогика, педоцентризм, социогенетизм, прагматическая педагогика, социальное воспитание, свободное воспитание, педология

Пекарских Н.И. МЕХАНИЗМЫ САМОРАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ В ШКОЛЕ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2013. Вып. 1 (129). С. 84-88

Рассматривается вопрос развития личностно-профессиональных качеств учителя как способа реагирования на инновационную деятельность. На примере профессиональной среды школы № 3 г. Томска предложены механизмы саморазвития педагога через использование программно-проектного подхода в работе с педагогическими кадрами и применение маршрутных карт для молодых педагогов. Предложенные механизмы способствовуют росту профессиональной квалификации педагогов и успешной реализации инновационного проекта.

Ключевые слова: инновационная образовательная практика, профессиональная среда, механизмы саморазвития педагога, программно-проектный подход, маршрутная карта саморазвития учителя

Макаренко Е.К., Полева Е.А. ИТОГИ И ПЕРСПЕКТИВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОВРЕМЕННОЙ СИБИРСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА (ОТЧЕТ ПО ГРАНТУ РГНФ И АДМИНИСТРАЦИИ ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ) // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2017. Вып. 2 (179). С. 128-134

Представлен анализ результатов двухгодичной работы (2015–2016 гг.) научного коллектива кафедры литературы и методики ее преподавания Томского государственного педагогического университета (ТГПУ) и соисполнителей над проблематикой гранта «Творчество сибирских писателей и сибирская тема в литературе XX–XXI вв. для детей и юношества», поддержанного Российским гуманитарным научным фондом и Администрацией Томской области. Раскрывается актуальность поставленных задач и новизна исследования поэтики и проблематики сибирской литературы для детей и юношества, систематизации сведений, изучения биографии и творчества малоизвестных читателю современных авторов Сибирского региона. Описаны итоги и перспективы дальнейшей работы над поставленной проблематикой участниками гранта.

Ключевые слова: детская и юношеская литература, сибирские писатели и поэты, литературное краеведение, культурно-образовательное пространство, поэтика

Новиков А.Д. КОМЕДИЯ В. ШКВАРКИНА «ЧУЖОЙ РЕБЕНОК» В ОЦЕНКАХ СОВЕТСКОЙ КРИТИКИ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2019. Вып. 1 (198). С. 49-57

Введение. Даются краткая библиографическая справка, основные вехи творческого пути Василия Шкваркина. Воссоздается история постановок и публикаций пьесы «Чужой ребенок». Целью настоящей работы является выяснение значения пьесы «Чужой ребенок» для драматургии своего времени, для чего исследуются рецензии центральных, региональных, театральных изданий – реакции советской критики на постановки комедии в Москве и провинции. Материалы и методы. Методика исследования основана на историко-типологическом и герменевтическом подходах. Результаты и обсуждение. Раскрыта значимость пьесы «Чужой ребенок» в становлении советской комедии. Показано, что рецензии, опубликованные в газете «Правда», во многом определили направление и границы критической рецепции «Чужого ребенка». Пьеса Шкваркина оценивалась прессой как одна из важнейших комедий своего времени, поэтому ее рассматривали в контексте настоящего и будущего советской драматургии. Анализируя «Чужого ребенка», критика обозначала пути развития драматургии в СССР, демонстрировала на примере сильных и слабых сторон пьесы, к чему должна стремиться советская комедия. Заключение. Постановки пьесы «Чужой ребенок» имели огромный успех у зрителей и горячо обсуждались в прессе. В своих оценках региональные авторы следуют тексту рецензии С. Розенталя, опубликованной в газете «Правда». Отклик А. Сольца в «Правде» имел влияние на дальнейшее обсуждение пьесы. Простота сюжета «Чужого ребенка» воспринималась в положительном ключе, потому что соответствовала вкусу массового зрителя. Большинство рецензентов отмечали в «Чужом ребенке» и развлекательную, и нравоописательную функции. Пьеса Шкваркина характеризовалась как смешная, «искренняя» и «теплая». Критика ценила в ней оптимистическую картину будущего, которая воодушевляла аудиторию на упорную работу ради приближения счастливого завтра. К ней предъявляли одни и те же немногочисленные претензии: наличие некоторых неудачных каламбуров и нескольких недоработанных сюжетных ходов и персонажей. Она воспринималась как очень уверенный и существенный, пусть и не лишенный незначительных в целом недостатков, шаг на пути развития советской комедии. Художественные достоинства «Чужого ребенка» побудили критиков к рассуждениям о задачах комедий в Советском государстве.

Ключевые слова: В. В. Шкваркин, советская литература, комедия, советская драматургия, «Чужой ребенок», театральная критика

Лобуничева Е.В., Филиппов Д.А. ЗООПЛАНКТОН МОЧАЖИН ПЕЧОРСКО-ОНЕЖСКИХ ОЛИГОТРОФНЫХ БОЛОТ (ВОЛОГОДСКАЯ ОБЛАСТЬ) // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2009. Вып. 3 (81). С. 82-86

На примере одного болотного массива Вологодской области, типичного для провинции печорско-онежских грядово-мочажинных олиготрофных болот, впервые приводятся данные о фауне зоопланктонных сообществ мочажин. В составе зоопланктона мочажин олиготрофных болот обнаружено 33 вида планктонных беспозвоночных, из них коловраток – 13, ветвистоусых ракообразных – 15 и веслоногих ракообразных – 5. Впервые для Вологодской области отмечено 7 видов: Lacinularia ismailoviensis (Poggenpol, 1872), Lecane (Monostyla) arcuata (Bryce, 1891), L. (M.) cornuta (Mьller, 1786), Monommata aequalis (Ehrenberg, 1832), Simocephalus serrulatus (Koch, 1841), Scapholeberis microcephala Lilljeborg, 1900 и Bunops serricaudata (Daday, 1888). Выявлен комплекс специфичных для данных экосистем видов. Проанализированы сезонные изменения количественных характеристик зоопланктонных сообществ мочажин. Установлены различия в структуре зоопланктона мочажин разной степени обводнённости.

Ключевые слова: зоопланктон, мочажина, олиготрофное болото, Вологодская обл., Алексеевское-1, Rotatoria, Cladocera, Copepoda

Широкова М.П. ЗАРОЖДЕНИЕ И СТАНОВЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СИБИРИ (КОНЕЦ XIX - НАЧАЛО XX ВЕКОВ) // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2000. Вып. 4 (20). С. 5-9

.

Громов Е.В. Развитие уголовного законодательства о преступлениях в сфере компьютерной информации в зарубежных странах (США, Великобритании, ФРГ, Нидерландах, Польше) // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2006. Вып. 11 (62). С. 31-35

Статья посвящена изучению норм уголовных законов США, Великобритании, ФРГ, Нидерландов, Польши, закрепляющих нормы об уголовной ответственности за совершение преступлений в сфере компьютерной информации. Автор отмечает, что предусмотренные в указанных станах составы преступлений могут быть разделены на 2 группы: 1) экономические компьютерные преступления; 2) компьютерные преступления против прав и свобод индивидуальных субъектов и организаций, нарушающие неприкосновенность частной сферы; 3) компьютерные преступления против интересов государства и общества в целом

Загревский В.И., Шерин В.С. Техника перелета «Ткачев – ноги врозь» в условиях опоры на перекладине // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2007. Вып. 5 (68). С. 30-37

Статья позволяет сделать некоторые обобщения по технике выполнения исследуемого упражнения «Перелет Ткачева ноги врозь». Проведенный биомеханический анализ опорной части упражнения дает возможность определить моменты мышечных сил в суставах и сопоставить их на всей траектории биосистемы

Скрипченко Н.В., Мишанкина Н.А. ПРАГМАТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ НАУЧНОГО ДИСКУРСА (КОНТЕНТ-АНАЛИТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЗАГЛАВИЙ ДИССЕРТАЦИЙ) // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2018. Вып. 6 (195). С. 16-23

Научный дискурс, по мнению большинства исследователей, носит объективированный характер, но как сфера человеческой деятельности он не может избежать влияния личности автора. Первичным этапом создания научного текста является выбор темы, которую отражает заголовок текста, т. е. уже на этом этапе может проявляться прагматический аспект. Для проверки этой гипотезы был проведен контент-анализ заглавий диссертаций по специальности «всеобщая история» (соответствующего периода) и выявлена зависимость между выбором темы и социально-политической ситуацией.

Ключевые слова: научный дискурс, прагматические аспекты, историографический источник, заглавие диссертации, контент-анализ

Кочергин А.Н. Культура как система // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2008. Вып. 1 (75). С. 109-115

Глобальные проблемы современности актуализируют построение исходной модели культуры адекватной современному миру. Обсуждаются способы и назначения разработки такой модели, которая учитывает сложность системной организации культуры

Ключевые слова: глобализация, модель, культура, система, межпредметные исследования, механизмы-подсистемы культуры

Турутина Е.С. Гендерные аспекты феномена любви // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2004. Вып. 2 (39). С. 85-89

Гендерные аспекты феномена любви

Королькова Я.В. О СООТНОШЕНИИ ЛИТЕРАТУРНОЙ СКАЗКИ И ФЭНТЕЗИ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2010. Вып. 8 (98). С. 142-144

Исследуется проблема соотношения литературной сказки и фэнтези на разных уровнях поэтики. Среди общихчерт выделены природа чудесного и принципы создания образов героев. В качестве отличительных признаков фэнтези рассматриваются вторичность произведений фэнтези по отношению к фольклорным текстам и тенденция к формированию индивидуально-авторских мифов.

Ключевые слова: литературная сказка, фэнтези, чудо, чудесное, герой, индивидуально-авторский миф, игровая природа текста

Пахомов В.П., Гадельшина Т.Г., Жданова С.П. Проблема психологической подготовки учителя в аспекте целостной структуры профессиионального педагогического образования // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2005. Вып. 1 (45). С. 32-39

Основной причиной низкого качества психологической подготовки учителя принято считать устаревшее содержание и методы. В статье предпринимается попытка найти объективные причины низкого качества психологической подготовки учителя. Главная из них усматривается в том, что в профессиональном педагогическом образования оказались не сбалансированы его базовые структурные элементы – предметная и общепрофессиональная подготовка. Такой структурный дисбаланс содержания профессионального педагогического образования и обусловливает низкий уровень психологической подготовки учителя. Поэтому необходима модернизация структуры профессионального педагогического образования и важным этапом в разработке такого проекта может стать формирование комплекса дисциплин профессионального ядра. Разработку психологической части предлагается вести с позиции развития профессиональной педагогической и психологической практик.